على ال. زيتسيف،
منطقة سمولينسك

الإملائية لامع المشاركين

ساعاتين

الصف السابع

خلال الفصول الدراسية

I. اختبار النظرية عند أداء المهام العملية.

هناك ثلاثة طلاب على السبورة: يُطلب من أحدهم استعادة المكونات المفقودة في الملاحظات الداعمة وتأليف قصة حول الكتابة المدمجة والمنفصلة لا مع المشاركين. والثاني يكمل المهمة، مما يدل على معرفة التهجئة المشتركة أو المنفصلة للمشاركين. والثالث يقوم بتحليل الجمل.

يقوم الفصل بكتابة إملاء المفردات في هذا الوقت.

التمرين 1.استعادة المكونات المفقودة من المخطط التفصيلي الداعم.

لا مع المشاركين

المهمة 2.قرر كيفية الكتابة - معًا أو بشكل منفصل. فتح قوسين.

درس (لم) يتم تعلمه، كتاب (لم) مفتوح، برعم (لا) يزدهر، ولكنه ذابل، درس (لم) ينته، ​​مهمة (لم) تكتمل في الوقت المحدد، عشب (لم) يتم قصه في الحقل .

المهمة 3.تحليل هذه الجمل. فتح قوسين. وضع علامات الترقيم وشرحها بيانياً.

1. كان المطر صاخبًا في الخارج ولم يهدأ لليوم الثاني.
2. الأوراق التي (لم يكن لديها) وقت للتحليق ارتجفت في مهب الريح.
3. لا يتم حصاد الحقول النادرة وتترك حتى الربيع.

إملاء المفردات

شجرة عيد الميلاد غير المزخرفة، لوحة غير مُجهزة، عدم احترام الآخرين، أحذية غير ملبوسة، بدلة غير مخيطة ولكنها محبوكة، هدف بعيد المنال، معلم ساخط، قصة قبل النوم لم تُروى، عشاء لم يُسخن بعد، يوم لم يتسم بأي شيء ، لا حاجة للنصيحة، العشب غير المقطوع، لا يكمل المشروب، لم يتم تعلم القاعدة.

ثانيا. فحص وتقييم العمل في المجلس.

يتم تقييم العمل المكتمل والتحقق منه من قبل الفصل.

ثالثا. العمل في أزواج ومجموعات.

يتم تقسيم الفصل إلى أزواج. يتم إعطاء كل زوج بطاقة واحدة (متطابقة). يتم دمج الأزواج المتطابقة في مجموعات للتحقق بشكل متبادل من عملهم.

يعمل المعلم مع هؤلاء الطلاب الذين تتطلب معرفتهم التصحيح، ثم تتلقى هذه المجموعة مهام فردية.

مواد للمعلمين

أ. إملاء المفردات. يشرح كل طالب في المجموعة تهجئة عبارة واحدة.

عشب لا يُداس، عشب لا يُداس، عشب لا تدوسه الآلات، كتاب لا يُعاد إلى مكانه، أغنية لا تُنسى بل تُخلق من جديد، قصيدة لم تُتعلم، حصان لم يُسرج، نافذة مكشوفة.

ب. إملاء علامات الترقيم. مهمة الطالب:شرح علامات الترقيم. (يتم ذلك بنفس طريقة المهمة أ.)

1. بدأ هطول أمطار خفيفة ومستمرة. 2. رأينا من القطار صخورًا عارية وغابات ذات براعم لم تتفتح بعد. 3. أولا وقبل كل شيء، جمع الحطب، وبنى العارضة، وعلق أواني الماء التي لم تكن مضاءة بعد على النار. 4. القوانين ليست مكتوبة لرياح السهوب.

بطاقات للعمل في أزواج (مجموعات)

(للطلاب الأقوياء)

ك-1. لامع المشاركات تمت كتابتها بشكل منفصل.

1. لم تكن هناك أيام ذهبية في هذا الخريف، ولم تشرق أشجار البتولا تحت أشعة الشمس غير الدافئة، ولم تكن أشجار الحور الرجراج مشتعلة باللون القرمزي، ولم تكن شقوق العربة مغطاة بأوراق حفيف. (ف. تندرياكوف) 2. والبكرة الدهنية تنتحب في كل عرض الحقول إلى كل عمق السماء إلى النجوم المائية. 3. رعدت السيكادا غير المرئية رسميًا من خلف الشجيرات المتربة. 4. بسرعة، ولكن بعناية، حتى لا يلفت انتباه أي شخص، عبروا المسارات، غاصوا في غابة الشجيرات، وتسلقوا عبر الأسوار الشائكة، وزحفوا إلى الأعلى، ونزلوا، ولم يتركوا أي شيء في طريقهم دون أن يلاحظه أحد.

ك-2.انسخ واملأ الأحرف المفقودة واملأ الحروف. فتح قوسين.

يتم نسيان المفاهيم (غير) ذات المعنى بسهولة. تتذكر القواعد جيدًا إذا كانت (غير) محفوظة ولكنها ذات معنى. ليست هناك حاجة لتعلم القواعد. كل ما تحتاجه هو فهم ما هو غير مفهوم وإدراك ما هو غير واعي. والشيء الرئيسي هو العمل بثقة (غير مبررة) بأن كل شيء سيحدث من تلقاء نفسه. الاهتمام (غير) المتضائل بالعالم هو حليفك في دراستك. هذا المسار (ليس) مغلقًا أمام أي شخص.

صياغة وكتابة الفكرة الرئيسية للنص. هل توافق معها؟ عبر عن رأيك.

ك-3.أعد ترتيب الجمل بحيث لامكتوبة جنبا إلى جنب مع المشاركين.

1. تومض أمامي أيام الخريف القصيرة مثل محطات لم يسبق لها مثيل، تتلألأ بالأضواء على طول طريق القطار السريع. 2. كان الطريق المؤدي إلى كامينكا يمر عبر جسر قديم فاسد، مروراً بمروج مائية مغطاة بالعشب غير المقصوص، وعبر قنوات صغيرة مليئة بالقصب العالي الكثيف. (أ. جيدار) 3. في الطريق كانت هناك مزرعة سليمة، وقد نجت من الحرب. وقد حُفِر أحد المنازل في ذاكرتي، ولا يختلف بأي حال من الأحوال عن المنازل الأخرى.

ك-4.النسخ باستخدام علامات الترقيم وإدراج الحروف المفقودة. فتح قوسين.

(بعض) الشركات تقوم بإلقاء النفايات الكيميائية (غير المعالجة) في المسطحات المائية النظيفة. تموت الأسماك (التي لا) التي تعيش في المياه القذرة. ولكن حتى على قيد الحياة، فهي ليست مدخنة ولا مقلية (غير) مناسبة للطعام. إن مديري المصانع الذين (لا) يفهمون أو (لا يريدون) أن يفهموا المشاكل ويحلوها لن يفعلوا إلا هز أكتافهم. وفي هذا الوقت تهلك الطبيعة التي (لا تستطيع) تحمل التلوث. في الوقت الحاضر، لم يعد بإمكانك شرب الماء (غير) المغلي. (لا) تلوث المسطحات المائية!

1. صياغة وكتابة الفكرة الرئيسية للنص.

2. تحديد نوع الكلام وأسلوب النص. أثبت رأيك.

ك-5.اكتب الجمل بالترتيب الصحيح لتكوين النص. اشرح التهجئة لامع المشاركين. ضع علامات الترقيم وأشر بيانياً إلى العبارات التشاركية. افتح الأقواس وأدخل الحروف المفقودة.

وقد اختار المهندس المعماري الذي بنى المحطة لزخرفتها هذا المعدن الصارم والمتواضع والنبيل (l,ll) الذي كان يستخدم في السابق لسلاسل المفاتيح والقطع النقدية. وهي مزينة بفولاذ (غير قابل للصدأ). هذا الفولاذ (لا) يخاف من الصدأ. يوجد تحت الساحة قصر رائع، أجمل محطات مترو موسكو - ماياكوفسكايا. إن الميتا (l,ll) الصارمة وغير المنحنية والقوية والمخلصة تشبه شعر ماياكوفسكي. (ل. كاسيل)

بطاقات للعمل مع المعلم

ك-1.معا أو بشكل منفصل؟ شرح الكتابة بيانيا.

1. الدنيا مضيئة للذين يعلمون، وللذين لا يعلمون أنها مظلمة. 2. النجاح (غير) المتوقع يجعل رأسك يدور. 3. من (لا) يعرف الحدود سيحزن في الثروة. 4. كان المرج (غير) مليئًا بالزهور. 5. ظلت الرسالة (غير مرسلة). 6. بقي الخطأ في العمل (غير ملحوظ). 7. تحت النافذة كانت هناك شجرة قيقب بلا أوراق. 8. نظرت بعيدًا عنه بنظرة (غير) محيرة. 9. لم يتم تحديد يوم الاختبار بعد. 10. لقد اتخذ قرارًا (غير) مدروسًا تمامًا.

ك-2.انسخ باستخدام التهجئة الصحيحة. أشر إلى العبارات التشاركية واملأ علامات الترقيم المفقودة.

1. كان هناك ظلام (لا يمكن اختراقه) في الحديقة. 2. كان الثلج (الذي لم يمسه أحد) الذي يغطي الشرفة الأرضية يشبه الصوف القطني لشجرة عيد الميلاد. 3. الآن أصبح الجو هادئًا جدًا في الغرفة (غير المضاءة). 4. في السماء الزرقاء الفاتحة، التي لم تكن دافئة بعد الليل، تحولت سحابة رقيقة إلى اللون الوردي.

ك-3.معا أو بشكل منفصل؟

(ليس) إضعافًا، بل تقوية الروابط. لم يتم التحقق من النتيجة. طفل (لا) مدلل من قبل والديه. (غير) الكلام المعد. صورة (لا) تلاشت مع مرور الوقت. المهمة (لم تكتمل). (غير) مخطوطة مكتملة. (غير) صورة منتهية. (غير) التعاطف الخفي.

ربما تكون هذه الكلمات هي الأخطاء الأكثر شيوعًا. لذا تجلس وتفكر في كيفية كتابة هذه الكلمة - معًا أو بشكل منفصل. لا تقلق، في بعض الأحيان، حتى أعظم العقول ترتكب أخطاء في تهجئة "ليس" مع النعوت. لذلك أقترح عليك فهم القواعد مرة أخرى وقراءة بعض الأمثلة التي ستساعدك على فهم مبدأ كتابة مثل هذه الكلمات.

النعت

هذا جزء مستقل من الكلام، وهو شكل من أشكال الفعل. النعت هو علامة على كائن يعتمد على فعله. أنه يحتوي على خصائص كل من الصفة والفعل، ويجيب على الأسئلة "أي؟"، وأحيانا "ماذا تفعل؟" أو "ماذا تفعل؟" على سبيل المثال - بني، أي الذي تم بناؤه. منزل (ماذا؟) - بني. المشكلة الكبيرة، بالنسبة للأطفال على وجه الخصوص، هي السؤال: "كيف تكتب حرف "ليس" باستخدام النعوت؟" دعنا ننتقل مباشرة إلى القواعد

معاً

هناك ثلاث قواعد فقط تتحدث عن متى يتم كتابة "لا" والمشاركين معًا. أنت بحاجة إلى معرفتهم.

1. إذا كانت الكلمة مأخوذة من فعل يكتب دائما مع "ليس" معا. دعونا نلقي نظرة على أمثلة الأفعال والنعوت المتكونة منها: أبغض - أبغض، أتحير - أتحير. الآن دعونا نلقي نظرة على مثال للجملة التي يتم فيها كتابة كلمة "لا" وأسماء الفاعلين معًا: "قرر كوليا، الذي يكره الطقس السيئ، عدم الذهاب للتخييم مع أصدقائه لأن السماء كانت تمطر".
2. إذا جاءت الكلمة من فعل يأتي بالبادئة "تحت". دعونا نلقي نظرة على أمثلة الأفعال والنعوت المتكونة منها: "أغفل - أغفل، أسيء فهم - أسيء فهم". الآن دعونا نلقي نظرة على مثال للجملة التي لم يتم كتابتها مع النعوت: "بما أن الفيلم لم يشاهد، فقد تم تحديد برنامج الأمسية مسبقًا".
3. إذا كانت الكلمة سلبية أو مفعلة، ولكن ليس لها كلمات تابعة. على سبيل المثال: "ملابس غير مجففة، شارع غير مضاء، صحيفة غير مقروءة." الآن دعونا نلقي نظرة على جملة مثال: "أدت الأرقام غير المؤكدة إلى تعطيل التجربة". "قامت ماريا على عجل بخلع ملابسها المبللة من الحبل، مع اقتراب عاصفة رعدية."

منفصل

الآن دعونا نلقي نظرة على القواعد المتعلقة بالوقت المعتاد لكتابة كلمة "لا" مع المشاركين بشكل منفصل:

1. إذا كان النعت لديه كلمة تابعة. على سبيل المثال: "كتاب لم يتم إرجاعه إلى أمين المكتبة، أخطاء لم يلاحظها المعلم". الآن دعونا نلقي نظرة على جملة مثال: "أدى عدم إعادة دفتر الملاحظات إلى زميل إلى حصوله على درجة سيئة في واجباته المدرسية".
2. إذا بالمناسبة يمكنك العثور على التباين. على سبيل المثال: "ليست حالة وهمية، ولكنها حقيقية؛ ليست محفظة مسروقة، بل مشتراة". الآن دعونا نلقي نظرة على مثال جملة يتم فيها كتابة كلمة "لا" والمشاركين بشكل منفصل: "الكتاب، لم يُطبع بعد، ولكنه كتب منذ وقت طويل، تم تقديمه من قبل المؤلف للتحقق منه".
3. إذا كانت الكلمة قصيرة. على سبيل المثال: "لم تتعلم الآية، ولم يتم تسليم الكتاب". الآن دعونا نلقي نظرة على جملة مثال: "عندما رأت الأم أن الأطباق لم يتم غسلها، منعت ابنها على الفور من الذهاب في نزهة مع الأصدقاء".

خاتمة

هذا كل شيء، في الواقع، لا يوجد سوى 6 قواعد بسيطة. آمل أن يساعدوك أخيرًا في فهم تهجئة "ليس" مع الفاعلين وعدم ارتكاب مثل هذه الأخطاء مرة أخرى.

الهدف: معرفة شروط اختيار الكتابة المركبة والمنفصلة لا مع النعوت والصفات والأسماء.

• تكون قادرة على الكتابة بشكل صحيح لا مع النعوت.
• الإشارة بيانياً إلى شروط اختيار التهجئة الصحيحة؛
• تحديد البادئة لا - والجسيم لا مع النعوت.
• التعرف على أنواع الأنماط الإملائية المرتبطة بالتهجئة المستمرة والمنفصلة لا مع كلمات أجزاء أخرى من الكلام؛
• العثور على الأخطاء وتصحيحها في تجميع الأمثلة بالكتابة المدمجة والمنفصلة لا مع أجزاء مختلفة من الكلام (الأسماء، الصفات، الأفعال، النعوت).

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية.

2. تكرار ما تم تعلمه.

الإملاء الانتقائي.

1. لكن كان على هاري أن يعترف بأن الجرح الذي أصاب إصبعه ما زال يؤذيه (لا) يتم حفظه.

2. في وقت لاحق، علمت بفزع أن مأساة أخرى قد حلت بالعائلة. (مصيبة- وفاة أريانا أخت ألبوس.

3. ألبس حتى (لم) حاولينكر أن والده (الذي تم إرساله إلى أزكابان) ارتكب هذه الجريمة...

4. لقد ترك (دمبلدور) الكثير للأجيال اللاحقة له (غير) عاديةكانت الحكمة واضحة عندما كان رئيس السحرة في Wizengamot.

5. في اليوم التالي (لا) في الواقعسيكشف عن قصة مروعة عن عبقري بلا منازع، يعتبره الكثيرون أعظم ساحر في عصره.

6. أمضى هاري الصباح وهو يفرغ صندوق مدرسته بالكامل (لم) تفعلمنذ أن ذهبت إلى المدرسة لأول مرة قبل ست سنوات.

7. لسوء الحظ، فإن خسارة أريانة لم تؤد إلى تقارب الأخوين، بل إلى تباعدهما أكثر. (بمرور الوقت مر هذا، عاد إذا (ليست قريبة، العلاقات الأسرية، ثم ودية للغاية).

8. سيتعين على القراء شراء كتابي، لكن يمكنني معرفة ما أظهره دمبلدور للصبي (غير صحياهتمام.

9. هذا (ليس سراأن بوتر كان يمر بمرحلة مراهقة صعبة.

10. - حسنًا، لا أريد أن أكشف الكثير - سيكون كل ذلك مذكورًا في الكتاب - لكن الشهود في قلعة هوجورتس رأوا بوتر يركض من مكان الحادث مباشرة بعد سقوط دمبلدور أو قفزه أو دفعه. ألقى لاحقًا باللوم على سيفيروس سناب، وهو الرجل الذي كان يكن له عاطفة كبيرة (لم يعجبنى.

11. تجمد هاري، ولمس إصبعه مرة أخرى (غير متساويحافة المرآة.

12.- هذه الحالات ليست سهلة (تعيسحالات... حوادث، انفجارات، كل ما يحدث الآن. الناس يختفون ويموتون، وهو وراء ذلك، فولدمورت.

13. "وأنت تقول ذلك"، قال العم فيرنون، وهو يركض مرة أخرى في جميع أنحاء الغرفة. - ما هذا يا رب...

قال هاري: "... فولدمورت". - وقلت لك مائة مرة أن هذا (لا) تخمينبل حقيقة!

14. كان يعتقد أن جميع المشاكل ستحل بنفسها، ولكن ماذا أقول عند الانفصال عن شخص ما بعد ستة عشر عاما (ليس) الكراهية?

15. لا يمكنك استخدام السحر في منزلك، فهذا قد يستفز الوزارة للقبض على هاري، لأنه لا يزال (صغير.

16. ولكن الآن فقط أدرك هاري أن كوب الشاي المثلج قد اكتمل (لست غاضبامزحة.

17. لكنه (هاري) ما زال يتذكر أحلامه الغريبة، (غير واضح، مع ومضات خضراء.

18. بواسطة (سيء السمعةسبب شعوره (هاري) بالغضب.

19. نظر إلى السيدة تونكس راغبًا في الاعتذار عن القلق الذي ترك فيه المرأة وشعوره بالذنب حيال ذلك، لكن لم تتبادر إلى ذهنه أي كلمات تقول ذلك (لم) ظهرتسيكون فارغا و (لا خالص.

20. بعد أن ألقيت جانبا بالفعل (لا) مشتعلةوقف هاري مترنحًا قليلًا، ورأى السيدة ويزلي وجيني يركضان خارجًا من الباب الخلفي للمنزل، وهاجريد، الذي سقط أيضًا على الأرض وكان يحاول الآن الوقوف على قدميه.

الوضع الإشكالي.

كيف تتهجى NOT بالكلمة الموجودة في العبارة الأخيرة؟ (خيارات إجابة الطالب)

تحديد جزء الكلام.

تذكر ما هو المميز في هذا الجزء من الكلام؟ (يجمع بين خصائص الفعل والصفة)

في رأيك، أي جزء من قاعدة الكلام - الفعل أو الصفة - سوف يطيع النعت إذا تمت كتابته بـ NOT؟ (خيارات إجابة الطلاب مع إثبات وجهة نظرهم، والتي من المرجح أن تعتمد على السمات المورفولوجية للنعت)

3. شرح المواد الجديدة.

العمل الروائي الأكثر شعبية اليوم هو الكتاب 7 (المرفق 1) جوان كاثلين رولينج "هاري بوتر والأقداس المهلكة". التقيت بها منذ بضعة أيام واكتشفت أن أحد أجزاء الكلام الأكثر استخدامًا هو النعت. الترجمة مختصة للغاية، وقررت أن هذا العمل سيساعدنا على إتقان موضوع "الإملاء ليس باستخدام المشاركين".

ماذا ستكون أهداف درسنا؟

سيسمح لنا تحليل الجمل بصياغة قاعدة حول التهجئة وليس باستخدام النعوت.

اقتراحات للتحليل.

على وشك لم يتم الاستلاموراثة أي أموال كبيرة ألبوس... رافقني، الآن لم يكن هناك شك.

بعد أن تلقى العدد المطوي من بومة البريد هذا الصباح، ألقى نظرة سريعة على العنوان الذي يزين الصفحة الأولى ولاحظ في نفسه أنه لا يوجد أي شيء عن فولدمورت فيه لم يقل.

تألقت عيون هيرميوني غير مبكيدموع…

لم يتم توضيح أحد شروط التهجئة المدمجة أو المنفصلة التي لا تحتوي على النعوت بمثال. أيّ؟ ستساعد القاعدة في الإجابة على هذا السؤال.

الإملائية لامع المشاركين

1. هو مكتوب بسلاسة لا مع النعوت الكاملة، والتي لا توجد لها كلمات توضيحية، على سبيل المثال: لامخطوطة تدقيق, لاالأخطاء المطبعية المرصودة, لااقتباسات مؤكدة، لاوقف الألم.
2. مكتوب بشكل منفصل لا مع النعوت التي لها كلمات توضيحية، على سبيل المثال: لاتم إرجاع المخطوطة إلى المؤلف، لاالأخطاء المطبعية التي لاحظها المصحح، لاالأدلة المقدمة في الوقت المحدد ، لانسخ من الفصول الفردية للرواية المنشورة خلال حياة الكاتب.

ملاحظة 1. إذا كان هناك ظروف القياس والدرجة ككلمات توضيحية لا مكتوبة مع النعوت، على سبيل المثال: قطعاً غير مقروءة المخطوطة، تماما لم يتم التحقق منها أعداد.ولكن إذا كان هناك، بالإضافة إلى هذه الظروف، كلمات توضيحية أخرى في النعت، يتم إعطاء الأفضلية للقاعدة الأعم و لا مكتوب بشكل منفصل، على سبيل المثال: قطعاً غير مستعد لتنضيد المخطوطة بالكامل لم يتم حلهالا تزال مشكلة.

ملاحظة 2. إذا تم استخدام النعت بمعنى الصفة فبوجود كلمات توضيحية لا مكتوبة معا، على سبيل المثال: هذه الرسوم المتحركة العامة والتألق والضوضاء - كل هذا حتى الآن غير مسبوقو لم يسمع به لقد أذهلتني كثيرًا لدرجة أنني كنت في حيرة من أمري في الأيام الأولى(دوستويفسكي). تزوج: غير ملائم لظروف الثقافات الجنوبية(أي غير مناسب بمعنى الصفة) - كتابة، غير مناسب بموجب القاعدة(المشاركة)؛ بواسطة مستقل من المحرر إلى الظروف(جملة عبارات ذات صفة) - ردود الفعل, مستقل من إرادة الإنسان(المشاركة)؛ على مر القرون لم يمسهاأرض(بمعنى الصفة؛ راجع: لم يمسهاطعام، لم يمسهاطبيعة– مجازياً) – روان، لم يمسهاصقيع الخريف(المشاركة). يتم التمييز نفسه بالنسبة للأشكال القصيرة، راجع: أكاذيب السياسيين وقحة جدًا، وأحيانًا كذلك عارية (أولئك. واضح، واضحبمعنى الصفة) – باب لم يشملها (النعت، انظر أدناه، الفقرة 1)؛ طالب غير مستعد (صفة) - تقرير غير مستعد (النعت).

مكتوب بشكل منفصل لا مع النعوت القصيرة، على سبيل المثال: مخطوطة لم يتم تحريره ، يقتبس لم يتم التحقق منها ، وظيفة غير مكتمل .

مكتوب بشكل منفصل لا مع المشاركات التي يوجد فيها أو يوجد معارضة ضمنية، على سبيل المثال: لم تنته ، ولكن فقط بداية القصة.

4. توحيد ما تم تعلمه.

التهجئة ليس مع النعوت

2. ج مختصرالنعوت

رقم، وظيفة غير مكتمل

3. مع النعوت التي يوجد فيها أو يفترض معارضة

رقم، ليست قصة منتهية، بل مجرد قصة بداية

أولئك الذين يفهمون الموضوع في هذه المرحلة يمكنهم العمل بشكل مستقل (الملحق 2). مع بقية اللاعبين سوف نقوم بإنشاء خوارزمية إملائية لا تحتوي على النعوت. <الشكل 1>

I. مهمة المستوى الأول من الصعوبة.

المهمة 876.

المهمة 880.

ثانيا. مهمة مستوى الصعوبة الثاني.

معا أو بشكل منفصل؟ شرح الكتابة بيانيا.

1. الدنيا مضيئة للذين يعلمون، وللذين لا يعلمون أنها مظلمة. 2. النجاح (غير) المتوقع يجعل رأسك يدور. 3. من (لا) يعرف الحدود سيحزن في الثروة. 4. كان المرج (غير) مليئًا بالزهور. 5. ظلت الرسالة (غير مرسلة). 6. بقي الخطأ في العمل (غير ملحوظ). 7. تحت النافذة كانت هناك شجرة قيقب بلا أوراق. 8. نظرت بعيدًا عنه بنظرة (غير) محيرة. 9. لم يتم تحديد يوم الاختبار بعد. 10. لقد اتخذ قرارًا (غير) مدروسًا تمامًا.

انسخ باستخدام التهجئة الصحيحة. أشر إلى العبارات التشاركية واملأ علامات الترقيم المفقودة.

1. كان هناك ظلام (لا يمكن اختراقه) في الحديقة. 2. كان الثلج (الذي لم يمسه أحد) الذي يغطي الشرفة الأرضية بكثافة يشبه الفراش القطني لشجرة عيد الميلاد. 3. الآن أصبح الجو هادئًا جدًا في الغرفة (غير المضاءة). 4. في السماء الزرقاء الفاتحة، التي لم تكن دافئة بعد الليل، تحولت سحابة رقيقة إلى اللون الوردي.

ثالثا. المهمة هي من مستوى الصعوبة الثالث.

1. ووضع القطعة من الطبعة الصباحية من صحيفة النبي اليومي، والتي كانت مستلقية (غير) مقروءة على السرير...
2. "فيكتور!" - صرخت هيرميوني فرحة وأسقطت حقيبة يدها، فسقطت بصوت عالٍ كان من الواضح (غير) مناسبًا لحجمها.
3. أسأل ما إذا كان سكيتر يشير إلى أبيرفورث شقيق دمبلدور، الذي تسبب في فضيحة في ويزنجاموت لاستخدامه (غير المناسب) للسحر قبل خمسة عشر عامًا.
4. أمسكت يد ضخمة هاري من ياقة هاري وأخرجته من عربة الأطفال (غير المائلة).
5. كانت النجوم متناثرة في السماء، (غير) متلألئة، غير مبالية، (لا) يظللها الأصدقاء الطائرون.
6. كان هاجريد لا يزال يكافح من أجل فتح الباب الذي أبقى جسمه الضخم خارجًا.
7. قال زينوفيليوس لهيرميون: "على حد علمي، أنت (لا) تفتقر إلى الذكاء، ولكنك تعاني من ضيق الأفق".
8. قال هاجريد: "لقد قام آرثر ببعض السحر في هذا الأمر"، ولم يلاحظ تمامًا الانزعاج الذي كان يشعر به هاري.
9. قام هاري بالتفتيش بأصابعه (القاسية) في الحقيبة الموجودة على رقبته.
10. "لماذا لا تتحقق مني؟" - يلهث هاجريد لأنه (لم) يتمكن من دخول الباب بعد.
11. هاري، غاضبًا ولكن (لا) يريد أن يتشاجر مع هيرميون، انزلق إلى الداخل.
12. من حولهم، طارت في الهواء آخر الأشياء، التي لم تشتعل فيها النيران بعد.

5. تلخيص.

اذكر شروط دمج النعوت مع NOT مع توضيحها بالأمثلة.

قم بتسمية شروط كتابة النعوت بشكل منفصل باستخدام NOT، مع توضيحها بالأمثلة.

تصحيح الأخطاء (العمل في أزواج) .

1. بدأت قشعريرة تسري في صدر هاري، ولم يكن لها أي علاقة بالشمبانيا الباردة.
2. لمدة أسبوع كامل، مارسوا الانتهاك باستخدام عباءة الاختفاء، حيث انتزعوا سرًا الشعر من اثنين من العامة المطمئنين.
3. غريندلوالد، الذي طُرد من دورمسترانغ بسبب هجمات على طلاب آخرين كادت تؤدي إلى خسائر في الأرواح، يفر من البلاد.
4. توم ريدل، الذي لم يكن يثق بأحد وكان يتصرف بمفرده دائمًا، كان لديه الجرأة على الاعتقاد بأنه وحده اخترق أسرار قلعة هوجورتس.
5. اندفع Crabbe سريعًا بعصاه نحو جدار طويل من الأثاث القديم وحقائب السفر الممزقة والكتب والملابس وجميع أنواع النفايات التي لا يمكن التعرف عليها.
6. قدمت النظارات بعض الحماية من الدخان اللاذع لعيني هاري، فغطس في العاصفة النارية بالأسفل، محاولًا رؤية أي شيء حي لم يسوده اللهب.
7. نظر فريد إلى الأمام بعيون ثابتة وغير مرئية.
8. أمراء الموت الذين لا يقهرون، جريندلفالد و دمبلدور!
9. لم أكن أريد أن أسمع أنني لا أستطيع البحث عن الأقداس المهلكة، وأجر أختي المريضة التي لا يمكن السيطرة عليها خلفي.

إملاء الكود (التحقق المتبادل) .

1. رفيقه، الذي لم يفهم من أين أتت التعويذة، أطلق النار على رون مرة أخرى.
2. ثانية أخرى - واكتشف التنين أنه لم يعد مقيدًا.
3. لقد انتهى كل شيء، عرف هاري ذلك، والشيء الوحيد المتبقي هو الأمر نفسه: الموت.
4. أدرك هاري أخيرًا أنه لم يكن من المفترض أن يعيش.
5. حتى رون، الذي لم يكن من محبي كريتشر، بدا مستاءً.
6. لقد كنا جيدين جدًا في جعل أنفسنا غير مرئيين بدون عباءة.
7. يتعلق الأمر بفولدمورت وهزيمته. أم أنك غير مهتم بهذا؟
8. كان فولدمورت بحاجة إلى مكان يمكن أن يستلقي فيه دون أن يزعجه أحد.
9. عرف هاري أن جسده لن يُترك سليمًا في الغابة المحرمة.
10. هاري، الذي لم يلاحظ أي شخص في السابق باستثناء الزوجين عند النافذة، تعرف على والده.

الواجب المنزلي (اختياري) .

اكتب 15 جملة من نصوص خيالية توضح التهجئة بدون النعوت.

قم بتأليف إملاء المفردات على التهجئة وليس باستخدام النعوت (25 عبارة).

أكمل المهمة حسب الكتاب المدرسي رقم 877، 878.

مهمة إبداعية.

استعادة النص باستخدام النعوت مع الجسيم NOT.

(لا)... المفاهيم تُنسى بسهولة. تتذكر القواعد جيدًا إذا (لم تكن) ... ولكنها ذات معنى. ليست هناك حاجة لتعلم القواعد. كل ما تحتاجه هو أن تفهم (لا)... أن تدرك (لا)... والشيء الرئيسي هو الانفصال عن لا شيء (لا)... الثقة في أن كل شيء سيحدث من تلقاء نفسه. (لا)... الاهتمام بالدنيا هو حليفك في التعلم. هذا الطريق (ليس)... لأحد.

مفتاح. المفاهيم التي لم يتم فهمها يتم نسيانها بسهولة. تتذكر القواعد جيدًا إذا لم يتم حفظها ولكن استيعابها. ليست هناك حاجة لتعلم القواعد. تحتاج فقط إلى فهم ما هو غير مفهوم، وإدراك اللاوعي. والشيء الرئيسي هو التخلي عن الثقة غير المبررة بأن كل شيء سيحدث من تلقاء نفسه. إن الاهتمام الذي لا يتزعزع بالعالم هو حليفك في التعلم. وهذا الطريق ليس مغلقا أمام أحد.

اكتب مقالًا بناءً على إحدى الصور الفوتوغرافية، باستخدام النعوت مع الجسيم غير الموجود في عملك.

انعكاس

تقدمي في الصف

1. هو مكتوب بسلاسة لامع النعوت الكاملة، والتي لا توجد كلمات توضيحية لها، على سبيل المثال: مخطوطة غير مقروءة، أخطاء مطبعية غير ملحوظة، اقتباسات غير محددة، ألم مستمر.

2. مكتوب بشكل منفصل لامع الفاعلات التي تحتوي على كلمات توضيحية، على سبيل المثال: لم يتم إرجاع المخطوطة إلى المؤلف، والأخطاء المطبعية التي لم يلاحظها المصحح، ولم يتم تقديم الأدلة في الوقت المحدد، ونسخ من فصول فردية من الرواية لم يتم نشرها خلال حياة الكاتب.

ملاحظة 1.تنطبق هذه القاعدة أيضًا على تلك الحالات التي يشكل فيها النعت الذي يحتوي على كلمات توضيحية جزءًا من المسند المركب، على سبيل المثال: ظلت العديد من رسائل الكاتب غير منشورة خلال حياته؛ سوف يترك الرداءة المسرح دون أن يلاحظها أحد في الفن. تزوج. وفي بناء نحوي آخر: من الصعب أن نتصور أنه لا يشارك بنشاط في الحياة العامة.

المشاركات المستخدمة كأسماء تخضع أيضًا لهذا، على سبيل المثال: من بين أولئك الذين لم يحضروا الاجتماع كان بيتروف وسيرجيف. ولكن عند تبرير النعت (الانتقال إلى فئة الأسماء)، يتم استخدام الإملاء المستمر، على سبيل المثال: عدد الفشل في اللغة الروسية.

ملاحظة 2.إذا كان هناك ظروف القياس والدرجة ككلمات توضيحية لامع النعوت يتم كتابتها معًا، على سبيل المثال: مخطوطة غير قابلة للقراءة تمامًا، وأرقام لم يتم التحقق منها تمامًا. ولكن إذا كان هناك، بالإضافة إلى هذه الظروف، كلمات توضيحية أخرى في النعت، يتم إعطاء الأفضلية للقاعدة الأعم و لامكتوبة بشكل منفصل، على سبيل المثال: مخطوطة غير مستعدة تماما للتنضيد، وهي مشكلة لم يتم حلها بعد على الإطلاق.

ملاحظة 3.إذا استخدم النعت بمعنى الصفة فبوجود كلمات توضيحية لامكتوب معًا، على سبيل المثال: هذه الرسوم المتحركة العامة، والتألق، والضوضاء - كل هذا، الذي لم يسبق له مثيل ولم أسمع به حتى الآن، أذهلني كثيرًا لدرجة أنني كنت في حيرة من أمري في الأيام الأولى (دوستويفسكي). الأربعاء: ظروف غير مناسبة للثقافات الجنوبية (أي غير مناسبة بمعنى الصفة) - التهجئة التي لا تتناسب مع القاعدة (عبارة المشاركة)؛ بسبب ظروف خارجة عن إرادة المحرر (عبارة عبارات ذات صفة) - ردود أفعال لا تعتمد على إرادة الشخص (عبارة تشاركية)؛ أرض لم تمسها قرون (بمعنى الصفة ؛ راجع: طعام لم يمسها ، طبيعة لم تمسها - بالمعنى المجازي) - رماد جبلي ، لم يمسها صقيع الخريف (عبارة تشاركية). يتم التمييز نفسه بالنسبة للأشكال القصيرة، راجع: أكاذيب السياسيين وقحة جدًا، وأحيانًا عارية جدًا (أي واضح، واضح، بمعنى الصفة) - الباب ليس مغلقًا (النعت، انظر أدناه، الفقرة 1) ); الطالب غير مستعد (صفة) - التقرير غير مستعد (النعت).

3. مكتوب بشكل منفصل لامع الفاعلات القصيرة، على سبيل المثال: لم يتم تحرير المخطوطة، ولم يتم التحقق من الاقتباسات، ولم يتم إكمال العمل.

4. مكتوب بشكل منفصل لامع المشاركات التي يوجد بها أو من المفترض أن تكون معارضة، على سبيل المثال: ليست قصة مكتملة، ولكن مجرد قصة بدأت.

عند تطبيق هذه القاعدة، فكر بهذه الطريقة: (ليس) اليابسة بعد المطر. مع تجفيف النعت الكامل هناك كلمات تابعة: غير جاف(ثم؟) بعد المطر. وسائل، لاهنا يجب أن تكتب بشكل منفصل: التربة التي لم تجف بعد المطر.

153. تحليل النص وتسمية عناصر أسلوب المحادثة. انسخ عن طريق استبدال أفعال الماضي المميزة بصيغ الماضي السلبي القصيرة. وضح شروط اختيار التهجئة المستمرة والمنفصلة التي لا تحتوي على النعوت.

تقولين يا بيتيا أن ملعبنا سيكون جاهزًا خلال يوم أو يومين. أنا (لا) أتفق معك. لا يزال هناك طريق طويل لنقطعه حتى يصبح جاهزًا تمامًا. لم يتم جلب الرمال إلى قطاع القفز. لا حلقة مفرغة تعادلو لا<.i>ملحوظ. اللوحات الخلفية للأعمدة الموجودة في ملعب كرة السلة ليست كذلك العلاقات العامة .. المرفقة. نفايات البناء ليست كذلك إزالة. حتى مع العمل الأكثر نشاطًا، بالكاد يمكننا التعامل مع كل هذه الإكمالات (غير) في أسبوع واحد.

الانحياز

154. نسخة موضحاً بها شفهياً شروط الكتابة مجتمعة أو منفصلة لامع المشاركين.

1. صوت المطر (غير المنقطع) طوال اليوم. صوت المطر (بدون توقف). 2. الأفق (غير) المستيقظ. السماء (غير) المستيقظة بعد العاصفة. 3. (الامم المتحدة) قطع (ن، ن) ​​العشب. العشب (غير) المقطوع في المرج. 4. (لم) يتم حرث الحقل بعد. (لا) محروث (ن، ن) ​​الحقل. 5. (لا) يتم إنجازه (ن، ن) في الوقت المحدد، يؤدي العمل إلى الكسل.

قف

155. انسخ عن طريق وضع الفواصل المفقودة وإدراج الكلمات التي تعتمد على النعوت بدلاً من الفجوات. قم بتسمية العبارات التشاركية.

1. ن.. ما هي قيمة الكلمات (غير) المدعومة _ _ _؟
2. الطالب (غير) المحترم _ _ _ نفسه لا يستحق الاحترام.
3. سيواجه الطفل (غير) المتدرب وقتًا صعبًا للغاية في الحياة...
4. الكلام (لا) الذي يحتوي على _ _ _ يجب أن يعتبر مضيعة للوقت.
5. الطالب (الذي لم) يكمل _ _ _ لن يتمكن من فهم شرح المادة الجديدة بشكل صحيح.
6. وعلى أي أساس.. هل (لا) تساعد _ _ _ تطلب مساعدة رفاقك؟

مطالبة
مطالبة

156. شطبها. الإشارة إلى نوع المشاركات ووقتها. في أي جملة كتبت لامع النعت بالرغم من وجود معارضة في الجملة؟ التأكيد على الأساسيات النحوية للجمل.

1. يحتاج الطلاب (لا) إلى قواعد محفوظة، بل إلى قواعد واعية.
2. غالبًا ما يؤدي الفعل (غير المدروس) ولكن المتعمد إلى عواقب وخيمة.
3. في المسافة، يمكنك سماع الرعد، (ليس) متدحرجًا، ولكن هديرًا باهتًا.
4. في الخيمة رأينا (ليست) حقائب ظهر متناثرة...ولكنها مطوية بشكل أنيق.
5. كان الطريق يمتد بين حقول (غير) ناضجة، ولكنها أخذت بالفعل لون القمح الشمعي...
6. (ليس) أوراق صغيرة مجعدة وأوراق كبيرة مليئة بالعصارة غطت الأشجار.

157. إقرأ وتنقل بصوتك حالة الخوف التي شعر بها سكان المنزل من العاصفة الرعدية. عنوان النص. ما هو أسلوبه؟ ما هي فكرته الرئيسية؟ تقسيم النص إلى فقرات. اكتبها باستخدام الفواصل المفقودة. تعيين البادئة لا-. ضع خطًا تحت النعوت كأجزاء من الجملة. ما المرادفات للكلمة المميزة التي ستكون مناسبة في النص؟

تركت العاصفة الرعدية انطباعًا لا يُنسى في القرية. بدأت في المساء. أضاءت الغرفة المشرقة، التي لا تزال (غير مغطاة) بسحابة سوداء تقترب، غرفة نومنا بالضوء الوردي. وفجأة، هز قصف رعد رهيب المنزل بأكمله، وهطل المطر (لم يتوقف) لمدة ساعة كاملة. كان البرق مرئيًا باستمرار من خلال النوافذ (غير) المغطاة بالستائر. هدير الرعد (الذي لم يتوقف لحظة) كبلنا وأبقانا في حالة من الخوف (غير المنقطع). يبدو أن قوة ما كانت تدمر منزلنا الواقع على ضفة عالية من النهر.

(س. أكساكوف)

مخيف
مذهل
مرعب
فظيع
وحشية
مريب
هائل
شرير
هائل

158. قم بتسمية أنواع الأنماط الإملائية المرتبطة بالتهجئة لا. قارن الأمثلة وحدد أي منها تم تضمينه في مجموعة معينة من الكلمات بشكل غير صحيح. اكتبها عن طريق تصحيح هذه العيوب.

1. (غير) معلق (؟) ، (غير) أخرق، (غير) نحن (؟)، (غير) كارهين، (غير) ساخطين، (إهمال، (غير) هراء، (غير) صحيح.
2. (في) الافتراض الصحيح، (في) الحمار الماهر...كا، (ليس) الرأي العالي، (غير) الملحوظ...الرقابة، (غير) الجار الثرثار.
3. (لم) يتم التفكير في الخطة. خطأ (لم) يتم تصحيحه..على. تم تقديم (لا) مثال. الوعد (لم) يتحقق..ولكن. ر..قصة (لم) تنتهي..ن.
4. اندفعت الريح عبر النافذة (غير) المغلقة. كان هناك إفطار (لم يمس) على الطاولة. الهاتف لا يزال (لم يتم) إصلاحه...

159. تذكر أنواع الأنماط الإملائية المرتبطة بالتهجئة المستمرة والمنفصلة لامع كلمات أجزاء مختلفة من الكلام. اكتب ثلاثة أمثلة لكل منها، مع بيان شروط اختيار الكتابة المتصلة أو المنفصلة.