Hiszem, hogy tanárnak lenni igazi hivatás. Nem minden ember lesz képes elsajátítani tanárként egy ilyen összetett, felelősségteljes és emberséges szakmát. Megpróbálom elmondani, milyennek kell lennie egy tanárnak szerintem.

Egy igazi tanárnak szeretnie kell a munkáját. Ha nem akarsz reggel iskolába menni, nem szereted a gyerekeket, és nem érdekel a tantárgyad, akkor ez a szakma nem neked való. A tanárnak szenvedélyesnek kell lennie a munkája iránt, és munkájának örömet és örömet kell okoznia.

Ezenkívül a tanárnak szeretnie kell a tárgyát, és azt maximálisan el kell sajátítania. Hiszen tudását átadja a gyerekeknek, és nagyon fontos, hogy az a lehető legérdekesebben és legérdekesebben jusson el a gyerekek tudatába. Az osztályterem teljes légköre attól függ, hogy a tanár mennyire lelkesen tartja a leckét. A tanulók mindig érzik, milyen hangulatban tartják az órát, próbálkozik-e a tanár. Ezért nagyon fontos, hogy az ember a saját dolgával foglalkozzon. Végtére is, ha egy tanár hozzáértően és megnyerően mutatja be az anyagát, akkor érdekli a gyerekeket, és talán sokan követik a nyomdokait, és átveszik ezt a területet.

Fontos, hogy a tanár megértse a fiatalokat. Előfordul, hogy rendkívül nehéz nyelvet találni az idősebb pedagógusgenerációval, mivel nem értik a gyerekek hobbijait és érdeklődési körét. De az idő nem áll meg, és ha egy tanár egy hullámhosszon akar lenni a diákjaival, és érezni akar őket, akkor fontos, hogy figyelembe vegye a gyermekek viselkedésének számos árnyalatát és jellemzőjét.

Méltó tanárnak lenni egy egész tudomány, amelyet nem mindenki tud elsajátítani.

Esszé-okoskodás Egy igazi tanár

Úgy gondolom, hogy a tanárnak egységes tulajdonságokkal kell rendelkeznie, mert neki kell nemcsak az alapvető ismereteket átadnia a tanulóknak, hanem segítenie kell személyiségük fejlődésében, a humánus szemlélet kialakításában. A tanár egyben mentor is, viselkedése sokak számára példaértékű. Mert képét sokszor gondosan megőrzi minden felnőtt emlékezete.

Napjainkban rendkívül fontos, hogy a pedagógus ne csak művelt legyen, hanem a körülményektől függetlenül is visszafogott legyen. Hiszen az érzelmek által irányított tanár nagy valószínűséggel nem tud méltó példát mutatni a fiatalabb generációnak. Fontos tulajdonság, amellyel egy tanárnak rendelkeznie kell, a jóindulat – ezt kell tanítania iskolásainak, különösen akkor, amikor a tinédzserek egyre inkább agresszivitást mutatnak minden körülöttük lévővel szemben. A hűség egy másik tulajdonság, amivel véleményem szerint egy tanárnak rendelkeznie kell. Nem kevésbé fontos, hogy minden gyermekhez egyéni megközelítést találjunk, legyen az egy huncut szemtelen gyerek, vagy éppen ellenkezőleg, egy csendes, nyugodt, visszahúzódó gyerek.

Egy igényes embernek, nevezetesen egy pedagógusnak rendelkeznie kell ezzel a tulajdonsággal, hiszen minden tanuló köteles betartani az iskolában előírt előírásokat. A tanárra is vonatkozik ez az alapszabály. Nemcsak tanítványaival, hanem önmagával szemben is igényesnek kell lennie.

Feltételezem tehát, hogy a tanárnak elhívott embernek toleránsnak, lojálisnak, igényesnek, jóindulatúnak, emberségesnek kell lennie, képesnek kell lennie hozzáértően és világosan megfogalmazni beszédét, gondolatait. Hiszen a tanár vállára hárul a tanulók nevelésének, nevelésének, fejlesztésének legnagyobb feladata, hogy a fiatal generáció milyen módon fog megnyilvánulni a társadalomban.

Esszé Jó tanár.

4. lehetőség

A tanítás olyan szakma, amely úgy tűnik, soha nem tartozik a nem igényeltek kategóriájába. Változnak az iskolai tantervek, a követelmények, a tankönyvek szerzői, új tantárgyak kerülnek bevezetésre, és ez a szakma, ahogyan a társadalomban is nagy jelentőséggel bírt, nem rontja színvonalát.

A tanárt nap mint nap több száz gyerek veszi körül, akik ránéznek, tisztelik és megpróbálják valamilyen módon utánozni, így a tanár által mutatott példának a magas kultúra, az ésszerű gondolatok és cselekvések keretei közé kell illeszkednie.

A tanárnak ismernie kell és rendelkeznie kell olyan pszichológiai készségekkel, amelyek segítik a tanulókkal való eredményes munka kiépítését minden órán, nap mint nap, az egész tanév során. A tanár soha nem veszítheti el a türelmét még a leghírhedtebb huligán viselkedése miatt sem, ha elveszti az önuralmát, azt jelenti, hogy olyan lesz, mint egy alacsony ember. Különböző típusú tanulók vannak: nyugodtak és csendesek, zaklatók és provokátorok a tanárnak semlegesítenie kell mindegyik viselkedését.

A tanárnak számos tudásterületen követnie kell a fejlődő trendeket, korszerűnek kell lennie, korszerű technológiákat és tanítási módszereket kell alkalmaznia az osztályteremben, hogy megfeleljen az új generációs tanulók érdeklődésének.

Ha röviden felvázoljuk azokat a tulajdonságokat, amelyekkel egy tanárnak rendelkeznie kell, a következőket kapjuk:

• Az iskolások tisztelete;
• Emberiség;
• Mentális és fizikai egészség;
• Intelligencia;
• Magas társadalmi aktivitás és elkötelezettség;
• Felkészültség a szisztematikus önfejlesztésre.

A tanév során minden tanulónak elsajátítania kell egy tantárgyat. Mivel a gyerekek különbözőek, a tanárnak meg kell osztania a figyelmét mindannyiukkal, valamit el kell magyaráznia, javasolnia kell, irányítania kell őket. Persze nem olyan egyszerű mindenki számára megfelelő megközelítést találni, de egy tanárnak ez a lényege, és nem szabad „kedvenceket” kiemelnie az osztályból. A tanárnak fel kell kelteni az iskolásokat a tantárgyára, és át kell adnia annak lényegét. A gyerekek szívesen mennek egy ilyen tanárhoz, tiszteletet tanúsítanak és szívesen teljesítik a feladatokat.

Általánosságban elmondható, hogy a tanári hivatás nagy felelősség minden rábízott életért, hogy ezt az életet magas szellemi és erkölcsi fejlődéssel töltse meg, amiért a hálás tanulók mindig köszönetet mondanak.

5. esszé

Amikor most jöttél iskolába, azt szeretnéd, hogy a tanár kedves legyen, mint egy anya, hogy érdekes legyen vele dolgozni, mint egy óvoda tanárnővel. Aztán hozzáadod a vágyat, hogy tisztességesnek lássa őt, aki képes megérteni tetteidet és hangulatodat. Végül eljön az idő, amikor nemcsak tanári tudását és tehetségét kezdi értékelni, hanem emberi tulajdonságait is. Ezt az utolsó dolgot jól megérted, amikor már megválsz tőle.

Szerencsém volt, hogy ezt jóval korábban tudtam meg. Abban az évben a bátyám hatodik osztályba járt, és szeptember első vasárnapján Jurij Ivanovics földrajztanár kirándulni vitte a gyerekeket. Aztán az ilyen kirándulások az életem részévé váltak, mert a bátyám megengedte, hogy elmenjek vele élelmiszert vásárolni a következő kiruccanásra, megtudni, melyik szomszédtól kérhetek kölcsön fejszét, vagy valami hasonló érdekességet.

Jurij Ivanovics évekig foglalkozott sportturizmussal, teljesítette a sportmesteri színvonalat, különböző nehézségi kategóriájú utakon vett részt, szinte az egész országunkat bejárta és bejárta, szerette és csodálta, szerette a természetet és minden élőlényt. . Általában nagyobb gyerekeket vitt kirándulni, de kis csapatába két hatodikost is bevont – a bátyámat és a barátját.

Jurij Ivanovics fiúkat és lányokat vitt a városon kívüli házába, a „kunyhóba”, ahogy ő nevezte. Megtanította a gyerekeket alaposan felkészülni az útvonalra (még a legegyszerűbbre is), kályhát gyújtani, tüzet rakni, havat olvasztani egy fazékban a teához. Télen sílécen bolyongtak az erdőben, melegben horgásztak, gombásztak, télre tűzifát raktak.

Az újévi ünnepek alatt kirándulásra került sor a Shoria-hegybe - egy rendkívüli szépségű területre, Altáj, Sayan és Kuznetsk Alatau találkozásánál. Jurij Ivanovics bevette fiainkat a csapatba. Az egész család készült erre az eseményre, de a bátyám előző nap azt mondta, hogy krónikus betegsége miatt nem vihető ki a túrára.

Kiderült, hogy az iskolásokat kísérő egyik tanárnő, miután tudomást szerzett súlyos betegségéről, nem volt hajlandó felvenni a csoportjába testvérét. A szülők csalódottak voltak, mert nagy reményeket fűztek ehhez az utazáshoz, és úgy gondolták, hogy a hegyi tajga levegője a legjobb gyógyszer. Az öcsi mindent megtett, hogy ne sírjon. Semmivel sem tudtam segíteni neki.

Késő este csörgött a telefon, anyám némán hallgatta, arcán vagy csodálkozás, öröm, megkönnyebbülés, de akár csodálat is tükröződött. Jurij Ivanovics hívta fel és kérte édesanyját, hogy készítse elő az összes gyógyszert, amelyet testvére a betegség súlyosbodása idején szedett, és írjon utasításokat: mit, mennyit és milyen esetekben igyon. Azt is elmondta, hogy személyes felelősségére vállalja a fiúkat, és édesanyja ne aggódjon.

Természetesen csodálatos utazás volt, és természetesen senki sem lett beteg. Tisztelettel és csodálattal emlékezünk Jurij Ivanovicsra. És amikor valaki azt mondta, hogy ez egy igazi tanár cselekedete, anyám azt válaszolta: "Nem, ez egy igazi férfi cselekedete." Tisztán emlékszem erre a pillanatra, mert ekkor jöttem rá, milyennek kell lennie egy igazi tanárnak.

Több érdekes esszé

Az emberiség egésze és minden egyes ember évszázadok során a legkülönfélébb információkat próbálja megszerezni az őt körülvevő világról. A korábbi évszázadokban ez nagyon fontos volt a tapasztalatszerzés szempontjából

• Esszé Függetlenség, mi az a függetlenség? 9. évfolyam 15.3 érvelés

  Minél idősebb és érettebb lesz az ember, annál függetlenebbé válik. És ez érthető. Egy újszülött nem lehet független, mert még mindig nem tud semmit, és mindent meg kell tanulnia.

Valamikor a televíziót rendkívüli csodának tartották, amely teljesen magába szívta a nézőket. A legfrissebb hírek megszerzése, új film vagy műsor megtekintése érdekében az emberek mindent eldobtak, amit csináltak, és leültek a kék képernyő elé.

• Esszé futballmérkőzés

  A labdarúgás az egyik legősibb sportforma. Ez a sport meglehetősen egyszerű és érthető, de jelenleg talán az egyik legnépszerűbb sporttípus.

• Esszé Brodszkij Nyári kert című festményéről ősszel, 7. osztály (leírás)

  Gazdag, fényes és egyben szomorú és unalmas - ez az őszi idő. Ennek ellenére az évnek ez a csodálatos időszaka arra készteti a művészeket, hogy festessék meg. Isaac Brodsky orosz művész is sok őszi festményt festett.

Készítette: Fayzullina Natalya Aleksandrovna

Orosz nyelv és irodalom tanár

„Azokat, akiktől tanulunk, joggal nevezik tanárainknak, de nem mindenki érdemli meg ezt a nevet, aki tanít bennünket” – írta I. Goethe. És valóban az. Gondoljuk végig, ki a tanár? Valaki azt fogja mondani, talán ez egy kurátor, mentor, tanár, második anya. És az összes megadott szinonima valóban igaz. Mert a tanár nemcsak tanít, hanem gyógyít is. I. Goethe szavaira áttérve elmondhatjuk, hogy nem lehet mindenkiből tanár. Mert a tanár többfunkciós. Nemcsak tanítói funkciója van, hanem azt is tudja, hogyan nevelje, fejlessze a tanuló személyiségét. Gyermekkorunktól kezdve a tanulással kell szembenéznünk. Kiskorunktól kezdve bizonyos készségekre a szüleink tanítanak bennünket, és tanulunk valamit a barátoktól, a családtól és a rokonoktól. De csak egy tanár tud minket a helyes irányba terelni. A tanároknak köszönhetően bővül a világ megértése. Különféle kultúrákat, hagyományokat, történeteket, szabályokat tanulunk. Nagy tudósokkal, filozófusokkal, írókkal, kritikusokkal találkozunk. A tanár úrról szólva felvetődik egy kérdés.

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy modern tanárnak? Először is jól kell szeretnie és ismernie kell a tárgyát. Legyen nagyon érdekes ember és beszélgetőpartner. Másodszor, nagyon felelősségteljes ember. Szereti és tiszteli a gyerekeket. Cserébe ugyanazt a tiszteletet kapja. Olyan ember, aki tekintély és példakép mások számára, aki modern technológiák birtokában van, és minden részlethez ért. Bizonyos ismeretekkel rendelkezik a gyermekpszichológiában. A tanár céltudatos, okos, hozzáértő, őszinte, korrekt, kedves ember. Kiderült, hogy ez egy nagyon összetett és felelősségteljes szakma. Ha a könyvelő funkciója azidőben és helyesen fizesse be az állami adókat, tegyen jelentést a kormányzati szerveknek és a cégtulajdonosoknak, szervezze meg a munkát az ügyfelekkel és a szervezet partnereivel, ellenőrizze a vállalkozás pénzügyi helyzetét. Feladata csak a számolás és az ellenőrzés, de a tanár funkciója sokrétű.A tanárnak köszönhetően az emberek a jövőben elérik céljaikat, mert nemcsak tudást, hanem lelke egy részét is beleadja. Minden a tanárral kezdődik, mert az ő kezében a jövőnk a gyerekek. Amik a mi reményünk és támogatásunk, mert minden büszkeség a tanító tanítványaiban, az általa elvetett magvak növekedésében.

Mit jelent a tanítás? „A tanítás csak az egyik szirma a nevelésnek nevezett virágnak” – írta V. A. Sukhomlinsky. Nem lehet nem egyetérteni vele, hiszen a tanítás az oktatás része. Bármit meg lehet tanítani, de hogy a diák alkalmazza-e az életben, az csak a tanáron múlik, hogyan tanítja meg ezt vagy azt az információt. Fő célja nemcsak a tanuló nevelése, hanem önmaga nevelése is. Hogy egész életében képezze magát. Ahogy változnak az idők, úgy nőnek az igények. A tanártól pedig többet várnak el. Változik a generáció. Ennek vagy annak az információnak a felfogása megváltozik. Úgy kell bemutatni, hogy releváns legyen, és a hallgató tudja, hol tudja ezt a tudást alkalmazni. Egy tanár nevelhet leendő mérnököt, építőt, űrhajóst stb. Attól függ, milyen nyomot hagy maga után. Milyen benyomásai lesznek a gyermeknek a tanárról, mint személyről? Ha ez egy jó tanár, aki ismeri az övéttantárgyat, hogyan kell tanítani és hol, akkor eléri a kívánt eredményt.

A tanárnak, mint senki másnak, kezelnie kell érzéseit, temperamentumát, példát kell mutatnia a gyerekeknek, és uralkodnia kell érzelmein. Hiszen a tanár példát mutat a gyereknek, hogyan kommunikáljon az emberekkel. A gyerekekkel szembeni bántalmazó hozzáállás mély érzelmi traumát okoz, és károsítja az oktatás és nevelés egész ügyét. Az órákon nemcsak mosolyogni kell, hanem igényesnek, szigorúnak is kell lenni, és minden tanulót elgondolkodtatni kell; kritikusan tanítson, viszonyuljon saját és mások gondolataihoz; különböző pedagógiai technológiák módszereinek és technikáinak felhasználásával próbálja változatossá tenni az oktatási folyamatot.

Példaként említeném a minden idők és népek kiváló szovjet tanárát, Anton Szemenovics Makarenkot, akit az UNESCO a 21. század pedagógiai gondolkodásmódját meghatározó négy tanár egyikeként ismert el.Amikor kiskorúakkal dolgozott, hihetetlen eredményeket ért el. Sikerének alapja a csapatban alkalmazott nevelőerő volt. A tanulást és a csapatmunkát ötvözte, ötvözve az igényeket a játék szellemével. Egy ukrán gyermektelep vezetője volt, amely tanítványairól volt híres – javíthatatlan tolvajokról és utcagyerekekről. És Makarenko fenomenális sikert ért el a felnevelésükben. Nemcsak nehéz tinédzsereket rehabilitált, hanem kiváló produktív eredményeket is produkált. A kolónia kezdett fizetni önmagáért, és még nyereséget is hozott az államnak. Ezzel egyidejűleg kidolgozott egy projektet a Harkov tartomány gyermektelepeinek kezelésére. Később azonban Makarenko oktatási módszereit „nem szovjetnek” nyilvánították, és otthagyta munkáját. Most azonban az ő tanítási módszereit használják példaként.

Egy másik példa, amit szeretnék mondani G. Raszputyin „Francia leckék” című művéből. Ez a mű egy fiúról szól, aki rossz társaságba került, és nem tanult jól franciául. Ez a munka sok problémát vet fel:Ebbe beletartozik egy vidéki fiú alkalmazkodása a városi életkörülményekhez, a háború utáni élet súlyossága, a fiúcsoportban fennálló kapcsolatok, mint a társadalom modellje, és természetesen az erkölcs és az erkölcstelen közötti finom határ problémája. Ezekkel a problémákkal gyakran találkozunk az iskolában. E problémák megoldása érdekébenLidia Mikhailovna felajánlotta, hogy pénzért játsszon a fiúval. Megtanította neki gyermekkora játékát, a „falat”. Csak nehogy a fiú az utcán játsszon. Ugyanakkor azt javasolta, hogy tanuljon még franciául. Egyrészt elítélhető az ilyen tanári magatartás, hiszenpedagógiai bűncselekménynek minősíthető, de a szerző kiemeli, hogy milyen célból követték el ezt a cselekményt.Úgy gondolom, hogy ez egy világos példája annak a tanárnak az erkölcsös magatartásának, aki meg akart menteni egy gyermeket.Hiszen egy őszinte, ügyetlen vágy, hogy segítsen a fiún, csak úgy valósulhatott volna meg, ha a kapott pénz igazságosságának és méltányosságának érzését adjuk neki. Ebben az esetben a "fal" tisztességes játékán keresztül.Azért, hogy a gyerek ne kerüljön rossz helyzetbe, és szükségét érezze.Ilyen példákat pedig végtelenül lehet hozni.

Nekem jutalmam - munkám - a tanulók égő, megértő szeme az osztályban! A gyerekek minden örömüket és bánatukat megosztják velem. Időt kell találnunk arra, hogy mindenkit meghallgatjunk és megértsünk. És azt hiszemegyütt érjük el a sikert. Tehát dolgozzunk magunkon. És gondolj a jövőnkre, mert minden a mi kezünkben van! Az ország jövője, a bolygó jövője! Ezért szeresd magad és a munkádat!

Esszé

– Milyennek kell lennie egy tanárnak a tanítványai számára.

A tanár nem csak pedagógus,

A tanár az ember barátja, aki

Segíti társadalmunk felemelkedését

A kultúra legmagasabb szintjére.

Y. Kolas

A tanár pozíciója kiváló, mint senki más, „amelynél nem lehet magasabb a nap alatt” – írta a nagyszerű tanár J. A. Komensky. Már gyerekkoromban a „tanár” szó ellenállhatatlan vágyat ébresztett bennem, hogy életemet összekapcsoljam ezzel a csodálatos szakmával. Tanárnő...Mi van e mögött az ismerős szó mögött? Anton Pavlovics Csehov is ezt írta: „A tanárnak művésznek, művésznek kell lennie, szenvedélyesen szerelmesnek a munkájába.” Egyetértek ezzel a kijelentéssel. De honnan merítünk ihletet mi, tanárok, hogy egyszerre legyünk oktatók és tanárok, művészek és művészek? Csak magadban, csak a munkád nagyságának tudatában, csak a gyerekek iránti szeretetben! Tanítani és felmelegíteni a lelket – ez a tanári hivatás lényege. A gyermekek iránti határtalan szeretet, jóakarat, érzékenység, figyelmesség, a pedagógiai helyzet helyes felmérésének és a legjobb megoldás gyors megtalálásának képessége szükségessé teszi a tanári munkát. Ha a tanár és a diákok kapcsolatáról beszélünk, mindannyian megértjük, hogy életkoruk és élettapasztalatuk miatt nem lehetnek egyenlőek. De egy tekintetben a köztük lévő egyenlőség kötelező – az őszinteség mértékében. A jó tanár a legjobb barát és asszisztens kell, hogy legyen tanítványai számára. A tanárnak ismernie és tiszteletben kell tartania tanítványai érdekeit. A tanárnak képesnek kell lennie meghallgatni és megérteni a tanulót, és meg kell találnia a számára megfelelő megközelítést.A gyermek törékeny virág, gondozásra és segítségre van szüksége. A tanár pedig egy kertész, aki minden virágról tud a kertben. Ez erős és erős, de az első fagyok elpusztíthatják, ha nem keményedik meg. Ez pedig csendes és nem feltűnő, de mesebeli herceggé válhat, ha a feltételeket megteremtik számára. A tanárnak bizonyos mértékig olyannak kell lennie, mint a tanítványai - a helyükre kell helyeznie magát, meg kell értenie, mi érdekli őket a tanulásban, és éppen ellenkezőleg, mi az, ami unalmas. A tanár valami magas, fontos, ugyanakkor valami közeli és kedves. Ilyen tanár próbálok lenni a tanítványaim számára. Ugyanakkor a jó tanár legyen szigorú, kedves, igényes és vidám. Ez segít meleg, barátságos mikroklímát teremteni az osztályteremben. Így minden esély megvan a gyerekek tiszteletének elnyerésére. És ha van tisztelet, akkor lesz kölcsönös megértés és engedelmesség. Kölcsönös megértés... Mi lehet értékesebb bármelyik tanár számára?! De nem könnyű egy tanárnak elismerést vívni a gyerekektől. A kisembereket nem lehet becsapni. Ezt nem teheti meg őszinteség, nyitottság és különleges erkölcsiség nélkül a kapcsolatokban. Ha a tanár barátja a diáknak, együtt hegyeket tudnak megmozgatni! A tanítványaimmal igyekszem kölcsönös megértésen alapuló kapcsolatokat építeni, mert a gyermek felé nyitással, belső világához való hozzáféréssel a tanár ezáltal kitolja a határokat, gazdagítja saját „én” tartalmát. Csak barátságos légkörben tudja egy tehetséges tanár teljes mértékben kiaknázni a benne rejlő lehetőségeket, és minden diák, még a leggyengébb is, virágzik. A tanárnak minden gyermeket szeretnie kell: zajos és csendes, engedelmes és szeszélyes, ügyes és hanyag. Azon egyszerű oknál fogva, hogy gyerekek! A szeretet, a bizalom, a megértés és a kedvesség a tanár legjobb tulajdonságai a gyerekekkel való kommunikációban. Erről nem szabad megfeledkeznünk, miközben a gyermek úgy érzi, hogy kommunikációra, érzelmi kapcsolatra van szüksége. Mindig támogatnod kell a tanulót, még akkor is, ha nem jár sikerrel. Ez segít az önbizalom növelésében, és készteti a tanulásra. Számomra a gyerek az érdeklődési körével, vágyaival, képességeivel az első! Igyekszem felkelteni a tanuló érdeklődését, melegséggel körülvenni, hogy megfelelően neveljem és a helyes útra tereljem. Hiszen csak az a tanár nevel, akit a gyerekek tisztelnek, szeretnek, életvitelét titokban vagy nyíltan utánozzák.

A tanár mindenkor megbecsült ember volt, mert nemcsak a tudományt, hanem az életet is tanította, oktatott. Sajnos a modern tanárok nem nyerik el azt a tiszteletet, mint korábban. A gyerekek néha nem engedelmeskednek, csínytevéznek, és nem tanulják meg a leckéket. Legyen kötelező az iskolában a „Milyen legyen egy tanár” esszé-indoklás. Valószínűleg a gyerekek nyíltan leírják a problémát a szövegben. Másrészt egy hasonló témának lehet egy másik célja is, mégpedig: reflexió, szeretném megszólítani a diákokat: legyenek bármilyen tanárok, tiszteljék őket!

Milyen tanár ő?

Természetesen az a felnőtt, aki mutatóval áll a táblánál, gyógypedagógiai intézményben végzett „tanár” szakmával. Ezt általánosságban mondják. Valójában mindegyik tanárnak megvan a saját specializációja. Gondoljuk át, milyen felépítésű legyen a „Jó tanár” esszé. Nem kell azt írni, hogy ne terheljen házi feladattal és ne adjon rossz jegyeket. Ez rossz lesz, mert valahogy tanulnia kell, el kell sajátítania a témát.

Kezdjük a történetet. A jó tanár érthetően és érdekesen magyarázza el a tárgyát, beszél a témáról, példákat hoz. Egy hozzáértő tanár meghallgat minden diákot, és válaszol minden kérdésre. Ha valami nem világos, megpróbálja újra elmagyarázni. Nem használhatod ki a tanár kedvességét és türelmét. A hallgatónak képesnek kell lennie a tantárgyak felelősségteljes kezelésére is.

Tanár akarok lenni!

Ha egy diák arról álmodik, hogy tanár legyen, akkor meg kell értenie, hogy sok múlik a gyerekekhez és a tantárgyukhoz való hozzáállásán. Hasznos lesz egy esszét megindokolni „Milyennek kell lennie egy tanárnak”, majd megmutatni annak a tanárnak, aki szerinte a legjobb. Fontos lesz meghallgatni a tanácsokat, megjegyzéseket és kívánságokat. Végül is ez egy élő példa, egy szeretett tanár.

Mi legyen a szöveg? Mondja el, miért szeretne tanár lenni, milyen tantárgyat tanítson. Vagy talán az az álma, hogy általános iskolát tanítson? Feltétlenül nyisd meg ezt a témát. Hogyan látod magad, hogyan magyarázod, hogyan neveled a fiatalabb generációt. Hogyan reagálna, ha egy szemtelen diák elkezdene fellépni az osztályában?

Hogyan írjunk jó esszét?

A „Tanár” témában érvelő esszé megírásának megkönnyítése érdekében helyezze magát bármely tanár helyébe. Vagy kérje meg az osztályfőnököt, hogy szánjon egy órát az osztályon kívül tanári játékra: álljon mutatóval a táblára. Bármely diák kijöhet és elmagyarázhatja kedvenc témáját 5-10 percig. Másrészt a szünetben gyakorolhatod így.

Milyen érzés volt? De ne feledje, hogy tanárnak lenni sokkal nehezebb, mint gondolná. A tanárnak is legyen ideje ellenőrizni a füzeteit, nem csak a tiédet.

Amit a diák nem lát

Nem valószínű, hogy a „Mi legyen a tanár” esszé-indoklásba a tanulók olyan elemet, mint a tanár leckén kívüli tevékenységei. Kivételt csak azok jelenthetnek, akiknek a szülei tanárok, és nap mint nap látnak egy fáradt anyukát vagy apát otthon egy halom füzettel, tananyagokkal, tankönyvekkel, jegyzetekkel. Ha egy tanárnak ma csak 4 órája volt, az nem jelenti azt, hogy a munkanapja teljesen véget ért. Ez egyáltalán nem igaz.

Hasznos lesz, ha a diákok megkérdezik kedvenc tanárukat és osztályfőnöküket, milyen tanárnak lenni. Valószínűleg megosztja benyomásait és beszél a munkájáról.

Ne felejtsd el, hogy jó tanár nem születik, hanem készül. Ha egy tanár szereti a gyerekeket, az életet, a tantárgyát, és sok érdekes dolgot tud, akkor boldog, és jól választott. A „Milyen legyen tanár” esszé-indoklás jó ok arra, hogy elgondolkodjunk a tanári életről és a tervezett pályaválasztásról. Nem szabad alávetni magát a pillanatnyi vágyaknak, az ilyen választásnak tudatosnak kell lennie. Fontos, hogy jól megértsünk egy bizonyos témát.

Milyennek kell lennie egy igazi tanárnak? A szerző, D. Orlov elmélkedik erről a kérdésről.

Úgy véli, hogy a tanárnak olyan szakembernek kell lennie, aki képes magával ragadni az „irodalmi szó varázslatával”, a tárgy nem szokványos megközelítésével és olyan viselkedésmóddal, amely „meg akarja érteni, mi történik”. Ilyen tanár volt A.A. Titov, akit a gyerekek szeretettel San Sanychnek hívtak. D. Orlov úgy véli, hogy Gorkij szövege segítségével tudta magával ragadni tanítványait. Irodalomszerető, szakmája iránt szenvedélyes ember volt. Ezeket a legjobb tulajdonságokat adta át tanítványainak: „Azokká válunk, akik tanítanak minket.”

V. Rasputin „Francia leckék” című történetének főszereplője nagyon szeretne tanulni. Ebben segít neki Lidia Mikhailovna, a franciát tanító fiatal tanár. Nemcsak igyekszik magával ragadni témájával, hanem etetni is próbálja. A főszereplő élete végéig emlékezett ezekre a jóság leckéire.

Andrej Dementjev azt írta: „Ne merészelje elfelejteni a tanárokat.” Ezekre a szavakra nemcsak iskolás korunkban kell emlékeznünk, hanem felnőtt korunkban is.