Muhina attīstības psiholoģija m 1998. Attīstības psiholoģija. Attīstības fenomenoloģija. Muhina B.S. Lasi arī ar grāmatu “Attīstības psiholoģija”
Ar vecumu saistītā psiholoģija. Attīstības fenomenoloģija. Muhina B.S.
10. izdevums, pārskatīts. un papildu - M.: 2006. - 608 lpp.
Mācību grāmata atklāj cilvēka attīstības un eksistences fenomenoloģijas jautājumus no dzimšanas līdz pilngadībai. Tiek prezentēta autora nostāja par attīstības apstākļiem, ko nosaka objektīvās un dabiskās pasaules realitātes, tēlainās un zīmju sistēmas un sociālās telpas realitātes. Cilvēka psihes iekšējās telpas realitātes tiek apspriestas atsevišķi. Cilvēka individuālā attīstība tiek aplūkota divos aspektos: kā sociāla vienība un kā unikāla personība. Tiek atklāta autora koncepcija par mehānismiem (identifikācija-atdalīšana), kas nosaka indivīda attīstību un viņa sociālo eksistenci.
Pedagoģisko augstskolu psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem, psihologiem, kā arī ikvienam, kuru interesē attīstības psiholoģijas un personības attīstības psiholoģijas problēmas.
Formāts: djvu (2006 , 10 izd., 608 lpp.)
Izmērs: 6,18 MB
yandex.disk
Formāts: doc/zip (1999 , 4 izd., 456 lpp.)
Izmērs: 634 KB
/Lejupielādēt failu
SATURA RĀDĪTĀJS
No autora 4
Ievads 5
I NODAĻA. PERSONĪBAS ATTĪSTĪBAS UN EKSISTĒŠANAS FENOMENOLOĢIJA 8
1. nodaļa. Garīgo un personīgo attīstību noteicošie faktori 11
§ 1. Garīgās attīstības un personības attīstības nosacījumi 11
1. Objektīvās pasaules realitāte 12
2. Figurālo zīmju sistēmu realitāte 24
3. Dabiskā realitāte 38
4. Sociālās telpas realitāte 50
5. Indivīda iekšējās telpas realitāte 60
§ 2. Psihes attīstības priekšnoteikumi. Genotips un personība 70
1. Bioloģiskais fons 70
2. Bioloģisko un sociālo faktoru mijiedarbība 81
2.nodaļa. Personības attīstības un pastāvēšanas mehānismi 93
1.§ Identifikācija kā personības socializācijas un individualizācijas mehānisms 95
2.§ Izolācija kā personības socializācijas un individualizācijas mehānisms 100
3. §. Identifikācijas un atdalīšanas mijiedarbība 105
3.nodaļa. Individuālā personības attīstība 114
§ 1. Iekšējais stāvoklis un personības attīstība 114
§ 2. Sociālā vienība un unikāla personība 119
3.§ Vietas faktors kā personības attīstības nosacījums 138
I SADAĻA. BĒRNĪBA 147
4. nodaļa. Bērnība 149
§ 1. Jaundzimušais^: iedzimtas īpašības un attīstības tendences 150
§ 2. Pati bērnība 155
5. nodaļa. Agrīnā vecumā 170
§ 1. Saziņas pazīmes 171
2.§ Garīgā attīstība 178
3.§ Priekšmeta un citas darbības 193
4.§ Personības veidošanās priekšnoteikumi 207
6. nodaļa. Pirmsskolas vecums 219
1.§ Saziņas pazīmes 221
2.§ Garīgā attīstība 231
3.§ Spēles un citas aktivitātes 271
4.§ Bērnu personība 285
7.nodaļa Jaunākās skolas vecums 309
§ 1. Saziņas pazīmes 311
2.§ Garīgā attīstība 329
3.§.Izglītojoša darbība 347
4.§ Pamatskolas vecuma bērna personība 372.g
III IEDAĻA. PUIKA 410
8. nodaļa. Apstākļi un dzīvesveids 413
1.§ Sociālā situācija pusaudža dzīvē 413
2.§.Izglītojošā darbība un darba ievirze 422
9.nodaļa. Sakaru iezīmes 427
§ 1. Komunikācija ar pieaugušajiem un vienaudžiem: vispārīgās tendences 427
§ 2. Saziņa ar pretējā dzimuma vienaudžiem 438
10. nodaļa. Garīgā attīstība 445
1.§ Runas attīstība 445
2.§ Augstāko garīgo funkciju attīstība 451
11. nodaļa. Pusaudža personība 464
§ 1. Atdalīšanas identifikācijas pazīmes. Identitātes krīze pusaudža gados 464
2.§. Sevis apzināšanās pusaudža gados 475
IV IEDAĻA. JAUNIEŠI 490
12. nodaļa. Apstākļi un dzīvesveids 492
1.§ Sociālais stāvoklis 492
2.§. Izglītības, darba un citas nozīmīgas darbības 496
§ 3. Jaunatnes kā elektorāta psiholoģiskās problēmas 504
Nodaļa 13. Sakaru iezīmes 509
§ 1. Saziņa ar vecākajiem un vienaudžiem: vispārīgās tendences 509
2.§ Saziņa ar pretējā dzimuma vienaudžiem 527
3.§ Agrīna maternitāte un paternitāte 539
14. nodaļa. Personība jaunībā 548
§ 1. Garīgā attīstība un vērtību orientācijas 548
2.§ Identifikācijas iezīmes - izolācija personības problēmu kontekstā 564
3.§. Sevis apzināšanās jaunatnē 574
589. pielikums
Ieteicamā literatūra 603
4. izdevums, stereotipisks
UDC 159.922.7/8(075.8) BBK 88.8ya73 M92
Recenzenti:
A. V. Petrovskis;
Psiholoģijas doktors, profesors, Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis V. P. Zinčenko;
Psiholoģijas doktors L. F. Obuhova
Muhina V.S.
M92 Attīstības psiholoģija: attīstības fenomenoloģija, bērnība, pusaudža gadi: Mācību grāmata studentiem. universitātes - 4. izd., stereotips. - M.:
Izdevniecības centrs "Akadēmija", 1999. - 456 lpp. ISBN 5-7695-0408-0
Mācību grāmata atklāj vispārējās attīstības un ontoģenēzes fenomenoloģijas jautājumus no dzimšanas līdz pusaudža vecumam. Autore parāda, ka bērna attīstība notiek caur viņa aktivitātēm. Cilvēka individuālā attīstība tiek aplūkota divos aspektos: kā sociāla vienība un kā unikāla personība. Grāmatā ir izklāstīts autora priekšstats par mehānismiem, kas nosaka personības attīstību un tās sociālo eksistenci.
Mācību grāmata ir adresēta pedagoģisko augstskolu psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem, psihologiem, kā arī ikvienam, kuru interesē attīstības psiholoģijas problēmas.
UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73
ISBN 5-7695-0408-0
© Mukhina V. S., 1997 © Izdevniecības centrs "Akadēmija", 1997
Veltīts Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes un Samaras Valsts universitātes psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem
Grāmatas galvenā ideja ir uzskatīt garīgās attīstības komponentu daudzveidību vecuma posmos kā nosacījumu personības dzimšanai cilvēkā. Jo būt indivīdam, pirmkārt, nozīmē vēlēties un prast uzņemties atbildību par sevi, par citiem un par tēviju.
Grāmatā sniegts autora stāstījums par indivīda pašapziņas fenomenoloģiju un attīstību, kā arī aprakstīts apbrīnojamais bērnības un pusaudža periods – patiesais indivīda dzimšanas priekštecis, kad cilvēks attīstās fiziski, garīgi, emocionāli, brīvprātīgi un garīgi un iziet socializācijas skolu spēlē, mācoties, komunicējot ar citiem cilvēkiem.
Savu darbu veltu studentu jauniešiem - topošajiem psihologiem un skolotājiem, jo tieši šajā dzīves periodā cilvēks var dziļi pārdomāt savu pagātni un tagadni, ne tikai piedzīvot emocionālu “personības izjūtu”, bet arī brīvi rīkoties problemātiskajās situācijās. situācijas saskaņā ar viņa pasaules uzskatu un morālo sajūtu, t.i. var būt persona šī vārda augstākajā nozīmē. Vecuma pirms pusaudža vecuma psiholoģisko īpašību izpēte ļaus jauniešiem ne tikai gūt priekšstatu par garīgās attīstības modeļiem, bet arī labāk izprast sevi.
1996. gada decembris Maskava
Valērija Muhina
Mācību grāmata liecina, ka vienādos laika intervālos cilvēka psihe savā attīstībā iziet cauri dažādiem “attālumiem” un piedzīvo dažādas kvalitatīvas pārvērtības. Šajā sakarā, pārejot no jaundzimušo perioda uz vecākiem vecumiem, materiāls tiek pētīts arvien vairāk un vairāk “sašķelts” atbilstoši bērna un pusaudža psihes progresīvai diferenciācijai, savukārt tiek parādīta pati garīgās dzīves sarežģītība. .
Šīs mācību grāmatas tapšanas vadmotīvs bija atklāt attīstības psiholoģiju kā zinātni, kuras priekšmets ir cilvēka holistiskā garīgā attīstība. Tāpēc galveno vietu katra vecuma perioda, katra garīgās attīstības aspekta aptvērumā ieņem virkne jautājumu, kas saistīti ar paša attīstības procesa īpatnībām, ko nosaka attīstības priekšnoteikumi un nosacījumi, kā arī iekšējā pozīcija. paša indivīda. Aprakstītais materiāls par vecuma pazīmēm tiek izmantots tiktāl, cik tas nepieciešams attīstības procesa izpratnei.
Grāmatā plaši aplūkotas L. S. Vigotska, S. L. Rubinšteina, B. G. Anaņjeva, A. N. Ļeontjeva, A. V. Zaporožeca, V. V. Davidova, P. Ja. Galperina, L. I. Božoviča, L. A. Vengera idejas un pētījumi , šīs mācību grāmatas autora studenti un darbinieki, kā arī daudzi citi pašmāju psihologi un psihologi no NVS valstīm. Izmantoti arī materiāli, kas ietverti pazīstamu ārzemju psiholoģijas pārstāvju darbos: V. Šterna, K. Būlera, J. Piažē, K. Kofkas, E. Kleperda, Z. Freida, A. Balona, R. Zaco, E. Eriksons, J. Brunera u.c.
Vienlaikus, paturot prātā, ka mācību grāmatas mērķis ir holistiska cilvēka garīgās attīstības prezentācija, autore uzskatīja par pareizu neiedziļināties diskusijās par neatbilstībām garīgās attīstības un personības veidošanās izpratnē mūsdienu psiholoģijā, bet gan uzskatīja par pareizu. piedāvāt savu izpratni par šo attīstību, tostarp aprakstot ne tikai viņa paša pētījumu rezultātus, bet arī tās klasiskās idejas, kas kļuvušas par mūsdienu psiholoģijas īpašumu un kuras autors pieņem kā adekvāti izskaidrojošu attīstību. Tiesības uz šādu pieeju, rakstot attīstības psiholoģijas mācību grāmatu, dod psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu mācību programma, kurā papildus daudziem īpašiem psiholoģiskajiem kursiem ir iekļauts psiholoģijas vēstures kurss, tajā skaitā arī psiholoģijas vēstures kurss. attīstības psiholoģija. Grāmata atspoguļo autora redzējumu par cilvēka attīstību kā unikālu parādību visos ontoģenēzes vecuma posmos.
Pirmajā sadaļā ir iezīmēta autora izpratne par garīgās attīstības un cilvēka eksistences nosacījumiem. Tiek piedāvāts vēsturiski noteikto cilvēka eksistences realitātes apraksts un diskusija. Objektīvās pasaules realitātes, tēlaino zīmju sistēmas, sociālā telpa un dabiskā realitāte tiek apspriestas kā nosacījums cilvēka attīstībai un pastāvēšanai no pirmajām dzimšanas dienām un visas dzīves garumā.
Izpratne par cilvēka pašapziņas attīstību un veidošanos visos ontoģenēzes posmos veidojas vēsturiskā attīstības momenta un tā etniskās piederības kontekstā. Tiek piedāvāta principiāli jauna pieeja indivīda attīstības un eksistences mehānismu izpratnei, izmantojot identifikāciju un izolāciju.
Otrā un trešā sadaļa ir veltīta attiecīgi bērnībai un pusaudža vecumam. Šeit bērna un pusaudža garīgās attīstības un eksistences analīze tiek veikta, izmantojot vispārīgās pieejas pirmajā sadaļā formulētajiem attīstības nosacījumiem un priekšnoteikumiem, kā arī pašas personas stāvoklim.
AUGSTĀKĀ IZGLĪTĪBA
V. S. MUKHINA
AR VECUMU SAISTĪTA PSIHOLOĢIJA:
ATTĪSTĪBAS FENOMENOLOĢIJA, BĒRNĪBA, ADOŠIJA
4. izdevums, stereotipisks
UDC 159.922.7/8(075.8) BBK 88.8ya73 M92
Recenzenti:
A. V. Petrovskis;
Psiholoģijas doktors, profesors, Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķis V. P. Zinčenko;
Psiholoģijas doktors L. F. Obuhova
Muhina V.S.
M92 Attīstības psiholoģija: attīstības fenomenoloģija, bērnība, pusaudža gadi: Mācību grāmata studentiem. universitātes - 4. izd., stereotips. - M.:
Izdevniecības centrs "Akadēmija", 1999. - 456 lpp. ISBN 5-7695-0408-0
Mācību grāmata atklāj vispārējās attīstības un ontoģenēzes fenomenoloģijas jautājumus no dzimšanas līdz pusaudža vecumam. Autore parāda, ka bērna attīstība notiek caur viņa aktivitātēm. Cilvēka individuālā attīstība tiek aplūkota divos aspektos: kā sociāla vienība un kā unikāla personība. Grāmatā ir izklāstīts autora priekšstats par mehānismiem, kas nosaka personības attīstību un tās sociālo eksistenci.
Mācību grāmata ir adresēta pedagoģisko augstskolu psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem, psihologiem, kā arī ikvienam, kuru interesē attīstības psiholoģijas problēmas.
UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73
ISBN 5-7695-0408-0
© Mukhina V. S., 1997 © Izdevniecības centrs "Akadēmija", 1997
Veltīts Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes un Samaras Valsts universitātes psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem
Grāmatas galvenā ideja ir uzskatīt garīgās attīstības komponentu daudzveidību vecuma posmos kā nosacījumu personības dzimšanai cilvēkā. Jo būt indivīdam, pirmkārt, nozīmē vēlēties un prast uzņemties atbildību par sevi, par citiem un par tēviju.
Grāmatā sniegts autora stāstījums par indivīda pašapziņas fenomenoloģiju un attīstību, kā arī aprakstīts apbrīnojamais bērnības un pusaudža periods – patiesais indivīda dzimšanas priekštecis, kad cilvēks attīstās fiziski, garīgi, emocionāli, brīvprātīgi un garīgi un iziet socializācijas skolu spēlē, mācoties, komunicējot ar citiem cilvēkiem.
Savu darbu veltu studentu jauniešiem - topošajiem psihologiem un skolotājiem, jo tieši šajā dzīves periodā cilvēks var dziļi pārdomāt savu pagātni un tagadni, ne tikai piedzīvot emocionālu “personības izjūtu”, bet arī brīvi rīkoties problemātiskajās situācijās. situācijas saskaņā ar viņa pasaules uzskatu un morālo sajūtu, t.i. var būt persona šī vārda augstākajā nozīmē. Vecuma pirms pusaudža vecuma psiholoģisko īpašību izpēte ļaus jauniešiem ne tikai gūt priekšstatu par garīgās attīstības modeļiem, bet arī labāk izprast sevi.
Vārds: Attīstības psiholoģija - Attīstības fenomenoloģija.
Mācību grāmata atklāj cilvēka attīstības un eksistences fenomenoloģijas jautājumus no dzimšanas līdz pilngadībai. Tiek prezentēta autora nostāja par attīstības apstākļiem, ko nosaka objektīvās un dabiskās pasaules realitātes, tēlainās un zīmju sistēmas un sociālās telpas realitātes. Cilvēka psihes iekšējās telpas realitātes tiek apspriestas atsevišķi. Cilvēka individuālā attīstība tiek aplūkota divos aspektos: kā sociāla vienība un kā unikāla personība. Tiek atklāta autora koncepcija par mehānismiem (identifikācija-atdalīšana), kas nosaka indivīda attīstību un viņa sociālo eksistenci.
Pedagoģisko augstskolu psiholoģisko un pedagoģisko fakultāšu studentiem, psihologiem, kā arī ikvienam, kuru interesē attīstības psiholoģijas un personības attīstības psiholoģijas problēmas.
Grāmatas galvenā ideja ir uzskatīt garīgās attīstības komponentu daudzveidību vecuma posmos kā nosacījumu personības dzimšanai cilvēkā. Jo būt indivīdam, pirmkārt, nozīmē vēlēties un spēt uzņemties atbildību par sevi, par citiem, par Tēvzemi un visu cilvēci. Būt indivīdam nozīmē arī saprast paklausības un disciplīnas vērtību.
Grāmatā sniegts autora stāstījums par cilvēka pašapziņas fenomenoloģiju un attīstību, kā arī aprakstīts apbrīnojamais bērnības, pusaudža un jaunības periods – patiesais cilvēka dzimšanas priekštecis, kad cilvēks attīstās fiziskajā. , garīgās, emocionālās, gribas un garīgās attiecības un iziet socializācijas skolu spēlē, mācībās, darbā, saziņā ar citiem cilvēkiem.
I NODAĻA. PERSONĪBAS ATTĪSTĪBAS UN EKSISTĒŠANAS FENOMENOLOĢIJA 8
1. nodaļa. Garīgo un personīgo attīstību noteicošie faktori 11
§ 1. Garīgās attīstības un personības attīstības nosacījumi 11
1. Objektīvās pasaules realitāte 12
2. Figurālo zīmju sistēmu realitāte 24
3. Dabiskā realitāte 38
4. Sociālās telpas realitāte 50
5. Indivīda iekšējās telpas realitāte 60
§ 2. Psihes attīstības priekšnoteikumi. Genotips un personība 70
1. Bioloģiskais fons 70
2. Bioloģisko un sociālo faktoru mijiedarbība 81
2. nodaļa. Personības attīstības un pastāvēšanas mehānismi 93
1.§ Identifikācija kā personības socializācijas un individualizācijas mehānisms 95
2.§ Izolācija kā personības socializācijas un individualizācijas mehānisms 100
3. §. Identifikācijas un atdalīšanas mijiedarbība 105
3.nodaļa. Individuālā personības attīstība 114
§ 1. Iekšējais stāvoklis un personības attīstība 114
§ 2. Sociālā vienība un unikāla personība 119
3.§ Vietas faktors kā personības attīstības nosacījums 138
I SADAĻA. BĒRNĪBA 147
4. nodaļa. Bērnība 149
§ 1. Jaundzimušais: iedzimtas īpašības un attīstības tendences 150
§ 2. Pati bērnība 155
5. nodaļa. Agrīnā vecumā 170
§ 1. Saziņas pazīmes 171
2.§ Garīgā attīstība 178
3.§ Priekšmeta un citas darbības 193
4.§ Personības veidošanās priekšnoteikumi 207
6. nodaļa. Pirmsskolas vecums 219
1.§ Saziņas pazīmes 221
2.§ Garīgā attīstība 231
3.§ Spēles un citas aktivitātes 271
4.§ Bērnu personība 285
7.nodaļa Jaunākās skolas vecums 309
§ 1. Saziņas pazīmes 311
2.§ Garīgā attīstība 329
3.§.Izglītojoša darbība 347
4.§ Pamatskolas vecuma bērna personība 372.g
III IEDAĻA. PUIKA 410
8. nodaļa. Apstākļi un dzīvesveids 413
1.§ Sociālā situācija pusaudža dzīvē 413
2.§.Izglītojošā darbība un darba ievirze 422
9.nodaļa. Sakaru iezīmes 427
§ 1. Komunikācija ar pieaugušajiem un vienaudžiem: vispārīgās tendences 427
2.§ Saziņa ar pretējā dzimuma vienaudžiem 438
10. nodaļa. Garīgā attīstība 445
1.§ Runas attīstība 445
2.§ Augstāko garīgo funkciju attīstība 451
11. nodaļa. Pusaudža personība 464
§ 1. Atdalīšanas identifikācijas pazīmes. Identitātes krīze pusaudža gados 464
2.§. Sevis apzināšanās pusaudža gados 475
IV IEDAĻA. JAUNIEŠI 490
12. nodaļa. Apstākļi un dzīvesveids 492
1.§ Sociālais stāvoklis 492
2.§. Izglītības, darba un citas nozīmīgas darbības 496
§ 3. Jaunatnes kā elektorāta psiholoģiskās problēmas 504
Nodaļa 13. Sakaru iezīmes 509
§ 1. Saziņa ar vecākajiem un vienaudžiem: vispārīgās tendences 509
2.§ Saziņa ar pretējā dzimuma vienaudžiem 527
3.§ Agrīna maternitāte un paternitāte 539
14. nodaļa. Personība jaunībā 548
§ 1. Garīgā attīstība un vērtību orientācijas 548
2.§ Identifikācijas iezīmes - izolācija personības problēmu kontekstā 564
3.§. Sevis apzināšanās jaunatnē 574
589. pielikums
Ieteicamā literatūra 603
Lejupielādējiet e-grāmatu bez maksas ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādēt grāmatu Attīstības psiholoģija - attīstības fenomenoloģija - Muhina V.S. - fileskachat.com, ātra un bezmaksas lejupielāde.
Lejupielādēt djvu
Zemāk jūs varat iegādāties šo grāmatu par labāko cenu ar atlaidi ar piegādi visā Krievijā.
Pozitīvas sociālās aktivitātes problēma. Dzīves mērķu izvēle un to īstenošana.
Jauna vīrieša personības attīstības iezīmes trūkuma apstākļos. Individuālās atšķirības pusaudža gados.
U sadaļa. PIEAUGUMU
Cilvēka dzīves sociālā situācija pieaugušā vecumā. Profesionālās un sabiedriskās aktivitātes. Ģimene. Vientuļnieku raksturs.
Pieaugušā vecuma periodi.
Pieaugušo attīstības modeļi. Pieauguša personības pašrealizācijas problēmas: augstāko garīgo formu līmenī un “īsās spēles” līmenī.
1. SOCIĀLI NODERĪGS DARBS KĀ VADĪGĀ DARBĪBA
Profesionāli un radoši sasniegumi dažāda veida pieaugušo aktivitātēs. Vēlme pēc kaut kā jauna un stereotipiska profesionālajā darbībā.
Iespējas mācīties pieaugušā vecumā. Pieaugušo apmācības formas un metodes.
2. KOMUNIKĀCIJA AR PIEAUGUŠAJIEM
Lietišķā un tiešā komunikācija. Komunikācija ražošanas grupās un komandās. Vīriešu un sieviešu komunikācijas specifika. Mīlestība un ģimene kā vērtības. Draudzīgas pieaugušo biedrības.
Spēles pieaugušajiem.
3. PIEAUGUŠO KOGNITIVĀ DARBĪBA
Izziņa kā profesija. Pieaugušo izziņas intereses, kas nav saistītas ar profesionālo darbību.
4. PIEAUGUŠAJĀ PERSONĪBA
Identifikācijas iezīmes ar savu “es”. Pieauguša cilvēka sociālā darbība. Darbības nozīme profesionālajā darbībā cilvēka kā indivīda, darbības subjekta un individualitātes attīstībā.
Prasība uz atzinību profesionālajā darbībā un sabiedriskajā dzīvē. Prasīt atzīšanu ģimenē. Pieaugušo dzimuma identitātes stabilizācija. Pieaugušo psiholoģiskais laiks dažādos vecuma periodos. Dzīves mirkļu noslēpums. Attieksme pret tiesībām un pienākumiem pieaugušajiem.
Vērtīborientāciju un pasaules uzskatu nozīme indivīda morālajā stabilitātē. Pieauguša cilvēka dzīves pozīcijas un neatkarība.
Pieauguša cilvēka vides apziņas problēma.
Pieaugušo nacionālās pašapziņas īpatnības. Stereotipi, jauna domāšana un pieaugušā personība.
Pieaugušais kā nobriedusi personība. Pieaugušais kā konservatīvs. Pieaugušais kā konformists.
Ar vecumu saistītu krīžu specifika pieaugušajiem. Apkopojot un ilgtermiņa dzīves plānus dažādos pieaugušā vecuma posmos. Pieaugušā vecums un dzīves jēgas problēma.
Pieaugušo personības tipu daudzveidība.
VI sadaļa. VĒLĀ (VECKUMU UN SENILU) VECUMS
Vecāku un senilu cilvēku dzīves sociālā situācija. Līdzdalība profesionālajā un sabiedriskajā darbībā. Vieta ģimenē.
Vientuļas vecumdienas.
Vēlīnā vecuma periodizācija.
Vecuma modeļi un normālas novecošanas psiholoģiskās iezīmes.
1. AKTIVITĀTE VECUMĀ UN SENILA VECUMĀ
Radošums vecumdienās.
Vecs cilvēks sabiedriskajā dzīvē. Vecums un dzīves pieredzes gudrība.
2. KOMUNIKĀCIJA VECUMĀ
Komunikācijas ar vienaudžiem nozīme. Vecs un vecs cilvēks trīs četru paaudžu ģimenē. Vecāku cilvēku attieksmes psiholoģija pret bērniem, jauniešiem un cita vecuma cilvēkiem.
3. KOGNITIVĀ DARBĪBA
Gara jaunība vecumdienās. Izziņa kā profesija. Vecāka gadagājuma cilvēku kognitīvo interešu iezīmes, kuras iepriekš nav nodarbojušās ar profesionālu garīgo darbību.
Domas skaidrības fenomens vecumdienās.
Attieksme pret cilvēces problēmām. Garīgā un emocionālā pieredze par dzīvības paliekošo vērtību un fiziskās nāves neizbēgamību. Cilvēka gara nemirstības psiholoģija.
4. PERSONĪBA VECUMĀ UN SENILA VECUMĀ
Sociālās aktivitātes nozīme vēlīnā dzīvē. Identifikācijas krīze ar savu izskatu un fizisko sevi
vēls vecums.
Garīgā veselība vēlīnā dzīves posmā. Pretenzijas un līdzdalības formas sabiedriskajā dzīvē. Pirmspensijas un pēcpensijas perioda krīze. Dzimuma identifikācijas iezīmes vēlākā vecumā. Jauns
vecāka gadagājuma cilvēka tiesību un pienākumu pārstāvība. Pašnāvība vecumdienās. Psiholoģiskā gatavība vecumdienām. Psiholoģiskās neoplazmas vecāka gadagājuma cilvēkiem. Psiholoģiski nobriedusi personība vecumdienās un senils vecumā. Jaunāko paaudžu sociālā nepieciešamība sazināties
vecāka gadagājuma un seniliem cilvēkiem.
VII sadaļa. CILVĒKA KĀ INDIVIDUĀLĀS DZĪVES CEĻŠ
Cilvēka eksistences realitāte starp dzimšanu un nāvi. Cilvēka eksistences realitāte viņa reprezentācijā citu starpā un viņa radošuma produktos.
No bērnības noslēpuma līdz vecuma cieņai un gudrībai. Nepieciešamība izprast cilvēka eksistences vēsturiski noteiktās realitātes. Nepieciešamība saglabāt dzīves mērķus, attīstīta refleksija par sevi un citiem, izpratne par prasību relatīvo vērtību. Personība kā garīguma nesēja,
Ananjevs B. G. Cilvēks kā zināšanu objekts. - L., 1968. gads.
BozovičsL. UN. Personība un tās veidošanās bērnībā. - M., 1968. gads.
BrunerJ. Izziņas psiholoģija. - M., 1977. gads.
Vengers L. A., Muhina V. S. Psiholoģija. - M., 1987. gads.
Jaunāko pusaudžu vecums un individuālās spējas / Under
ed. D. B. Elkoņina, T. V. Aragunova. - M., 1967. gads.
Attīstības un izglītības psiholoģija / Red. A. V. Petrovskis. -
M., 1979 un turpmākie izdevumi.
Attīstības un izglītības psiholoģija / Red. M. V. Gamezo un citi -
Vigotskis L. S. Kolekcija Op.: 6 sējumos - M., 1981-1984. Galperins P. Ja., Zaporožecs A. V., Karpova S. N. Reālas problēmas
attīstības psiholoģija. - M., 1978. gads.
Davidovs V.V. Attīstošās izglītības problēmas: teorētiskā pieredze un
eksperimentālie psiholoģiskie pētījumi. - M., 1986. gads.
Pirmsskolas vecuma bērna garīgās attīstības diagnostika / Red. L. A. Vengers
un V.V. Holmovskis - M., 1978.
Zaporožecs A.V. Izvēlētie psiholoģiskie darbi / Red.
V. V. Davydova, V. P. Zinčenko: 2 sējumos - M., 1986.
Kon I. S. Vidusskolēnu psiholoģija. - M., 1982. gads. Leites N. S. Garīgās spējas un vecums. - M., 1971. gads. Leites N. S. Spējas un apdāvinātība bērnībā. - M., 1984. Ļeontjevs A.N. Izvēlētie psiholoģiskie darbi: 2 sējumos - M.,
Lisīna M.I. Bērna komunikācija, personība un psihe. - M.; Voroņeža, 1997. Atņemts no vecāku gādības / Red. V. S. Muhina. -
Muhina V.S. Bērna vizuālā darbība kā mācību veids
sociālā pieredze. - M., 1981. gads.
Muhina V.S. Sešus gadus vecs bērns skolā. - 2. izd. - M., 1990. gads. Muhina V.S. Bērnu psiholoģija. - M., 1992. gads. Muhina V.S. Ar vecumu saistītā psiholoģija. - M., 1997. gads. Muhina V.S. Bērnības noslēpums. - M., 1997. gads. Piažē Dž. Izvēlētie psiholoģiskie darbi. - M., 1969. gads. Ponomarevs A. Zināšanas, domāšana, garīgā attīstība. - M., 1967. gads. Poršņevs B.F. Sociālā psiholoģija un vēsture. - 2. izd. - M., 1977. Jaunāko skolēnu psiholoģija / Red. V.V. Davidova. - M., 1990. Personības veidošanās un attīstības psiholoģija / Red. L. I. Antsiferova. - M., 1961. gads.
Rubinšteins S.A. Vispārējās psiholoģijas problēmas. - M., 1976. gads. Sobkins V.S. Vidusskolnieks politikas pasaulē. - M., 1997. gads.
Kur sākas personība? - M., 1976. gads.
Silts B.M. Individuālo atšķirību problēmas. - M., 1961. gads. Feldšteins D.I. Pusaudža sabiedriski noderīgu darbību psiholoģiskie pamati. - M., 1982. gads.
Feldšteins D.I. Attīstības un izglītības psiholoģijas problēmas - M., 1995.
Freids 3. Bērnu neirožu psihoanalīze. - M.; L., 1925. gads. Fromms E. Cilvēka dvēsele. - M., 1992. Attīstības psiholoģijas lasītājs. - M., 1985. gads.
Elkonins D.B. Izvēlētie psiholoģiskie darbi / Red. V. V. Davidova, V. P. Zinčenko. - M., 1989. gads.
Ēriksons E. Bērnība un sabiedrība. - Sanktpēterburga, 1996. gads. Ēriksons E. Identitāte: jaunība un krīze. - M., 1996. gads.
Ievads.................................................. ...................................................... ......4
I sadaļa. Attīstības fenomenoloģija................................................. ........ ...............7
1.nodaļa. Garīgo attīstību noteicošie faktori................................9
§ 1. Garīgās attīstības nosacījumi................................................. ......... .9
§ 2. Psihes attīstības priekšnoteikumi................................................ ...... 36
§ 3. Iekšējā pozīcija un attīstība........................................ ......... 50
nodaļa II. Individuālā personības attīstība.................................54
1.§ Sociālā vienība un unikāla personība...................................54
2.§ Vietas faktors kā personības attīstības nosacījums................................73
III nodaļa. Personības attīstības mehānismi un tās sociālā pastāvēšana................................81
§ 1. Identifikācija kā personības socializācijas un individualizācijas mehānisms................................................ ............... ......82
2.§ Izolācija kā indivīda socializācijas un individualizācijas mehānisms................................... .......87
3.§ Identifikācijas-atdalīšanas un personību tipu mijiedarbība............ 92
nodaļa II. Bērnība................................................ ................................ 96
IV nodaļa. Zīdaiņu vecums.................................................. .................. 98
§ 1. Jaundzimušais: iedzimtās īpašības un attīstības tendences........99
§ 2. Pati bērnība................................................ ........... 104
V nodaļa. Agrīna vecuma .................................................. .......................................... 118
§ 1. Saziņas iezīmes................................................ ...................... 119
§ 2. Garīgā attīstība................................................. .......................... 125
3.§ Personības veidošanās priekšnoteikumi................................... 139
4.§ Priekšmets un citi darbības veidi................................... 150
VI nodaļa. Pirmsskolas vecums................................................ .......... 163
§ 1. Saziņas iezīmes................................................ ...................... 165
§ 2. Garīgā attīstība................................................. ....... :............ 175
§ 3. Bērnu personība.................................................. ..............................213
§ 4. Spēles un citas aktivitātes............................................ ......235
VII nodaļa. Jaunākās skolas vecums ................................................... .... 249
§ 1. Saziņas iezīmes................................................ ........................ 251
§ 2. Garīgā attīstība................................................. .............. 269
