Pracovní program učitele. Denní plánování podle programu "Dětství". Seniorská skupina. Program pro instalaci přes internet. Dlouhodobé tematické plánování pro program „Dětství“ ve střední skupině Dlouhodobý plán pro rok programu dětství
Literatura,
doporučeno pro plánování vzdělávání
práci s dětmi
1. Belousová, L. E. Raz, dva, tři, čtyři, pět – začínáme hrát! Hry a aktivity pro předškolní děti s využitím obrysových obrázků: metodická příručka pro předškolní pedagogy. instituce / L. E. Belousová. - Petrohrad. : Childhood-Press, 2003. – 184 s.
2. Společně Rostu s panenkou: vzdělávací a hravé aktivity s dětmi 2–7 let / autor.-komp. O. R. Meremyanina. – Volgograd: Učitel, 2012. – 221 s.
3. Davydová, O. I. Rozhovory o odpovědnosti a právech dítěte / O. I. Davydová, S. M. Vjalková. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 s. – (Společně s dětmi).
4. Dybina, O. V. Neznámé je nablízku: zážitky a zkušenosti pro předškoláky / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; upravil O. V. Dybina. – 2. vyd., přepracováno. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 s. – (Dítě ve světě hledání).
5. Dětství : Komplexní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [a další]. - Petrohrad. : Nakladatelství „Childhood-Press“ LLC, 2017.
6. Přírodní vědy, výtvarné umění, umělecká tvorba: tematické plánování hodin / autor-komp. V. Yu Djačenko [a další]. – Volgograd: Učitel, 2007. – 271 s.
7. Seznamování se děti s ruským lidovým uměním: poznámky a skripta pro kalendářní a rituální svátky: metodická příručka pro učitele předškolních zařízení / autor. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanová . - Petrohrad. : Childhood-Press, 1999. – 384 s. : nemocný. – (Seznamování dětí s počátky ruské lidové kultury).
8. Ivanová, A. I. Přírodovědná pozorování a experimenty v dětské zahrada. Muž / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 s. – (Rozvojový program).
9. Intelektuálnívývoj předškolních dětí. Hry pro snílky / autor-komp. N. I. Filimonová. - Petrohrad. : KARO; Minsk: Four Quarters, 2004. – 112 s. : nemocný. – (Materiály pro odborníky vzdělávacích institucí).
10. Kazáková, T. G. Rozvíjejte kreativitu u předškoláků: poznámky k hodinám kreslení, modelování, aplikace: příručka pro učitelky mateřských škol. zahrada / T. G. Kazakova. – M.: Vzdělávání, 1985.
11. Kalendář a lidové svátky ve školce. sv. 2. Pružina / automatický stav G. A. Lap-pneumatika. – Volgograd: Učitel, 2005. – 111 s.
12. Kartushina, M. Yu. Státní svátky ve školce / M. Yu. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Společně s dětmi).
13. Klochanov, N. I. Cesta, dítě, bezpečnost: metoda. Příručka o pravidlech silničního provozu pro vychovatele a učitele ZŠ / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 s. : barva na – (Seriál „Ze školky do školy“).
14. Knyazeva, O. L. Seznámení dětí s počátky ruské lidové kultury. Program: vzdělávací příručka / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2. vyd., přepracováno. a doplňkové – Petrohrad: Detstvo-Press, 1998. – 304 s. : nemocný.
15. Kozlová, S. A. Můj svět: uvedení dítěte do sociálního světa / S. A. Kozlová; Kataeva, L.I. Nápravné a rozvojové třídy s předškoláky / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 s. : nemocný.
16. Komárová, T. S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: kniha. pro učitelky mateřských škol zahrada / T. S. Komárová. – 3. vyd., přepracované. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991.
17. Komplexní třídy s dětmi 3–7 let: formování jemné motoriky, rozvoj řeči / autorská kompilace. N. L. Štefanová. – Volgograd: Učitel, 2012. – 261 s.
18. Komrátová, N. G. Svět, ve kterém žiji: metoda. Průvodce seznamováním dětí ve věku 3–7 let s okolním světem / N. G. Komrátová, L. F Gribová. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 s. – (Rozvojový program).
19. Kondrykinská, L.A.Beletrie v rozvoji tvůrčích schopností starších předškoláků / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 s.
20. Kryuková, S. V. Jsem překvapená, naštvaná, bojím se, chlubím se a jsem šťastná. Programy pro emoční rozvoj dětí předškolního a základního školního věku: praktická práce. příspěvek / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Genesis, 2000. – 208 s. : nemocný.
21. Kurochkina N. A. Děti a krajinomalba. Roční období. Naučit se vidět, oceňovat, vytvářet krásu / N. A. Kurochkina. - Petrohrad. : Childhood-Press. 2004. – 272 s. – (Knihovna programu „Dětství“).
22. Kurochkina, N. A. Děti o knižní grafice / N. A. Kurochkina. - Petrohrad. : Childhood-Press, 2000. – 190 s. : nemocný. – (Knihovna programu „Dětství“).
23. Kurochkina, N. A. Poznávání zátiší / N. A. Kurochkina. - Petrohrad. : Childhood-Press, 1999. – 112 s. – (Knihovna programu „Dětství“).
24. Matematika před školou: příručka pro učitelky MŠ. zahrady a rodiče. Část I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematika před školou. Část II: logické hry / komp. Z. A. Michajlova, R. L. Nepomnyashchaya . - Petrohrad. : Childhood-Press, 2003. – 191 s. : nemocný. – (Knihovna programu „Dětství“).
25. Michajlová, Z.A.
říjen
října, 1.–2.játýdnů
Komplex "Opice v cirkuse"
I. Úvodní část.
Instruktor . Kluci, dnes půjdeme do cirkusu a budeme se dívat na cirkusové opice.
· "Opice chodí po aréně" -chůze jeden po druhém.
· "Opicí husí krok" -chůze v husím kroku, ruce na kolenou.
· "Opice chodí "jako volavky" -chůze s vysokými koleny.
· "Opice chodí "jako medvědi"" -chůze „jako medvědi“ po vnější straně chodidla.
· "Opice běhají "jako vlci"" -běh s širokými skokovými kroky.
· "Opice skáčou jako zajíci" -skok dopředu.
· "Opice se připravují na vystoupení" -chůze jeden po druhém a seřazení podél gymnastických lavic.
II. Hlavní část.
Instruktor . Nyní se opice před představením rozcvičují.
Obecná rozvojová cvičení.
1. "Opice cvičí ruce."
Lavičky jsou umístěny v jedné řadě. Děti na nich sedí jeden po druhém ve vzdálenosti 30 cm od sebe.
I. p - sezení obkročmo na lavici, nohy pokrčené v kolenou, ruce na opasku.
Výkon : 1 – paže do stran, 2 – paže nahoru, 3 – paže do stran, 4 – a. P.(5 krát.)
2. "Opice dělají zatáčky."
I. p.
Výkon : 1 – paže do stran, 2 – naklonit se doleva, dotknout se prsty podlahy nalevo od lavice, 3 – narovnat se, paže do stran, 4 – a. n. Totéž na pravou stranu.(6krát.)
3. "Opice se natahují na nohu."
I. p - sezení obkročmo na lavici, nohy rovné, ruce za hlavou.
Výkon : 1 – paže do stran, 2 – pokrčte směrem k pravé noze, dotkněte se prsty nohou, 3 – narovnejte se, paže do stran, 4 – a. n. Totéž pro levou nohu.(6krát.)
4. "Opice se snaží postavit na lavičku."
I. p - stojí čelem k lavici, ruce podél těla.
Výkon : 1 – vykročte pravou nohou na lavici, 2 – spusťte pravou nohu na podlahu, 3 – vykročte levou nohou na lavici, 4 – spusťte levou nohu na podlahu, otočte se a opakujte úkol.(6krát.)
5. "Opice tvoří "roh"."
I. p – sedněte si na zem zády k lavici, rukama se přidržujte okrajů lavice úchopem nadhmatem.
Výkon : 1–2 – zvedněte rovné nohy nahoru a dopředu, 3–4 – i. P.(7krát)
6. "Opice skáčou."
I. p - stoj bokem k lavici, ruce podél těla.
Výkon : 1–8 – skákání kolem lavice na dvou nohách, 9–10 – pauza, 11–18 – opět skákání, 19–20 – pauza. Skákání jeden po druhém při pohybu vpřed.(4 krát.)
III. Závěrečná část.
Instruktor . A teď si hrají opice.
1. Venkovní hra"Odpálit míč."
Děti stojí v kruhu čelem ke středu ve vzdálenosti jednoho kroku od sebe. Vyberou si řidiče a počítají v kruhu do 5: pátý je řidič. Jde do středu kruhu, zavolá jednoho z hráčů jménem a hodí míč na podlahu tak, aby se odrazil správným směrem. Ten, jehož jméno řidič zavolal, míč chytí a odpálí (plácne do něj dlaní), stojí na jednom místě. Počet zásahů míčkem je dohodou, maximálně však pět, aby děti nemusely dlouho čekat. Po odpálení míče jej hráč hodí řidiči. Hra pokračuje, dokud někdo neupustí míč. Ten, kdo upustil míč, nastupuje na místo řidiče.
Můžete hrát se 2-3 míčky, pak si vybrat 2-3 ovladače.
2. Klidná chůze.
Instruktor . Podívali jsme se tedy na výcvik a vystoupení cirkusových opic. Každá dovednost miluje práci.
Změny a doplňky
října, 3.–4.játýdnů
listopad
listopadu, 1.–2.játýdnů
Komplex „Ty jsi můj přítel a já jsem tvůj přítel“
I. Úvodní část.
Vstupte do sálu a postavte se do jedné řady.
Instruktor . Vím, že jste přátelští kluci. Dnes provádějte všechna cvičení ve dvojicích, společně s přítelem, pomozte a podpořte svého přítele. Vaše přátelství bude ještě silnější!
· "Je zábavné chodit spolu" - chůze ve dvojicích.
· "A běžet spolu je ještě zábavnější" - běh ve dvojicích.
· "Je to tak zábavné skákat spolu!" –skákání ve dvojicích po hale.
Vytvořte sloupec ve dvojicích uprostřed haly.
II. Hlavní část.
Obecná rozvojová cvičení.
1. "Musíme změřit svou sílu."
I. p - postavte se čelem k sobě, přednožte pravou (levou) nohu, paže pokrčte v loktech. Dlaně a rovné prsty se dotýkají.
Výkon : 1–8 – střídavě narovnejte a pokrčte paže, 9–10 – a. P.(4 krát.)
2. "Podívejme se na sebe oknem."
I. p - postavte se zády k sobě ve vzdálenosti jednoho kroku, nohy širší než ramena, ruce na opasku.
Výkon : 1–2 – předklonit se, dívat se „oknem“ na partnera, 3–4 – i. P.(6krát.)
3. "Pojďme se houpat na houpačce."
I. p - stát proti sobě, držet se za ruce, nohy na šířku boků.
Výkon : 1–4 – pro každý počet páry střídavě dřepují nízko, 5–6 – a. P.(6krát.)
4. "Silní muži".
I. p - sedí na podlaze čelem k sobě, nohy se dotýkají, ruce podepřeny vzadu.
Výkon : 1–3 – opřete se o nohy, současně zvedněte hýždě, 4 – i. P.(6krát.)
5. "Dům".
"Postavíme silný dům, budeme v něm žít všichni společně."
I. p - leh na zádech, hlava na hlavě, držet se za ruce.
Výkon : 1–2 – zvedněte nohy, dokud se chodidla nedotknou, 3–4 – a. P.(6krát.)
6. "Pojďme skočit."
I. p - stát proti sobě, nohy u sebe, ruce nahodile.
Výkon : 1–4 – skok na místě, 5–8 – skok s obratem v kruhu od sebe, 9–12 – chůze na místě.(4 krát.)
III. Závěrečná část.
Instruktor . Přišla řada, je čas, abychom si hráli, děti!
1. Venkovní hra"Chyťte svého druha."
Děti stojí ve dvojicích na jedné straně sálu: jeden vpředu, druhý vzadu (ustup 2-3 kroky). Na pokyn instruktora se první rychle rozběhnou na druhou stranu sálu, druzí je chytí (každý se svou dvojicí). Při opakování hry si děti vyměňují role.
2. Úkol „Choďte ve dvojicích“.
Děti chodí ve dvojicích, bez držení se za ruce, čtyři kroky na prsty, čtyři na celé chodidlo (20–30 s).
Instruktor . Výborně! Jste opravdoví přátelé.
Změny a doplňkyna druhý týden _____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
listopadu, 3.–4.játýdnů
Komplexní "květiny"
I. Úvodní část.
Tmavý les, světlá louka
Chůze je normální.
Jdeme jeden za druhým.
Aby nedošlo k rozdrcení květin,
Musíte zvednout nohy.
Chůze s vysokými koleny. Chůze jeden po druhém.
Šli jsme mezi stromy -
Hadí chůze.
Najednou jsme uviděli pole!
Kdybys jen věděl -
Jak rychle jsme šli.
Chůze rychlým tempem.
Hledáme květiny
prosinec
prosince, 1.–2.játýdnů
Komplex „Zimní procházka lesem“
I. Úvodní část.
Děti vstupují do sálu za hudby a seřadí se do jedné řady.
Instruktor . Dnes půjdeme do zimního lesa. Cesta v lese je úzká, stojí za sebou. Když řeknu "Blizzard!", otočíte se a řeknete "Z-z-z!" a jít dál.
Děti to dělají.
II. Hlavní část.
- Tak jsme přišli na mýtinu. Postavíme se do kruhu a zahřejeme se.
Obecná rozvojová cvičení.
1. "Zahřívání."
I. p. – nohy u sebe, ruce do stran.
Výkon : 1–2 – pokrčte lokty, současně sepněte levé rameno pravou rukou a pravé rameno levou rukou, řekněte: „Páni!“, 3–4 – rozpažte ruce do stran.(8krát)
2. "Stromy se houpou."
I. p – chodidla na šířku ramen, paže zvednuté.
Výkon : 1–2 – záklon trupu doleva, 3–4 – záklon trupu doprava.(4krát v každém směru.)
3. "Silná sněhová bouře."
I. p – nohy na šířku ramen, ruce za zády.
Výkon : 1–2 – nakloňte se, udělejte půlkruh tělem doleva a dotkněte se rukou zvenčí levé paty a řekněte „Z-z-z!“, 3-4 – i. p., 5–6 – nakloňte se, udělejte půlkruh tělem na pravou stranu a dotkněte se rukama pravé paty na vnější straně, vyslovujte hlásku „Z-z-z!“, 7–8 – i. P.(6krát.)
4. "Zahřejme si nohy."
I. p - leh na zádech, ruce podél těla na podlaze, nohy u sebe.
Výkon : 1–2 – zvedněte rovné nohy nahoru, současně zvedněte hlavu, aniž byste zvedli ruce z podlahy, foukejte na nohy, 3–4 – a. P.(7krát)
5. „Zahřejme si ruce“ – dechové cvičení.
I. p. - hlavní stojan.
Výkon : 1–2 – rozpažte ruce do stran – nádech, 3–6 – při výdechu tleskejte rukama nataženýma před sebou.(7krát)
Přeskupení v jednom sloupci.
III. Závěrečná část.
- Tak jsme přišli na mýtinu. Jak jasně svítí slunce! Sníh se třpytí na slunci!
1. Venkovní hra"Blizzard and Sun."
Na signál "Blizzard!" děti běhají po celém sále; na signál "Slunce!" dřep, napodobující velké závěje. Hra se opakuje 2-3x.
2. Venkovní hra"Zajíci v lese."
Pro hru jsou vybráni „zajíci“ a „lišky“, zbytek dětí jsou „stromy“. Děti představující stromy stojí od sebe ve vzdálenosti, která jim umožňuje držet se za ruce. „Liška“ žije v „díře“ na okraji „lesa“ (na jedné straně haly). „Zajíci“ žijí na „pole“ (na druhé straně haly). „Zajíci“ se potřebují dostat do „lesa“ (na druhé straně haly), ale „liška“ je loví. Snaží se chytit „zajíc“. „Lišce“ brání v běhu „stromy“: děti se vezmou za ruce, dřepnou si, ohýbají se a mávají rukama. „Zajíci“ volně procházejí mezi „stromy“. Hra končí, když se všichni „zajíci“ přesunou na opačnou stranu haly. Po spuštění hry si děti znovu vyberou „zajíc“ a „lišku“.
Vysvětlení ke hře: počet „zajíců“ a „lišek“ se může lišit v závislosti na počtu hráčů; Čím více „lišek“ je, tím obtížnější je pro „zajíce“ běhat lesem. Celý průběh hry závisí na „stromech“. Děti hrající roli stromů musí pečlivě sledovat akce „lišky“ a neustále měnit polohu svých rukou a přeskupovat se; chycení „zajíci“ zůstávají v „liščím domě“ až do konce hry a neúčastní se hry.
Vyjděte ze sálu do hudby.
Změny a doplňkyna druhý týden _____________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________
leden
ledna, 2-játýden
Komplex „Turistika v lese na lyžích“
I. Úvodní část.
Děti vstupují do sálu za hudby a seřadí se do půlkruhu.
Instruktor . Dnes opět zavítáme do zimního lesa. Musíme cvičit. Jsou tam takové závěje, že se lesem dá pohybovat jen na lyžích. Postupujeme opatrně, jeden za druhým, abychom neztratili směr a naučili se lyžovat.
Chůze v koloně jeden po druhém. Na signál "Lyžaři!" náhodná chůze s imitací lyžování. Signál instruktor několikrát opakuje.
Stavba ve třech článcích.
II. Hlavní část.
Obecná rozvojová cvičení.
1. "Lyžař".
I. p. - hlavní stojan.
Výkon : 1–6 – švihejte pažemi dopředu a dozadu, střídavě předkládejte pravou a levou ruku, 7–8 – a. P.(6krát.)
2. "Kde je lyžařská trať?"
Výkon : 1–2 – otočte se doprava, posuňte ruku přes bok dozadu, řekněte: „Za!“, 3–4 – a. n. Totéž doleva.(3-4krát v každém směru.)
3. „Upravte si lyžařské vázání.“
I. p – nohy na šířku ramen, ruce dole.
Výkon : 1–2 – předkloňte se k pravé noze, provádějte pohyby rukama, jako byste nastavovali upevňovací prvky, řekněte „Opraveno!“, 3–4 – a. n. Totéž pro levou nohu.(4krát na každou nohu.)
4. „Spadl! Musíme vstát!
I. p - leh na zádech, ruce podél těla, nohy u sebe.
Výkon : 1–2 – posaďte se, pomáhejte rukama, aniž byste zvedli nohy z podlahy, 3–4 – i. P.(6krát.)
5. "Pojďme se zahřát."
I. p – nohy mírně od sebe, ruce do stran, dlaně nahoru.
Výkon : 1–2 – zkřížíte pokrčené paže před sebou (objímáte se), současně plácnete levou rukou na pravé rameno a pravou rukou na levé rameno, řekněte „Wow!“, 3–4 – a. P.(7krát)
III. Závěrečná část.
Instruktor . Už teď umíš skvěle lyžovat! Hravá hra vám ještě více zvedne náladu.
1. Venkovní hra"Dva mrazy"
Jsou vybráni dva ovladače (Red Nose Frost a Blue Nose Frost). Děti stojí na jedné straně sálu. Řidiči stojí uprostřed haly. Na pokyn instruktora oba Frostové říkají:
Jsme dva mladí bratři, dva odvážní Frostové:
Jsem Frost the Red Nose, jsem Frost the Blue Nose.
Kdo z vás se rozhodne vydat na malou cestu?
Všichni hráči sborově odpovídají: "Nebojíme se hrozeb a nebojíme se mrazu!" Po slově „mráz“ se všichni hráči snaží přeběhnout na druhou stranu haly a Frosts se je snaží „zmrazit“, to znamená dotknout se jich rukama. „Zmrzlí“ se zastaví a stojí, dokud všichni ostatní hráči nedoběhnou. Dva Frostové spočítají ty, které zmrazili, a poté se tyto děti připojí ke zbytku hráčů. Pomlčky se opakují 2-3krát, poté se vyberou noví řidiči a hra pokračuje.
2. Hra s nízkou pohyblivostí"Jedlé - nejedlé."
Instruktor . Naše túra je u konce, jsme ve školce.
3. Chůze ve dvojicích. „Lyžaři“ se vracejí do skupiny.
ledna, 3.–4.játýdnů
Komplex "zimující ptáci"
I. Úvodní část.
Instruktor . Dnes půjdeme do lesa a podíváme se, kteří ptáci zůstávají na zimu. Pojďme s vámi nakreslit tyto ptáky a ukázat jim jejich chůzi.
1. „Kavky“ – chůze s gymnastickým krokem.
2. „Vrány“ – chůze po špičkách, ruce na opasku.
3. „Holubi“ – chůzi na patách, ruce „police“ za zády.
4. "Vrabci" - chůze v polodřepu, ruce v bok.
5. „Sovy“ – Pomalý běh s máváním rukama.
6. „Sýkora“ – běží rychle na špičkách.
Výborně, teď k tréninku.
III. Hlavní část.
Obecná rozvojová cvičení. Komplex „Jsme legrační ptáci“.
Olga Šeludková
Modulární plánování „Dětství“ na září ve skupině seniorů. 1 díl
Plán– projekt vzdělávacích aktivit v starší skupina
Trávení času. Měsíc: září.
Skupina: № 8 "Pohádka"
Celé jméno odpovědného učitele rozvoj: Sheludková O.S.
Téma č. 1: Já a moji přátelé (zdroj výběru Témata: ucelený - tematický plánování)
cílová: Rozvoj kognitivní motivace u dětí, zájem o školu, knihy. Utváření přátelských, přátelských vztahů mezi dětmi. Pokračující seznamování s dětskéškolka jako nejbližší sociální prostředí dítěte (pozor na změny, které nastaly, rozšiřování představ o profesích zaměstnanců mateřská školka(učitel, asistent pedagoga, hudební režisér, lékař, školník atd.).
Doba realizace: 1 týden (03. 09- 07.09)
Téma č. 2: Naše město (Den města)(zdroj výběru Témata: ucelený - tematický plánování)
cílová: Poznávání znaku svého rodného města a jeho pamětihodností. Formování pocitu lásky ke svému městu. Posílení dovedností vyprávění a převyprávění.
Doba realizace: 1 týden (10.09-14.09)
Téma č. 3 Svět kolem nás (pravidla silničního provozu, bezpečnost)(zdroj výběru Témata: ucelený - tematický plánování)
cílová: Objasnění znalostí dětí o prvcích silnice (řízení Část, přechod pro chodce, chodník, dopravní informace, provoz semaforu. Seznámení se jmény nejbližších ulice a ulice školky kde žijí děti. Rozšíření znalostí o práci dopravní policie. Pěstování kultury chování na ulici a ve veřejné dopravě.
Doba realizace: 1 týden (17.09-21.09)
Téma č. 4 Mateřská školka(Den pro předškolní pracovníky)(zdroj výběru Témata: ucelený - tematický plánování)
cílová: Podporovat u dětí pocit radosti z návratu do mateřská školka. Pravidla chování v mateřská školka, vztahy s vrstevníky. Průběžné seznamování s prostředím skupiny, prostory mateřská školka.
Doba realizace: 1 týden (24.09-28.09)
očekávané výsledky:
Téma č. 1. Aktivně komunikuje s vrstevníky a dospělými. Dokáže dodržovat sociální normy a pravidla v různých činnostech, ve vztazích s dospělými a vrstevníky. Má základní znalosti o sociálním světě. Seznámení s díly dětská literatura. Umět si vybrat své vlastní povolání, účastníků společné aktivity.
Téma č. 2. Vykazuje vysokou aktivitu a zvědavost. Znáte své rodné město, jeho jméno a hlavní atrakce. Má představu o sobě a svých vrstevnících, o základních pravidlech chování a komunikace a dodržuje hygienu. Má tendenci pozorovat. Dokáže dodržovat pravidla bezpečného chování.
Téma č. 3. Má pokročilé znalosti silničních prvků (řízení Část, přechod pro chodce, chodník, dopravní informace, provoz semaforu. Znáte jména nejbližších dětské zahrady čtvrtí a ulic, kde žijí děti. Rozšířilo se chápání práce dopravní policie. Udržuje správné chování na ulici a ve veřejné dopravě.
Téma č. 4. Má základní kulturní způsoby fungování. Má pozitivní vztah ke světu, ostatním lidem i sobě samému. Aktivně komunikuje s dospělými a vrstevníky. Dokáže vyjádřit své pocity a touhy. Umět vyjednávat, brát ohled na zájmy ostatních.
Modul 1. „Hlavní směry pro realizaci vzdělávacích oblastí programu“
Vzdělávací oblasti Obsah
"Sociální a komunikační rozvoj" Pokračujte ve vytváření představ o jaru a létě, všímejte si projevů jara a léta v životě lidí: převlékání, přechod ze zimního odpočinku do pracovních procesů lidí spojených se sázením plodin. Vnímání různých nálad jara a léta v poezii, próze, malbě. Pochopení souznění citových prožitků s přírodou, hudbou, poezií. Různé formy a způsoby demonstrování emoční citlivosti a empatie. Odraz emocí v divadelních činnostech, kreslení, hrách. Rozvinout humanistickou orientaci chování: sociální cítění, emocionální reakce, přátelskost. Rozvíjet návyky kulturního chování a komunikace s lidmi, základní etiketu, pravidla chování na veřejných místech.
"Kognitivní vývoj" Identifikace příznivých a nepříznivých podmínek rostlin (zvadlé, zežloutlé, rozkvetlé atd.) výběr vhodných metod pomoci. Rozvoj představ o životě rostlin a živočichů v jejich prostředí, o rozmanitosti znaků adaptace na prostředí v různých klimatických podmínkách (v horkém podnebí, v pouštních podmínkách, chladném podnebí). Stanovení cyklického charakteru sezónních změn v přírodě (cyklus roku, jako postupná změna ročních období). Představy o růstu, vývoji a rozmnožování zvířat a rostlin jako znamení života. Posloupnost fází růstu a vývoje, její cykličnost na konkrétních příkladech. Zobecnění představ o živé přírodě (rostliny, zvířata, lidé) na základě základních vlastností (pohyb, jíst, dýchat, růst a vyvíjet se, reprodukovat, cítit). Zveřejňování rozmanitosti přírodních hodnot pro život člověka a uspokojování jeho různých potřeb (estetické hodnoty, praktické, zdraví zlepšující, výchovné, etické). Elementární pochopení vnitřní hodnoty přírody (rostliny a zvířata nežijí pro lidi, každý živý tvor má právo na život). Vytváření domněnek o příčinách přírodních jevů, úvahy o kráse přírody, významu přírody pro člověka, skládání kreativních příběhů, pohádek na environmentální témata. Zvládnutí schopnosti skládat a řešit jednoduché aritmetické úlohy zahrnující sčítání a odčítání. Ukázka schopnosti prakticky navazovat souvislosti a závislosti, jednoduché vzorce transformace, změny (včetně příčin a následků v řádcích a sloupcích); řešení logických problémů.
"Vývoj řeči" Rozvoj dovednosti: samostatně skládat různé typy kreativ příběhy: na téma navržené učitelem, modelování příběhu, pohádky, hádanky; vymýšlení filmových pásů, příběhů na základě "blotografie", podle přísloví, pomocí technik TRIZ; Rozvoj dovednosti: určit počet a posloupnost slov ve větě; tvořit věty s daným počtem slov; orientace na listu, provádění grafických diktátů; provádění stínování v různých směrech, obrysování; čtení jednoduchých slov a frází; Řešení dětské křížovky a luštění rébusů skládat výpravné příběhy z obrázku, z osobní a kolektivní zkušenosti, ze sady hraček; vybudujte svůj příběh podle struktury vyprávění. Povídání o pracovních postupech lidí spojených se sklizní, o zemědělských strojích a jejich významu pro člověka. Jsou schopni psát hádanky, vyprávět přísloví a rčení na zadané téma.
"Umělecký a estetický vývoj" Zdokonalovat výtvarné a estetické vnímání, výtvarné a estetické schopnosti, nadále ovládat jazyk výtvarného umění a umělecké činnosti a na tomto základě přispívat k obohacení a prvotnímu zobecnění představ o umění. Podporujte dětské zájmy, estetické preference, touhu učit se umění a ovládat vizuální aktivity v procesu návštěv muzeí, výstav, stimulace sběratelství, kreativního trávení volného času, ručních prací a projektových aktivit.
"Fyzický vývoj" Rozvíjet schopnost přesně, energicky a výrazově provádět tělesná cvičení, cvičit sebekontrolu, sebeúctu, kontrolovat a vyhodnocovat pohyby ostatních dětí, provádět zákl. plánování motorická aktivita. Rozvíjet a upevňovat motoriku a znalost pravidel ve sportovních hrách a sportovních cvičeních. Posílit schopnost samostatně organizovat venkovní hry a cvičení s vrstevníky. Rozvíjet kreativitu a iniciativu, dosahovat výrazného a variabilního provedení pohybů. Rozvíjet fyzické vlastnosti (sílu, ohebnost, vytrvalost, zejména - rychlost a obratnost, které jsou v tomto věku vedoucí - koordinaci pohybů. Formovat vědomou potřebu fyzické aktivity a fyzického zdokonalování. Formovat si představy o určitých sportech, rozvíjet zájem o tělesnou kulturu a sportu pěstovat hodnotový postoj dětí ke zdraví a lidskému životu, rozvíjet motivaci k ochraně svého zdraví i zdraví ostatních, rozvíjet samostatnost v používání kulturních a hygienických dovedností, obohacovat představy o hygienické kultuře.
Modul 2. „Interakce mezi učitelem a dětmi“
2.1. Přímá vzdělávací činnost
Datum Implementační formulář Obsah
"Činnost motoru"
Lekce tělesné výchovy Diagnostika
Lekce tělesné výchovy Diagnostika: běh 30 m, skok do dálky vestoje, běh skok do dálky, běh vysoký, vstoj, hod 100 gr., medicinbal 1 kg, vytrvalostní běh 120 m.
Lekce tělesné výchovy: Cvičte děti chodit po omezeném povrchu s doplňkovým úkolem; nácvik skákání z obruče na obruč; posílit schopnost lézt po schodech s obtížemi; rozvíjet hbitost a rychlost reakce při běhu se změnami tempa pohybu; pěstovat přátelství ve hře.
Lekce tělesné výchovy: Opakujte schopnost dětí chodit po omezeném povrchu s dalším úkolem;
skákání z obruče na obruč; posílit schopnost lézt po schodech s obtížemi; rozvíjet hbitost a rychlost reakce v běhu se změnami tempa pohybu; pěstovat přátelství ve hře.
Tělesná výchova: Naučte děti házet míčem, házet jej na podlahu a chytat, aniž by si ho tiskly k hrudi; cvičit chůzi na lavičce při překračování předmětů; rozvíjet schopnost skákat na 2 nohách pohybujících se vpřed s dalším úkolem; rozvíjet obratnost ve štafetovém běhu s lezením.
Lekce tělesné výchovy: Opakujte schopnost dětí vyhodit míč, hodit ho na podlahu a chytit, aniž by si ho přitiskly na hruď; chůze na lavičce při překračování předmětů; upevnit schopnost skákat na 2 nohách pohybujících se vpřed s dalším úkolem; rozvíjet obratnost ve štafetovém běhu s lezením.
Lekce tělesné výchovy Rozvinout schopnost chůze od paty k patě; rozvíjet schopnost dětí lézt po čtyřech mezi předměty; cvičit házení a chytání míče; rozvíjet rovnováhu chůzí na lavičce na špičkách; rozvíjet rychlost reakce a schopnost skákání; pěstovat vyrovnanost a pozornost v hodinách tělesné výchovy.
Lekce tělesné výchovy: Posílit schopnost chůze převalováním od paty k patě; opakujte plazení po čtyřech mezi předměty; cvičit házení a chytání míče; rozvíjet rovnováhu chůzí na lavičce na špičkách; rozvíjet rychlost reakce a schopnost skákání; pěstovat vyrovnanost a pozornost v hodinách tělesné výchovy.
"Komunikační činnost"
(vývoj řeči) Cvičení "Dokonči cvičení" (strana 8, 2. týden)
Cvičení "Řekni opak" (strana 6, 3. týden)
Cvičení "Řekni to jedním slovem"
Situace rozvoje vzdělávání
(vývoj řeči) Práva dětí. Rozhovor o právech dětí na základě obrázků příběhů
(Viz Informační a obchodní vybavení předškolních vzdělávacích institucí. Moje práva)
Situace rozvoje vzdělávání
(vývoj řeči) Podzim. Rozhovor o podzimu; srovnání léta s podzimem dle otázek. Cvičení "Který? Který? Který?"(Jaké je slunce v létě a na podzim? Jaké je listí na podzim? Jaká voda? atd.) Cvičení "Kdo co dělá na podzim?"(Co lidé dělají v létě a na podzim? atd.)
(Viz Lekce integrovaného programu « Dětství» Strana 1)
Sestavování popisných příběhů o podzimu na základě dějových obrázků.
Příprava na výuku gramotnosti Představení barev duhy a pořadí, ve kterém jsou uspořádány. Ujasňujeme a upevňujeme znalosti
o barvách, které nejsou součástí duhy. Orientace na listu papíru, koncept fráze: v horní části listu a ve spodní části listu; zdola nahoru a shora dolů; napravo a nalevo od; za ním, před ním a mezi nimi. Rozvoj zrakové a sluchové pozornosti, fonematického sluchu; zvýraznění prvního zvuku ve slově. Kreslení obrázku bod po bodu. Obkreslete navrhovanou smyčkovou čáru tužkou
Příprava na učení se číst a psát Představení jmen prstů. Jejich identifikace a pojmenování jak na ruce samotné, tak na jejím obrázku. Rozvoj sluchové a zrakové pozornosti, koordinace a přesnosti jemné motoriky. Orientace na listu papíru, upevnění porozumění a správné používání frází, se kterými se ve hře pracovalo "Duha", a fráze: zleva doprava, zprava doleva; uprostřed (ve středu) list; vlevo nahoře (vpravo nahoře, vlevo dole, vpravo dole) rohu listu.
Příprava na osvojení čtení a psaní Tvoření přídavných jmen a jejich shoda s podstatnými jmény; Změna koncovek podstatných jmen při jejich koordinaci s číslovkami (tři rampouchy, pět míčků atd.)
Příprava na nácvik gramotnosti Upevňování správného používání předložek -NA, -ZA, -UNDER. Diferenciace zvuky: Hluchý
a znělé souhlásky, samohlásky. Rozpoznávání písmen podle jejich částečný obraz. Upevňování znalostí o zvukech a písmenech "L". Nácvik skládání a psaní slov z daných písmen.
"Kognitivní a výzkumné činnosti"
Situace rozvoje vzdělávání
(výzkum objektů živé i neživé přírody) Sluníčkoví zajíčci. (Viz „Experimentální aktivity. Chistyakova, Tugusheva, strana 34, odstavec 26)
Úkoly: Pochopte důvod vzniku slunečních paprsků, ukažte, jak je vpustit dovnitř.
Materiál: zrcadla
Situace rozvoje vzdělávání
(studium předmětů živé a neživé přírody. Co se odráží v zrcadle. (Viz „Experimentální aktivity. Chistyakova, Tugusheva, str. 35, odstavec 28))
Úkoly: Představte koncept "odraz", najít předměty, které mohou odrážet.
Materiály: zrcadla, lžíce, váza, fólie, lesklý zásobník
Situace rozvoje vzdělávání
Barevný písek (Viz „Experimentální aktivity. Chistyakova, Tugusheva, s. 38 s. 30)
Úkoly: představit způsob výroby barevného písku (smíchejte s barevnou křídou)
Materiály: barevné pastelky, písek, nádoba, struhadlo, tyčinka nebo lžíce na míchání
Situace rozvoje vzdělávání
(znalost objektivního a sociálního světa) Hra s pískem (Viz „Experimentální aktivity. Chistyakova, Tugusheva, s. 39 s. 31)
Úkoly: upevnit představy o vlastnostech písku, rozvíjet zvídavost, aktivovat řeč, rozvíjet konstruktivní dovednosti.
Materiál: nafukovací pískoviště, ve kterém jsou ponechány plastové hračky pro zvířata.
Situace rozvoje vzdělávání
Množství a počítání.
Číslo a obrázek 1. Velikost.
Logický úkol vytvořit vzor.
Seznámení s názvem prvního podzimního měsíce - září.
Časová orientace.
Situace rozvoje vzdělávání
(matematický a smyslový rozvoj) Množství a počítání.
Číslo a obrázek 2.
Známky «+» A «=» .
Korelace tvaru předmětu s geometrickým obrazcem.
Orientace na listu.
Logický problém.
Situace rozvoje vzdělávání
(matematický a smyslový rozvoj) Množství a počítání. Čísla a čísla 1,2,3.
Korelace počtu objektů s číslem.
Logický úkol vytvořit vzory.
Náměstí. Rozložení figurek z počítacích tyčinek.
Pracujte v čtverečkovaném sešitu.
Situace rozvoje vzdělávání
(matematický a smyslový rozvoj) Množství a počítání. Čísla a čísla 1,2,3,4. Korelace počtu objektů a čísel.
Velikost. Kruh.
Pracujte v čtverečkovaném sešitu.
Logický problém.
Geometrické obrazce.
"vizuální aktivita"
Situace rozvoje vzdělávání
(výkres) "Předčasný podzim" (malba akvarelem)
"Větvička s bobulemi" (kresba tužkou)
"Ovoce zahrady" (malování kvašem)
"Postarej se o les" (kresba barevnými tužkami)
Situace rozvoje vzdělávání
(modelování) "podzimní zahrada"
"Ovocný koš"
"Košík s houbami"
"Wattage se slunečnicemi"
Situace rozvoje vzdělávání
(nášivka) Objemová nášivka s přírodními materiály (listy stromů + barevný papír) "Podzimní květiny"
"Ovoce a zelenina"
"Ježek" (rozbití nášivky)
"zlatý podzim"(koláž. Rozbitá nášivka s prvky kresby)
Situace rozvoje vzdělávání
(design) „Na dači vrtošivé kočky“(ze stavebního materiálu)
"Odstranění muchomůrky"(objemové plavidlo vyrobené z válcovaných válců, kuželů, krabic)
"houby"(plochá Lego konstrukce)
"Koberec z listí" (vytvoření kompozice z podzimního listí)
"hudební činnost"
Hudební činnost Doplňte zásoby estetických ukázek lidové hudby. Rozvíjet představy o hudebních žánrech a lidových hudebních nástrojích. Naučte se rytmicky hrát na chrastítka a tamburíny. Poznej skladbu hranou na metalofonu, pojmenuj ji, ukaž na obrázku. Naučte se zpívat s přirozeným zvukem, bez namáhání. Rozvíjejte rytmus dýchání.
Hudební lekce Naučte se zprostředkovat charakter veselé, živé a živé hudby lehkými jarními skoky. Obohaťte hudební zážitky dětí prostřednictvím ruských lidových her. Povzbuďte děti, aby v lidových hrách expresivně předávaly herní obraz. Naučte se měnit pohyby se směnami části hudby. Zlepšete svůj běh
Naučte se orientovat ve vesmíru.
Hudební hodina Seznamte děti s hudebním folklórem. Naučte děti poslouchat vokální hudbu a porozumět tomu, o čem píseň je. Dejte dětem koncept "kolébka", "ukolébavka". Upozorněte je na láskyplnou, vřelou a něžnou povahu písně. Podporujte čistou intonaci zvuků různých výšek a rozšiřte rozsah hlasu.
Naučte se zpívat v mírném tempu, plynule, bez namáhání
Hudební lekce Rozvíjejte dýchání na základě bránice. Naučte se expresivně zobrazovat obraz v pohybu zvířat: medvěd, zajíček, veverka, liška. Cvičte skákání na dvou nohách. Naučte se chodit měkkým, plíživým krokem. Naučte se zprostředkovat herní obrazy dané v hudbě.
Hudební lekce Pokračujte v seznamování dětí s hudebním folklórem, poslouchejte vokální hudbu a pochopte, o čem píseň je. Dejte dětem koncept "kolébka", "ukolébavka". Upozorněte je na láskyplnou, vřelou a něžnou povahu písně. Podporujte čistou intonaci zvuků různých výšek a rozšiřte rozsah hlasu. Naučte se zpívat v mírném tempu, plynule, bez namáhání. Rozvíjejte dýchání na základě bránice
Hudební lekce Naučte se expresivně zobrazovat obraz v pohybu zvířat: medvěd, zajíček, veverka, liška. Cvičte skákání na dvou nohách. Naučte se chodit měkkým, plíživým krokem Představte hudební a hravý folklór. Naučte se zprostředkovat herní obrazy dané v hudbě.
Hudební lekce Naučte děti poslouchat hudbu a emocionálně na ni reagovat. Popište povahu hudebního díla. Věnujte pozornost témbrovému zabarvení hudby, náhlosti zvuku Zeptejte se dětí, jaké druhy dopravy znají. Naučte se zpěvem vyjádřit veselý, energický charakter písně a vymyslete pohyby k textu písně. Vyvolat v dětech emocionální odezvu, touhu zpívat. Rozvíjejte dikci. Zpívejte hlasitě, tiše, šeptem. Rozvíjejte rytmus dýchání.
Hudební lekce Naučte děti začínat a končit pohyby hudbou. Naučte se pohybovat v přímém cvalu, přičemž pravou nohu dávejte stále dopředu. Naučte se chodit ve dvojicích v kruhu, postavte kruh, najděte si své místo, postavte se naproti sobě. Naučte se střídavě pokládat nohy na paty. Rozvíjet estetickou citlivost vycházející z ruské lidové kultury. Představte ukázky hraných lidových písní.
"Čtení beletrie"
Situace rozvoje vzdělávání Ruský folklór "Podzim, podzim je na prahu"
V. I. Dal "Jeřáb a volavka", „Příběh zubaté štiky“, „O zubaté myši a bohatém vrabci“
K. D. Ušinskij "Neplivej do studny, budeš muset pít vodu"
V. A. Žukovského "Letní večer", "Skřivan" (výňatek)
A. S. Puškin "Nebe už dýchalo podzimem", "Pro jaro, krása jara"
F. I. Tyutchev "Tam je v prvotním podzimu"
V. Koltsov "sekačka"
N. P. Ognev "Vesničkář"
Situace rozvoje vzdělávání M. Yu "Podzim", "Od Goetha",
P. P. Ershov „Malý hrbatý kůň“
A. K. Tolstoj "Podzim. Naše ubohá zahrada se rozpadá"
N. Nekrasov "Před deštěm"
2.2. Společné vzdělávací aktivity a kulturní praktiky učitele a dětí v citlivých chvílích
"Sdělení"
Komunikační situace
Rozhovory a povídání s dětmi Rozhovor o pravidlech jízdy na kole, bruslení, koloběžce.
Rozhovor o pravidlech chování v přírodě. Konverzace « Opatrně: klíště!
Konverzace "Tento zápas je malý", "Pravidla pro chodce", "Osobní bezpečnost doma". Simulace situace "Zazvonil mi telefon"(přítel, cizinec, známí, dospělý, "Kdo klepe na moje dveře?" Upevnění znalostí o jednotném záchranném čísle 112
Herní tréninky
"Herní činnost"
Hry na hraní rolí "Cestování autem", "Prodejna", "Na návštěvě u babičky a dědy", "Čerpací stanice"
"Zdvořilý cestující", "Na schůzce s Dr. Pilyulkinem", "Kuchaři"
Divadelní hry Loutkové představení "Teremok"
Stolní divadlo "Zayuškina chýše", "Labutí husy"
Stavební hry "Postavíme věž", "dálnice" "Dům pro tři prasátka", "Mrakodrap".
Dramatizační hry "Tuřín", "Tři selata", "Teremok"
Venkovní hry "Malí zajíčci", "Proud", "Koně", "Ostrí střelci", "mazaná liška"
Volný čas zdraví a venkovní hry "Bezpečná cesta", "Moje rodné město" "Hrát si dohromady"
"Kognitivní a výzkumné činnosti"
Smyslový, hravý a intelektuální trénink "písečné město", "Slunce", "Fazolové semínko"
Experimenty, experimenty Laboratoř „Zemědělská práce lidí v regionu Belgorod“
"Vlastnosti magnetu", "Čištění vody"
Pozorování přírody Za: počasí, ptáci, jeřáb, smrk, déšť, listy, bříza, mravenci, brouci, květiny, mraky
Hudební a divadelní salonek dětské písně z kreslených filmů.
Kvíz "Hádej melodii"
Tvůrčí dílna Výstava kreseb o pravidlech silničního provozu a bezpečnosti života
Výstava řemesel
Čtení literárních děl ruské lidové pohádky „Sestra Fox a vlk“ (ukázka M. Bulatov)
„Příběh vysokých a dlouhých mužů“ R. Seph
"O dívce Máši, o psovi Kohoutovi a kočce Thread" A. Vvedenského
"pád listů" I. Bunin
Čtení S. Marshaka "Příběh zápasů"
Yu "Uspěchané nohy".
D. Visset „O chlapci, který řval na tygry“.
K. I. Čukovskij "Telefon"
Čtení vtipných básní "Báchorky"
Čtení S. Michalkova "Hlídat"
“Samoobsluha a základní domácí práce”
Pracovní úkoly (individuálně a podskupiny, společné a společné práce Zalévání a kypření skupina rostliny v koutě přírody
Sbírka vzdáleného materiálu
Povinnost jídelny
Uspořádejte si skříňky po procházce
Modul 3. "Samostatné aktivity dětí"
Dlouhodobé plánování je sestaveno na základě přibližného základního rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, zpracovali T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Michajlova, základní rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce „Mateřská škola č. 1 Berezka“ v obci Mostovský obecní útvar Mostovský okres pro akademický rok 2014 – 2015 s přihlédnutím k požadavkům spolkové země
Stažení:
Náhled:
Náhled:
VYSVĚTLIVKA
Dlouhodobé plánování vychází z přibližného základního všeobecného vzdělávacího programu
předškolní vzdělávání upravili T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Michajlova, hlavní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání obecního rozpočtového předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola č. 1 Berezka" v obci Mostovský obecní útvar Mostovský okres pro akademický rok 2014 - 2015 rok s přihlédnutím k požadavkům federální vlády
Tematický dlouhodobý plánzajišťuje plnohodnotný rozvoj žáků ve všech hlavních vzdělávacích oblastech, a
a to v oblastech komunikativně-osobního, kognitivně-řečového, umělecko-estetického a fyzického rozvoje na pozadí jejich emocionální a mravní pohody, pozitivního vztahu ke světu, k sobě i k druhým lidem
Hlavní cíle pracovního programu "Dětství" ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Michajlova jsou:
vytváření příznivých podmínek pro plnohodnotný život předškolních dětí,
utváření základů základní kultury osobnosti, komplexní rozvoj duševních a fyzických kvalit v souladu s věkem a individuálními vlastnostmi,
příprava na život v moderní společnosti, na studium ve škole,
zajištění bezpečnosti života předškolního dítěte.
Tyto cíle jsou realizovány v procesu různých typů dětských činností: hra, komunikace, práce, kognitivně-výzkumná, produktivní, hudební a výtvarná, čtenářská.
Pracovní program zohledňuje 3 vzájemně propojené linie vývoje dítěte, jsou to:
1. linie pocitů;
2. linie poznání;
3. linie rozvoje samostatnosti a kreativity dětí.
Tyto linie jsou charakteristickým rysem vzorového základního všeobecně vzdělávacího programu „Dětství“.
V každé části pracovního programulinie rozvoje sociálního a estetického cítěníje základní součástí výchovy a vývoje dítěte.
Výsledek zvládnutí linie poznání je řešení kognitivních problémů dítěte, rozumová připravenost na školu.Linie rozvoje samostatnosti a kreativityobohacuje zážitek ze samostatných dětských činností.
Pro dosažení cílů pracovního programu mají prvořadý význam úkoly výchovy a rozvoje dětí v šestém roce života:
- Upevňovat zdraví, posilovat a rozvíjet pohybovou aktivitu dětí;
- Rozvíjet kognitivní činnost dětí,osvojit si prostředky a metody poznání, obohatit prožitek činnosti a představy o prostředí;
- Podporovat nezávislost a rozvíjet touhu po sebepotvrzení a sebevyjádření;
- Rozvíjet kreativitu a představivost v uměleckých, vizuálních a herních činnostech;
- Obohaťte sociální představy o lidech, rodném městě, zemi.
V pracovním programu jsou témata tříd rozdělena po týdnech. V průběhu týdne se kolem jednoho „tématu“ sjednocuje komplex různých typů specifických dětských aktivit.
Účel komplexního tematického plánování:
- učinit životy dětí zajímavějšími a vzdělávací proces motivovat;
- odstranit přetížení dětí;
- aby dítě vnímalo svět v jednotě různých vazeb vztahů;
- podporovat rozvoj dovedností dětí, které by jim v budoucnu umožnily určovat své cíle, rozhodovat se a jednat v typických i nestandardních situacích;
- podporovat jednotu veřejného a rodinného předškolního vzdělávání (organické začleňování rodičů a zákonných zástupců dětí o prázdninách a příprava na ně).
Pracovní program je sestaven s přihlédnutím k přibližnému dennímu režimu ve školce pro děti starší skupiny (viz program „Dětství“, str. 206).
Pracovní program se skládá z částí:
Rozvíjíme dětskou řeč.
První kroky k matematice.
Dítě objevuje svět přírody.
Sociální svět.
Dítě ve světě beletrie, výtvarného umění a hudby.
Herní edukační situace | týden | Měsíc | rok | čas |
Vývoj řeči | Až 25 minut* |
|||
Matematický vývoj | Až 25 minut* |
|||
Sociální svět | Až 25 minut* |
|||
Přírodní svět | Až 25 minut* |
|||
Příprava na gramotnost | Až 25 minut* |
|||
Svět umění a umělecké činnosti: modelování | Až 25 minut* |
|||
Svět umění a umělecké činnosti: kresba | Až 25 minut* |
|||
Svět umění a umělecké činnosti: design, nášivka | Až 25 minut* |
(* - délka herních výchovných situací je stanovena s přihlédnutím k individuálním vlastnostem dětí a aktuální herně výchovné situaci)
Bibliografie:
- Doronova T. N., Yakobson S. G. Výuka dětí ve věku 2-4 let kreslit, vyřezávat a aplikovat ve hrách;
- Kutsakova L.V. Design a manuální práce v mateřské škole. Moskva, 2008
- Gurovich L. M. a kol. "DĚTSKÝ TISK" Petrohrad, 2000
- Shumaeva D. G. Jak umět dobře číst;
- Volchkova V. N., Stepanova N. V. Lekce ve skupině seniorů; Voroněž, 2010
- Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Aplikace v mateřské škole. Yaroslavl Development Academy;
- Korotovskikh L.N. Plány lekcí pro rozvoj matematických představ u dětí předškolního věku, Petrohrad CHILDHOOD-PRESS, 2011;
- Shvaiko G.S. Kurzy výtvarného umění v mateřské škole. Moskva, 2002;
- Voronkevich O. A. Vítejte v ekologii. Petrohrad DĚTSKÝ TISK, 2011;
- Gorbatenko O. F. Komplexní třídy s dětmi středního a vyššího předškolního věku v sekci „Sociální svět“. Volgograd, 2002.
Taťána Pynková
Dlouhodobý plán programu „Dětství“ (předškolní předškolní věk)
Plán zapsáno ve sloupci 5 tabulky.
Kognitivní vývoj.
Kapitola programy
„První kroky do matematiky“
Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"
Lekce 1. Téma "Kvantitativní počítání a délka objektů". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 7)
Úkoly. Kolík: kvantitativní počítání položek v rámci první desítky; znalosti o dočasnosti vztahy: den. Vytvořte si představu o délce předmětu. Uveďte představu o neměnnosti čísla v důsledku změny způsobu umístění objektů v prostoru.
Lekce 2. Téma „Zeměpisné útvary a rozdělení objektu na několik částí“. (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 9)
Úkoly. Tvar reprezentace: o geometrickém postavy: kruh, ovál; o vztahu celku a části při dělení předmětu na více částí; o délce předmětu. Opravte kvantitativní počet položek v rámci prvních deseti.
Téma 2. týdne.
Lekce 1. Téma „Řádné počítání, orientace v prostoru“. (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 11)
Úkoly. Opravte řadový počet položek v rámci prvních deseti. Naučte se orientovat ve vesmíru. Tvar reprezentace: o vztahu celku a části při rozdělení předmětu na více částí; o geometrickém postavy: kruh, ovál.
Lekce 2. Téma "Orientace ve vesmíru". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 13)
Úkoly. Uveďte představu o neměnnosti objemu v důsledku transfuze. Vytvořte si představy o geometrickém postavy: kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec. Opravte pořadový počet položek v rámci prvních deseti. Naučte děti orientovat se ve vesmíru.
Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“
Lekce 1. Téma "Šířka objektů a srovnání dvou čísel". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 16)
Úkoly. Tvar reprezentace: o šířce objektů; nezměněný objem v důsledku působení transfuze. Naučte se vidět vztahy mezi čísly. Pokračujte ve vytváření představy o geometrii postavy: kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec.
Lekce 2. Téma "Hmotnost předmětů a čísel"(L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 18)
Úkoly. Udělejte si představu o stálosti hmotnosti v důsledku změn jejich umístění. Kolík: znalost čísel od 0 do 9; představy o šířce objektu. Pokračujte v učení vidět vztahy mezi čísly.
Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"
Lekce 1. Téma "Koncept plán a rohy geometrických obrazců"(L.V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 20)
Úkoly. Uveďte úvod: O plán jako redukovaný modelovaný vztah mezi objekty v prostoru; o úhlech geometrických obrazců. Vytvořte si představu o stálosti hmotnosti v důsledku změn v jejich umístění. Posilte své znalosti čísel od 0 do 9.
Lekce 2. Téma "Hmotnost objektů, spojení a závislosti mezi čísly". L. V. Minkevič "Matematika v mateřská školka» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 22)
Úkoly. Připnout pohled: o hmotnosti předmětů; Ó plán jako redukovaný modelovaný vztah mezi objekty v prostoru; o úhlech geometrických obrazců. Naučte se vytvářet spojení a závislosti mezi čísly.
Formy práce s dětmi
Didaktické hry "Opravte chybu" "Barevné květiny" "Hádanky beze slov"Četba básně A. Stoilo "Odčítání" Analýza problémové situace „Ukaž jak "růst"čísla" "Chyť pár" Transformace čtverce. Recenze knih o zábavné matematice. Didaktické hry "Čí je to místo?", "Obchod se zeleninou".Analýza problémové situace "Jak domy rostou z čísel?" Možnost návrhu pomocí logických bloků Dienesh "Chyť pár" Vzdělávací hra "Trénink paměti" Opakujte počítání do 10 a zpět, "sousedé"čísla druhé desítky. Opakovat s dětmi názvy různých geometrických tvarů, kreslit je do písku tyčí nebo křídou na asfalt. Hry s malými stavebnicemi. Opakování názvů různých geometrických tvarů s dětmi, jejich kreslení do písku klackem nebo křídou na asfalt Vzdělávací hra "Trénink paměti" Didaktické hry "Opravte chybu" Možnost návrhu pomocí logických bloků Dienesh "Chyť pár" Recenze knih o zábavné matematice.
Integrace vývojových změn
Do matematického koutku umístěte sadu geometrických tvarů a karet s digitálním kódem. Tvorba didaktické hry "Jak to vypadá".
Interakce s rodiči
Didaktické hry doma "Kdo ví, ať pokračuje v počítání"
Individuální rozhovory a konzultace
"Přírodní svět"
Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"
Třída. Co nás obklopuje. (L.G. Gorkova, str. 35)
Úkoly. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě. Naučte se rozlišovat předměty vytvořené přírodou a člověkem. Rozšiřovat chápání společenství člověka a přírody, pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu.
Pozorování:
*pro změny v přírodě. Na procházky vyzvěte děti, aby samostatně nacházely známky podzimu v okolní přírodě.
*pro teplotu a srážky. Po dlouhém pozorování údajů teploměru přiveďte děti k závěru, že v září je chladněji než v srpnu, v průměru o 5 stupňů. Charakter srážek v září je déšť, mlha. Děti nacházejí rozdíly mezi dlouhými a krátkými dešti.
*za větrem. Děti dávají svůj vlastní popis vítr: silný, nárazový, slabý, krátkodobý, hurikán. Na Procházka vyndejte korouhvičku a sledujte její pohyb. Odkud a odkud vítr vane? Zůstává poloha korouhvičky konstantní nebo se mění? Doveďte děti k závěru, že vítr může foukat z různých směrů.
*v závislosti na délce dne. Pozorování se provádějí ze stejného místa na místě mateřská školka. Děti jsou postupně přiváděny k pochopení, že délka dne souvisí s pohybem slunce, s nadmořskou výškou jeho postavení.
*pro rostliny. Dlouhodobá pozorování dozrávání plodů a semen stromů a křoví. Veďte děti k závěru, že zrání a semena
* to je znamení podzimu. Na základě pozorování můžeme dojít k závěru, že rostliny nemají mladé výhonky a čerstvou zeleň, protože růst rostlin se na podzim zastaví. Na konci měsíce si děti mohou na stanovišti vyrobit kalendář na vybarvování listů stromů mateřská školka.
*pro distribuci semen a plodů. Společně s dětmi prozkoumejte různé plody stromů a určete, jak jsou semena rozmístěna po celé oblasti. Určete roli větru v šíření semen. Vyzvěte děti, aby na místě našly rostliny, pro které je vítr vítaným hostem.
*pro hmyz. Všimněte si, že je zde méně hmyzu, vysvětlete proč, kam zmizel, a nabídněte, že hmyz v okolí budete hledat.
*pro ptáky. Diskutujte s dětmi, proč ptáci odlétají. Hodinky
špačci, kteří se shromažďují v hejnech. Odlet hmyzožravého ptactva
(příprava k odjezdu, shromažďování v hejnech).
Experimenty. Určení, ze které strany listu rostlina proniká
vzduch. Zjištění důvodu výskytu červů na povrchu země během deště. Určení možnosti velbloudů žít v poušti bez vody po celé týdny. "filtrace vody", "test magnetů", "Mnoho je málo",,Svět
tkaniny", „Zjištění příčiny chrápání člověka“, "Loď", "Úžasný
Místo v centru přírody "roh lesa", uspořádat výstavu zeleniny, umístit herbář s obilovinami, modely stavby rostlin.
V centru umělecké a tvůrčí činnosti umístěte polotovary pro
kreslení na téma "kouzelný les", "Dárky podzimu" atd., omalovánky s podzimní tématikou, šablony zeleniny, ovoce, jejich stínování a malování, šablony listy: lípa, javor, dub, jilm, bříza, osika.
Zveřejněte vzdělávací zprávu v rodičovském koutku "Proč listy žloutnou"
Vývoj řeči.
Kapitola programy
"Rozvoj dětské řeči"
Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"
Lekce č. 1. "Krásná země slov" O.M.
"Vývoj řeči" Childhood-Press 2016. strana 12
Úkoly: Rozvíjet schopnost zobecňovat, klasifikovat a rozšiřovat slovní zásobu prostřednictvím účasti ve verbálních a řečových hrách. Rozvíjet monologické formy řeči, stimulovat dětskou řečovou kreativitu. Pěstujte dobrou vůli během výuky a iniciativu.
Lekce č. 2 "Kde jsem byl, koho jsem viděl." O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Childhood-Press 2016 strana 13
Úkoly: Naučte děti tvořit hádanky o předmětech živé přírody. Pokračujte v učení tvořit tvary akuzativu a množného čísla. Rozvíjejte souvislou řeč. Podporujte kulturu komunikace.
Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo z očí"
Lekce č. 1 "I když je zima, otče, září je plné"
O. M. Eltsova „Realizace obsahu vzdělávací oblasti "Vývoj řeči" formou herních výukových situací“ Childhood-Press 2016. strana 17
Úkoly: Rozšiřte si porozumění podzimu a slovní zásobu. Rozvíjet řečové dovednosti a zrakové vnímání v procesu hravé komunikace; schopnost dodržovat komunikační etiketu v podmínkách kolektivní interakce. Pěstujte v týmu přátelské vztahy.
Lekce č. 2 "Podzim Procházka» O.M.
Eltsova „Realizace obsahu vzdělávací oblasti "Vývoj řeči" formou herních výukových situací“ Childhood-Press 2016. strana 21
Úkoly: Obohaťte svou slovní zásobu rozšířením svého chápání změn v přírodě. Udržení zájmu o vyprávění z vlastní iniciativy, zintenzivnění řečové aktivity. Rozvíjet monologické formy řeči. Rozvíjet schopnost laskavě opravovat chyby v řeči vrstevníků.
Trénink gramotnosti
Lekce č. 1. Nishcheva N.V.
"Dětská gramotnostní výchova" předškolním věku» Petrohrad Dětská tisková stránka. 30
Úkoly: Naučte se provádět zvukovou analýzu slov, tvořit věty ze 2 slov. Zaveďte samohlásku A. Rozvíjejte sluchovou pozornost. Pěstujte pozitivní postoje k účasti na lekci.
Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“
Lekce č. 1 „Skládání příběhu z deformovaného textu“ O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Stránka Childhood-Press 2016. 16.
Úkoly: Naučte se z deformovaného textu poskládat příběh nebo pohádku. Procvičte si shodu slov ve větě. Rozvíjejte monologickou řeč. Podporujte kulturu komunikace.
Lekce č. 2 "Hračky mluví po telefonu"
O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Stránka Childhood-Press 2016. 14
Úkoly: Rozvíjejte schopnost vést konverzaci po telefonu. Naučte se navzájem naslouchat, čekat na kamarádovu otázku nebo odpověď. Rozvíjet souvislou, dialogickou řeč. Podporujte kulturu komunikace.
Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"
Lekce č. 1 "Řeka, řeka, řeka"
O. A. Voronkevič "Vítejte v ekologii" Childhood-Press 2016 strana 204
Úkoly: Naučte se zpaměti sestavit popisný příběh o známých řekách. Rozšířit a aktivovat slovní zásobu dětí. Rozvíjejte zvědavost a zájem o svět kolem vás. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.
Trénink gramotnosti. Nishcheva N.V.
"Dětská gramotnostní výchova" předškolním věku» Petrohrad Dětská tisková stránka. 34
Úkoly: Upevňování písmen A. U a schopnost je najít mezi ostatními písmeny abecedy. Čtení sloučení au, ua. Rozvíjet fonetické porozumění. Podporujte nezávislost a iniciativu.
Formy práce s dětmi
Rozhovor o létě. Opakování přísloví, rčení a písniček o létě.
Didaktická hra "Velbloud a mládě velbloud".Akumulace slovesné zásoby "Spěchali jsme - rozesmáli jsme je" .
Čtení beletrie podle výběru dětí. Rozhovor o začátku podzimu. Připomeňte si s dětmi rýmovací říkanky, které znají. Vysvětlovat a učit přísloví: Abeceda - moudrost kroku. Práce se slovníkem m: "Kdo dokáže pojmenovat nejvíce slov začínajících na písmeno A?"Četba básně L. Kvitka "Zázrak"
Prstová gymnastika "Nůžky" Herní cvičení "Seznamte se s Robinem"
jazykolamy "Prstová gymnastika Bell" .D\i "Rozpoznat podle zvuku", "Přemýšlej, nespěchej"Mluvící jazykolamy: Čím méně slov, tím více dříví.
Výběr didaktických her a pomůcek. Umístěte do centra rozvoje řeči
ilustrace k tématu "Podzim".
"Dítě a kniha"
Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"
Čtení V. Bianchiho "Sova"Čtenář str. 484
Úkoly: Udržujte zájem o čtení beletrie. Pokračujte v představování děl V. Bianchiho. Přispět k prohloubení a diferenciaci čtenářských zájmů. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky k textu. Vypěstujte si ohleduplný vztah ke knihám.
Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“
Čtení V. Bianchiho "nalezenec"Čtenář str. 243
Forma práce
Úkoly: Procvičit schopnost odpovídat na otázky na základě textu. Rozvíjejte souvislou řeč a schopnost zvýraznit hlavní myšlenku textu. Pěstovat zájem o díla V. Bianchiho
Liška a medvěd (mordovština). A. N. Tolstoj. Obžerská bota.
V. Dahl. Válka hub a bobulí. X.K. Andersen. Divoké labutě.
Hrudník je letadlo. K. Ushipsky. Spor o strom. D. Bisset Děkuji,
Omlouvám se a prosím.
L. Kvitko Zázrak (přeloženo z hebrejštiny). E. Gorooetssky Pro brusinky.
T. Petuchové. Zelí. G. Satir Počítací stoly, jazykolamy.
K. Balmont podzim. Ano, Pishumov. Tajemná kresba.
A. Nikolaenko. Budu architekt. A. Barto. Potřebujete straku.
PŘÍBĚHY A VYPRÁVĚNÍ
M. Zoščenko. Příběhy o Lele a Mince. S. Černý. kočka na
jízdní kolo V. Zotov. Letní medová houba, podzimní medová houba, medová houba
nepravda, šafránová čepice, prase (z knihy "Mozaika lesa").
Zjistěte charakteristické rysy žánru (začátek, konec, přísloví) Vymýšlení vlastní pohádky.
Integrace vývojového prostředí
Pokračujte v navrhování knihy kreativních příběhů Navrhněte výstavu knih "Ruské lidové pohádky"
Interakce s rodiči
Umístěte informační zprávu do nadřazeného rohu "Kniha v životě dítěte"
Sociální a komunikační rozvoj.
Kapitola programy
„Dítě vstupuje do světa sociálních vztahů“-místní historie -objektivní a člověkem vytvořený svět"
Témata a úkoly
Téma týdne 1. "Dnes- předškolní děti, zítra - školáci"
"Co je ve jméně"
Úkoly: Upevnit znalosti o právu dítěte na jméno. Vytvořte význam jména pro osobu. Vypěstujte si respekt ke svému jménu a jménům ostatních. Pěstujte v týmu přátelské vztahy.
Formy práce
profese“, „O
původ příjmení" "Ulice uspořádání" .
Didaktické hry: „Kdo kde pracuje? ", "Jmenujte profesi, víte, co člověk dělá", "Škola", "Kdo vyrábí hračky", "Zjistit podle popisu", „Identifikujte položky, které usnadňují práci ve výrobě“, "chytrá auta".
Uspořádejte výstavu fotografií na téma: „Jak mě dnes moje město překvapilo“.
Integrace vývojového prostředí
Umístěte ilustrace k tématu do koutku pro rozvoj řeči "Školní potřeby".
Interakce s rodiči
Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo z očí"
"Dárky podzimu"." T. P. Garnysheva „Životní bezpečnost pro předškoláci» Stránka Childhood-Press 2016. 39
Úkoly: Vytvořit si představu o jedovatých houbách a lesních plodech. Rozvíjet u dětí základy bezpečného chování v přírodě. Vypěstujte si ohleduplný vztah k přírodě.
Formy práce
Konverzace: "Bezpečnostní předpisy", z obrázků "Nebezpečné předměty"
Podívejte se na obrázky a ilustrace.
Příběhové hry "hasiči", "POLICIE", "NEMOCNICE".
Hra - trénink. Naučte děti, jak vytočit správné telefonní číslo pro volání v případě nouze - "01", "02", "03", hlasitě a zřetelně uveďte své jméno, příjmení, adresu bydliště.
Integrace vývojového prostředí
Umístěte obrázky do rohu bezpečí života "Nebezpečné předměty", hračkářské telefony.
Místní historie
Téma 3. týdne „Lidová práce na podzim“
Vyprávění s ilustracemi k tématu "Odkud se vzal chléb"
(I.V. Alenina, str. 23)
Úkoly. Upevnit znalosti dětí o dialektech města a vesnice, domů, dopravy, práce lidí; upevnit znalosti dětí o tom, že chléb je v Rusku jednou z hlavních potravin; Seznamte děti s prací pěstitelů obilí na podzim. Vzbudit v dětech pocit úcty k práci a chlebu lidí.
Formy práce s dětmi
\A "Terénní technika", "profese" Prohlížení tematických alb s dětmi. Rozhovory na dané téma.
Integrace vývojového prostředí
Uspořádejte výstavu fotografií na téma: "Kronika polí a zeleninových zahrad"
Samoobsluha a dětská pracovní síla
Posílit schopnost prostírat stůl a správně uspořádat nádobí
zařízení: lžíce a nůž - vpravo od talíře, vidlička vlevo; po jídle úplně uklidit stůl. 2. Zlepšit schopnost samostatně se oblékat a svlékat v určitých
sekvence. 3. Posílit schopnost tankování postel: prostěradlo narovnat, přikrýt dekou. 4. Posílit dovednosti přípravy materiálu pro hodiny výtvarného umění činnosti: vystavovat na
samostatný stůl s materiály pro modelování, kreslení, aplikaci, pomoc kamarádům s přípravou materiálu na lekci.
5. Naučte se spolupracovat, dosáhnout úkolu společným úsilím.
Formy práce
Práce v přírodě.
V centru přírody: péče o pokojové rostliny s ohledem na jejich potřeby. Stanovení potřeb pokojových rostlin na vlhkost a světlo. Uspořádání výstavy zeleniny pěstované na venkově, na zahradě nebo pozemku. Na plocha: čištění prostoru od listí a větví. Sklizeň na zahradě, na zahradě. Sběr přírodního materiálu na místě. Sběr semen divokých rostlin z místa do kouta přírody (měsíčky, astry). Vyčištění zahrady od větví a kořenů. Kopání země.
Konverzace „Připomeňme si, jak správně jíst“, “Každá věc má své místo”, o organizaci výuky (nová pravidla, vysvětlení, upomínka, pokyny.
Společná práce: vytírání stavebního materiálu; praní oblečení pro panenky.
Integrace vývojového prostředí
Zadejte podrobnosti "Správně špatně", "Dobrý špatný" Vyzvednout
Ilustrace pro děti a dospělé Vyberte negativní ilustrace
akce.
Interakce s rodiči
Umístěte do rodičovského rohu informace: -„Uvádíme dítě do práce“ Individuální konzultace s rodiči o potřebě
dětské práce v každodenním životě.
Umělecký a estetický vývoj
Kapitola programy
"Výtvarné umění a umělecká tvořivost"
Výkres
aplikace
Témata a úkoly
Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"
Výkres "školní barvy"
N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017
Úkoly: Vytvořte podmínky pro odraz dojmů v kresbě, zjistěte úroveň znalostí o umělecké tvořivosti Rozvíjejte schopnost kresby zprostředkovat náladu. Pěstujte ve třídě přátelství.
Modelování "Jsme budoucí školáci" N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 205
Úkoly: Zjistit úroveň znalostí a dovedností dětí při práci s lisovaným materiálem. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Vypěstujte si zájem o modelování.
Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo z očí"
Výkres "Podzimní stromy v parku."
N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 62
Úkoly: Představit krajinu jako žánr malby. Naučte se kreslit stromy a vyjadřovat jejich charakteristické rysy. Rozvíjet technické dovednosti v malbě barvami. Rozvinout schopnost kreslit obecné kompozice.
aplikace "Zátiší ovoce"
N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 45
Úkoly: Pokračujte v učení se vystřihovat předměty kulatého a oválného tvaru z papíru, pomozte zvládnout techniku vystřihování papíru pomocí harmoniky. Rozvíjejte koordinaci rukou a schopnost úhledně lepit tvary. Pěstujte vytrvalost.
Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“
Výkres "Podzimní zátiší"
N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 64
Úkoly: Úvod do žánru zátiší. Naučte se kreslit zaoblené tvary. Posílit schopnost správně používat vizuální materiál. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost.
Modelování "Jablka na stole" (ze života)
N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 208
Úkoly: Naučte se válet oblé tvary, vyřezávat ze života. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstujte čistotu.
Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"
Výkres "Zázrak- planeta»
(kresba podle návrhu) N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 67
Úkoly: Naučte se líčit fantasticky planeta, vidět barvy a odstíny v procesu práce, schopnost míchat barvy. Rozvíjet dovednosti kreslení kvaše. Rozvíjejte kreativní představivost. Vypěstujte si zájem o kreslení.
aplikace "Auta v ulicích našeho města" N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 45
Úkoly: Naučte se vystřihovat obrázky aut z trojúhelníků a čtverců. Zdokonalte techniku stříhání nůžkami podél nakresleného obrysu. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost
Formy práce s dětmi
Na Procházka pozorovat krásu podzimních květin, bobulí, zeleniny, křoví a stromy. Seznamte děti s krásně rozkvetlými podzimními květinami (jiřiny, astry, chryzantémy atd., které poskytují bohatý materiál pro rozvoj estetického vnímání.
Procvičte si míchání barev a klasifikaci barev
a odstíny. Pokračujte ve zkoumání konceptu "barva",
"teplá škála barev". Herní cvičení „Co se liší a co je stejné“ Cvičte děti v používání barevných technik
kontrast v kresbě
Integrace změn vývojového prostředí
Navrhněte výstavu dětské kresby na dané téma: "Jak jsem strávil léto".
Navrhněte výstavu dětské kresby na dané téma"Co rád kreslím".
Procházka. Vytvořte kytici z podzimního listí. Doporučení pro rodiče -
Naučte se frázi, abyste si zapamatovali uspořádání barev spektrum: „Každý lovec sní o tom, že bude vědět, kde sedí bažant“.
konstruktivní činnost"
Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"
Stavba ze stavebních materiálů.
"Městská mikročást"
(L. V. Kutsaková "Stavba ze stavebních materiálů" M. 2014 str. 67)
Úkoly: Naučit, jak realizovat plány ve stavebnictví, zlepšit konstruktivní zkušenosti, trénovat děti v kreslení plány. Rozvinout schopnost, na základě vizuální analýzy, korelovat objekty podle tloušťky, šířky, délky; důvod, dokaž svůj názor. Pěstujte ve třídě přátelství.
Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo z očí"
Konstrukce z papíru "List"
S. V. Sokolová Childhood-Press 2016 strana 14
Úkoly: Naučte se skládat podle vzoru, představte koncept "číst" systém- "tečkovaná čára", "složit". Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Kultivujte přesnost a vytrvalost.
Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“
Stavba ze stavebního materiálu „Stavíme podle výkresu“(L. V. Kutsaková „Design a ruční práce v zemědělství“ M 2013 str. 78)
Úkoly: Naučte se označovat jednotlivé části stavebního materiálu odpovídajícími geometrickými tvary, načrtněte si stavbu, postavte ji podle základního výkresu. Rozvíjet zájem dětí o design. Podporujte přátelství a respekt ke svým vrstevníkům.
Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"
Konstrukce z papíru "Košík" S. V. Sokolová "Origami pro nejmenší" Stránka Childhood-Press 2016. 69
Úkoly: Naučte děti skládat list na 9 nebo 10 malých čtverců, proveďte řezy podél linie ohybu. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost.
Formy práce
Revize stavebních plánů. Hry se stavebnicemi a stavebnicemi. Di "Geometrické tvary" "Doprava".
Integrace vývojového prostředí
Připravte plány budov
Vyberte ilustrace řemesel vyrobených z přírodních materiálů
Interakce s rodiči
Změny v ruském vzdělávání podněcují učitele k hledání nových přístupů k realizaci úkolů předškolního vzdělávání. Změny se dotkly nejen programových dokumentů, ale především činnosti učitelů s dětmi. Je známo, že prvním krokem k akci by mělo být plánování. Efektivita pedagogického procesu do značné míry závisí na kvalitě plánování.
K některým vzorovým programům předškolního vzdělávání jsou připraveny dlouhodobé a kalendářní plány. Je však třeba věnovat pozornost skutečnosti, že takové plány někdy neberou v úvahu řadu důležitých bodů: současnou situaci ve vývoji dětí, vlastnosti skupiny dětí, zaváděné technologie, regionální složku, variabilní součástí vzdělávacího programu, a také neumožňují vždy realizaci takových požadavků federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání, jako je zohlednění zájmů dítěte, podpora jeho iniciativy a formování dítěte jako subjektu jeho vzdělání. Naše plánovací poznámky jsou v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro vzdělávání, ale:
hotové plány mohou být jen částečně použity k vytvoření vlastních plánů učitelů. Při stahování plánu byste si jej měli podrobně přečíst a změnit v souladu s vašimi dětmi, jejich zájmy a schopnostmi.
Efektivita realizace vzdělávacích oblastí jako celku závisí na tom, jak promyšleně a kompetentně je plánování prováděno.
Dlouhodobým plánováním vzdělávacího procesu ve věkových skupinách je předběžné stanovení pořadí a posloupnosti realizace vzdělávacího procesu pro akademický rok s vymezením úkolů a obsahu na jednotlivé měsíce. Vychází ze základního rámcového vzdělávacího programu předškolního zařízení. Dlouhodobý plán sestavují učitelé každé věkové skupiny na měsíc, čtvrtletí, šest měsíců nebo rok (korekce během práce v tomto typu plánu jsou přijatelné).
Dlouhodobý záměr vypracovávají samostatně vychovatelé a odborníci na jeden akademický rok a je realizován na základě osnov schváleného vedoucím. Pro každou věkovou skupinu je sestaveno dlouhodobé plánování přímé vzdělávací činnosti (DEA) s přihlédnutím ke komplexnímu tematickému plánování.
Dlouhodobý plán zahrnuje (v závislosti na programu předškolní vzdělávací instituce):
Termíny realizace;
vzdělávací oblasti (sociálně-komunikační rozvoj, kognitivní vývoj, rozvoj řeči, umělecký a estetický rozvoj; tělesný rozvoj);
cíle a cíle (na měsíc);
typy dětských aktivit,
použitá literatura a učební pomůcky,
práce s rodiči na školní rok (rodičovské schůzky a konzultace);
na začátku každého měsíce se stanoví: ranní komplexy cvičení, komplexy cvičení po spánku, práce s rodiči a dětmi na měsíc (individuální a skupinové konzultace, skupinové a celoškolní rodičovské schůzky, informační stánky, stěhovací leporela, upomínky, soutěže, výstavy, semináře, hudební a sportovní akce, dny otevřených dveří atd.).
Trvanlivost kalendářně-tematického a dlouhodobého plánu je 5 let.
Shrnutí dlouhodobých plánů na rok
1.
Souhrn obsahuje:
- Rutinní a rutinní procesy (adaptace dítěte, tělovýchovné a zdravotní aktivity, organizace denního spánku)
- Třídy
- Samostatná herní činnost
- Práce s rodiči, témata konzultací a rozhovorů.
- Komplex ranních cvičení na každý měsíc.
- Hry-aktivity přes den.
2. 
Autor Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodická práce a dlouhodobé plánování v 1. juniorské skupině pro akademický rok.docx>>
3. 
Shrnutí dlouhodobého plánování lekcí na rok po měsíci
Jeden týden – jedno společné téma. Každý týden zahrnuje hodiny v následujících oblastech: poznávání, komunikace, beletrie, kreslení, modelování, design.
Plánování programu "Od narození do školy"
Vývoj podle programu „Od narození do školy“ N. E. Veraksa, M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova pro 1. juniorskou skupinu na celý akademický rok, rozdělený do týdnů, s ohledem na téma, úkoly, kognitivní, umělecké, herní, pracovní a další činnosti. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Dlouhodobé plánování v první juniorské skupině na akademický rok (soubor pdf)>>
Další shrnutí plánování programu „Od narození do školy“. Pracovní program je sestaven podle vzdělávacích oblastí: tělesný rozvoj, sociální a komunikativní rozvoj, kognitivní vývoj, rozvoj řeči, umělecký a estetický rozvoj (FSES DO). Učitel Sukhikh Natalya Sergeevna. Stáhnout abstrakt >>
Dlouhodobé plánování v 1. juniorské skupině dle programu Duha
Učitel Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Stáhněte si plány pro "Rainbow" >>
Dlouhodobé plánování první juniorské skupiny na základě vzorového vzdělávacího programu pro federální státní vzdělávací standard "Dětství"
Shrnutí 5 týdnů
Plánování lekcí a rutin pro první juniorskou skupinu v 5týdenních cyklech v souladu s 5 vzdělávacími oblastmi. Jedná se o sociálně-komunikační rozvoj, kognitivní vývoj, rozvoj řeči, umělecko-estetický a tělesný. Poznámky od poloviny září do poloviny října.
