Yaşa bağlı psikoloji. Gelişimin fenomenolojisi. Muhina B.S.

10. baskı, revize edildi. ve ek - M.: 2006. - 608 s.

Ders kitabı, doğumdan yetişkinliğe kadar insan gelişimi ve varoluşunun fenomenolojisine ilişkin konuları ortaya koymaktadır. Yazarın, nesnel ve doğal dünyanın gerçekleri, figüratif gösterge sistemlerinin gerçekleri ve toplumsal mekan tarafından belirlenen gelişim koşulları hakkındaki konumu sunulmaktadır. İnsan ruhunun iç mekanının gerçekleri ayrı ayrı tartışılmaktadır. Bireysel insan gelişimi iki açıdan ele alınır: sosyal bir birim olarak ve benzersiz bir kişilik olarak. Yazarın bireyin gelişimini ve toplumsal varoluşunu belirleyen mekanizmalar (özdeşleşme-ayrılma) kavramı ortaya çıkıyor.

Pedagoji üniversitelerinin psikolojik ve pedagojik fakülteleri öğrencileri, psikologlar ve ayrıca gelişim psikolojisi ve kişilik gelişimi psikolojisi sorunlarıyla ilgilenen herkes için.

Biçim: djvu (2006 , 10'uncu ed., 608 s.)

Boyut: 6,18MB

yandex.disk

Biçim: belge/zip (1999 , 4. ed., 456 s.)

Boyut: 634 KB

/Dosyayı indir

İÇİNDEKİLER
Yazardan 4
Giriş 5
BÖLÜM I. KİŞİLİK GELİŞİMİ VE VARLIĞI FENOMENOLOJİSİ 8
Bölüm 1. Zihinsel ve kişisel gelişimi belirleyen faktörler 11
§ 1. Zihinsel gelişim ve kişilik gelişimi koşulları 11
1. Nesnel dünyanın gerçekliği 12
2. Figüratif işaret sistemlerinin gerçekliği 24
3. Doğal gerçeklik 38
4. Sosyal alanın gerçekliği 50
5. Bireyin iç dünyasının gerçekliği 60
§ 2. Ruhun gelişimi için önkoşullar. Genotip ve kişilik 70
1. Biyolojik arka plan 70
2. Biyolojik ve sosyal faktörlerin etkileşimi 81
Bölüm 2. Gelişim mekanizmaları ve kişiliğin varlığı 93
§ 1. Kişiliğin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak tanımlama 95
§ 2. Kişiliğin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak izolasyon 100
§ 3. Tanımlama ve ayırma etkileşimi 105
Bölüm 3. Bireysel kişilik gelişimi 114
§ 1. İç konum ve kişilik gelişimi 114
§ 2. Sosyal birim ve benzersiz kişilik 119
§ 3. Kişisel gelişimin bir koşulu olarak yer faktörü 138
BÖLÜM I. ÇOCUKLUK 147
Bölüm 4. Bebeklik 149
§ 1. Yenidoğan^: doğuştan özellikler ve gelişim eğilimleri 150
§ 2. Bebeklik döneminin kendisi 155
Bölüm 5. Erken yaş 170
§ 1. İletişimin özellikleri 171
§ 2. Zihinsel gelişim 178
§ 3. Konu ve diğer faaliyetler 193
§ 4. Kişilik oluşumu için önkoşullar 207
Bölüm 6. Okul öncesi yaş 219
§ 1. İletişimin özellikleri 221
§ 2. Zihinsel gelişim 231
§ 3. Oyunlar ve diğer aktiviteler 271
§ 4. Çocukların kişiliği 285
Bölüm 7. Ortaokul yaşı 309
§ 1. İletişimin özellikleri 311
§ 2. Zihinsel gelişim 329
§ 3. Eğitim faaliyetleri 347
§ 4. İlkokul çağındaki bir çocuğun kişiliği 372
BÖLÜM III. ÇOCUKLUK 410
Bölüm 8. Koşullar ve yaşam tarzı 413
§ 1. Bir gencin hayatındaki sosyal durum 413
§ 2. Eğitim faaliyetleri ve iş yönelimi 422
Bölüm 9. İletişimin özellikleri 427
§ 1. Yetişkinler ve akranlarla iletişim: genel eğilimler 427
§ 2. Karşı cinsten akranlarla iletişim 438
Bölüm 10. Zihinsel gelişim 445
§ 1. Konuşma geliştirme 445
§ 2. Daha yüksek zihinsel işlevlerin geliştirilmesi 451
Bölüm 11. Bir gencin kişiliği 464
§ 1. Ayrılığın tanımlanmasının özellikleri. Ergenlikte kimlik krizi 464
§ 2. Ergenlikte öz farkındalık 475
BÖLÜM IV. GENÇ 490
Bölüm 12. Koşullar ve yaşam tarzı 492
§ 1. Sosyal durum 492
§ 2. Eğitim, emek ve diğer önemli faaliyetler 496
§ 3. Seçmen olarak gençliğin psikolojik sorunları 504
Bölüm 13. İletişimin özellikleri 509
§ 1. Yaşlılar ve akranlarla iletişim: genel eğilimler 509
§ 2. Karşı cinsten akranlarla iletişim 527
§ 3. Erken annelik ve babalık 539
Bölüm 14. Gençlikte Kişilik 548
§ 1. Zihinsel gelişim ve değer yönelimleri 548
§ 2. Tanımlamanın özellikleri - kişilik sorunları bağlamında izolasyon 564
§ 3. Gençlikte öz farkındalık 574
Ek 589
Önerilen okuma 603

4. baskı, basmakalıp

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK 88.8ya73 M92

İnceleyenler:

A. V. Petrovsky;

Psikoloji Doktoru, Profesör, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni V. P. Zinchenko;

Psikoloji Doktoru L. F. Obukhova

Muhina V.S.

M92 Gelişim psikolojisi: gelişimin fenomenolojisi, çocukluk, ergenlik: Öğrenciler için ders kitabı. üniversiteler - 4. baskı, basmakalıp. - M.:

Yayın merkezi "Akademi", 1999. - 456 s. ISBN 5-7695-0408-0

Ders kitabı, doğumdan ergenliğe kadar genel gelişim ve birey oluşumu fenomenolojisi konularını ortaya koymaktadır. Yazar, bir çocuğun gelişiminin faaliyetleri yoluyla gerçekleştiğini gösteriyor. Bireysel insan gelişimi iki açıdan ele alınır: sosyal bir birim olarak ve benzersiz bir kişilik olarak. Kitap, yazarın kişiliğin gelişimini ve sosyal varoluşunu belirleyen mekanizmalar kavramını sunuyor.

Ders kitabı, pedagoji üniversitelerinin psikolojik ve pedagojik fakülteleri öğrencilerine, psikologlara ve ayrıca gelişim psikolojisinin sorunlarıyla ilgilenen herkese yöneliktir.

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

© Mukhina V. S., 1997 © Yayıncılık Merkezi "Akademi", 1997

Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi ve Samara Devlet Üniversitesi'nin psikolojik ve pedagojik fakülte öğrencilerine adanmıştır

Kitabın genel fikri, yaş aşamalarındaki zihinsel gelişimin bileşenlerinin çeşitliliğini, bir kişide kişiliğin doğuşunun bir koşulu olarak düşünmektir. Çünkü birey olmak, her şeyden önce kendisinin, başkalarının ve vatanın sorumluluğunu istemek ve üstlenebilmek demektir.

Kitap, yazarın bir kişinin öz farkındalığının fenomenolojisi ve gelişiminin yanı sıra, bir kişinin fiziksel, zihinsel olarak geliştiği, bir kişinin doğumunun gerçek öncüsü olan şaşırtıcı çocukluk ve ergenlik döneminin bir tanımını verir. duygusal, istemli ve ruhsal olarak oyun oynarken, öğrenirken, diğer insanlarla iletişim kurarken sosyalleşme okulundan geçer.

Çalışmamı genç öğrenci gençlere - geleceğin psikologları ve öğretmenlerine adadım, çünkü bu yaşam döneminde bir kişi geçmişi ve bugünü hakkında derinlemesine düşünebilir, sadece duygusal bir "kişilik duygusu" deneyimlemekle kalmaz, aynı zamanda problemli durumlarda özgürce hareket edebilir. onun dünya görüşüne ve ahlaki duygusuna uygun durumlar, yani. kelimenin en yüksek anlamıyla bir kişi olabilir. Ergenlikten önceki çağın psikolojik özelliklerini incelemek, gençlerin yalnızca zihinsel gelişim kalıpları hakkında fikir edinmelerine değil, aynı zamanda kendilerini daha iyi anlamalarına da olanak sağlayacaktır.

Aralık 1996 Moskova

Valeria Mukhina

Ders kitabı, insan ruhunun eşit zaman aralıklarında gelişiminde çeşitli “mesafelerden” geçtiğini ve çeşitli niteliksel dönüşümlere uğradığını öne sürüyor. Bu bağlamda, yenidoğan döneminden ileri yaşlara doğru ilerledikçe, çocuk ve ergen ruhunun ilerleyen farklılaşmasına uygun olarak materyal giderek daha "parçalanmış" olarak incelenirken, manevi yaşamın karmaşıklığı da gösterilmektedir. .

Bu ders kitabının oluşturulmasındaki yol gösterici fikir, gelişim psikolojisinin, konusu kişinin bütünsel zihinsel gelişimi olan bir bilim olduğunu ortaya koymaktı. Bu nedenle, her yaş döneminin kapsamındaki merkezi yer, zihinsel gelişimin her yönü, gelişimin önkoşulları ve koşullarının yanı sıra içsel konumu tarafından belirlenen gelişim sürecinin özelliklerine ilişkin bir dizi konu tarafından işgal edilir. bireyin kendisinden. Yaşa bağlı özelliklerle ilgili açıklanan materyal, gelişim sürecini anlamak için gerekli olduğu ölçüde kullanılır.

Kitap, L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, B. G. Ananyev, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, P. Ya. Galperin, D. B. Elkonin, L. I. Bozhovich, L. A. Venger'in, öğrencilerinin ve çalışanlarının fikirlerini ve araştırmalarını geniş bir şekilde tartışıyor. Bu ders kitabının yazarının öğrencileri ve çalışanlarının yanı sıra BDT ülkelerinden diğer birçok yerli psikolog ve psikolog. Yabancı psikolojinin tanınmış temsilcilerinin eserlerinde yer alan materyaller de kullanılmaktadır: V. Stern, K. Buhler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clapered, Z. Freud, A. Ballon, R. Zazzo, E. Erikson, J. Brunera ve diğerleri.

Aynı zamanda ders kitabının amacının insanın zihinsel gelişiminin bütünsel bir sunumu olduğunu akılda tutan yazar, modern psikolojideki zihinsel gelişim ve kişilik oluşumu anlayışındaki farklılıklar hakkında tartışmalara girmemenin, bunun yerine Yalnızca kendi araştırmasının sonuçlarının değil, aynı zamanda modern psikolojinin malı haline gelen ve gelişimi yeterince açıkladığı yazar tarafından kabul edilen klasik fikirlerin tanımını da içeren, bu gelişime ilişkin kendi anlayışını sunar. Gelişim psikolojisi üzerine bir ders kitabı yazarken böyle bir yaklaşıma sahip olma hakkı, birçok özel psikolojik dersin yanı sıra psikoloji tarihi dersini de içeren psikoloji ve pedagoji fakültelerinin müfredatı tarafından verilmektedir. gelişim psikolojisi. Kitap, yazarın insani gelişmenin, birey oluşumunun tüm yaş aşamalarında benzersiz bir fenomen olduğu yönündeki vizyonunu temsil ediyor.

İlk bölüm, yazarın zihinsel gelişim ve insan varoluşunun koşullarına ilişkin anlayışını özetlemektedir. İnsan varoluşunun tarihsel olarak belirlenmiş gerçekliklerinin bir tanımı ve tartışması sunulmaktadır. Nesnel dünyanın gerçekleri, figüratif-gösterge sistemleri, toplumsal mekan ve doğal gerçeklik, insanın doğduğu ilk günden başlayarak yaşamı boyunca gelişmesinin ve var olmasının bir koşulu olarak ele alınmaktadır.

Ontogenezin tüm aşamalarında insanın öz farkındalığının gelişimi ve oluşumuna ilişkin bir anlayış, tarihsel gelişim anı ve etnik köken bağlamında oluşturulur. Tanımlama ve izolasyon yoluyla bireyin gelişim ve varoluş mekanizmalarını anlamaya yönelik temelde yeni bir yaklaşım önerilmektedir.

İkinci ve üçüncü bölümler sırasıyla çocukluk ve ergenliğe ayrılmıştır. Burada, bir çocuğun ve ergenin zihinsel gelişiminin ve varlığının analizi, birinci bölümde formüle edilen gelişimin koşulları ve önkoşullarının yanı sıra kişinin kendi konumuna ilişkin genel yaklaşımlar aracılığıyla gerçekleştirilir.

YÜKSEK ÖĞRETİM

V. S. MUHINA

YAŞA BAĞLI PSİKOLOJİ:

GELİŞİM, ÇOCUKLUK, ADOSHYON FENOMENOLOJİSİ

4. baskı, basmakalıp

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK 88.8ya73 M92

İnceleyenler:

A. V. Petrovsky;

Psikoloji Doktoru, Profesör, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni V. P. Zinchenko;

Psikoloji Doktoru L. F. Obukhova

Muhina V.S.

M92 Gelişim psikolojisi: gelişimin fenomenolojisi, çocukluk, ergenlik: Öğrenciler için ders kitabı. üniversiteler - 4. baskı, basmakalıp. - M.:

Yayın merkezi "Akademi", 1999. - 456 s. ISBN 5-7695-0408-0

Ders kitabı, doğumdan ergenliğe kadar genel gelişim ve birey oluşumu fenomenolojisi konularını ortaya koymaktadır. Yazar, bir çocuğun gelişiminin faaliyetleri yoluyla gerçekleştiğini gösteriyor. Bireysel insan gelişimi iki açıdan ele alınır: sosyal bir birim olarak ve benzersiz bir kişilik olarak. Kitap, yazarın kişiliğin gelişimini ve sosyal varoluşunu belirleyen mekanizmalar kavramını sunuyor.

Ders kitabı, pedagoji üniversitelerinin psikolojik ve pedagojik fakülteleri öğrencilerine, psikologlara ve ayrıca gelişim psikolojisinin sorunlarıyla ilgilenen herkese yöneliktir.

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

© Mukhina V. S., 1997 © Yayıncılık Merkezi "Akademi", 1997

Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi ve Samara Devlet Üniversitesi'nin psikolojik ve pedagojik fakülte öğrencilerine adanmıştır

Kitabın genel fikri, yaş aşamalarındaki zihinsel gelişimin bileşenlerinin çeşitliliğini, bir kişide kişiliğin doğuşunun bir koşulu olarak düşünmektir. Çünkü birey olmak, her şeyden önce kendisinin, başkalarının ve vatanın sorumluluğunu istemek ve üstlenebilmek demektir.

Kitap, yazarın bir kişinin öz farkındalığının fenomenolojisi ve gelişiminin yanı sıra, bir kişinin fiziksel, zihinsel olarak geliştiği, bir kişinin doğumunun gerçek öncüsü olan şaşırtıcı çocukluk ve ergenlik döneminin bir tanımını verir. duygusal, istemli ve ruhsal olarak oyun oynarken, öğrenirken, diğer insanlarla iletişim kurarken sosyalleşme okulundan geçer.

Çalışmamı genç öğrenci gençlere - geleceğin psikologları ve öğretmenlerine adadım, çünkü bu yaşam döneminde bir kişi geçmişi ve bugünü hakkında derinlemesine düşünebilir, sadece duygusal bir "kişilik duygusu" deneyimlemekle kalmaz, aynı zamanda problemli durumlarda özgürce hareket edebilir. onun dünya görüşüne ve ahlaki duygusuna uygun durumlar, yani. kelimenin en yüksek anlamıyla bir kişi olabilir. Ergenlikten önceki çağın psikolojik özelliklerini incelemek, gençlerin yalnızca zihinsel gelişim kalıpları hakkında fikir edinmelerine değil, aynı zamanda kendilerini daha iyi anlamalarına da olanak sağlayacaktır.

İsim: Gelişim psikolojisi - Gelişimin fenomenolojisi.

Ders kitabı, doğumdan yetişkinliğe kadar insan gelişimi ve varoluşunun fenomenolojisine ilişkin konuları ortaya koymaktadır. Yazarın, nesnel ve doğal dünyanın gerçekleri, figüratif gösterge sistemlerinin gerçekleri ve toplumsal mekan tarafından belirlenen gelişim koşulları hakkındaki konumu sunulmaktadır. İnsan ruhunun iç mekanının gerçekleri ayrı ayrı tartışılmaktadır. Bireysel insan gelişimi iki açıdan ele alınır: sosyal bir birim olarak ve benzersiz bir kişilik olarak. Yazarın bireyin gelişimini ve toplumsal varoluşunu belirleyen mekanizmalar (özdeşleşme-ayrılma) kavramı ortaya çıkıyor.
Pedagoji üniversitelerinin psikolojik ve pedagojik fakülteleri öğrencileri, psikologlar ve ayrıca gelişim psikolojisi ve kişilik gelişimi psikolojisi sorunlarıyla ilgilenen herkes için.

Kitabın genel fikri, yaş aşamalarındaki zihinsel gelişimin bileşenlerinin çeşitliliğini, bir kişide kişiliğin doğuşunun bir koşulu olarak düşünmektir. Çünkü birey olmak, her şeyden önce kendisinin, başkalarının, Anavatan'ın ve tüm insanlığın sorumluluğunu istemek ve alabilmek anlamına gelir. Birey olmak aynı zamanda itaat ve disiplinin değerini anlamak anlamına da gelir.
Kitap, yazarın bir kişinin öz farkındalığının fenomenolojisi ve gelişiminin yanı sıra, bir kişinin fiziksel olarak geliştiği bir kişinin doğumunun gerçek öncüsü olan şaşırtıcı çocukluk, ergenlik ve gençlik döneminin bir tanımını verir. , zihinsel, duygusal, istemli ve manevi ilişkiler ve oyunda, öğrenmede, işte, diğer insanlarla iletişimde sosyalleşme okulundan geçer.

BÖLÜM I. KİŞİLİK GELİŞİMİ VE VARLIĞI FENOMENOLOJİSİ 8
Bölüm 1. Zihinsel ve kişisel gelişimi belirleyen faktörler 11
§ 1. Zihinsel gelişim ve kişilik gelişimi koşulları 11
1. Nesnel dünyanın gerçekliği 12
2. Figüratif işaret sistemlerinin gerçekliği 24
3. Doğal gerçeklik 38
4. Sosyal alanın gerçekliği 50
5. Bireyin iç dünyasının gerçekliği 60
§ 2. Ruhun gelişimi için önkoşullar. Genotip ve kişilik 70
1. Biyolojik arka plan 70
2. Biyolojik ve sosyal faktörlerin etkileşimi 81
Bölüm 2. Gelişim mekanizmaları ve kişiliğin varlığı 93
§ 1. Kişiliğin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak tanımlama 95
§ 2. Kişiliğin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak izolasyon 100
§ 3. Tanımlama ve ayırma etkileşimi 105
Bölüm 3. Bireysel kişilik gelişimi 114
§ 1. İç konum ve kişilik gelişimi 114
§ 2. Sosyal birim ve benzersiz kişilik 119
§ 3. Kişisel gelişimin bir koşulu olarak yer faktörü 138
BÖLÜM I. ÇOCUKLUK 147
Bölüm 4. Bebeklik 149
§ 1. Yenidoğan: doğuştan özellikler ve gelişimsel eğilimler 150
§ 2. Bebeklik döneminin kendisi 155
Bölüm 5. Erken yaş 170
§ 1. İletişimin özellikleri 171
§ 2. Zihinsel gelişim 178
§ 3. Konu ve diğer faaliyetler 193
§ 4. Kişilik oluşumu için önkoşullar 207
Bölüm 6. Okul öncesi yaş 219
§ 1. İletişimin özellikleri 221
§ 2. Zihinsel gelişim 231
§ 3. Oyunlar ve diğer aktiviteler 271
§ 4. Çocukların kişiliği 285
Bölüm 7. Ortaokul yaşı 309
§ 1. İletişimin özellikleri 311
§ 2. Zihinsel gelişim 329
§ 3. Eğitim faaliyetleri 347
§ 4. İlkokul çağındaki bir çocuğun kişiliği 372
BÖLÜM III. ÇOCUKLUK 410
Bölüm 8. Koşullar ve yaşam tarzı 413
§ 1. Bir gencin hayatındaki sosyal durum 413
§ 2. Eğitim faaliyetleri ve iş yönelimi 422
Bölüm 9. İletişimin özellikleri 427
§ 1. Yetişkinler ve akranlarla iletişim: genel eğilimler 427
§ 2. Karşı cinsten akranlarla iletişim 438
Bölüm 10. Zihinsel gelişim 445
§ 1. Konuşma geliştirme 445
§ 2. Daha yüksek zihinsel işlevlerin geliştirilmesi 451
Bölüm 11. Bir gencin kişiliği 464
§ 1. Ayrılığın tanımlanmasının özellikleri. Ergenlikte kimlik krizi 464
§ 2. Ergenlikte öz farkındalık 475
BÖLÜM IV. GENÇ 490
Bölüm 12. Koşullar ve yaşam tarzı 492
§ 1. Sosyal durum 492
§ 2. Eğitim, emek ve diğer önemli faaliyetler 496
§ 3. Seçmen olarak gençliğin psikolojik sorunları 504
Bölüm 13. İletişimin özellikleri 509
§ 1. Yaşlılar ve akranlarla iletişim: genel eğilimler 509
§ 2. Karşı cinsten akranlarla iletişim 527
§ 3. Erken annelik ve babalık 539
Bölüm 14. Gençlikte Kişilik 548
§ 1. Zihinsel gelişim ve değer yönelimleri 548
§ 2. Tanımlamanın özellikleri - kişilik sorunları bağlamında izolasyon 564
§ 3. Gençlikte öz farkındalık 574
Ek 589
Önerilen okuma 603

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Gelişim Psikolojisi - Gelişimin Fenomenolojisi - Mukhina V.S. kitabını indirin. - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

Djvu'yu indirin
Aşağıda bu kitabı Rusya genelinde teslimatla indirimli olarak en iyi fiyata satın alabilirsiniz.

Olumlu sosyal aktivite sorunu. Yaşam hedeflerinin seçimi ve uygulanması.

Yoksunluk koşulları altında genç bir adamın kişiliğinin gelişiminin özellikleri. Ergenlikte bireysel farklılıklar.

BölümU. YETİŞKİNLİK

Bir kişinin yetişkinlik dönemindeki yaşamının sosyal durumu. Mesleki ve sosyal aktiviteler. Aile. Yalnızların karakteri.

Yetişkinlik dönemleri.

Yetişkin gelişim kalıpları. Bir yetişkinin kişiliğinin kendini gerçekleştirme sorunları: daha yüksek manevi formlar düzeyinde ve "kısa oyun" düzeyinde.

1. ÖNCÜ BİR FAALİYET OLARAK SOSYAL OLARAK FAYDALI ÇALIŞMA

Yetişkinlere yönelik çeşitli etkinliklerde profesyonel ve yaratıcı başarılar. Mesleki faaliyetlerde yeni ve kalıplaşmış bir şey arzusu.

Yetişkinlik döneminde öğrenme fırsatları. Yetişkinlere öğretme formları ve yöntemleri.

2. YETİŞKİNLERLE İLETİŞİM

İş ve doğrudan iletişim. Üretim gruplarında ve ekiplerde iletişim. Kadın ve erkek arasındaki iletişimin özellikleri. Değerler olarak sevgi ve aile. Yetişkinlerin dost canlısı dernekleri.

Yetişkin oyunları.

3. YETİŞKİNLERİN BİLİŞSEL AKTİVİTELERİ

Bir meslek olarak biliş. Yetişkinlerin mesleki faaliyetlerle ilgili olmayan bilişsel ilgi alanları.

4. YETİŞKİN KİŞİLİK

Kişinin kendi “ben”iyle özdeşleşmenin özellikleri. Bir yetişkinin sosyal aktivitesi. Bir kişinin birey, faaliyet konusu ve bireysellik olarak gelişimi için mesleki faaliyetlerde faaliyetin önemi.

Mesleki faaliyetlerde ve kamusal yaşamda tanınma iddiası. Ailede tanınma talebi. Yetişkin cinsiyet kimliğinin stabilizasyonu. Yetişkinlerin farklı yaş dönemlerindeki psikolojik süreleri. Hayatın anlarının gizemi. Yetişkinlerde hak ve sorumluluklara ilişkin tutumlar.

Bireyin ahlaki istikrarında değer yönelimlerinin ve dünya görüşlerinin önemi. Bir yetişkinin yaşam pozisyonları ve bağımsızlığı.

Bir yetişkinin çevre bilinci sorunu.

Yetişkinlerin ulusal öz farkındalığının özellikleri. Stereotipler, yeni düşünce ve yetişkin kişiliği.

Olgun bir kişilik olarak bir yetişkin. Muhafazakar olarak bir yetişkin. Konformist olarak bir yetişkin.

Yetişkinlerde yaşa bağlı krizlerin özellikleri. Yetişkinliğin farklı aşamalarında özetleme ve uzun vadeli yaşam planları. Yetişkinlik ve yaşamın anlamı sorunu.

Yetişkin kişilik tiplerinin çeşitliliği.

Bölüm VI. GEÇ (YAŞLI VE YAŞLI) YAŞ

Yaşlı ve yaşlı insanların sosyal yaşam durumu. Mesleki ve sosyal faaliyetlere katılım. Ailede bir yer.

Yalnız yaşlılık.

Geç yaşın periyodizasyonu.

Normal yaşlanmanın yaş kalıpları ve psikolojik özellikleri.

1. YAŞLI VE YAŞLILIK ÇAĞINDA AKTİVİTE

Yaşlılıkta yaratıcılık.

Kamusal hayatta yaşlı bir kişi. Yaşlılık ve yaşam deneyiminin bilgeliği.

2. YAŞLILIKTA İLETİŞİM

Akranlarla iletişimin önemi. Üç veya dört kuşaktan oluşan bir ailede yaşlı ve ihtiyar kişi. Yaşlıların çocuklara, gençlere ve diğer yaşlardaki insanlara karşı tutumunun psikolojisi.

3. BİLİŞSEL AKTİVİTE

Yaşlılıkta ruhun gençliği. Bir meslek olarak biliş. Daha önce mesleki zihinsel faaliyette bulunmamış yaşlı insanların bilişsel ilgi alanlarının özellikleri.

Yaşlılıkta düşüncenin netliği olgusu.

İnsanlığın sorunlarına karşı tutum. Yaşamın kalıcı değerinin ve fiziksel ölümün kaçınılmazlığının zihinsel ve duygusal deneyimi. İnsan ruhunun ölümsüzlüğünün psikolojisi.

4. YAŞLI VE YAŞLILIK ÇAĞINDA KİŞİLİK

İleri yaşamda sosyal aktivitenin önemi. Kişinin görünüşü ve fiziksel benliğiyle özdeşleşme krizi

geç yaş.

Yaşamın ileri dönemlerinde ruh sağlığı. Kamusal yaşama katılım talepleri ve biçimleri. Emeklilik öncesi ve emeklilik sonrası dönemdeki kriz. Daha sonraki yaşlarda cinsiyet kimliğinin özellikleri. Yeni

Yaşlı bir kişinin haklarının ve sorumluluklarının temsili. Yaşlılıkta intihar. Yaşlılığa psikolojik hazırlık. Yaşlı bir kişinin psikolojik neoplazmaları. Yaşlı ve yaşlılıkta psikolojik olarak olgun kişilik. Genç nesillerin sosyal iletişim ihtiyacı

yaşlı ve bunak insanlar.

Bölüm VII. BİREY OLARAK İNSANIN YAŞAM YOLU

Doğum ve ölüm arasındaki insan varlığının gerçekleri. Bir kişinin varlığının gerçekliği, diğerleri arasındaki temsilinde ve yaratıcılığının ürünlerindedir.

Çocukluğun gizeminden yaşlılığın asaleti ve bilgeliğine. İnsan varlığının tarihsel olarak belirlenmiş gerçeklerini anlama ihtiyacı. Yaşam hedeflerini sürdürme ihtiyacı, kişinin kendisi ve başkaları hakkında düşünmesi ve iddiaların göreceli değerini anlama ihtiyacı. Maneviyatın taşıyıcısı olarak kişilik,

Ananyev B.G. Bir bilgi nesnesi olarak insan. - L., 1968.

BozovicL. VE. Kişilik ve çocuklukta oluşumu. - M., 1968.

BrunerJ. Biliş psikolojisi. - M., 1977.

Wenger L.A., Mukhina V.S. Psikoloji. - M., 1987.

Genç ergenlerin yaşı ve bireysel yetenekleri / Altı

ed. D. B. Elkonina, T. V. Aragunova. - M., 1967.

Gelişim ve eğitim psikolojisi / Ed. A. V. Petrovsky. -

M., 1979 ve sonraki basımlar.

Gelişim ve eğitim psikolojisi / Ed. M. V. Gamezo ve diğerleri -

Vygotsky L.S. Toplamak Op.: 6 ciltte - M., 1981-1984. Galperin P.Ya., Zaporozhets A.V., Karpova S.N. Gerçek sorunlar

gelişim psikolojisi. - M., 1978.

Davydov V.V. Gelişimsel eğitimin sorunları: teorik ve

deneysel psikolojik araştırma. - M., 1986.

Okul öncesi bir çocuğun zihinsel gelişiminin teşhisi / Ed. LA Venger

ve V.V. Kholmovskoy - M., 1978.

Zaporozhets A.V. Seçilmiş psikolojik eserler / Ed.

V. V. Davydova, V. P. Zinchenko: 2 ciltte - M., 1986.

Kon I.S. Lise öğrencilerinin psikolojisi. - M., 1982. Leites N.S. Zihinsel yetenekler ve yaş. - M., 1971. Leites N.S.Çocuklukta yetenekler ve üstün zekalılık. - M., 1984. Leontiev A.N. Seçilmiş psikolojik eserler: 2 ciltte - M.,

Lisina M. I.Çocuğun iletişimi, kişiliği ve ruhu. - M.; Voronezh, 1997. Ebeveyn bakımından yoksun / Ed. V. S. Mukhina. -

Muhina V.S. Bir öğrenme biçimi olarak çocuğun görsel etkinliği

sosyal deneyim. - M., 1981.

Muhina V.S. Altı yaşında bir çocuk okulda. - 2. baskı. - M., 1990. Muhina V.S.Çocuk psikolojisi. - M., 1992. Muhina V.S. Yaşa bağlı psikoloji. - M., 1997. Muhina V.S.Çocukluğun gizemi. - M., 1997. Piaget J. Seçilmiş psikolojik eserler. - M., 1969. Ponomarev Ya.A. Bilgi, düşünme, zihinsel gelişim. - M., 1967. Porshnev B.F. Sosyal psikoloji ve tarih. - 2. baskı. - M., 1977. Ortaokul çocuklarının psikolojisi / Ed. V.V. Davydova. - M., 1990. Kişilik oluşumu ve gelişimi psikolojisi / Ed. L. I. Antsiferova. - M., 1961.

Rubinstein S.A. Genel psikolojinin sorunları. - M., 1976. Sobkin V.S. Siyaset dünyasında bir lise öğrencisi. - M., 1997.

Kişilik nerede başlar? - M., 1976.

Sıcak B.M. Bireysel farklılık sorunları. - M., 1961. Feldstein D.I. Bir gencin sosyal açıdan yararlı faaliyetlerinin psikolojik temelleri. - M., 1982.

Feldstein D.I. Gelişim ve eğitim psikolojisinin sorunları - M., 1995.

Freud 3.Çocukluk nevrozlarının psikanalizi. - M.; L., 1925. Benden.İnsanın ruhu. - M., 1992. Gelişim psikolojisi üzerine okuyucu. - M., 1985.

Elkonin D.B. Seçilmiş psikolojik eserler / Ed. V. V. Davydova, V. P. Zinchenko. - M., 1989.

Ericson E.Çocukluk ve toplum. - St.Petersburg, 1996. Ericson E. Kimlik: gençlik ve kriz. - M., 1996.

Giriiş................................................. ....... ................................................... ......4

Bölüm I. Gelişimin Fenomenolojisi.................................................. ......................................7

Bölüm 1. Zihinsel gelişimi belirleyen faktörler..................................9

§ 1. Zihinsel gelişimin koşulları.................................................. ......... .9

§ 2. Ruhun gelişimi için önkoşullar.................................................. ...... 36

§ 3. İç konum ve gelişim.................................................. ......... 50

Bölüm II. Bireysel kişilik gelişimi................................................54

§ 1. Sosyal birim ve benzersiz kişilik..................................................54

§ 2. Kişisel gelişimin koşulu olarak yer faktörü..................................................73

Bölüm III. Kişilik gelişiminin mekanizmaları ve sosyal varoluşu..................................81

§ 1. Kişiliğin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak özdeşleşme.................................................. ..... .......82

§ 2. Bireyin sosyalleşmesi ve bireyselleşmesi mekanizması olarak izolasyon................................................. ................ .......87

§ 3. Özdeşleşme-ayrılma ve kişilik türlerinin etkileşimi................. 92

Bölüm II.Çocukluk................................................. ................................................... 96

Bölüm IV. Bebeklik ................................................................... .................... 98

§ 1. Yenidoğan: doğuştan özellikler ve gelişim eğilimleri.......99

§ 2. Bebekliğin kendisi.................................................. ..... ...... 104

Bölüm V. Erken yaş.................................................. ....................................... 118

§ 1. İletişimin özellikleri.................................................. ...................................... 119

§ 2. Zihinsel gelişim.................................................. ......................... 125

§ 3. Kişilik oluşumunun önkoşulları................................. 139

§ 4. Konu ve diğer faaliyet türleri.................................................. 150

Bölüm VI. Okul öncesi çağ................................................... ... ....... 163

§ 1. İletişimin özellikleri.................................................. ...................................... 165

§ 2. Zihinsel gelişim.................................................. ....... :.............. 175

§ 3. Çocuğun kişiliği.................................................. ..... ....................213

§ 4. Oyunlar ve diğer aktiviteler.................................................. ......235

Bölüm VII. Ortaokul yaşı...................................................... 249

§ 1. İletişimin özellikleri.................................................. ...................... 251

§ 2. Zihinsel gelişim.................................................. ......................... 269