Гра «Що буває круглим?»

Перекидаючи м'яч дітям у різний спосіб, вчитель ставить питання, який дитина, спіймавши м'яч, повинен відповісти.
Вчитель:
1. Що буває круглим?
2. Що буває довгим?
3. Що буває високим?
4. Що буває зеленим?
5. Що холодне?
6. Що буває гладким?
7. Що буває солодким?
8. Що буває вовняним?
9. Що буває колючим?
10. Що буває гострим?
11. Що буває легким?
12. Що буває глибоким?

*Гра «Хто ким був?»

Вчитель, кидаючи м'яч комусь із дітей, називає предмет або тварину, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає на запитання, ким (чим) був раніше названий об'єкт:
Курча – яйцем, кінь – лоша, корова – теляткою, дуб – жолудом, риба – икринкою, яблуня – насінням, жаба – пуголовком, метелик – гусеницею, хліб – борошном, шафа – дошкою, велосипед – залізом, сорочка – тканиною. шкірою, будинок - цеглою, сильний - слабким і т.д.

* Гра «Скажи ласкаво»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, називає перше слово, а дитина, повертаючи м'яч, називає друге.
Стіл – столик, ключ – ключик.
Шапка – шапочка, білка – білочка.
Книжка – книжечка, ложка – ложечка.
Голова – головка, картина – картинка.
Мило – мильце, дзеркало – дзеркальце.
Лялька – лялечка, буряк – бурячок.
Коса - кіска, вода - вода.
Жук – жучок, дуб – дубок.
Вишня – вишенька, вежа – вежа.
Сукня – сукня, крісло, крісло.
Перо – пір'їнка, скло – скельце.
Годинник – годинник, вуса – вусики.

*Гра «Один - багато», «Багато - один»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, називає слово в однині, а дитина – у множині (і навпаки). Можна використовувати іменники, прикметники, дієслова.
Будинок – будинки Пенали - пенал
Книга – книги Листя - лист
Дерево – дерева Торти - торт
Стіл - столи Ялинки - ялинка
Стілець – стільці Пси - пес
Вікно - вікна Вікна - вікна
Сильний - сильні Деревця - деревце
Телефон – телефони Йдуть – йде

*Гра «Додай слово»

Вчитель кидає м'яч дитині і просить його додати слово в пропозицію, поставивши його відповідно до родового, давального, знахідного, орудного, прийменникового відмінка.
Наталка малює зеленим (олівець).
Білка стрибає гілками (дерева).
Човен пливе (річка).
Біля школи Вітя побачив (Аня).
Іра написала казку про (лисичка).

*Гра «Підбери слово протилежне за змістом»

Вчитель, кидаючи м'яч, просить назвати слово протилежне за цим змістом. Можна використовувати іменники, прикметники, дієслова (в однині та у множині), прислівники (також на матеріалі словосполучень).
Наприклад, день – ніч, голосно сміється – тихо плаче, легко – важко, чорна сукня – біла сукня тощо.

Гра "Хто як пересувається?"

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, має на запитання відповісти.
Вчитель: Діти:
Літають Птахи, метелики, жуки, мухи.
Плавають Риби, дельфіни, кити.
Повзають Змії, гусениці, хробаки…
Стрибають Зайці, коники, жаби ... і т.д.

*Гра «Хто, чим займається?»

Кидаючи м'яч дитині, вчитель називає професію, а дитина, повертаючи м'яч, має назвати дієслово, що означає, що робить людина названої професії.
Вчитель - учень: будівельник - будує, кухар - варить, носій - носить, робітник - працює, художник - малює, фотограф - фотографує, продавець - продає, мисливець - полює, перукар - стриже, маляр - фарбує, лікар - лікує, вчитель - вчить, прачка - стирає, піаніст - грає, пастух - пасе і т.д.

*Гра «Гарячий – холодний»

Вчитель, кидаючи м'яч дитині, вимовляє прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше - з протилежним значенням. Можна запропонувати дітям складати речення зі словами.

*Гра «Тварини та їхні дитинчата»

Кидаючи м'яч дитині, вчитель називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч вчителю, називає дитинчату цієї тварини.

у тигра - тигреня у ведмедя - ведмежа у корови - теля
у лева - левеня у верблюда - верблюд у коня - лоша
у слона - слоненя у вовка - вовченя у свині - порося
у оленя - оленя у зайця - зайченя у вівці - ягня
у лося - лосеня у кролика - кроленя у курки - курча
у лисиці - лисеня у білки - білченя у собаки – щеня

*Гра «Хто як розмовляє»

Вчитель по черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос.
Вчитель: Діти:
Корова мукає
Тигр гарчить
Змія шипить
Комар пищить
Собака гавкає
Вовк виє
Качка крякає і т.д.

*Гра «Чий будиночок?»

Кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, вчитель ставить запитання, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає.
Вчитель:
Хто живе у дуплі? Хто живе у шпаківні? Хто живе у гнізді? Хто живе у будці? Хто живе у вулику? Хто живе у норі? Хто живе у лігві? Хто живе у барлозі?

*Гра «Звуковий ланцюжок»

Вчитель: Зв'яжемо ми зі слів ланцюжок. М'яч не дасть поставити крапку.
Вчитель називає перше слово та передає м'яч дитині. Далі м'яч передається від дитини до дитини. Кінцевий звук попереднього слова – початок наступного.
Наприклад: весна-автобус-слон.

*Гра «Склад та склад – і буде слово – ми в гру зіграємо знову»

Варіант 1. Учитель каже дітям: Я вимовлю першу частину слова, а ви другу:
цукор, са-ні. Потім вчитель почергово кидає м'яч дітям та каже перший
склад, діти ловлять і кидають назад, називаючи ціле слово.

*Гра «М'яч кидай і тварин називай»

Залежно від теми гри можливі варіанти: назвати фрукти, овочі, ягоди тощо.
Варіант 1.
Вчитель називає узагальнене поняття та кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч вчителю, повинна назвати предмети, що належать до цього узагальнюючого поняття.
Узагальнюючі поняття: овочі, фрукти, ягоди, дерева, домашні тварини, дикі тварини, перелітні птиці, птахи, що зимують, меблі, посуд, одяг, взуття, іграшки, інструменти, транспорт.
Варіант 2.
Вчитель називає видові поняття, а діти – узагальнюючі слова.
Вчитель: огірок, цибуля, ріпа, а діти – овочі.

Гра «Злови слово»

Дорослий називає дитині слова. Дитина повинна
ляснути в долоні, якщо чує слово, яке відрізняється від інших.

Будинок, будинок, будинок, скарб, будинок.
Рот, рот, бутерброд, рот, рот.
Зима, зима, літо, зима, зима.
Сніг, сніг, снігопад, сніг, сніг.
Зайченя, зайченя, зайченя, зайченя,
вовченя.

Антоніми

день ніч;
великий маленький;
чорний білий;
хороший – поганий;
важкий – легкий;
веселий – сумний;
гіркий – солодкий;
гарячий – холодний;
брудний – чистий;
здоровий – хворий;
короткий – довгий;
говорити – мовчати;
згадати – забути;

Антоніми

мокрий – сухий;
новий – старий;
гострий – тупий;
розумний – дурний;
широкий – вузький;
близький – далекий;
швидкий – повільний;
високий низький;
повний – порожній;
тонкий – товстий;
відкрити – закрити
голосно – тихо;
багато - малий;
справа – ліворуч; важко – легко

Гра «Злови слово»

Аркуш, лист, лист, свист, лист.
Море, море, море, горе, море.
Обличчя, обличчя, яйце, обличчя, обличчя.

Рама, рама, лама, рама, рама, рома.
Пух, пух, півень, пух, бух, пух, пух.
Шишка, шишка, ведмедик, шишка.

Коса, коса, коза, коса.
Чубчик, чубчик, клацання, чубок.

Шовк, шовк, шовк.
Стік, стік, стік, стог, стік, стік.

АНТОНІМИ

брат – сестра;
хлопчик – дівчинка;
мама тато;
чоловік жінка;
дідусь Бабуся
Вхід вихід
горе – щастя
місто – село
добро зло
радість – смуток
над під
початок кінець
посмішка – сльози
молодість – старість
правда брехня
прямий – кривий
глибокий – дрібний
корисний – шкідливий

АНТОНІМИ

слабкий – сильний
сміливий – боягузливий
кидати – ловити
взяти – віддати
лягати – вставати
мерзнути - грітися
купувати – продавати
допомагати – заважати
втратити – знайти
зламати – збудувати
сміятися – лакати
всередині – зовні
попереду – ззаду
вгорі – внизу
ласкаво – грубо
рано – пізно

АНТОНІМИ

зима літо
весна Осінь
друг – ворог
спека – холод
сніданок вечеря
світ – війна
син дочка
ранок вечір
спуск-підйом
однаковий – різний
ситий – голодний

АНТОНІМИ

дитина – доросла
схід Захід
північ Південь
Світанок захід
світло - темрява
зустріч – розставання
виїзд – в'їзд
лінивий - працьовитий
акуратний - неохайний
спритний – незграбний

АНТОНІМИ

шорсткий - гладкий
яскравий – тьмяний
тепло – прохолода
видалятися - наближатися
підняти – опустити
похмурий – ясний
перший – останній
прісний – солоний
потворний – гарний
тендітний - міцний
частий – рідкісний

Скажи навпаки

Взяти багато – віддати мало;
Веселий дідусь – сумна бабуся;
Молодший брат – старша сестра;
ранній ранок – пізній вечір;
галасливе місто – тихе село

Гра «Один – багато»

будинок – вдома, стілець – стільці,
брат – брати,
син – сини,
стог – стоги,
місце – місця,
море – моря
ліс – ліси,
луг - луки,
око – очі,
кіл - коли,
друг – друзі

Гра «Один – багато»

Зайченя – зайченята,
Ведмедик - ведмежата,
Курча – курчата,
Каченя - каченята,
Порося – поросята,
Ягня - ягнята,
Лоша – лошата,
Теля - телята

Гра «Один – багато»

Гніздо – гнізда,
Лист – листи,
Кільце – кільця,
День – дні,
Пень – пні,
Мешканець – мешканці,
Гонець – гінці,
Огірок – огірки,
Вухо – вуха,
Метро – метро,
Какао - какао,

Гра «Один – багато»

Пальто – пальто,
Какаду - какаду,
Кава - кава,
Піаніно - піаніно,
Штани – штани,
Джинси – джинси,
Ножиці – ножиці,
Пластівці – пластівці,
Ескімо – ескімо,
Кафе - кафе,
Кольє – кольє

Гра «Багато-один»

можна також грати у зворотну гру: дорослий
називає множину, а дитина – єдине.
Для дитини дуже корисно тренувати освіту родового
відмінка у множині: «У нас був один заєць, а стало багато –
…зайців», «У нас було одне ескімо, стало багато – …ескімо» тощо.

Гра "Він, вона, воно, вони"

Правила гри: ведучий кидає м'яч дитині, називаючи слово

Сонце
- Будинок..
– Він.
- Кішка.
– Вона.
– Воно.
- машини.
– Вони. Правила гри: ведучий кидає м'яч дитині, називаючи слово
(іменник), дитина повертає м'яч, називаючи займенник,
підходяще до цього слова: він, вона, воно, вони.

Пес
біжить.
- Він
біжить.
- Вишня дозріває.
- Вона дозріває.
- Яйце котиться.
- Воно котиться
Стільці стоять.
- Вони стоять.

«Скажи ласкаво»

Донька-донечка, донька
Син – синок, синочок
Тато – татко, татусь
Дід – дідусь, дідусь
Бабуся – бабуся
Сестра – сестричка
Онук – онучок
Внучка – онучка
Брат – братик

«Скажи ласкаво»

Хід гри: попросіть дитину доповнити речення потрібним за змістом словом.

Починайте фразу, а дитина домовлятиме.
Тарілка чиста, а тарілочка - ... (Чистенька).
Чайник гарний, а чайник - ... (красивенький).
Сковорода кругла, а сковорідка-... (кругленька).
Ніж гострий, а ножик - ... (гостренький).
Суп смачний, а супчик - ... (Смачний).
Салат рибний смачний, а картопляний - (смачніше).
Суп томатний гострий, а підливка -...(гостріша).
Тарілка красива, а страва - ... (красивіше).

Гра «Підкажи слівце»

У сороки білі боки, тому її називають білобока.
У синиці грудка жовта, … жовтогруда.
У дятла довга дзьоба, ... довгодзьоба.
У снігу грудка червона, ... червоногрудий.
У горобця тонкі лапки, … тонколапий.

Гра «Підкажи слівце»

Є лише одна відповідь
Хтось знає, хтось ні
Сіль лежить у (сільничці)
Хліб лежить у (хлібниці)
Цукор лежить у (цукровиці)
Олія лежить у (масляні)
Салат лежить у (салатниці)
Оселедець лежить в (селедочниці)
І в їдальні, і на кухні, в ресторані – і скрізь:
Якщо варять – то у каструлі, смажать – на … (сковороді).

Гра «Для чого вони потрібні?»

Ложка – щоб їсти суп;
Ніж – …
Тарілка – …
Сковорідка – …
Веделка - …
Чашка - …
Каструля – …
Чайник - …

Дидактична гра "Який, яке?"

Мета: вчити утворювати прикметники від іменників.
Матеріал: м'яч.
Сад та яблуко. Яблуневий сад.
Сад та груша. Грушевий сад.
Груша та варення. Грушеве варення.
Персик та сік. Персиковий сік.
Гранат та сік. Гранатовий сік.
Яблуко та пиріг. Яблучний пиріг.
Яблуко та пюре. Яблучне пюре.
Ананас та желе. Ананасне желе.

Дидактична гра «Дізнайся за описом»

Мета: вчити складати описові загадки про ягоди, фрукти.
Попросити дітей самостійно скласти описову загадку про ягоди чи фрукти: «Овальний, твердий, жовтий, кислий, кладуть у чай» (Лимон).

Дидактична гра «Мій улюблений фрукт (ягода)»
Мета: вчити складати описові розповіді про ягоди, фрукти.
Запропонувати дітям скласти описові розповіді про фрукти та ягоди за планом:
Що це?
Де росте?
Зовнішній вигляд.
Який смак?
Що з нього готують?

Матеріал: текст вірша.
Якось рано часом раптом полився дощ... грибний.
І з дому тієї ж миті в ліс вирушив... грибник.
Щоб принести улов, взяв кошик для грибів.
Довго йшов він у лісову глушину - галявину там шукав... грибну.
Раптом під ялинкою на купині бачить маленький грибочок.
І зрадів миттю наш щасливий... грибник.
Як йому не веселитися, якщо тут у землі... грибниця!
Став заглядати під ялинки, під берези та дуби,
Збирати в свій кошик усі їстівні гриби.
А коли зібрав їх багато, то вирушив додому,
І мріяв він всю дорогу, як він зварить суп... грибний.
Багато він зібрав грибів, і грибочків, і грибків,
А тому, хто довго шукає, попадеться і... грибище!
(Т. Кулакова)

Дидактична гра « Чий, чия, чия?»

Мета:: формувати вміння утворювати присвійні прикметники.
Слід (чий?) - Лисий, вовчий ….
Вуха (чиї?) - лисячі, вовчі ….
Голова (чия?) – лисяча, вовча ….

Дидактична гра «Хто ким був»

Мета: розширювати та активізувати словниковий запас. Вчити утворювати форму орудного відмінка іменників. Закріплювати назву дитинчат тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням дорослих свійських тварин та їх дитинчат.
- Ким був бик? - Бик був телям.
- Ким був пес? - Пес був щеняти.
-Ким був козел? - Козел був козенятком
І т.д.

Дидактична гра "Відгадай, хто це?"

Мета: вчити підбирати предмет до дії.
(Дорослий загадує загадку, а дитина її відгадує.)

Сторожить, гризе, гавкає? - ….
Хрюкає, риє? - ….
Ірже, бігає, скаче? - ….
Мяукає, лакає, дряпається? - ….
Микає, жує, ходить? - ….
(Потім аналогічні загадки загадує дитина.)

Матеріал: предметні картинки перелітних птахів, м'яч. Дорослий кидає м'яч і каже слово.
Співає Співаюча
Щебече Щебечуча
Відлітає Відлітаюча
Годує Годувальна
Пливе Пливаюча
Кричить Кричуча
Голодує Голодуюча

Матеріал: м'яч.
Береза. Березонька, берізка, березовий, підберезник.
Осінь. Осинка, осиновий, подосиновик.
Дуб. Дубок, дубовий, дубочок, кийок.
Горобина. Горобина, горобина, горобиновий.
Клен. Кленовий, кленок.
Сосна. Сосонка, сосняк, сосновий.
Ялина. Ялинка, ялинка, ялинка, ялинка.

Дидактична гра «Рідневі слова»

Ліс (який?) – ялиновий, сосновий, кедровий ….
Шишка (яка?) - Ялинова ….
Голки (які?) – ялинові ….

Дидактична гра «Назви, який»

Шафа зроблена з дерева, значить вона дерев'яна.
Ліжко зроблено із заліза, ….
Диван виготовлений зі шкіри, ….
Стілець зроблений із пластмаси, ….
Чоботи із гуми – гумові чоботи.
Шапка із вовни – вовняна шапка.
Рукавички зі шкіри – шкіряні.

Дидактична гра "Яка це страва?"

Який суп із... (квасолі, гороху, риби, курки, буряків, грибів, овочів)?
Яка каша з... (пшона, геркулеса, манки...)?
Яке варення з... (яблук, сливи, абрикоса, малини...)?
Який сік із… (моркви, груші, апельсина…)?
Який посуд буває … (скляний, металевий, керамічний, порцеляновий, глиняний, пластмасовий)? Навести приклади. Чому вона так називається? (Скляна – зроблена зі скла.)

Дидактична гра «Підбери родинні слова»

Мета: вправляти освіти родичних слів.
Сніг – сніжок, сніжинка, сніжний, Снігуронька, сніговик…
Зима – зимівля, зимовий, зимувати, зимівля ….
Мороз – морозний, морозити, заморожувати.
Лід – криголам, крижина, льодовий, льодовик, ожеледиця ….

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Цвях із заліза. Залізний цвях.
Дерев'яна дошка. Дерев'яна дошка.
Ножиці із металу. Металеві ножиці.
Чоботи із гуми. Гумові чоботи.
Рукавички зі шкіри. Шкіряні рукавички.
Серветка з паперу. Паперова серветка.
Горщик із глини. Глиняний горщик.
Склянка зі скла. Скляний стакан.
Пляшка із пластмаси. Пластмасові пляшки.

Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Мета: закріплювати вміння дітей складати пропозиції, використовуючи спілку для того, щоб. Розвивати уяву.
Матеріал: сюжетна картинка "Свято ялинки", м'яч.
Мама дістала коробку з ялинковими іграшками для того, щоб … (нарядити ялинку, прикрасити кімнату).
Ми прикрасили ялинку для того, щоб …
Дід Мороз прийшов на свято для того, щоб …
Дівчата одягли костюми сніжинок для того, щоб …
До нас на свято приходив Сніговик для того, щоб …

Дидактична гра «Назви іграшку»

Мета: вправляти у освіті відносних прикметників.
Іграшка з дерева (яка?) – дерев'яна (матрьошка, дудка)
Іграшка з глини (яка?) – глиняна (свистулька)
Іграшка з кераміки (яка?) – керамічна (лялечка)

Дидактична гра "Кому що потрібно"

Мета: вправляти у вживанні давального відмінка іменників.
Ключка потрібна - хокеїсту
Ковзани потрібні - …фігуристу
Санки потрібні - …саночнику
Лижі потрібні - …лижнику
Шайба потрібна – …. хокеїсту

Дидактична гра «Скажи одним словом»

Матеріал: м'яч.
У сороки білі боки, тому її називають … (білобока).
У синиці жовті груди, тому її називають … (жовтогруді).
У снігу червоні груди, тому його називають … (…).
У дятла червона голова, тому його називають…(…).
У ворони чорні крила, тому її називають…(…).
У дятла гостра дзьоба, тому її називають … (…).
У сови велика голова, тому її називають…(…).
У сопілці дзвінкий голос, тому її називають… (…).
У дятла довга дзьоба, тому її називають … (…).
У сороки довгий хвіст, тому її називають… (…).
У сови великі крила, тому її називають… (…).

Дидактична гра «Додай слово – ворог»

Мета: вправляти дітей у вживанні слів-антонімів. Сприяти розуміння та запам'ятовування прислів'їв.
Матеріал: м'яч.
Родима сторона – мати, а чужа… (мачуха).
Від Батьківщини віє теплом, а від чужини...(холодом).
Собака гавкає на сміливого, а кусає … (боягузливого).
Худий світ кращий за хорошу … (сварки).
Світ будує, а війна…(руйнує).
Людина від лінощів хворіє, а від праці ... (здоровіє).

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Солдат любить Батьківщину. Люблячий солдатів.
Прикордонник охороняє кордон. Прикордонник, що охороняє.
Моряк бореться на морі. моряк, що бореться.
Піхотинець воює за Батьківщину. Воюючий піхотинець.
Танкіст перемагає у бою. Переможний танкіст.
Громадяни живуть у Росії. Живі громадяни.

Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Матеріал: м'яч.
Піджак із вовни. Він (який?) – вовняний.
Сукня з шовку. Воно …
Футболка із трикотажу. Вона …
Куртка зі шкіри. Вона …
Шуба із хутра. Вона …
Пальто для бабусі. Воно …
Одяг для вулиці Вона…
Чоботи із гуми. Вони …
Косинка із ситцю. Вона …
Сарафан для літа. Він …
Плащ для весни. Він …
Майки для дітей. Вона …
Штани для чоловіків. Вони…

Дидактична гра «Чий, чия, чия, чиї?»

Голова (чия?) – левова
Хвіст (чий?) – левовий
Тулуб (чий?) – левовий
Вуха (чиї?) – Левові.

І т.д.

Дидактична гра «Порахуй тварин»

Один морж, два моржі, ... п'ять моржів.
Один тюлень ... п'ять тюленів.
Один дельфін, два дельфіни… п'ять дельфінів тощо.

Дидактична гра «Утвори слова»

Матеріал: м'яч.
Поле з волошок. – Василькове поле.
Запах луг. – Луговий запах.
Олія з троянди. – Рожеве масло.
Насіння маку. – Макове насіння.
Аромат квітів. – Квітковий аромат.
Букет з конвалії. - Конвалійний букет.

"У кого є.."

Хто має лапи? - У собаки, кішки.
Хто має копита? – У корови, свині, кози, коні.
Хто має роги? Хто має вовну? Хто має гриву?
Хто має п'ятачок? Хто має вим'я?

«Підкажи слово»

Діти веселі обличчя, їм зараз (як?)… (весело).
У них голосні голоси, вони кажуть (як?) ... (Гучно).
У Каті дзвінкий сміх, вона сміється (як?) ... (Дзвонко).
У Маші швидкі ноги, вона бігає (як?) ... (Швидко).
Санки важкі, їх везти (як?) ... (важко).
Валянки теплі, в них гуляти (як?) ... (тепло).

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 72»

Матеріал розробила:

вчитель-логопед вищої

кваліфікаційної категорії

Копилова Наталія Сергіївна

м.Березники, 2015

Пояснювальна записка до дидактичного матеріалу

"Картотека деформованих текстів"

Дидактичний матеріал «Картотека деформованих текстів» складено на основі методичних розробок С.В., В.В.Коноваленко, І.М.Садовникової, Л.М.Єфіменкової.

Мета посібника: формування лексико-граматичних компонентів мови, профілактика порушень писемного мовлення у дошкільнят. Матеріал складено з урахуванням комплексно-тематичного планування у старшій та підготовчій логопедичних групах для дітей з тяжкими порушеннями мови.

Методика роботи з деформованими текстами у дошкільному віці:

Поняття деформований текст у роботі з дошкільнятами не дається. Використовуються прийоми: «Виправте помилки», «Пропозиція зламалася». На самому початку корекційно-розвивальної роботи обов'язково використовується наочність (предметні та сюжетні картинки). При освоєнні дітьми досвіду роботи над деформованими реченнями, текстами робота може проводитися на слух.

Посібник може бути використаний педагогами, батьками в роботі з дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

Література:

Єфіменкова Л.М. Корекція усного та писемного мовлення в учнів початкових класів. - М: Просвітництво, 1991.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтальні логопедичні заняття у старшій групі для дітей з ГНР. - М.: Гном, 2001.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтальні логопедичні заняття у підготовчій групі для дітей з ГНР. - М.: Гном, 2001.

Садовнікова І.М. Порушення писемного мовлення та його подолання у молодших школярів. - М.: Владос, 1997.

Тема: Овочі. Числівники «Один», «Одна».

Гра «Виправте помилки гнома»

На грядці росте один цибулина, одна баклажан

один редис. У саду встигли одна абрикос та один черешня.

На блюді лежить одна апельсин і одна лимон.

У магазині продається одна кавун і один гарбуз.

Тема: Називний відмінок

множини іменників.

Гра «Доскажи пропозицію».

На паркані сидить і кукарекає...

У селі вранці голосисто співають.

У Тані на голові біла.

У магазині продають дитячі літні ….

На аркуші сидять … .

У всіх кутах плетуть павутиння.

У вазі на столі стоїть ….

На лузі розцвіли червоні... .

На лузі пасуться … .

У нашому будинку великі світлі….

На центральній вулиці багатоповерхові … .

Тема: Знахідний відмінок

Гра «Плутанина»

Чашка миє Катю.

Зайчик ліпить Вітю.

Чашка кидає Петю.

Заєць ловить лисицю.

Риба ловить рибалки.

Риба ловить старого.

Пряжа пряде стару.

Рибка покликала старого.

Старий лаяв стару.

Метелик малює дівчинку.

Гра «Загубилися слова» - угода пропозицій

з іменниками у знахідному відмінку

однини.

Старий ловив неводом … . Стара пряла свою … . Якось старий закинув у море свою … . Став він кликати...

Тема: Родовий відмінок

однини іменників.

Гра «Склади пропозиції»

Олена, не боятися, гроза. Робочі, виконувати, робота. Альоша ніколи не бачить слона. У лісі росте гриб. Ми набрати багато стиглої малини. Наташа взяти шматочок цукру. У стіл одна ніжка. Миша випити склянку кисіль.

Гра «Закінчи пропозиції»

Пізньої осені на деревах немає... листя. У залі немає... стільці. У полі немає... люди. У книзі немає … картинки. Не чути голоси... птахи. На болоті багато… комарі. У нашому лісі немає... змії. У далекому лісі багато... вужі. У птахів немає зуби. У пустелі немає... ліс. У нашій річці немає... латаття.

Тема: дієслова приставки.

Гра «Навпаки» - перетворення дієслів дієслів-антонімів за зразком.

Налити воду у склянку – вилити воду зі склянки.

Увійти в кімнату -

Відкрити двері -

Принести іграшку –

Підійти до столу

Приїхати у гості -

Прилетіти в порт

Під'їхати до воріт -.

Гра «Загубилися слова».

Ваня (переходить) вулицю. Ваня (підходить) до будинку. Ваня (входить) у будинок. Ваня (виходить) із дому. Ваня (обходить) будинок.

Таня (стрибає) на майданчику. Таня (перестрибує) через струмок. Таня (стрибає) з лави.

Пташка (вилітає) із клітки. Пташка (підлітає) до клітини. Пташка (влітає) у клітку.

Ваня (наливає) воду у склянку. Ваня (виливає) воду зі склянки. Ваня (переливає) воду зі склянки у склянку. Ваня поливає клумбу.

Машина (під'їжджає) до гаража. Машина (виїжджає) із гаража. Машина (об'їжджає) довкола гаража. Машина (переїжджає) річку. Машина (їде) дорогою між будинками.

Тема: Прийменник «На».

Гра «Склади пропозицію».

Сели, озеро, качки. Огірки, зріють, грядка. Калюжі, на дорозі, великі. На, висять, гілки, яблука. Посадили на картоплю городі. Дозріла, на, журавлина, болоті. Риба, на приманку, клює. На, висить, картина, стіна. Березі, красиві, на, сережки. Полювали, на, качок, диких, мисливці. Не малюй, обкладинці, на .

Гра «Встав привід»

Діти каталися… човном. … березі росла сосна. Лелеки збудували гніздо... даху. … вежі стояв вартовий. … болоті дозріла журавлина. Портрет висів … на стіні. Кури сіли... сідало. …. півночі їздять... оленях. Сашко грає … балалайці .

Тема: Прийменник «В».

Гра «Склади пропозицію».

Спала, в, білка, дуплі. В, шуміли, берези, гаї. Машини поле в загули. Їжачка кущах у хлопчики знайшли. Люди жили у первісних печерах. Чистий клас працювати в приємно. Журчав у чистому яру струмочок.

Гра «Встав привід»

Вовк живе... лігво. ... Лісовий частіше розцвіли конвалії. … пищали пташенята. Машин тат працює... пекарні. Форель водиться … гірських річках. Орли живуть... на горах. Цуценя тягло ціпок … зубах. … синьому небі зірки блищать, … синьому морі хвилі хлюпають. Високо … горах лежить сніг. … тиші тріщали коники.

Тема: Прийменники «З(З)».

Гра «Встав привід»

У мене сестричок сім.

У мене сестричок сім.

Допомагатиму я всім.

… Олій сіяти,

… пашою тиснути.

… Дашею ляльку вбирати.

… Оленою куховарити.

… Нюрою шити,

… Шурою сіно ворушити.

Пісні співати... Марусенькою.

Найменшою.

***

Посуд прибрали столу.

Зітріть пил … книг.

Олена… Світлою – подруги.

Ложка впала... столу.

Маша любить полуницю... вершками.

Мама любить полуницю... молоком.

Олена піде... мною гуляти.

Хлопці пошили купатися і взяли собою собаку.

Лоша ... переляком притискалося до матері.

Тема: Прийменники «ЗА, ІЗ-ЗА».

Гра «Склади пропозицію».

Гра «Встав привід»

Пішла... ягодами. Пішов... горіхами. Пішли... грибами. Спостерігав... мурахами. Спостерігав … роботою. Отримав... роботу. Виконав... півгодини. Сидів... столом. Втекло... горизонтом.

Хлопці не пішли у похід… поганої погоди. .. лісу здалося сонце. Олена не пішла до театру… хвороби. … холодного вітру не можна було продовжувати подорож. Маленька мавпочка виглядала …. Плечі дресирувальника.

Тема: Осінь. Дієслова 3-ї особи однини і множини теперішнього часу .

Робота над деформованим текстом по картині :

Стоїть останні теплі дні осені. З кленів, лип, дубів, беріз падає на землю жовте листя. Таня та Петя гуляє в осінньому саду. Птаха вже не співає. Вони відлітають на південь. Таня піднімають із землі опале листя. Вони хочуть зробити красивий букет для матері.

Тема: Дієслова минулого часу.

Гра «Виправте помилки гнома»

Ваня прокинулася, зробила зарядку, вмилася, випила чай, пішла до школи.

Таня встав, після зарядки та сніданку пішов у магазин, за продуктами, купив хліб, олію, сир, повернувся додому, прибрав у квартирі.

Тема: Знахідний відмінок

однини іменників.

Гра «Знайди помилки в оповіданні»

Їжачок.

Тимоша та Гриша були в лісі. Тимоша ловив жуки. Гриша знайшов їжачок. Гриша приніс їжачок додому. У хаті були миші. Їжачок лову миші .

Розповідь "Зоопарк".

Діти ходили до зоопарку. Там вони бачили величезний слон, смугаста зебра. Смішні мавпи. Слон обливає холодну воду. Зебри жували свіжу траву. Мавпи корчили смішні пики.

Гра «Виправте пропозицію»

Мама купила каструлю. Коля бачив жаба. Жаба ловив комар. Ластівки їдять мошки. Столяр зробив табурет. Таня зв'язала кофту. Вітали змайстрував човник. Яструб забрав курча. Сашко закинув вудку .

Гра «Склади пропозиції»

Сестра, зварити, варення. Капітан, подавати, команда. Матроси, мити, палуби. Брате, зустрічати, сестро. Дощ, змочити земля. Маша та Олена бачити, веселка. Трава, роса, покривати. Дерево зламати, вітер. Карасик, зловити, щука. Електричка чекати, пасажири.

Тема: Родовий відмінок

однини іменників.

Гра «Втратилися слова» - домовляння речень із іменниками у родовому відмінку однини.

Таня та Ваня збирають для букета листя (каштан). Таня підняла аркуш (клен). Ваня побачив лист (береза). На галявині лежало сухе листя (осика). У траві лежало сухе листя (тополя). На траві лежали жолуді (дуб). Вітер шелестів листям (тополя). До води нахилилися гілки (верба). Яскраво червоніють ягоди (калина). У траву впали шишки (сосна, ялина).

Тема: дієслова приставки.

Гра «Виправи помилку».

Діти наливають квіти на клумбі.

Мама поливає суп у тарілку.

Ваня заливає воду з лійки.

Кухар виливає запіканку підливою.

Таня обливає воду у склянку

Тема: Давальний відмінок іменників.

Гра «Склади пропозицію».

Подарувати дідусь шарф. Купити мама квіти. Дати товаришу книга. Дати собака їжі. Дати кіт молоко. Розчесати сестричку волосся. Заплести коси подруга. Змайструвати птахи шпаківня. Змінити риби вода. Накришити курчата яйце.

Гра «Закінчи пропозицію»

Розкажи… (казка, сестричка).

Дай... (морквина, кролик).

Прочитай… (книжка, Вітя).

Віддай... (книга, Діма).

Дай... (ліки, дідусь).

Налий … (вода, собака).

Намалюй… (картинка, сестра).

Заспівай... (Мішутка, пісенька).

Зателефонуй... (тітка, Віра).

Віднеси… (трава, коза).

Принеси... (рушник, брате).

Зроби… (клітина, кролики).

Допоможи... (Наталя Сергіївна).

Допомагай… (мама та тато).

Тема: Творчий відмінок».

Гра «Закінчи пропозицію».

Траву косять …. Суп їдять. Котлети їдять. Цибулю ріжуть …. Суп заважають…. Траву косять… цвяхи витягують…. Вогонь заливають. Тісто місять …. Машиніст керує …. Пілот керує ….

Гра «Склади пропозицію»

Доріжки посипати сніг. Вулиця висвітлювати ліхтар. Дах крити залізо. Волосся мити шампунь. Трава згрібати граблі. Трава косити косарку. Ставок затягнути тонкий лід. Руки мити туалетне мило. Кущі підрізати садові ножиці. Доріжки посипати пісок. Ялинку нарядити ялинкові іграшки.

Тема: Прийменники «під, з-під».

Гра «Склади пропозицію».

Під зрубали ялинку корінь. Маленький пробивався з-під паростка землі. Щука велика пішла під воду. Сукня виднілася з-під пальта. Виповзла з-під пня змія. Ми гриби під сухим листям знайшли. Під яблунею було багато яблук.

курка під мчала ганком.

Гра «Встав привід»

Великий білий гриб виріс... ялина. … снігу пробивалися перші проліски. Метро будують... землею. … столу вискочило маленьке кошеня. Підземні річки течуть... землею. Кошеня виповзло… капелюхи. Великий собака вискочив... підворіття. … кронами дерев було прохолодно. Під час грози не стій... деревами.

Тема: Прийменники «над, під».

Гра «Склади пропозицію».

Сонечко визирнути з-за хмар. Кущі через вискочити заєць. Гості підвестися за стіл. Через поворот виїхати машина. З-за лісу, з-за гір їхати дідусь Єгор.

Гра «Встав привід»

Кріт прорив хід … землею. … річкою піднімався густий туман. … ногами шаруділа трава. Дрова прибрали... навіс. Кріт живе … землею. Собака спав... столом. Ластівка звила гніздо... дахом. … озером гралися бабки. Сірий вовк... горою не пускає нас додому. Літак летів... лісом. … нами кружляли метелики.

Ціль:познайомити батьків із деякими ігровими прийомами розвитку мислення дошкільнят; дати практичні поради щодо організації ігрових занять у домашніх умовах.

Всі батьки майбутніх першокласників мріють про те, щоб їхня дитина успішно почала навчання в школі. Вступ до школи – надзвичайно відповідальний момент як для самої дитини, так і її батьків. Практичний досвід психологічного обстеження дітей показує, що далеко не всі діти всебічно підготовлені до безболісного та успішного входження до навчальної діяльності у школі. Розуміючи важливість підготовки до школи, навіть за кілька місяців до початку навчального року можна організувати цілеспрямовані заняття з дітьми, що розвивають, які допоможуть їм на цьому новому етапі життя.

Багато чого можуть зробити для дитини в цьому відношенні батьки – перші та найважливіші вихователі.

Готовність до шкільного навчання передбачає багатокомпонентну освіту. Насамперед у дитини має бути бажання йти до школи. Мовою психологів – це мотивація до навчання. Також він має вміти взаємодіяти з однолітками, контролювати свою поведінку, виконувати вимоги педагога. Важливо, щоб дитина була здоровою, витривалою, щоб могла витримувати навантаження протягом уроку і всього навчального дня. І, мабуть, найголовніше, у нього має бути добрий розумовий розвиток, який є основою для успішного оволодіння шкільними знаннями, вміннями та навичками. Багато в чому це залежить від того, наскільки добре у дитини розвинене мислення.

Мислення- Це процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, міркувань.

Виділяють три види мислення:

Наочно-дієве. Пізнання відбувається за допомогою маніпулювання предметами, іграшками.
Наочно-подібне. Пізнання відбувається з допомогою уявлення предметів, явищ.
Словесно-логічне. Пізнання з допомогою понять, слів, міркувань.

Наочно-дієве мислення особливо інтенсивно розвивається у молодшому віці. За підсумками наочно-действенного мислення формується складніша форма мислення – наочно-образное. Дитина може вирішувати завдання з урахуванням уявлень, без застосування практичних дій.

До шести-семи років починається інтенсивніше формування словесно – логічного мислення, що з використанням і перетворенням понять.

Усі види мислення тісно пов'язані між собою. При вирішенні завдань словесні міркування спираються на яскраві образи. Водночас рішення навіть найпростішого, найконкретнішого завдання потребує словесних узагальнень.

Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання розвивають у дитини такі розумові операції як узагальнення, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, здатність розмірковувати.

Якщо з дитиною проводяться спеціальні заняття, то розвиток мислення відбувається швидше. А самі показники мислення можуть покращуватись у 3-4 рази. Велику допомогу своїй дитині можуть надати батьки. Навчання краще здійснюється у природному, найпривабливішому для дошкільнят виді діяльності – грі.

Важлива перевага ігрової діяльності – це внутрішній характер її мотивації. Діти грають тому, що їм подобається сам ігровий процес. Розвиваючі ігри роблять вчення цікавим заняттям, породжують інтерес до навколишнього світу.

Робота з розвитку мислення має проводитись систематично. Розвивати мислення можна не лише вдома. Це можна робити дорогою додому, на прогулянці та навіть під час занять домашніми справами. Найважливіше у цій справі – створити позитивний емоційний настрій. Якщо дитина з якоїсь причини не хоче займатися, перенесіть заняття на більш вдалий для цього час.

Я хочу познайомити вас із деякими ігровими вправами, що сприяють розвитку мислення. Ці вправи можна перетворити на цікаву гру. У грі ви можете встановити правило - за правильну відповідь дитина отримує фішку або якусь іншу нагороду. Це викликає додаткову зацікавленість у грі.

Гра «Закінчи слово»

Ви починатимете слово, вимовляючи перший склад, а дитина – його закінчувати.

"Відгадай, що я хочу сказати"

Пропонується 10 складів: по-, за-, на-, мі-, му-, до-, че-, при-, ку-, зо-.

Якщо дитина легко і швидко справляється із завданням, то запропонуйте йому вигадувати не одне слово, а стільки, скільки зможе.

Наприклад: по-літ, по-рушник, по-душка.

Фіксуйте не тільки правильність відповідей, а й час, який є показником розумових процесів, кмітливості, мовної активності.

Для розвитку розумових процесів узагальнення, виділення суттєвих ознак можна провести гру "Знайди зайве слово".

Прочитайте дитині серію слів. Кожна серія складається із чотирьох слів. Три слова об'єднані за загальною для них ознакою, а одне слово відрізняється від них і має бути виключено.

Запропонуйте визначити слово, яке є зайвим.

1. Яблуко, слива, огірок, груші.
2. Ложка, тарілка, каструля , сумка.
3. Сукня, светр, сорочка , капелюх.
4. Береза, дуб, суниця, сосна.
5. Мило, зубна паста, мітла, шампунь.
6. Хліб, молоко, сир, сметана.
7. Година, хвилина, літо, секунда.
8. Ластівка, ворона, курка, сорока.

Гра «Назви слово»сприяє розвитку гнучкості розуму.

Запропонуйте дитині називати якнайбільше слів, що позначають будь-яке поняття.

1. Назви слова, що позначають дерева (береза, сосна, ялина, горобина, осика...)
2. Назви слова, що позначають свійських тварин.
3. Назви слова, що означають звірів.
4. Назви слова, що позначають городину.
5. Назви слова, що позначають фрукти.
6. Назви слова про транспорт.
7. Назви слова, які стосуються спорту.
8. Назви слова, що означають наземний транспорт.

Варіанти завдань ви можете підбирати на свій розсуд. Якщо дитина помилилася і неправильно назвала слово, необхідно обговорити її помилку і виправити її.
Наступні ігри сприяють розвитку мислення та кмітливості. Вони також сприяють збільшенню словникового запасу.

Гра "Як це можна використовувати"

Запропонуйте дитині: «Я говоритиму слова, ти теж говори, але тільки навпаки. Наприклад: великий – маленький».
Можна використовувати такі пари слів:

Веселий – сумний
Швидкий – повільний
Порожній – повний
Худий – товстий
Розумний – дурний
Важкий – легкий
Хоробрий – боягузливий
Твердий – м'який
Шорсткий - гладкий

Гра «Бує – не буває»

Для гри вам знадобиться м'яч.
Ви називаєте якусь ситуацію та кидаєте дитині м'яч. Дитина має спіймати м'яч у тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо ні, то ловити м'яч не потрібно.

Ситуації можна пропонувати різні:

Батько пішов на роботу.
Потяг летить небом.
Чоловік в'є гніздо.
Листоноша приніс листа.
Яблуко солоне.
Хата пішла гуляти.
Вовк блукає лісом.
На дереві виросли шишки.
Кішка гуляє по даху.
Собака гуляє по даху.
Дівчинка малює будиночок.
Човен плаває небом.
Вночі світить сонце.
Взимку йде сніг.
Взимку гримить грім.
Риба співає пісень.
Вітер гойдає дерева

Гра «Вгадай за описом»

Дорослий пропонує вгадати, про що (про який овоч, тварину, іграшку) він говорить і дає опис цього предмета.

Наприклад: це овоч, він червоний, соковитий. (Помідор)

Якщо дитина не може з відповіддю, перед нею викладають картинки з різними овочами. Дитина знаходить потрібне зображення.

Гра «Хто ким буде»

Дорослий показує чи називає предмети та явища, а дитина має відповісти на запитання: «Як вони зміняться, ким будуть?»

Ким (чим) буде: яйце, курча, насіння, гусениця, борошно, дерев'яна дошка, цегла, тканина.

Може існувати кілька відповідей одне питання. Необхідно заохочувати дитину за кілька правильних відповідей.

Гра «Що всередині?»

Ведучий цієї гри називає предмет чи місце, а дитина у відповідь називає щось чи когось, що може бути всередині названого предмета чи місця.

Наприклад:

будинок – стіл;
шафа – светр;
холодильник – кефір;
тумбочка – книжка
каструля – суп;
дупло – білка;
вулик – бджоли;
нора – лисиця;
автобус – пасажири;
корабель – матроси;
лікарня – лікарі,
магазин – покупці.

Збираючись на прогулянку, візьміть із собою м'яч. Він вам знадобиться для проведення гри "Відповідай швидко".

Дорослий кидає дитині м'яч, називає колір. Дитина, повертаючи м'яч, має постаратися швидко назвати предмет цього кольору.

Можна називати як колір, а й будь-яка якість (смак, форму) предмета.

Увечері, у спокійній домашній зупинці, проведіть гру «Придумай назву». Для неї потрібно підготувати кілька маленьких дитячих віршів. Прочитайте дитині вірш, не називаючи заголовка. Запропонуйте йому самому придумати кожному віршу якусь назву. Ця гра навчить дитину узагальнювати та виділяти головну думку у вірші. Часто діти вигадують навіть вдалі назви, ніж авторські.
Шановні батьки! Дитина дошкільного віку має воістину величезні можливості розвитку та здібності пізнавати. У ньому закладено інстинкт пізнання та дослідження світу. Допоможіть дитині розвинути та реалізувати свої можливості. Не шкодуйте витраченого часу. Воно багаторазово окупиться. Ваша дитина переступить поріг школи з упевненістю, вчення буде для нього не важким обов'язком, а реальність і у вас не буде підстав засмучуватися з приводу успішності.

Пам'ятка

Шановні батьки! Щоб ваші зусилля були ефективними, скористайтеся такими порадами:

1. Не допускайте, щоб дитина нудьгувала під час занять. Якщо дитині весело вчитися, вона вчиться краще. Інтерес робить дітей по-справжньому творчими особистостями і дає можливість відчувати задоволення від інтелектуальних занять.
2. Повторюйте вправи. Розвиток розумових здібностей дитини визначається часом та практикою. Якщо якась вправа не виходить, зробіть перерву, поверніться до неї пізніше або запропонуйте дитині легший варіант.
3. Не проявляйте зайвої тривоги з приводу недостатніх успіхів та недостатнього поступу вперед або навіть деякого регресу.
4. Будьте терплячі, не давайте дитині завдання, що перевищують її інтелектуальні можливості.
5. У заняттях з дитиною потрібна міра. Не змушуйте дитину робити вправу, якщо вона втомилася, засмучена. Надайте дитині можливість іноді займатися тим ділом, яке йому подобається.
6. Уникайте недоброзичливої ​​оцінки, знаходите слова підтримки. Найчастіше хвалите дитину за її терпіння, наполегливість. Ніколи не наголошуйте на його слабкості в порівнянні з іншими дітьми. Формуйте у нього впевненість у своїх силах.
Постарайтеся не сприймати заняття з дитиною як важку працю. Радійте та отримуйте задоволення від процесу спілкування. Пам'ятайте, що у вас з'явилася чудова можливість потоваришувати з дитиною.

Успіхів вам і більше віри в себе та можливості своєї дитини!

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Сиритори - японський варіант гри в слова: гравці по черзі називають слова, кожне наступне слово повинне починатися з того ж складу, на який закінчилося попереднє.
Називати можна лише іменники. Слова не повинні повторюватись.

Де твоє коло? - Гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: крейда
Ведучий креслить два кола. У перше стають ті діти, в іменах яких наголос падає на перший склад, у другий - ті, в іменах яких наголос на другому складі. Ведучий пропонує подумати, як можна змінити імена, щоб перейти у друге коло (Люда – Людмила, Галя – Галина, Гриша – Григорій тощо).

Загадка Петрушки - гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: лист від Петрушки
Ведучий читає лист, який отримали учні першого класу: "Дорогі діти! Я ваш друг, Петрушка, зараз відпочиваю на дачі, гуляю в лісі, збираю гриби. Багато грибів приношу додому. Відгадайте, які це гриби, якщо в їх назвах є звук ( р) (рижі, сироїжки, боровики), звук (с) (маслюки, лисички) тощо.

Жадібний кіт - гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: ні
Вибирають ведучого. Він – кіт. Кіт сідає в кут і каже:
- Я дуже жадібний кіт, всіх мишей ловлю - і в рот.
Інші діти - мишки. Вони проходять повз кота і шепочуть:
- Тихіше, тихіше, кіт все ближче.
Діти двічі вимовляють ці слова. З останніми словами кіт вискакує та ловить мишей. Хто потрапив коту в лапи, називає слово з певним звуком.

Знайди свій квадрат – гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: крейда
Ведучий малює разом із дітьми кілька квадратів на землі, повідомляє, що у них "сховалися" імена дітей. У першому квадраті перебувають ті, у яких є звук (к). Пропонується подумати, хто з дітей може стати в цей квадрат. У другому квадраті - імена, у яких чується звук (щ), тощо.

Паровозик із Ромашково - гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: картинка паровозика з Ромашково, вагончики до нього, які причіплюються окремо
На металеву основу прикріплюється паровозик та кілька запасних вагончиків, зверху на дошку прикріплюється слово, складене зі складів. Діти читають і допомагають розсадити по вагончикам, тобто. ділять слово на склади і кожен склад прикріплюють над вагончиком, а потім вважають - скільки знадобилося вагончиків.
Вагончики різного кольору їх можна використовувати для виділення ударного складу. Також для виділення складу з м'якою згодною та з твердою. Наприклад, склад «ма» треба посадити у синій вагончик, а склад «м'я» у зелений. Ударний склад можна посадити у червоний вагончик тощо.

Переїжджаємо на нову квартиру – гра для дітей

Кількість гравців: 6-9
Додатково: предметні картинки (парні): чашка-склянка, кухоль - чашка, маслянка - цукорниця, чайник - кавник, каструля - сковорода, хустка - косинка, шапка капелюх, сукня - сарафан, светр - безрукавка, пальто - куртка, шуба - зимове пальто, штани - шорти, шкарпетки гольфи, панчохи - шкарпетки, рукавички - рукавиці, туфлі - босоніжки, капці - сандалії, ранець - портфель, настільна лампа люстра; коробочки для складання картинок
Ведучий вручає кожній дитині 2-3 пари картинок, наприклад: чашка – склянка, хустка – косинка, ранець – портфель. Розповідає:

Визнач перший звук у слові - гра для дітей

Кількість гравців: будь-яка
Додатково: картки із предметними картинками за кількістю дітей. На кожній картці 4 або 6 зображень (тварини, птахи, предмети домашнього вжитку та ін.). У ведучого - гуртки (для дітей логопедичних груп - картки з літерами - по 4 на кожну літеру). Предметні картинки на картках:
а - автобус, лелека, ананас, кавун
у - вудка, вуса, качка, праска
і - іволга, голка, індик, іній
п - намет, пила, плаття, портфель
ц - чапля, циркуль, цифри, курча
ч - чайник, годинник, черемха, черешня
до - олівець, кошеня, коник, фарби
х - халат, бавовна, хокеїст, хом'як
з - сіно (тог), бузок, шпак, собака
з - замок, заєць, парасолька, суниця
ж - жолуді, жираф, жук, журавель
ш - курінь, шипшина, шишка, шафа
л - ластівка, драбинка, лижі, жаба

Тетяна Морозько
Дидактична гра розвитку мови для дітей 3–4 років «Закінчи пропозицію»

Гра« Закінчи пропозицію»

Ціль: навчити дітей складати пропозиції, розвивати увагу.

Інвентар: предметні картинки(1 група: гриби, ягоди, рибки, яблуко, підручники; 2 група: шишки, квіти, груша, щука, зошити)

Хід гри:

Розкладіть перед дитиною картинки першої групи та попросіть її за допомогою закінчити наступні пропозиції – ви промовляєте пропозицію, дитина показує картинку і повторює пропозиція, але вже повторює пропущене слово:

Маша збирала у лісі (гриби).

Катя збирала на галявині солодкі (ягоди).

Наташа зірвала в саду велике та соковите (яблуко).

Коля закинув вудку та витягнув маленьку… (рибку).

Паша склав у портфель (Підручники).

Далі розкладіть перед дитиною другу групу картинок і попросіть вимовити ті самі пропозиціїале так, щоб наприкінці кожного стояло вже інше слово – предмет, зображений на малюнку. Підкажіть дитині, що деякі пропозиціїдоведеться трохи змінити. Ось що має вийти:

Маша збирала у лісі шишки.

Катя збирала на галявині гарні (ароматні, червоні тощо)квіти.

Наталя зірвала в саду велику та соковиту грушу.

Коля закинув вудку і витяг велику (величезну, зубасту)щуку.

Паша склав у портфель зошити.

Разом з дитиною дайте відповідь на питання:

Що ще можна збирати у лісі? (Гілочки, листя, жолуді)

Що ще можна збирати на галявині? (Траву, листя)

Що ще можна зірвати у саду? Спіймати на вудку? Покласти у портфель?

Запропонуйтедитині скласти розповідь, так щоб одне з пропозиційстало його закінченням.

Публікації на тему:

«Шпаківня для пташки» Дидактична гра розвитку мови. Мета: розвивати мову дитини. Завдання: - збагачувати словниковий запас; - закріпити.

Завдання: вчити дітей розрізняти на слух та у вимові всі звуки рідної мови; визначати перший звук у слові; розвивати в дітей віком вміння узагальнювати.

Використання оповідань із картинками сприяє розвитку вищих психічних функцій (уяву, пам'ять, увагу, мова, полегшує).

Мета: Розвиток всіх компонентів мовлення дітей дошкільного віку. Завдання: Удосконалювати зв'язне мовлення - діалогічну та монологічну.

Дидактична гра «Продовжи пропозицію» (підбір антонімів)Дидактична гра "Продовжи пропозицію" Мета: підбирати антоніми при порівнянні предметів, вправляти в освіті прикметників у порівняльній.

Мета гри: розширювати та активізувати словниковий запас дітей, вміння узгоджувати займенники «мій», «моя», «моє», «мої» з іменниками.

Конспект НОД з розвитку промови. Дидактична гра на вимову звуків [М]-[М'], [Б]-[Б']. Дидактична гра «Хто пішов?»Ціль: розвиток артикуляційного апарату. Завдання: 1. Формувати вміння чітко вимовляти звуки м-м, б-б у звукосполученнях, розрізняти.