Věřím, že být učitelem je opravdové povolání. Zdaleka ne každý člověk zvládne tak složité, zodpovědné a humánní povolání učitele. Pokusím se vám říci, jaký by měl být učitel podle mého názoru.

Skutečný učitel musí svou práci milovat. Pokud se vám ráno nechce do školy, nemáte rádi děti a váš předmět vás nezajímá, pak tato profese není pro vás. Učitel by měl být pro svou práci zapálený a jeho práce by mu měla přinášet potěšení a radost.

Také učitel musí svůj předmět milovat a ovládat ho na maximum. Koneckonců své znalosti zprostředkovává dětem a je velmi důležité, aby se dostaly do mysli dětí co nejdostupnějším a nejzajímavějším způsobem. Celková atmosféra ve třídě závisí na tom, jak nadšeně učitel učí svou hodinu. Studenti vždy cítí, s jakou náladou se hodina učí, zda se učitel snaží. Proto je velmi důležité, aby se člověk staral o své věci. Pokud totiž učitel přednese svou látku kompetentně a poutavě, pak děti zaujme a možná mnozí půjdou v jeho stopách a ujmou se této oblasti.

Je důležité, aby učitel mládeži rozuměl. Stává se, že je velmi obtížné najít jazyk se starší generací učitelů, protože nerozumí koníčkům a zájmům dětí. Ale čas se nezastaví, a pokud chce být učitel na stejné vlně se svými studenty a cítit je, pak je důležité, aby vzal v úvahu mnoho nuancí a charakteristik chování dětí.

Být hodným učitelem je celá věda, kterou ne každý zvládne.

Esej-uvažování Skutečný učitel

Domnívám se, že učitel by měl mít jednotný soubor vlastností, protože je to on, kdo bude muset studentům nejen poskytnout základní znalosti, ale také pomoci při rozvoji jejich osobnosti, formování lidského postoje. Učitel je také mentor a jeho chování je pro mnohé příkladem. Protože jeho podoba je často pečlivě uložena v paměti každého dospělého.

V dnešní době je nesmírně důležité, aby byl učitel bez ohledu na okolnosti nejen vzdělaný, ale i zdrženlivý. Ostatně učitel ovládaný emocemi s největší pravděpodobností nebude moci jít důstojným příkladem mladé generaci. Důležitou vlastností, kterou by učitel měl mít, je dobrosrdečnost – to byste měli své školáky učit, zvláště v době, kdy teenageři stále více projevují agresivitu vůči všemu kolem sebe. Loajalita je další vlastnost, kterou by podle mě učitel měl mít. Neméně důležitá je schopnost najít individuální přístup ke každému dítěti, ať už jde o rozpustilé zlobivé dítě nebo naopak tiché, klidné, odtažité dítě.

Tuto vlastnost musí mít náročný člověk, tedy učitel, protože každý student je povinen dodržovat předpisy předepsané ve škole. Této chartě se vztahuje i učitel. Musí být náročný nejen ve vztahu ke svým žákům, ale i sám k sobě.

Předpokládám tedy, že člověk, který je povolán být učitelem, musí být tolerantní, loajální, náročný, dobrosrdečný, lidský a musí být schopen kvalifikovaně a jasně formulovat svůj projev a myšlenky. Vždyť právě na bedrech učitele leží největší úkol vychovávat, vychovávat a rozvíjet studenty, právě na něm závisí, jak se bude mladší generace ve společnosti projevovat.

Esej Dobrý učitel.

Možnost 4

Učitelství je povolání, které, jak se zdá, nikdy nespadá do kategorie nevyzvednutých. Mění se školní vzdělávací programy, požadavky a autoři učebnic, zavádějí se nové předměty a tato profese, stejně jako měla ve společnosti velký význam, nesnižuje její úroveň.

Každý den je učitel obklopen stovkami dětí, které se na něj dívají, respektují ho a snaží se ho nějakým způsobem napodobovat, takže příklad, který učitel dává, musí zapadat do rámce vysoké kultury, rozumného myšlení a jednání.

Učitel potřebuje znát a mít psychologické dovednosti, které mu pomohou budovat produktivní práci se studenty každou hodinu, den za dnem, po celý školní rok. Učitel by nikdy neměl ztrácet nervy ani při chování toho nejproslulejšího chuligána ztratit nervy znamená stát se nízkým člověkem. Existují různé typy studentů: klidní a tiší, násilníci a provokatéři, učitel by měl neutralizovat chování každého z nich.

Učitel potřebuje sledovat vyvíjející se trendy v mnoha oblastech poznání, být moderní, využívat moderní technologie a výukové metody ve třídě, aby naplňoval zájmy nové generace žáků.

Pokud stručně strukturujeme vlastnosti, které musí učitel mít, dostaneme:

• Úcta ke školákům;
• Lidstvo;
• Duševní a fyzické zdraví;
• Inteligence;
• Vysoká společenská aktivita a angažovanost;
• Připravenost k systematickému seberozvoji.

Během školního roku musí každý student zvládnout předmět z daného předmětu. Vzhledem k tomu, že děti jsou každé jiné, musí učitel rozdělit svou pozornost mezi všechny, něco vysvětlit, něco navrhnout, usměrnit. Samozřejmě není tak snadné najít přístup ke každému, ale o to učiteli jde a neměl by ze třídy vyčleňovat „oblíbence“. Učitel potřebuje školáky zajímat o svůj předmět a předat jeho podstatu. Děti budou k takovému učiteli chodit rády, projeví respekt a úkoly plní ochotně.

Obecně platí, že povolání učitele je velkou odpovědností za každý malý život, který mu byl svěřen, aby tento život naplnil vysokým intelektuálním a morálním rozvojem, za což vděční studenti vždy poděkují.

Esej 5

Když jste právě přišli do školy, chcete, aby byl učitel laskavý, jako matka, aby bylo zajímavé s ním pracovat, jako s učitelem ve školce. Pak přidáte touhu vidět ho jako spravedlivého, schopného pochopit vaše činy a nálady. Konečně přichází čas, kdy začnete hodnotit nejen jeho znalosti a talent jako učitele, ale také jeho lidské vlastnosti. Této poslední věci dobře rozumíte, když už se s ním loučíte.

Měl jsem štěstí, že jsem se o tom dozvěděl mnohem dříve. Ten rok šel můj starší bratr do šesté třídy a první neděli v září vzal učitel zeměpisu Jurij Ivanovič děti na výlet. Pak se takové výlety staly součástí mého života, protože mi brácha dovolil jít s ním nakoupit potraviny na příští vycházku, zjistit, od kterého souseda bych si mohl půjčit sekeru nebo něco jiného stejně zajímavého.

Jurij Ivanovič se mnoho let věnoval sportovní turistice, splnil standard mistra sportu, účastnil se tras různých kategorií obtížnosti, cestoval a chodil po téměř celé naší zemi, miloval a obdivoval ji, miloval přírodu a vše živé. . Obvykle brával na túry starší děti, ale do svého malého kolektivu zahrnul dva šesťáky – mého bratra a jeho kamaráda.

Jurij Ivanovič vzal chlapce a dívky do svého domu za městem, do „chýše“, jak tomu říkal. Naučil děti pečlivě se připravit na trasu (i tu nejjednodušší), zapálit vařič, rozdělat oheň a rozpustit sníh v hrnci na čaj. V zimě se toulali lesem na lyžích, v teplém počasí rybařili, sbírali houby, skladovali dříví na zimu.

Během novoročních svátků se uskutečnil výlet do Mountain Shoria - oblasti mimořádné krásy na křižovatce Altaj, Sajan a Kuzněck Alatau. Jurij Ivanovič začlenil naše kluky do týmu. Celá rodina se na tuto akci připravovala, ale den předtím můj bratr řekl, že ho kvůli chronické nemoci nelze vzít na túru.

Ukázalo se, že jeden z učitelů doprovázejících školáky odmítl vzít svého bratra do své skupiny poté, co se dozvěděl o jeho vážné nemoci. Rodiče byli sklíčení, protože do této cesty vkládali velké naděje a věřili, že vzduch v horské tajze je tím nejlepším lékem. Malý bratr se ze všech sil snažil nebrečet. Nemohl jsem udělat nic, abych mu pomohl.

Pozdě večer zazvonil telefon, maminka mlčky poslouchala a její tvář vyjadřovala buď úžas, radost, úlevu, nebo dokonce obdiv. Byl to Jurij Ivanovič, kdo zavolal a požádal svou matku, aby připravila všechny léky, které jeho bratr užíval během exacerbace nemoci, aby napsal pokyny: co, kolik a v jakých případech pít. Řekl také, že bere chlapce na svou osobní zodpovědnost a že jeho matka by si neměla dělat starosti.

Samozřejmě to byl nádherný výlet a nikdo samozřejmě neonemocněl. Na Jurije Ivanoviče vzpomínáme s úctou a obdivem. A když někdo řekl, že to byl čin skutečného učitele, moje matka odpověděla: "Ne, to je čin skutečného muže." Pamatuji si tento okamžik jasně, protože tehdy jsem si uvědomil, jaký by měl být skutečný učitel.

Několik zajímavých esejů

Ve všech staletích se lidstvo jako celek i každý jednotlivý člověk snaží získat co nejrozmanitější informace o světě kolem sebe. V předchozích staletích to bylo velmi důležité pro získávání zkušeností

• Esej Nezávislost, co je nezávislost? 9. třída 15.3 zdůvodnění

  Čím je člověk starší a dospělejší, tím je samostatnější. A to je pochopitelné. Novorozenec nemůže být samostatný, protože ještě nic neumí a potřebuje se vše naučit.

Kdysi byla televize považována za mimořádný zázrak, který diváky zcela pohltil. Aby se lidé dozvěděli nejnovější zprávy, podívali se na nový film nebo pořad, zahodili vše, co dělali, a posadili se před modré obrazovky.

• Esej fotbalový zápas

  Fotbal je jednou z nejstarších forem sportu. Tento sport je celkem jednoduchý a srozumitelný, ale v současné době je pravděpodobně jedním z nejpopulárnějších sportů.

• Esej o Brodského obrazu Letní zahrada na podzim, stupeň 7 (popis)

  Bohatý, jasný a zároveň smutný a nudný - takový je podzimní čas. Ale navzdory tomu toto nádherné roční období láká umělce k malování. Mnoho podzimních obrazů namaloval i ruský umělec Isaac Brodsky.

Doplnila: Fayzullina Natalya Aleksandrovna

Lektorka ruského jazyka a literatury

„Ti, od kterých se učíme, jsou právem nazýváni našimi učiteli, ale ne každý, kdo nás učí, si toto jméno zaslouží,“ napsal I. Goethe. A skutečně je. Zamysleme se nad tím, kdo je učitel? Někdo řekne, možná je to kurátor, mentor, učitel, druhá matka. A všechna uvedená synonyma jsou skutečně pravdivá. Protože učitel nejen učí, ale také léčí duše. Když přejdeme ke slovům I. Goetha, můžeme říci, že ne každý člověk se může stát učitelem. Protože učitel je multifunkční. Má nejen funkci vyučující, ale také ví, jak vychovávat a rozvíjet osobnost studenta. Setkáváme se s učením od dětství. Od malička nás rodiče učí určitým dovednostem a něco se učíme od přátel, blízkých a příbuzných. Ale jen učitel nás může navést správným směrem. Díky učitelům se rozšiřuje naše chápání světa. Učíme se různé kultury, tradice, příběhy, pravidla. Setkáváme se s velkými vědci, filozofy, spisovateli, kritiky. Když už mluvíme o učiteli, nabízí se otázka.

Jaké vlastnosti by měl mít moderní učitel? Za prvé musí svůj předmět milovat a dobře ho znát. Buďte velmi zajímavým člověkem a konverzátorem. Za druhé, je to velmi zodpovědný člověk. Miluje a respektuje děti. Na oplátku se mu dostává stejné úcty. Člověk, který je autoritou a příkladem pro ostatní, který vlastní moderní technologie a rozumí všem detailům. Má určité znalosti v dětské psychologii. Učitel je cílevědomý, chytrý, kompetentní, čestný, spravedlivý, milý člověk. Ukazuje se, že jde o velmi složité a zodpovědné povolání. Pokud je funkce účetníplatit státní daně včas a správně, podávat zprávy státním úřadům a vlastníkům společností, organizovat práci s klienty a partnery organizace, sledovat finanční situaci podniku. Jeho úkolem je pouze počítat a ovládat, ale funkce učitele je mnohostranná.Díky učiteli lidé dosahují svých cílů v budoucnu, protože do něj vkládá nejen znalosti, ale i část své duše. Všechno začíná u učitele, protože v jeho rukou jsou naše budoucnost děti. Které jsou naší nadějí a podporou, protože všechny hrdost učitel ve svých žácích, v růstu semen, která zaseje.

Co znamená učit? „Učení je jen jedním z okvětních lístků květiny zvané vzdělání,“ napsal V. A. Suchomlinsky. Nelze s ním než souhlasit, protože výuka je součástí výchovy. Naučit se dá cokoli, ale jestli to žák uplatní v životě, záleží jen na učiteli, jak tu či onu informaci naučí. Jeho hlavním cílem je nejen vzdělávat žáka, ale vzdělávat i sám sebe. Aby se celý život vzdělával. Jak se časy mění, nároky rostou. A od učitele se očekává více. Generace se mění. Vnímání té či oné informace se mění. Je potřeba to podat tak, aby to bylo relevantní a student věděl, kde může tyto znalosti uplatnit. Učitel může vzdělávat budoucnost inženýra, stavitele, astronauta a tak dále. Záleží na tom, jakou stopu po sobě zanechá. Jaké dojmy bude mít dítě z učitele jako člověka? Pokud je to dobrý učitel, který ví svépředmět, jak jej učit a kde, pak dosáhne požadovaného výsledku.

Učitel, jako nikdo jiný, musí zvládat své city, temperament, být pro děti příkladem, ovládat své emoce. Učitel jde přece dítěti příkladem, jak komunikovat s lidmi. Hrubý přístup k dětem způsobuje hluboké emocionální trauma a poškozuje celou věc vzdělávání a výchovy. Při výuce je potřeba se nejen usmívat, ale také být náročný, přísný a nutit každého studenta přemýšlet; učit kriticky, mít vztah ke svým vlastním myšlenkám a myšlenkám druhých; pokusit se vnést do vzdělávacího procesu pestrost pomocí metod a technik různých pedagogických technologií.

Jako příklad bych rád uvedl vynikajícího sovětského učitele všech dob a národů Antona Semenoviče Makarenka, kterého UNESCO uznalo jako jednoho ze čtyř učitelů, kteří určovali způsob pedagogického myšlení 21. století.Při práci s nezletilými dosahoval neuvěřitelných výsledků. Základem jeho úspěchu byla výchovná síla uplatňovaná v týmu. Kombinoval učení a týmovou práci, kombinoval požadavky s duchem hry. Byl hlavou ukrajinské dětské kolonie, která proslula svými žáky – nenapravitelnými zloději a dětmi ulice. A Makarenko dokázal dosáhnout fenomenálního úspěchu v jejich výchově. Nejenže rehabilitoval těžké dorostence, ale produkoval i výborné produktivní výsledky. Kolonie začala platit sama za sebe a dokonce přinášet státu zisk. Zároveň vypracoval projekt správy dětských kolonií v provincii Charkov. Později však byly Makarenkovy vzdělávací metody prohlášeny za „nesovětské“ a on opustil svou práci. Nyní se však jeho výukové metody používají jako příklad.

Další příklad, který bych rád uvedl, je z díla G. Rasputina „French Lessons“. Toto dílo je o chlapci, který se dostal do špatné společnosti a neučil se dobře francouzsky. Tato práce přináší řadu problémů:Patří sem adaptace venkovského chlapce na životní podmínky ve městě, krutost poválečného života, vztahy v chlapecké skupině jako model společnosti a samozřejmě problém tenké hranice mezi morálkou a nemorálností. To jsou problémy, se kterými se ve škole často setkáváme. Aby se tyto problémy vyřešilyLidia Mikhailovna nabídla, že bude hrát s chlapcem za peníze. Naučila ho hru svého dětství, „zeď“. Jen aby si kluk nehrál na ulici. A zároveň mu navrhla, aby se dodatečně učil francouzštinu. Na jednu stranu lze takové chování učitele odsoudit, odlze klasifikovat jako pedagogický trestný čin, autor však zdůrazňuje, za jakým účelem byl tento čin spáchán.Domnívám se, že jde o jasný příklad mravního chování učitele, který chtěl zachránit dítě.Koneckonců, upřímná, nemotorná touha pomoci chlapci mohla být realizována pouze tehdy, když mu dali pocit spravedlnosti a spravedlivosti obdržených peněz. V tomto případě prostřednictvím férové ​​hry „zeď“.Aby se dítě nedostalo do špatné situace a cítilo se potřebné.A takových příkladů lze uvádět donekonečna.

Pro mě jsou mou odměnou – mou prací – spalující, chápavé oči studentů ve třídě! Děti se mnou sdílejí všechny své radosti i strasti. Musíme si najít čas všem naslouchat a rozumět jim. A to si myslímspolečně dosáhneme úspěchu. Pojďme tedy na sobě pracovat. A myslete na naši budoucnost, protože vše je v našich rukou! Budoucnost země, budoucnost planety! Proto milujte sebe a svou práci!

Jaký by měl být skutečný učitel? Autor D. Orlov se nad touto otázkou zamýšlí.

Věří, že učitel by měl být profesionál, který dokáže zaujmout „kouzlem literárního slova“, nekonvenčním přístupem k tématu a způsobem chování, které „vzbuzuje chuť porozumět tomu, co se děje“. Takovým učitelem byl A.A. Titov, kterému děti láskyplně říkaly San Sanych. D. Orlov věří, že své studenty dokázal zaujmout pomocí Gorkého textu. Byl to muž zamilovaný do literatury, zapálený pro svou profesi. Svým studentům předal tyto nejlepší vlastnosti: „Stáváme se těmi, kdo nás učí.

Hlavní postava příběhu V. Rasputina „Lekce francouzštiny“ se opravdu chce učit. Pomáhá mu s tím mladá učitelka Lidia Mikhailovna, která vyučuje francouzštinu. Snaží se ho nejen zaujmout svým námětem, ale snaží se ho i nakrmit. Hlavní hrdina si tyto lekce dobra pamatoval do konce života.

Andrey Dementyev napsal: "Neopovažujte se zapomenout na učitele." Tato slova je třeba si pamatovat nejen ve škole, ale i v dospělosti.

Vzdělávací systém v Rusku, jak víme, není nejproduktivnější. Navzdory tomu je však tradice vzdělávání našich učitelů považována za vynikající příklad toho, jaký by učitel měl být. Dnes si s vámi, milý čtenáři, povíme, kdo je skutečný učitel a jaký je. Tak:

Jaký by měl být učitel?

Když jsme si zkusili představit publikum, které tento článek bude zajímat, došli jsme k závěru, že se bude skládat především z mladých začínajících učitelů či školitelů a také z těch, kterým záleží na kvalitě vzdělávání. V tomto ohledu se pokusíme vyzdvihnout ty osobnostní rysy člověka, které mu pomohou stát se skutečným učitelem.

Skutečný učitel je především člověk, který je zodpovědný a rozumí své odpovědnosti. Faktem je, že pedagog nebo kdokoli, kdo nějakým způsobem zprostředkovává informace těm, kteří se v nich nevyznají, rozšiřuje lidem obzory. Proto je zodpovědný za kvalitu informací a jejich pravdivost.

Není tajemstvím, že člověk, když se jednou něco naučil, těžko změní obvyklou strukturu svých činností. Proto je velmi důležité naučit člověka správnému chování. Základ každé činnosti určuje její úspěch. To se týká naprosto všeho v našem životě. Právě s touto tezí je spojena taková vlastnost, jako je svědomitost učitele. Spočívá v tom, že učitel, který má správné informace, učí člověka správnému chování. Mnoho zkušených učitelů se snaží získat zpětnou vazbu od svých studentů. Dávají za úkol napsat esej o tom, jaký by měl být učitel.

Další důležitou vlastností učitele je umět najít pro každého svého studenta vlastní jedinečný přístup k výuce. Osvojit si tuto dovednost je velmi obtížné, protože nalezení tohoto přístupu vyžaduje obrovskou trpělivost a maximální úsilí. Jak víte, každý člověk je jedinečný, proto ve vzdělávání fungují pouze obecné principy. Různé detaily a triky ve vzdělávacím procesu musí být obratně využívány v závislosti na konkrétním vyučovaném člověku a konkrétní situaci. Nelze však pominout skutečnost, že učitel je také člověk, jehož pravomoci nejsou zdaleka neomezené. Je velmi těžké a někdy téměř nemožné najít přístup ke každému žákovi, pokud má učitel ve třídě třicet lidí. Třicet lidí s vlastními vlastnostmi a schopnostmi. To je hlavní chyba ve vzdělávacím systému v Rusku. Přílišná univerzalizace vylučuje možnost plného rozvoje osobnosti, znalostí a dovedností konkrétního žáka. Domníváme se, že další rozvoj pedagogického systému by měl procházet individualizací. Musí být zachována pospolitost principů, ale různé techniky a přístupy musí být vyvinuty hlouběji. Jen tak se nám dostane vzdělání, které dá naší společnosti zralé, zručné a inteligentní lidi, což nakonec povede k všeobecnému pokroku a prosperitě.

Důležitou vlastností učitele je být otevřený novým zkušenostem. Jednoduše řečeno, učitel musí být moderní. Moderní učitel je povinen vytvořit něco nového ve svém osobním vzdělávacím systému a převzít úspěšné atributy od ostatních zástupců pedagogického sboru. Modernita také znamená schopnost držet krok s nejnovějším vývojem v oblasti vzdělávání. Modernita je touha a přání učitele využívat nové technologie a aktivně je zavádět do svého výukového systému. Modernita znamená také progresivní pohledy na globální problémy společnosti a společenského života, neboť učitel pracuje nejen na rozvoji specifických dovedností žáka, ale také na jejich adaptaci v našem složitém, nejednoznačném světě.

Jaké další vlastnosti by měl mít učitel? Dobrý učitel nemůže mít takovou vlastnost, jako je touha po kreativitě. Je známou skutečností, že jakékoli využití fantazie a nestandardní přístup k jakékoli činnosti nejen lidi skutečně zajímá, ale také pomáhá dosahovat lepších výsledků. Učitel musí být schopen podporovat a rozvíjet tvůrčího ducha svých žáků. Učitel je povinen vytvářet podmínky k tomu, aby jeho žáci mohli uplatnit nejen tradiční vzorce provádění činností, ale také uplatnit svou fantazii. Je velmi důležité vidět ty studenty, kteří to potřebují nejnaléhavěji. Právě v dětství a dospívání dostává dítě jedinou šanci v životě rozvinout svou představivost a zvýšit úroveň inteligence.

Učitel byl ve všech dobách váženou osobou, protože učil nejen vědu, ale i život a poučoval. Moderní učitelé si bohužel nezískávají takový respekt jako dříve. Děti někdy neposlouchají, hrají si žerty a neučí se. Ať je esejistické zdůvodnění „Jaký by měl být učitel“ povinné ve škole. S největší pravděpodobností děti problém v textu otevřeně popíší. Na druhou stranu podobné téma může mít i jiný účel, a to: zamyšlení Chtěl bych apelovat na studenty: ať jsou učitelé, respektujte je!

Jaký je to učitel?

Dospělý, který stojí u tabule s ukazovátkem, samozřejmě vystudoval speciální vzdělávací instituci s profesí „učitel“. To je řečeno obecně. Ve skutečnosti mají učitelé každý svou specializaci. Zamysleme se nad tím, jakou strukturu by měl mít esej „Dobrý učitel“. Že by vás neměl zatěžovat domácími úkoly a dávat špatné známky, není třeba psát. To bude špatně, protože ten předmět musíte nějak studovat, zvládnout.

Začněme příběhem. Dobrý učitel vysvětlí své téma přístupným a zajímavým způsobem, mluví o tématu a uvádí příklady. Kompetentní učitel vyslechne každého studenta a zodpoví všechny otázky. Pokud je něco nejasné, pokusí se to znovu vysvětlit. Nemůžete využít laskavosti a trpělivosti učitele. Student také musí umět přistupovat k akademickým předmětům zodpovědně.

Chci být učitelem!

Pokud student sní o tom, že se stane učitelem, musí pochopit, že hodně bude záviset na jeho přístupu k dětem a jejich předmětu. Bude užitečné napsat esej s odůvodněním „Jaký by měl být učitel“ a poté jej ukázat učiteli, který je podle jeho názoru nejlepší. Bude důležité naslouchat radám, připomínkám a přáním. Koneckonců, toto je živý příklad, milovaný učitel.

Jaký by měl být text? Řekněte nám, proč chcete být učitelem, jaký předmět učit. Nebo je možná vaším snem učit na základní škole? Určitě toto téma otevřete. Jak se vidíte, jak vysvětlujete, jak vychováváte mladou generaci. Jak byste reagovali, kdyby se ve vaší třídě začal chovat zlobivý student?

Jak napsat dobrý esej?

Abyste si usnadnili psaní argumentační eseje na téma „Učitel“, vžijte se do situace jakéhokoli učitele. Nebo požádejte třídního učitele, aby strávil hodinu mimo vyučování hraním si na učitele: postavte se s ukazovátkem k tabuli. Každý student může vystoupit a vysvětlit jakékoli oblíbené téma po dobu 5-10 minut. Na druhou stranu můžete takto cvičit během přestávky.

Jak jste se cítili? Ale mějte na paměti, že být učitelem je mnohem těžší, než si představujete. Učitel by také měl mít čas zkontrolovat vaše sešity, a nejen ty.

Co student nevidí

Je nepravděpodobné, že studenti zahrnou takovou položku, jako jsou aktivity učitele mimo hodinu, do zdůvodnění eseje „Jaký by měl být učitel“. Výjimku mohou mít jen ti, jejichž rodiče jsou učitelé a každý den vidí unavenou maminku nebo tatínka s hromadou sešitů doma, s učebními materiály, učebnicemi a poznámkami. Pokud měl učitel dnes jen 4 vyučovací hodiny, neznamená to, že jeho pracovní den úplně skončil. To vůbec není pravda.

Pro studenty bude užitečné zeptat se svého oblíbeného učitele a třídního učitele, jaké to je být učitelem. S největší pravděpodobností bude sdílet své dojmy a mluvit o své práci.

Nezapomínejte, že dobří učitelé se nerodí, ale dělají se. Pokud učitel miluje děti, život, svůj předmět a ví spoustu zajímavých věcí, pak je šťastný a vybral si správně. Esejové zdůvodnění „Jaký by měl být učitel“ je dobrým důvodem k zamyšlení nad učitelským životem a zamýšlenou volbou povolání. Neměli byste se podřizovat momentálním touhám, taková volba musí být vědomá. Je důležité dobře porozumět určitému tématu.