1. Pogledaj biljke mješovite šume u herbariju. Identificirajte ih pomoću atlas-identifikatora.
2. Pomoću slike u udžbeniku upoznati raznolikost živih organizama u šumi. Imenujte ih prekrivanjem potpisa trakom papira, a zatim se testirajte.

1. Smreka. 2. jasika. 3. Borovica. 4. Vjeverica. 5. Djetlić. 6. Oriola. 7. Hrast. 8. Svilena buba: leptir i gusjenica. 9. Potkornjak. 10. drozd. 11. Vepar. 12. Euonymus. 13. vrganj. 14. Voluharica. 15. Životinjska tla. 16. Šumski miš. 17. Glista. 18. Lasica.

1. Pomoću ovog crteža razgovarajte o ekološkim vezama u mješovitoj šumi.
2. Što je šuma? Pokušajte to definirati. Ispitajte se pomoću teksta iz udžbenika.

Što je šuma

Svi zamišljaju šumu. Ali ako pitate: "Što je šuma?", neće svi lako odgovoriti. U svakoj šumi glavne biljke su drveće. Nema šume bez drveća. Ali šuma nije samo drveće. Šuma je složena cjelina žive i nežive prirode.

U šumi raste grmlje i bilje, a žive i mnoge životinje. Ima ovdje i gljiva. Biljke životinjama pružaju hranu i sklonište, a životinje raznose plodove i sjemenke biljaka. Gljive pomažu drveću da raste i služe kao hrana mnogim životinjama. Vidimo da su živi organizmi u šumi usko povezani jedni s drugima, žive zajedno, zajedno. Zajedno čine prirodnu zajednicu.

Život šumske zajednice ovisi o neživoj prirodi. Dakle, sunčeva svjetlost, zrak i voda su neophodni kako bi biljke mogle stvarati hranjive tvari u svojoj prekrasnoj "kuhinji" i hraniti sebe i životinje.

Život u šumi je nemoguć bez tla. Ovdje je korijenje biljaka, micelij gljiva, a žive i mnoge male životinje. U tlu žive i vrlo sitni organizmi, koje ne možete vidjeti bez mikroskopa – bakterije. Oni su važan dio šumske zajednice.

• Na temelju svojih zapažanja recite nam koje biljke, životinje i gljive postoje u šumama vašeg kraja.
• Izgradite model hranidbenog lanca karakterističnog za šumsku zajednicu u vašoj regiji. Zamolite svog kolegu da provjeri vaš rad. Ako je potrebno, ispravite pogrešku modificiranjem modela.
• Istražite Plan proučavanja prirodne zajednice. Ovaj ćemo plan koristiti u sljedećim lekcijama. Istim planom okarakterizirat ćemo proučavane prirodne zajednice.

Plan proučavanja prirodne zajednice

1. Naziv zajednice.
2. Koji organizmi čine zajednicu.
3. Ekološke veze u zajednici.
4. Značenje zajednice za čovjeka.
5. Utjecaj osobe na zajednicu.
6. Policija u zajednici.

• Pročitaj tekst. Iskoristite informacije koje dobijete da razgovarate o ekološkim vezama u šumskoj zajednici.

Otpalo lišće i drugi odumrli dijelovi biljaka stvaraju šumsku stelju na površini tla koja igra veliku ulogu u životu šume. Pod utjecajem bakterija postupno trune, obogaćujući tlo humusom. Time se održava ciklus tvari u šumi. Rad bakterija olakšavaju insekti i njihove ličinke, koje također žive u šumskoj stelji i drobe je. Biljni ostaci smrvljeni njima brže trunu. Znanstvenici su to dokazali ovim eksperimentom. Šumska stelja sakupljana je u dvije identične posude. U jednoj su posudi bile bakterije, kukci i njihove ličinke, a u drugoj samo bakterije. U prvoj posudi stelja se brzo pretvorila u prah i istrulila, dok je u drugoj očuvala dosta dugo.

• Prema onome što je dano na str. 165 dati opis šumske zajednice. Kada otkrivate točke 4-6, koristite znanje stečeno u lekciji "Šuma i čovjek".

Raspravljajmo!

Koja se kršenja ekoloških veza mogu dogoditi u šumi ljudskom krivnjom? Kamo to vodi? Što je potrebno učiniti da se takva kršenja ne dogode?

provjerite se

1. Što je šuma?
2. Zašto se šuma naziva jedinstvom žive i nežive prirode?
3. Koje skupine organizama čine prirodnu zajednicu šume?
4. Kako su stanovnici šume međusobno povezani?

Domaće zadaće

1. Stavi to u svoj rječnik: prirodna zajednica.
2. U knjizi “Div na čistini” pročitajte priče “Šumskim stazama”, “U šumu po bobice” i “Smiluj se brezi”. Analizirajte svoje ponašanje u prirodi: je li bilo postupaka kojih se sramite ili na koje ste ponosni.
3. Promatrajte život šume. Pomoću identifikacijskog atlasa prepoznajte njegove stanovnike.

Sljedeća lekcija

Upoznajmo prirodnu zajednicu livade, usporedimo livadu i šumu. Naučimo se pravilno ponašati na livadi.

Prisjetite se svojih zapažanja na livadi. Koje biljke i životinje tamo žive? Po čemu se livada razlikuje od šume?

Vrsta lekcije: kombinirani

Cilj

- formiranje cjelovite slike svijeta i svijesti o čovjekovu mjestu u njemu na temelju jedinstva racionalno-znanstvenih spoznaja i djetetova emocionalno-vrijednosnog shvaćanja vlastitog doživljaja komuniciranja s ljudima i prirodom;

Obilježja studentskih aktivnosti

razumjeti obrazovne ciljeve sata, nastojati ih ispuniti.

Rad u paru: utvrditi pomoću atlasa - prepoznavanje biljaka mješovitih šuma u herbariju, naučiti na temelju ilustracija u udžbeniku predstavnika šumske zajednice, identificirati ekološke veze u šumi. Reći na temelju svojih zapažanja o biljkama, životinjama i gljivama koje se nalaze u šumama njegovog rodnog kraja. Simulirati strujni krugovi. Razgovarajte narušavanje ekoloških veza u šumskoj zajednici krivnjom čovjeka, predložiti rješenja ekološki problemi. Okarakteriziratišumska zajednica prema planu iz udžbenika, raspravljati priče o šumi iz knjige “Div na čistini”. Formulirati zaključke iz proučavanog materijala, odgovor do završnih pitanja i procijeniti postignuća u lekciji

Planirani rezultati

Predmet

Znati osnovna pravila ponašanja u okolini.

Biti u mogućnosti koristiti stečenim znanjem za zadovoljenje kognitivnih interesa, tražiti dodatne podatke o svom rodnom kraju, o životu šuma, livada i slatkih voda, dati primjere predstavnika različitih skupina biljaka i životinja.

Metasubjekt (Regulatorni. Kognitivni. komunikativan)

P. - traženje potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka koristeći različite izvore. Uspostavite uzročno-posljedične veze.

R. - procijeniti ispravnost radnje na razini adekvatne retrospektivne ocjene usklađenosti rezultata sa zahtjevima zadanog zadatka.

Obraditi dobivene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda.

K. - formulirati svoje mišljenje i stav.

Osobni rezultati

Osjećaj ljubavi prema svojoj zemlji, izražen u interesu za njenu prirodu.

Ekološka kultura: vrijednosni odnos prema prirodnom svijetu; spremnost na poštivanje standarda ekološkog ponašanja

Osnovni pojmovi i definicije

osnovna pravila ponašanja u prirodi

Priprema za učenje novog gradiva

Saznajmo što je šuma, koji organizmi čine prirodnu zajednicu šume. Naučit ćemo karakterizirati šumsku zajednicu prema planu.

Prisjetite se koja šumska područja postoje u Rusiji. Ima li šuma u vašem kraju? Prisjetite se svojih zapažanja u šumi. Što vam je bilo posebno zanimljivo?

1.Pogledajte biljke mješovite šume u herbariju. Poistovjetite ih sa atlas-identifikator.

2.Prema slici u udžbeniku (str. 166 - 167) upoznati raznolikost živih organizama u šumi. Imenujte ih prekrivanjem potpisa trakom papira, a zatim se testirajte.

3. Pomoću ovog crteža razgovarajte o ekološkim vezama u mješovitoj šumi.

4.Što je šuma? Pokušajte dati definiciju. Ispitajte se pomoću teksta iz udžbenika.

Učenje novog gradivaŠTO JE ŠUMA

Dotjerati. 2. jasika. 3. Borovica. 4. Vjeverica. 5. Dia-tel. 6. Oriola. 7. Hrast. 8. Svilena buba: leptir i gusjenica. 9. Potkornjak. 10. drozd.

Vepar. 12. Euonymus. 13. vrganj. 14. Voluharica. 15. Životinjska tla. 16. Šumski miš. 17. Glista. 18. Lasica.

Svi zamišljaju šumu. Ali ako pitate: "Što je šuma?", neće svi lako odgovoriti. U svakoj šumi glavne biljke su drveće. Nema šume bez drveća. Ali šuma nije samo drveće. Šuma je složena cjelina žive i nežive prirode.

U šumi raste grmlje i bilje, a žive i mnoge životinje. Ovdje ima i gljiva. Biljke životinjama pružaju hranu i sklonište, a životinje raznose plodove i sjemenke biljaka. Gljive pomažu drveću da raste i služe kao hrana mnogim životinjama. Vidimo da su živi organizmi u šumi usko povezani jedni s drugima, žive zajedno, zajedno. Zajedno čine prirodnu zajednicu.

Život šumske zajednice ovisi o neživoj prirodi. Dakle, sunčeva svjetlost, zrak i voda su neophodni kako bi biljke mogle stvarati hranjive tvari u svojoj prekrasnoj “kuhinji” i hraniti sebe i životinje.

Život u šumi je nemoguć bez tla. Ovdje je korijenje biljaka, micelij gljiva, a žive i mnoge male životinje. U tlu žive i vrlo sićušni organizmi koje ne možete vidjeti bez mikroskopa — bakterije. Oni su važan dio šumske zajednice.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

1. Na temelju svojih zapažanja recite nam koje biljke, životinje i gljive postoje u šumama vašeg kraja

2. Izradite model hranidbenog lanca karakterističnog za šumsku zajednicu u vašem kraju. Zamolite svog kolegu da provjeri vaš rad. Ako je potrebno, ispravite pogrešku modificiranjem modela

3. Istražite Plan proučavanja prirodne zajednice. Ovaj ćemo plan koristiti u sljedećim lekcijama. Istim planom okarakterizirat ćemo proučavane prirodne zajednice.

Plan proučavanja prirodne zajednice

1.Naziv zajednice.

2.Koji organizmi čine zajednicu.

3.Ekološke veze u zajednici.

4. Značenje zajednice za čovjeka.

5.Utjecaj osobe na zajednicu.

6. Rad policije u zajednici.

Pročitaj tekst. Iskoristite informacije koje dobijete da razgovarate o ekološkim vezama u šumskoj zajednici.

Otpalo lišće i drugi odumrli dijelovi biljaka čine šumsku stelju na površini tla, koja ima važnu ulogu
u životu šume. Pod utjecajem bakterija postupno truli, obogaćujući tlo humusom, čime se održava kruženje tvari u šumi.

Rad bakterija olakšavaju insekti i njihove ličinke, koje također žive u
šumsko tlo i samljeti ga. Biljni ostaci smrvljeni njima brže trunu. Znanstvenici su to dokazali ovim eksperimentom. U dvije jednake posude
skupljena šumska stelja. U jednoj posudi nalazile su se bakterije, insekti i njihovi
pukotine, au drugom - samo bakterije. U prvoj posudi stelja se brzo pretvorila u prah i istrulila, dok se u drugoj dosta sačuvala
dugo vremena.

Prema zadanom planu dajte karakteristike šumske zajednice. Kada otkrivate točke 4-6, koristite znanje stečeno u lekciji "Šuma i čovjek".

Raspravljajmo!

Koja se kršenja ekoloških veza mogu dogoditi u šumi ljudskom krivnjom? Kamo to vodi? Što je potrebno učiniti da se takva kršenja ne dogode?

provjerite se

Što je šuma? 2. Zašto se šuma naziva jedinstvom žive i nežive prirode? 3. Koje skupine organizama čine prirodnu zajednicu šume? 4. Kako su stanovnici šume međusobno povezani?

Zaključak

Šuma je složena cjelina žive i nežive prirode. Živi organizmi šume (biljke, životinje, gljive, bakterije) čine prirodnu zajednicu.

Domaće zadaće

1 Napiši u rječnik: prirodna zajednica.

2.U knjizi "Div na čistini"čitati priče “Šumskim stazama”, “U šumu po bobice”, “Smiluj se brezi”. Analizirajte svoje ponašanje u prirodi: je li bilo postupaka kojih se sramite ili na koje ste ponosni.

3. Promatraj život šume. Pomoću identifikacijskog atlasa prepoznajte njegove stanovnike.

Lesnayaprirodnizona

Prirodnozajednica. Podovišumama

Tehnološka karta za proučavanje teme “ŠUMA – prirodna zajednica” Svijet oko nas.

Učiteljica 4. razreda Vorobyova Natalya Sergeevna

Predmet

Život u šumi. Šuma je prirodna zajednica.

Svrha i ciljevi teme

1) Upoznati djecu s pojmovima „prirodne zajednice;

2) Prikazati odnos između svih sastavnica prirodne šumske zajednice;
3) Formirati brižan odnos prema prirodi;
4) Razvijati kognitivnu aktivnost, sposobnost zaključivanja i izražavanja vlastitih misli.

Planirani rezultat

Kognitivne sposobnosti:

-planirati svoje aktivnosti, usporediti i odabrati potrebne informacije; analizirati, grupirati; opravdati svoje mišljenje; moći prenijeti sadržaj u sažetom, selektivnom obliku.

Regulatorne vještine:

- izvršavati odgojno-obrazovnu zadaću u skladu s pravilom.

- Utvrditi vlastite kriterije ocjenjivanja, dati samoprocjenu, međusobnu ocjenu.

Komunikacijske vještine:

Sudjelovati u radu grupe, raspodijeliti uloge, međusobno se dogovarati.

Predmetne vještine:

-odabrati relevantne informacije i obrazovni materijal; dokažite točnost svog odgovora.

Osobne vještine:

Cijenite i prihvatite osnovne vrijednosti „dobrote“, „brižnog odnosa“.

Osnovni koncepti

Koncepti:

Šuma je prirodna zajednica.

Međupredmetne veze

Ruski jezik, svijet oko nas, književno čitanje, tehnologija

Resursi:

- Osnovni, temeljni

- dodatni

Udžbenik “Svijet oko nas”, dio 1.A. A. Plešakov

Brošura

Power Point prezentacija “Šuma – prirodna zajednica”

Karta “Prirodne zone Rusije”

Plakat "Život u šumi".

Izvori dodatne literature.

Organizacija prostora

Rad frontalni, individualni, grupni

Tehnologija

Zadaci obuke i razvoja za svaku fazu

Formiranje UUD-a

Aktivnosti nastavnika

Aktivnost

učenicima

1. faza. Organizacijski

Cilj- motiviranje učenika za aktivnosti učenja stvaranjem emocionalnog okruženja

Stadij I. Organizacijski

Emocionalno raspoloženje.

Zvono je zazvonilo, počnimo našu lekciju.

Danas imamo goste, poželimo im dobrodošlicu, došli su k nama da vide koliko ste sposobni, vrijedni, kroz sat će promatrati vaše aktivnosti i cijeniti vaš rad... Pokušajmo!

Osobni UUD

Komunikativni UUD

Pripremite djecu za rad.

Pozdravite goste, učitelje i jedni druge. Pripremite se za posao

Faza 2

Provjera domaće zadaće

Započnimo naš rad provjerom D/z

Page 77 test br. 24 (pisanje na ploču) – 6 minuta za rad

Okrenuli smo oči prema ekranu. U prošloj lekciji proučavali smo temu...

Ispravimo greške... SLAJD 2

Tlo je gornji čvrsti sloj zemlje. Postoji nekoliko vrsta tla. Najplodnija tla su tla tundre. U našim krajevima prevladavaju močvarna tla. Soli su odgovorne za plodnost tla. Tla ne trebaju zaštitu.

Kognitivni UUD

Praćenje izvođenja radova

Samostalna (individualna) djelatnost

Faza 3. Obnavljanje znanja

Cilj- obnoviti znanje

Stadij II. Obnavljanje znanja

Uvod u obrazovne aktivnosti.

– Želim te pozvati tamo danas

Gdje su dobrota i čuda

Ako obratite pozornost, djeco,

Otkrit ćete ove divne tajne...

Pa, jeste li spremni naučiti nešto novo i nepoznato...

"Saznaj po opisu"

Ovo područje ima povoljne uvjete za život životinja: ima dovoljno hrane, lako se sakriti, izgraditi gnijezdo ili rupu. Ovdje žive ne samo životinje, ptice, insekti, već i žabe, krastače i zmije.

O kojem prirodnom području govorimo?

Pokažite šumsku zonu na karti? Usporedite njegovu površinu s drugim zonama.

Čega se sjećate o ovoj zoni? Kakve šume postoje?

PROVJERIMO VAŠ ODGOVOR SLAJD 3

Pročitajte ove riječi, raspravite u skupinama koje su to riječi, dokažite od koje su riječi nastale?

* Odredite TEMU lekcije, CILJEVE lekcije

Obješena je slika šume.

Osobni UUD

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

Upaliti učenicima

u raspravu o problematičnim pitanjima.

Stvoriti problemska situacija kroz koju bi učenici mogli imenovati temu sata i odrediti ciljeve.

Dijalog s nastavnikom

Sudjelovati u raspravi o problematičnim pitanjima formulirati vlastito mišljenje i obrazložiti ga.

Faza 4

Otkrivanje novih znanja.

Cilj- tražeći i otkrivajući novi način djelovanja

Faza IV. Otkrivanje novih znanja.

SLAJD 4 – čitanje učenika

- Postoje crnogorične, listopadne i mješovite šume.

Ima šuma, gustih i rijetkih, suhih i vlažnih. Na nekima je tlo prekriveno gustom mahovinom, a na drugima zelenim biljem. Neki su ispunjeni cvrkutom ptica, a drugi šute... Zašto?

Raspravljajte u grupama i dajte svoj odgovor:Što određuje raznolikost šuma (klimatski uvjeti, gospodarske aktivnosti čovjeka...)

Pogledajmo našu šumu- zašto je bogat... (crtanje dijagrama na ploči)

Dečki, kako životinje, biljke, gljive žive u šumi u odnosu jedni na druge?

Što znači zajedno, odaberite sinonime...

***Šuma je prirodna zajednica (dopuniti temu lekcije).

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Regulatorni UUD

Organizirati studentski rad

pružiti

kontrolirati

za provedbu

zadaci.

Upaliti učenicima

u raspravu o pitanjima.

Shvatite međusobna kontrola i prikazati u suradnji potrebnu međusobnu pomoć Sudjelovati u raspravi o pitanjima formulirati vlastito mišljenje i raspravljati njegov.

Faza 5. Primjena novih znanja.

cilj - naučiti primijeniti znanje u praktičnim zadacima;

V stadij. Primjena novih znanja.

Grupni rad(pravila rada u grupama).

- Prisjetimo se pravila rada u grupi

- Napravimo algoritam za izvršavanje zadatka (zapisati na ploču)

2. Raspravljajte

3. Izvršiti

4. Provjerite

5. Govorite

Danas imamo susret s biolozima, zoolozima, istraživačima, znanstvenicima, ekolozima, botaničarima.

SLAJD 5

Grupa 1 – p178 sastavite (nacrtajte) „Podovi šume”. Reći. Navedite primjere.

2. skupina – str. 178 – 179 Podijelite se u skupine “Tko gdje živi”, navedite primjere.

Grupa 3 – Napravite lanac napajanja.

4. grupa – strana 179 značenje gljiva, za što su gljive potrebne.

5. grupa – strana 180. Šumska stelja – od čega se sastoji, njena uloga u životu šume.

Grupa 6 - izraditi dopis "Pravila ponašanja u šumi."

Skupna izvedba - radove učenika prikazati na ploči.

Zaključak – čitanje nastavnika.

“Jedan je umjetnik odlučio naslikati šumu.

– Što je šuma? - on je mislio. - Naravno, drveće!

Slikao sam stabla breze, smreke, bora i jasike, hrasta i lipe. Da, kako su ispali slični pravima - grane se samo što ne zaljuljaju. A u kutu sam, očekivano, nacrtao starog šumskog čovjeka. Objesio sam sliku i nakon nekog vremena na njoj sam vidio suha debla.

– Ovo nije šuma! – začuo se glas starog šumskog čovjeka iz kuta slike. – Bez cvijeća, bez bilja, nema šume!

Umjetnik je slikao travu i cvijeće, ali šuma se opet osušila.

– Jeste li crtali kukce? – opet se začu glas šumara. Umjetnik je slikao kukce, ali oni su se zalijepili za sva stabla.

– Trebaju nam ptice, a također i grmlje i bobice”, nastavi stari šumski čovjek. Umjetnik ih je i naslikao, ali šuma i dalje vene.

– Nacrtaj žabu krastaču i guštera!

Umjetnik se složio i završio crtanje mnogo različitih životinja. Bio je mrak i umjetnik je odlučio upaliti svjetlo, no odjednom se začulo pucketanje grana i nečije frktanje.

– Ovo je šuma! - reče stari šumski čovjek i nestade. Ili možda nije nestao, već se sakrio iza grma ili drveta. Uostalom, u njemu se skrivaju tisuće stanovnika. A svi zajedno su šuma.”

SAČUVAJMO ŠUMU! ŠUMA JE NAŠA... (refren)

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Organizirati Rad u skupinama

pružiti

kontrolirati

za provedbu

zadaci.

Shvatite međusobna kontrola i prikazati u suradnji potrebnu međusobnu pomoć

Ocijenite ispravnost zadataka.

Faza 6. Refleksija na aktivnosti učenja

cilj - naučiti analizirati svoje aktivnosti, aktivnosti učenika, ocjenjivati

Stadij VI. Osvrt na obrazovne aktivnosti.

Kakav je odgojni zadatak stajao pred nama?

Jesmo li ga dovršili?

Zašto se šuma naziva prirodnom zajednicom?

Čujmo od naših gostiju kako su ocijenili vaš rad.

Dajemo riječ roditeljima.

Na sljedećem satu, nakon provjere vašeg D\W-a, uvida u evaluacijske listiće i saslušanja mišljenja gostiju, ocijenit ću rad svakog učenika.

Dobro napravljeno.

DOMAĆA ZADAĆA: str. 175-181 pripremiti usmeno izvješće; zadaci u bilježnicu.

Hvala vam na lekciji.

Osobni UUD

Komunikativni UUD

Regulatorni UUD

Formulirajte konačni rezultat njihova rada u razredu.

Ocijenite

svoj rezultat i rezultat drugih učenika

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

• Učvršćivanje znanja učenika o prirodi, o odnosu komponenti životinjskog svijeta šume.
• Produbljivanje znanja djece o životinjskom svijetu šumskog pojasa.
• Razvoj govora; spoznajna aktivnost učenika.
• Stjecanje znanja o temi od strane učenika tijekom igre.
• Poticanje ljubavi prema prirodi; brižan odnos prema njoj.

Oprema:

• Računalo.
• Multimedijalni projektor, platno.
• Prezentacija "Život šume".
• Emotikoni.
• Karta prirodnih zona Rusije.
• Pojedinačne lepeze sedmocvjetne.
• Kviz tokeni.

1. Organizacijski trenutak.

(SLAJD 1-2)

Bok dečki. Da vidimo jeste li sve pripremili za lekciju. Dobro napravljeno!

Da vidimo u kakvom ste raspoloženju danas došli na nastavu. Pokažite svoje raspoloženje pomoću emoji kartica.

Pa, stvarno bih volio da vaše raspoloženje ostane tako dobro ili da se čak poboljša.

2. Ponavljanje obrađenog.

Kad ste danas išli u školu, što ste zanimljivo primijetili?

Kakvo je bilo nebo?

Je li bilo oblaka? Kako su izgledali?

Je li bilo vjetra?

Jeste li vidjeli ptice? Koje ste ptice vidjeli?

Zaključak: Bravo! Vidjeli ste puno zanimljivih stvari, što znači da ste vrlo pažljivi.

3. Izjava o temi i svrsi lekcije:

Danas ćemo nastaviti razgovor o raznolikosti životinja u šumi; o dobrobiti ovih životinja; o potrebi njihove zaštite i zaštite; i vodit ćemo kviz "Stanovnici šume"

Zdravo šumo, gusta šumo
Pun bajki i čuda!
Što bučiš u lišću?
U mračnoj, olujnoj noći?
Što šapćeš u zoru?
Sav u rosi i srebru?
Tko se krije u tvojoj pustinji?
Kakva životinja? Koja ptica?
Otvorite sve bez skrivanja:
Vidite - svoji smo"

(SLAJD 4-5)

(Karta prirodnih područja)

Zeleni ocean šuma širi se široko na karti naše zemlje. Prskanje u ovom ogromnom oceanu: breze s bijelim deblima, mračne sumorne šume smreke, svijetle borove šume, duboke divljine tajge.

Jedno od divnih bogatstava kojima je naša domovina obdarena je šuma.

4. Provjera domaće zadaće.

(djeca odgovaraju na učiteljeva pitanja i kartice se pojavljuju na ploči)

Što je šuma? (prirodna zajednica)

Prirodna zajednica

Koji organizmi čine prirodnu zajednicu?

• Bilje
• Životinje
• gljive
• Mikrobi

Kako su organizmi u zajednici međusobno povezani? (usko povezano)

(- uz pomoć mikroba otpalo lišće i dijelovi biljaka trunu i pretvaraju se u humus;

Gljive pomažu biljkama da apsorbiraju vodu iz tla;

Biljke daju hranu životinjama

Prisjetimo se kako se biljke nalaze u šumi? (u razinama)

Zračni prostor

• 5. sloj - drveće
• 4. sloj - grmlje
• 3. sloj - trava, bobice
• 2. sloj - mahovine
• 1. sloj - tlo

5. Naseljavanje šume.

Cijelu šumu od vrhova drveća do zemlje naseljavaju životinje.

„Ako poznaješ šumu, životinje
Imenuj ih brzo"

Oživimo šumu. Pronađite životinju iz opisa i postavite je na željeni nivo u šumi.

Mala životinja;

Živi u dupljama drveća

Zimi gradi gnijezdo;

Ima čupav rep i čuperke na ušima;

Hrani se orasima, gljivama, bobicama (vjeverica - gornji sloj)

Koje životinje još žive u gornjem sloju? (ptice)

Koje životinje žive u tlu? (krtica, crvi)

Što je s vodom? (ribe, vodozemci)

Što je s zrakom? (insekti)

Koje se životinje mogu naći u šumi u ovo doba godine?

(tigar, vuk, lisica, zečevi; ptice: djetlić, sjenica itd.)

Koji je od šumskih stanovnika simbol Primorskog teritorija i prikazan je na grbu?

(tigar), (prikaži grb Primorskog kraja)

6. Igra "Cvijet-sedam cvjetova"

Učitelj imenuje životinju, a učenici "lepezom" pokazuju stanište te životinje.

Bumbar - (4 razine)

- jež - (3 razine)

Djetlić - (5. razina)

Crvi - (1 razina)

Vjeverica - (5. razina)

Krtica - (1 sloj)

7. Tjelesna minuta

„Čaplja je veselo šetala.
Sve sam žabe rastjerao.
Njihala sam se, njihala sam se,
Otela je Tinu iz šapa, opljačkala ju je,
Okrenula je svoj dugi vrat,
Pregledao sam cijelo područje.
Pružio sam slatko suncu, pružio ruku,
Sav potresen, sav potresen,
I, skrivajući se u trsci,
Sakrila se i nasmiješila"

8. Dražba

Učitelj pokazuje razglednicu sa slikom životinje i kaže:

Ovu razglednicu će dobiti onaj tko odgovori na najviše pitanja o životu, navikama, navikama i karakteru ove životinje:

Rezultat: Onaj s najviše žetona dobiva razglednicu.

9. Kviz "Stanovnici šume"

(SLAJD 12-15)

"Kada šetaš šumskom stazom,
Pitanja vas okružuju u gomili"

Za točan odgovor - žeton

Odgovorite na pitanje

Ne viči (pitanje uklonjeno)

Pobjeđuje onaj tko skupi najviše žetona

1. Koja životinja sprema hranu za zimu? (vjeverica, jazavac, miš, krtica, veverica)
2. Koja ptica leti do osobe u teškim mrazevima? (sjenica, vrabac, orahnjak)
3. Koja ptica uzgaja svoje piliće u teškim mrazevima? (krstokljun, orašar)
4. Mali leteći kukac čije se ženke hrane krvlju. Ima dugačak ubod. Njegov let prati zvuk zvona. (komarac)
5. Mali neleteći crni ili crveni kukci koji žive u velikim skupinama, čije šumsko stanište nalikuje humku. Njihov trud zabilježen je u bajkama i basnama. (mravi)
6. Koja je najbolja poslastica za losove, jelene i srne? (sol)
7. Koji kukac ima "čin" mornaričkog časnika? (leptir admiral)
8. Mladunci koje životinje hrane se mlijekom tuđe majke? (zečevi)
9. Životinja koja gradi dom na rijeci, gradi brane? (dabar)
10. Siše li medvjed šapu zimi? Zašto to govore? (Ne)
11. Koje će životinje ljudi spasiti ako zaštite borove i smreke? (krstokljun, vjeverica, djetlić)
12. Koja ptica sama ne izleže svoje piliće? (kukavica)

Sumiranje: (tko ima koliko žetona)

10. Sažetak lekcije.

Naša priroda je nevjerojatno lijepa. Sve je u prirodi međusobno povezano. Jedno ovisi o drugom. (prirodna ravnoteža)

Životinje igraju veliku ulogu u prirodi. Bez njih se mnoge biljke ne bi mogle razmnožavati i širiti.

I mi ljudi trebamo životinje. (hrana, odjeća)

Naša država je usvojila “Zakon o zaštiti i korištenju divljači”

Zašto? (djeca odgovaraju)

Životinje su zaštićene u prirodnim rezervatima (pomaže u spašavanju životinja i zoološkim vrtovima) (SLAJD 17)

U Primorskom području postoji 6 prirodnih rezervata i 11 rezervata divljih životinja

Želim da vam znanje koje steknete na nastavi bude korisno u životu.

Pokušajmo živjeti tako da Zemlja oko nas bude darežljiva i lijepa, da na njoj žubore čisti potoci, cvjeta cvijeće i pjevaju ptice.

Pjesma (čita učenik)

Volite svoju rodnu prirodu -
Jezera, šume i polja,
Uostalom, ovo je naše s tobom
Zauvijek rodna zemlja.
Ti i ja smo rođeni na njemu,
Ti i ja živimo od toga.
Pa budimo svi zajedno ljudi.
Ponašamo se s njom ljubaznije.

11. Odraz

Sada pokažite svoje raspoloženje. Kako se promijenio do kraja lekcije? (kartice - emotikoni)

Procjena

Sažetak lekcije o svijetu oko nas, razred 4-B

Sastavio Dulyanitskaya T.A. učiteljica osnovne škole MBOU "Dachnovskaya Secondary School" gradskog okruga Sudak

Tema: Život u šumi.

Praktični rad br. 16 “Pregled herbarskih primjeraka šumskog bilja i njihovo prepoznavanje.”

Ciljevi:

1. Formirati predodžbe učenika o šumi kao prirodnoj zajednici.

2. Uvesti i objasniti pojam “prirodna zajednica”.

3. Upoznati raznolikost šumskih stanovnika, šumskih slojeva, šumske stelje i mikroorganizama te ulogu gljiva.

4. Razvijati sposobnost pronalaženja odnosa u prirodi, u zajednici, prepoznavati biljke i životinje.

5. Razvijati dječju kognitivnu aktivnost, sposobnost zaključivanja i generaliziranja.

Formirani UUD:

Kognitivni: sposobnost izdvajanja informacija, utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza i ovisnosti između žive i nežive prirode;

Komunikativni: provoditi zajedničke aktivnosti u parovima i radnim skupinama, vodeći računa o specifičnim obrazovnim i spoznajnim zadacima;

Regulatorni: formulirati obrazovne ciljeve, odrediti redoslijed međuciljeva, uzimajući u obzir konačni rezultat,

Procijeniti kvalitetu i razinu usvojenosti gradiva;

Osobno: pokažite pozitivan stav prema učenju.

OPREMA: herbarij; snimke ptičjih glasova.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak . Priopćiti temu i ciljeve lekcije.

II. Provjera domaće zadaće .

Što ste naučili u prošloj lekciji?

– Navedite primjere različitih vrsta tla.

– Koje je tlo najplodnije?

– Kakva su tla u našim krajevima?

– Zašto se morate brinuti o tlu?

– Kako treba zaštititi tlo?

Pronađite pogreške u tekstu.

“Tlo je gornji čvrsti sloj zemlje. Postoji nekoliko vrsta tla. Najplodnija tla su tla tundre. Soli su odgovorne za plodnost tla. U našim krajevima prevladavaju černozemna tla. Tlu nije potrebna zaštita.”

TEST “ZEMLJA-DALJIVAČKA. TLA"

1. Karakteristična tla našeg kraja su:

a) černozemi; c) podzolata tla;

b) tla tundre; d) siva šumska tla.

2. Prevladavaju černozemna tla:

a) u tundri; c) šumski pojas;

b) stepe; d) pustinje.

3. Plodnost tla ovisi o količini:

a) pijesak; c) humus;

b) glina; d) soli.

4. Iz humusa pod utjecajem mikroorganizama nastaju:

a) voda; u zrak;

b) kamenje; d) sol.

5. Od ostataka uginulih biljaka i životinja pod utjecajem mikroorganizama nastaje:

a) pijesak; c) glina;

b) humus; d) mulj.

6. Sastav tla uključuje:

a) ugljikov dioksid, vapnenac, zrak, voda;

b) voda, zrak, pijesak, glina, humus, soli;

c) kuhinjska sol, pijesak, glina, voda, zrak.

7. Za zaštitu tla na poljima potrebno je:

a) orati, gnojiti, uništavati štetne kukce i životinje;

b) saditi drveće, obilno zalijevati, koristiti pesticide;

c) provoditi snježno zadržavanje, postaviti zaštitne pojaseve, pravilno orati, umjereno zalijevati i koristiti gnojiva.

8. Kojom bojom su na karti označene nizine?

a) žuta; b) zelena; c) svijetlosmeđa.

9. Jedan centimetar tla u prirodi nastaje:

a) 100–150 godina; c) 5–10 godina;

b) 250–300 godina; d) 1-2 godine.

Odgovori: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Rad na novom materijalu.

1.Samoodređenje za aktivnost .

Pogodi zagonetku.

Ovaj grad je težak

Gusta je i gusta (šuma).

Zašto se zove grad?

O čemu ćemo pričati na satu?

Pročitajte temu lekcije napisanu na ploči. Slajd 2

Preko široke rijeke,

Prekriven mrakom

U dubokoj tišini

Šuma je gusta.

I.Nikitin

Koji se cilj lekcije može postaviti u vezi s temom?

Što ćemo učiniti da postignemo ovaj cilj?

Što biste željeli znati o ovoj temi?

Formulirajte svoja pitanja.

2.Šuma – prirodna zajednica .

*Učitelj čita “Priču o umjetniku koji je odlučio naslikati šumu.”

PRIČA O UMJETNIKU KOJI JE ODLUČIO NACRTATI ŠUMU

– Što je šuma? - mislio je umjetnik. - Naravno, drveće!

Slikao sam stabla breze, smreke, bora i jasike, hrasta i lipe. Da, ispali su toliko slični da su se grane samo što nisu zaljuljale. A u kutu sam, očekivano, nacrtao starog šumskog čovjeka. Objesio sam sliku i nakon nekog vremena ugledao suha debla.

Umjetnik je slikao travu i cvijeće, ali šuma se opet osušila.

– Jeste li crtali kukce? – opet se začu glas šumara.

Umjetnik je slikao kukce, ali oni su se zalijepili za sva stabla.

– Trebaju nam ptice, ali i grmlje i bobičasto voće”, nastavio je šumar.

Dovršio sam crtež, ali šuma se ipak počela sušiti.

– Nacrtaj krastaču i guštera, gljive!

– Ne, rekao je umjetnik.

Dugo su se raspravljali, a umjetnik se složio i naslikao mnogo različitih životinja. Bio je mrak i umjetnik je htio upaliti svjetlo, ali odjednom je čuo pucketanje grana i nečije frktanje.

– Ovo je prava šuma! – rekao je šumski dječak i nestao. Ili se možda skrivao. Uostalom, u šumi se skrivaju tisuće stanovnika. A svi oni zajedno su šuma!

-Znanstvenici šumu nazivaju prirodnom zajednicom. Zašto misliš?

To znači da svi njegovi stanovnici žive zajedno i tijesno su povezani jedni s drugima.

3. Slojevi šume.

Za žive organizme šuma je velika višekatna zgrada. Svaki kat ima svoje ime. Znanstvenici to nazivaju katovimašume su u slojevima i poredane u silaznom redoslijedu. Imena razina možete sami dati slušajući opisne zagonetke.

1) Višegodišnje biljke kod kojih nekoliko čvrstih stabljika izvire iz zajedničkog korijena.(Grmlje.)

2) Biljke s mekim zelenim stabljikama. (Trava.)

3) Višegodišnje biljke s velikim, tvrdim stabljikama.(Drveće.)

Poredajte nazive slojeva opadajućim redoslijedom (Drveće, grmlje, bilje.)

*Učitelj pokazuje dijagram "Tieres of the Forest".

*Nastavnik predlaže popunjavanje tablice: rad s herbarijem (u skupinama)

borova stabla

stabla breze

jasika

maline

ribizla

viburnum

šipak

bobica koštica

loboda

đurđice

Što raste na samoj zemlji?(Lišajevi i mahovine.)

4. Strujni krugovi (rad u parovima)

*Učenici u paru izrađuju model hranidbenog lanca.

*Učitelj otvara dijagrame na ploči.

Što znače strelice (Ovo su strujni krugovi.)

Već ste rekli da je šuma dom živih organizama. Čemu još služi životinjama?(Životinje pronalaze hranu u šumi .)

Pogledajmo hranidbene lance: hrast → potkornjaci.

Zdravo mlado stablo ne boji se kornjaša, svako oštećenje kore je ispunjeno smolom. Ali kada stablo ostari, više se ne može nositi s mnoštvom potkornjaka i umire, ostavljajući mjesta mladim biljkama. Donose li potkornjaci šumi štetu ili korist (Za mlada stabla to je korist, ali za stara stabla je šteta.)

Ipak, potkornjaci ubrzavaju kruženje tvari. Sve je u šumi međusobno povezano i neraskidivo. Ako se te veze poremete, poremetit će se i ekološka ravnoteža. Biljke ne mogu živjeti bez životinja, a životinje ne mogu živjeti bez biljaka. Žive zajedno i zajedno čine prirodnu zajednicu. Pomažu jedni drugima. Navedite primjere.

(Vjeverica, spremajući hranu za zimu, uzima žireve daleko od drveta na kojem su rasli: tako se sjemenke šire.)

5. Gljive.

U šumi žive i drugi živi organizmi. Tko je to? Pogodi.

I na brdu i pod brdom,

Pod brezom i pod jelom,

Okrugli plesovi i u nizu

Bravo momci nose šešire.(Gljive.)

Trebaju li šumi gljive?

Odgovor na ovo pitanje pronađite u udžbeniku (Šumi su potrebne gljive. One pomažu drveću da usisavaju vodu s otopljenim solima iz tla. Životinje se hrane i liječe gljivama. Gljive pomažu u razgradnji biljnih ostataka.)

Psihička vježba.

Igra "Jestivo - nejestivo"

*Učenici ponavljaju vježbe za učiteljem, pogađaju zagonetke (ako je odgovor jestiva gljiva, učenici stoje; ako je odgovor nejestiva gljiva, učenici čuče).

1. Ovi ljubazni dečki

Rastu na panju u šumi.

Zovu ih... (Med gljive).

(Djeca stoje.)

2. A ovo je zgodan muškarac na bijeloj nozi,

Nosi crveni šešir

Na šeširu su točkice. (muharica.)

(Djeca sjednu.)

3. Sivi šeširi,

Pjegave noge.

Rastu pod brezom.

Kako se oni zovu? (Vrganji.)

(Djeca stoje.)

4. Među mladim borovima

U sjajnom tamnom šeširu

Rast gljiva... (Kantica za ulje.)

(Djeca stoje.)

5. Sestre rastu u šumi.

Crvena... (Lisice.)

(Djeca stoje.)

6. Ima ugodan izgled,

Ukrasit će ga kapak na nozi.

Ne diraj ovu gljivu.

Imajte na umu - vrlo je otrovno!

Ne uzimaj ih s čistine,

Zovu se... (žabokrečine.)

(Djeca sjednu.)

7. Stojim na debeloj nozi,

Stojim na glatkoj nozi.

Pod smeđim šeširom

S mekanom baršunastom postavom. (Borovik.)

(Djeca stoje.)

Dobro napravljeno! Poznaješ jestive i nejestive gljive.

- Zlatno pravilo berača gljiva: "Ako ne znaš, ne uzimaj!"

Koja su pravila za branje gljiva?

6.Značaj šumske stelje.

Zatvorite oči i zamislite da ste ponovno u šumi. Što leži pod tvojim nogama (Ostaci stare trave, suhe grane, staro lišće.)

Znanstvenici ovo zovu šumsko tlo. Neki od starog lišća i mrtvih biljaka postupno trunu, pretvarajući se u humus. To je djelo mikroorganizama, bakterija, insekata. Stoga se u šumi ne nakuplja puno starog lišća. A nekim životinjama šumsko tlo pomaže tijekom hladnih zima. Kojim životinjama šumsko tlo pomaže zimi?

(Bube, ježevi, medvjedi, odnosno oni koji spavaju zimski san.)

*Učenici čitaju članak “O šumskoj stelji i mikroorganizmima” na str. 168 udžbenik.

7. Životinje šuma .

*rad u paru - riješiti zadatak 2. str

IV. Učvršćivanje naučenog .

Kako biljke i životinje žive u šumi? (Biljke rastu u slojevima u šumi. Životinje dijele te podove među sobom: neke žive na drveću, druge u grmlju, treće na tlu ili čak pod zemljom. Svi živi organizmi žive zajedno, biljke u šumi više od životinja.)

Što možete nazvati šumom (Šuma je prirodna zajednica.)

1. Rad u grupama .

Sastavite priču o šumskoj zajednici prema predloženom planu na 165. stranici udžbenika.

*Slušanje 2-3 priče.

Navedite primjere prirodne ravnoteže u šumi na temelju dijagrama:

2. Šumski požari.

Što može poremetiti prirodnu ravnotežu u šumi?

*Učenici rješavaju zadatak "Let's Discussion!" nas. 168–169 udžbenik.

3. Značenje šume.

Čemu onda šuma?

V. Sažimanje.

*Učenici čitaju zaključak na str. 169 udžbenik.

Koja je bila svrha lekcije?

Koje smo znanje otkrili?

*odgovori na pitanja u odjeljku “Provjeri se” str

Odraz.

Što je potaknulo vaš interes?

Što ste novo naučili u lekciji?

Kako se osjećate kada završite lekciju?

Domaća zadaća.

164–169 str. Odgovori na pitanja "Testiraj se".

Poruka o bilo kojoj životinji ili biljci u šumi našeg kraja.