1. Tingnan ang mga halaman ng halo-halong kagubatan sa herbarium. Kilalanin ang mga ito gamit ang atlas-identifier.
2. Gamit ang larawan sa aklat-aralin, kilalanin ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo sa kagubatan. Pangalanan ang mga ito sa pamamagitan ng pagtakip sa mga lagda ng isang strip ng papel, at pagkatapos ay subukan ang iyong sarili.

1. Spruce. 2. Aspen. 3. Pine. 4. Ardilya. 5. Woodpecker. 6. Oriole. 7. Oak. 8. Silkworm: butterfly at caterpillar. 9. Bark beetle. 10. Thrush. 11. baboy-ramo. 12. Euonymus. 13. Boletus. 14. Vole. 15. Mga lupa ng hayop. 16. Kahoy na daga. 17. Uod. 18. Weasel.

1. Gamitin ang guhit na ito upang pag-usapan ang mga ekolohikal na koneksyon sa magkahalong kagubatan.
2. Ano ang kagubatan? Subukang tukuyin ito. Subukan ang iyong sarili gamit ang teksto ng aklat-aralin.

Ano ang kagubatan

Ang bawat tao'y nag-iisip ng kagubatan. Ngunit kung tatanungin mo: "Ano ang kagubatan?", hindi lahat ay madaling sumagot. Sa anumang kagubatan, ang mga pangunahing halaman ay mga puno. Walang kagubatan kung walang puno. Ngunit ang kagubatan ay hindi lamang mga puno. Ang kagubatan ay isang kumplikadong pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan.

Ang mga palumpong at damo ay tumutubo sa kagubatan, at maraming hayop ang nabubuhay. May mga mushroom din dito. Ang mga halaman ay nagbibigay ng pagkain at tirahan sa mga hayop, at ang mga hayop ay namamahagi ng mga prutas at buto ng mga halaman. Ang mga kabute ay tumutulong sa mga puno na lumago at nagsisilbing pagkain ng maraming hayop. Nakikita natin na ang mga buhay na organismo sa kagubatan ay malapit na konektado sa isa't isa, sila ay nabubuhay nang magkasama, magkasama. Magkasama silang bumubuo ng isang natural na pamayanan.

Ang buhay ng komunidad ng kagubatan ay nakasalalay sa walang buhay na kalikasan. Kaya, ang sikat ng araw, hangin, at tubig ay kinakailangan upang ang mga halaman ay lumikha ng mga sustansya sa kanilang kahanga-hangang "kusina" at pakainin ang kanilang sarili at mga hayop.

Imposible ang buhay sa kagubatan kung walang lupa. Narito ang mga ugat ng mga halaman, ang mycelium ng mushroom, at maraming maliliit na hayop ang nabubuhay. Mayroon ding napakaliit na organismo na naninirahan sa lupa na hindi mo makikita nang walang mikroskopyo - bacteria. Sila ay isang mahalagang bahagi ng komunidad ng kagubatan.

• Batay sa iyong mga obserbasyon, sabihin sa amin kung anong mga halaman, hayop, at kabute ang matatagpuan sa mga kagubatan ng iyong rehiyon.
• Bumuo ng isang modelo ng isang food chain na katangian ng isang komunidad ng kagubatan sa iyong rehiyon. Hilingin sa iyong kapitbahay na tingnan ang iyong trabaho. Kung kinakailangan, itama ang error sa pamamagitan ng pagbabago sa modelo.
• Galugarin ang Natural Community Study Plan. Gagamitin natin ang planong ito sa mga susunod na aralin. Gamit ang parehong plano, ilalarawan natin ang mga pinag-aralan na natural na komunidad.

Natural na Plano sa Pag-aaral ng Komunidad

1. Pangalan ng komunidad.
2. Anong mga organismo ang bumubuo sa komunidad.
3. Ekolohikal na koneksyon sa komunidad.
4. Ang kahulugan ng komunidad para sa isang tao.
5. Ang impluwensya ng isang tao sa isang komunidad.
6. Pagpupulis ng komunidad.

• Basahin mo ang text. Gamitin ang impormasyong natatanggap mo upang pag-usapan ang tungkol sa mga ekolohikal na koneksyon sa komunidad ng kagubatan.

Ang mga nahulog na dahon at iba pang patay na bahagi ng mga halaman ay bumubuo ng mga basura sa kagubatan sa ibabaw ng lupa, na gumaganap ng malaking papel sa buhay ng kagubatan. Sa ilalim ng impluwensya ng bakterya, unti-unti itong nabubulok, pinayaman ang lupa na may humus. Pinapanatili nito ang cycle ng mga substance sa kagubatan. Ang gawain ng bakterya ay pinadali ng mga insekto at ang kanilang mga larvae, na nakatira din sa mga basura ng kagubatan at dinudurog ito. Ang halaman ay nananatiling dinurog ng mga ito nang mas mabilis na mabulok. Napatunayan ito ng mga siyentipiko sa eksperimentong ito. Ang mga basura sa kagubatan ay nakolekta sa dalawang magkatulad na sisidlan. Sa isang sisidlan ay naglalaman ito ng bakterya, mga insekto at ang kanilang mga larvae, at sa isa pa - tanging bakterya. Sa unang sisidlan, ang mga basura ay mabilis na naging alikabok at nabulok, habang sa pangalawa ay napanatili ito nang mahabang panahon.

• Ayon sa ibinigay sa p. 165 magbigay ng paglalarawan sa komunidad ng kagubatan. Sa paglalahad ng mga puntos 4-6, gamitin ang kaalamang natamo sa aralin na “Kagubatan at Tao”.

Pag-usapan natin!

Anong mga paglabag sa ekolohikal na koneksyon ang maaaring mangyari sa kagubatan dahil sa kasalanan ng tao? Saan ito humahantong? Ano ang kailangang gawin upang maiwasan ang mga ganitong paglabag na mangyari?

suriin ang iyong sarili

1. Ano ang kagubatan?
2. Bakit ang kagubatan ay tinatawag na pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan?
3. Anong mga grupo ng mga organismo ang bumubuo sa natural na pamayanan ng kagubatan?
4. Paano magkakaugnay ang mga naninirahan sa kagubatan?

Mga takdang aralin

1. Ilagay ito sa iyong diksyunaryo: natural na komunidad.
2. Sa aklat na “The Giant in the Clearing,” basahin ang mga kuwentong “Forest Paths,” “Into the Forest for the Berries,” at “Have Pity on the Birch.” Suriin ang iyong pag-uugali sa kalikasan: mayroon bang anumang mga aksyon na ikinahihiya mo, o mga bagay na ipinagmamalaki mo.
3. Pagmasdan ang buhay ng kagubatan. Gamitin ang identification atlas para makilala ang mga naninirahan dito.

Susunod na aralin

Kilalanin natin ang natural na pamayanan ng parang, ihambing ang parang at kagubatan. Matuto tayong kumilos ng tama sa parang.

Alalahanin ang iyong mga obserbasyon sa parang. Anong mga halaman at hayop ang nakatira doon? Paano naiiba ang parang sa kagubatan?

Uri ng aralin: pinagsama-sama

Target

- pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo at kamalayan sa lugar ng tao dito batay sa pagkakaisa ng rasyonal-siyentipikong kaalaman at emosyonal at nakabatay sa halaga na pag-unawa ng bata sa kanyang personal na karanasan sa pakikipag-usap sa mga tao at kalikasan;

Mga katangian ng mga aktibidad ng mag-aaral

Intindihin pang-edukasyon na layunin ng aralin, sikaping matupad ang mga ito.

Magtrabaho nang magkapares: tukuyin gamit ang atlas - pagkilala sa mga halo-halong halaman sa kagubatan sa herbarium, matuto batay sa mga guhit sa aklat-aralin ng mga kinatawan ng komunidad ng kagubatan, kilalanin ekolohikal na koneksyon sa kagubatan. Sabihin batay sa kanyang mga obserbasyon tungkol sa kung ano ang mga halaman, hayop, at kabute na matatagpuan sa kagubatan ng kanyang sariling lupain. Gayahin mga circuit ng kuryente. Pag-usapan pagkagambala ng mga koneksyon sa ekolohiya sa komunidad ng kagubatan dahil sa kasalanan ng tao, magmungkahi mga solusyon Problemang pangkalikasan. Katangian komunidad ng kagubatan ayon sa plano sa aklat-aralin, talakayin mga kuwento tungkol sa kagubatan mula sa aklat na "The Giant in the Clearing." Bumalangkas konklusyon mula sa pinag-aralan na materyal, sagot sa mga huling tanong at suriin mga nagawa sa aralin

Mga nakaplanong resulta

Paksa

Alam pangunahing mga tuntunin ng pag-uugali sa kapaligiran.

Kayanin gamitin ang nakuhang kaalaman upang masiyahan ang mga interes ng nagbibigay-malay, maghanap ng karagdagang impormasyon tungkol sa kanilang sariling lupain, tungkol sa buhay ng mga kagubatan, parang at sariwang tubig, magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng iba't ibang grupo ng mga halaman at hayop.

Metasubject (Regulatoryo. Cognitive. Komunikasyon)

P. - maghanap ng mga kinakailangang impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon gamit ang iba't ibang mga mapagkukunan. Magtatag ng mga ugnayang sanhi at bunga.

R. - suriin ang kawastuhan ng aksyon sa antas ng isang sapat na retrospective na pagtatasa ng pagsunod sa mga resulta sa mga kinakailangan ng ibinigay na gawain.

Iproseso ang impormasyong natanggap: gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng buong klase.

K. - bumalangkas ng iyong opinyon at posisyon.

Mga personal na resulta

Isang pakiramdam ng pagmamahal sa sariling bayan, na ipinahayag sa interes sa kalikasan nito.

Kulturang ekolohikal: pinahahalagahan ang saloobin sa natural na mundo; pagpayag na sundin ang mga pamantayan sa pag-uugali sa kapaligiran

Pangunahing konsepto at kahulugan

pangunahing mga tuntunin ng pag-uugali sa kalikasan

Paghahanda upang matuto ng bagong materyal

Alamin natin kung ano ang kagubatan, anong mga organismo ang bumubuo sa natural na pamayanan ng kagubatan. Matututuhan nating kilalanin ang komunidad ng kagubatan ayon sa plano.

Tandaan kung anong mga kagubatan ang mayroon sa Russia. Mayroon bang kagubatan sa iyong rehiyon? Alalahanin ang iyong mga obserbasyon sa kagubatan. Ano ang nakita mong partikular na kawili-wili?

1.Tingnan ang mga halaman ng halo-halong kagubatan sa herbarium. Kilalanin sila gamit ang atlas-identifier.

2.Ayon sa larawan sa aklat (pp. 166 - 167), kilalanin ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo sa kagubatan. Pangalanan ang mga ito sa pamamagitan ng pagtakip sa mga lagda ng isang strip ng papel, at pagkatapos ay subukan ang iyong sarili.

3.Gamitin ang guhit na ito upang pag-usapan ang mga ekolohikal na koneksyon sa magkahalong kagubatan.

4.Ano ang kagubatan? Subukang magbigay ng kahulugan. Subukan ang iyong sarili gamit ang teksto ng aklat-aralin.

Pag-aaral ng bagong materyalANO ANG KAGUBATAN

Spruce. 2. Aspen. 3. Pine. 4. Ardilya. 5. Dia-tel. 6. Oriole. 7. Oak. 8. Silkworm: butterfly at caterpillar. 9. Bark beetle. 10. Thrush.

baboy-ramo. 12. Euonymus. 13. Boletus. 14. Vole. 15. Mga lupa ng hayop. 16. Daga ng gubat. 17. Uod. 18. Weasel.

Ang bawat tao'y nag-iisip ng kagubatan. Ngunit kung tatanungin mo: "Ano ang kagubatan?", hindi lahat ay madaling sumagot. Sa anumang kagubatan, ang mga pangunahing halaman ay mga puno. Walang kagubatan kung walang puno. Ngunit ang kagubatan ay hindi lamang mga puno. Ang kagubatan ay isang kumplikadong pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan.

Ang mga palumpong at damo ay tumutubo sa kagubatan, at maraming hayop ang nabubuhay. May mga mushroom din dito. Ang mga halaman ay nagbibigay ng pagkain at tirahan sa mga hayop, at ang mga hayop ay namamahagi ng mga prutas at buto ng mga halaman. Ang mga kabute ay tumutulong sa mga puno na lumago at nagsisilbing pagkain ng maraming hayop. Nakikita natin na ang mga buhay na organismo sa kagubatan ay malapit na konektado sa isa't isa, sila ay nabubuhay nang magkasama, magkasama. Magkasama silang bumubuo ng isang natural na pamayanan.

Ang buhay ng komunidad ng kagubatan ay nakasalalay sa walang buhay na kalikasan. Kaya, ang sikat ng araw, hangin, at tubig ay kinakailangan upang ang mga halaman ay lumikha ng mga sustansya sa kanilang kahanga-hangang "kusina" at pakainin ang kanilang sarili at mga hayop.

Imposible ang buhay sa kagubatan kung walang lupa. Narito ang mga ugat ng mga halaman, ang mycelium ng mushroom, at maraming maliliit na hayop ang nabubuhay. Mayroon ding napakaliit na organismo na naninirahan sa lupa na hindi mo makikita nang walang mikroskopyo—bacteria. Sila ay isang mahalagang bahagi ng komunidad ng kagubatan.

Pag-unawa at pag-unawa sa nakuhang kaalaman

1. Batay sa iyong mga obserbasyon, sabihin sa amin kung anong mga halaman, hayop, at mushroom ang matatagpuan sa kagubatan ng iyong rehiyon

2. Bumuo ng isang modelo ng isang food chain na katangian ng komunidad ng kagubatan sa iyong rehiyon. Hilingin sa iyong kapitbahay na tingnan ang iyong trabaho. Kung kinakailangan, itama ang error sa pamamagitan ng pagbabago sa modelo

3. Galugarin ang Natural Community Study Plan. Gagamitin natin ang planong ito sa mga susunod na aralin. Gamit ang parehong plano, ilalarawan natin ang mga pinag-aralan na natural na komunidad.

Natural na Plano sa Pag-aaral ng Komunidad

1.Pangalan ng komunidad.

2.Anong mga organismo ang bumubuo sa komunidad.

3.Ekolohikal na koneksyon sa komunidad.

4. Ang kahulugan ng komunidad para sa isang tao.

5.Impluwensiya ng isang tao sa isang komunidad.

6.Pagpupulis ng komunidad.

Basahin mo ang text. Gamitin ang impormasyong natatanggap mo upang pag-usapan ang tungkol sa mga ekolohikal na koneksyon sa komunidad ng kagubatan.

Ang mga nahulog na dahon at iba pang patay na bahagi ng mga halaman ay bumubuo ng mga basura sa kagubatan sa ibabaw ng lupa, na gumaganap ng isang mahalagang papel
sa buhay ng kagubatan. Sa ilalim ng impluwensya ng bakterya, unti-unti itong nabubulok, pinayaman ang lupa na may humus.

Ang gawain ng bakterya ay pinadali ng mga insekto at ang kanilang mga larvae, na naninirahan din
sahig ng kagubatan at gilingin ito. Ang halaman ay nananatiling dinurog ng mga ito nang mas mabilis na mabulok. Napatunayan ito ng mga siyentipiko sa eksperimentong ito. Sa dalawang magkatulad na sisidlan
nakolekta ang mga basura sa kagubatan. Sa isang sisidlan ay naglalaman ito ng bakterya, mga insekto at kanilang mga
chinks, at sa iba pang - lamang bacteria. Sa unang sisidlan, ang mga biik ay mabilis na naging alikabok at nabulok, habang sa pangalawa ay napanatili itong lubos
sa mahabang panahon.

Ayon sa ibinigay na plano, magbigay ng mga katangian ng komunidad ng kagubatan. Sa paglalahad ng mga puntos 4-6, gamitin ang kaalamang natamo sa aralin na “Kagubatan at Tao”.

Pag-usapan natin!

Anong mga paglabag sa ekolohikal na koneksyon ang maaaring mangyari sa kagubatan dahil sa kasalanan ng tao? Saan ito humahantong? Ano ang kailangang gawin upang maiwasan ang mga ganitong paglabag na mangyari?

suriin ang iyong sarili

Ano ang kagubatan? 2. Bakit tinatawag ang kagubatan na pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan? 3. Anong mga pangkat ng mga organismo ang bumubuo sa natural na pamayanan ng kagubatan? 4. Paano magkakaugnay ang mga naninirahan sa kagubatan?

Konklusyon

Ang kagubatan ay isang kumplikadong pagkakaisa ng buhay at walang buhay na kalikasan. Ang mga buhay na organismo ng kagubatan (halaman, hayop, fungi, bacteria) ay bumubuo ng isang natural na komunidad.

Mga takdang aralin

1Isulat sa diksyunaryo: natural na pamayanan.

2.Sa aklat "Higante sa Clearing" basahin ang mga kuwentong "Mga Landas sa Kagubatan", "Sa Kagubatan para sa Berries", "Maawa ka sa Birch". Pag-aralan ang iyong pag-uugali sa likas na katangian: mayroon bang anumang mga aksyon na ikinahihiya mo, o isa na iyong ipinagmamalaki.

3. Pagmasdan ang buhay sa kagubatan. Gamitin ang identification atlas para makilala ang mga naninirahan dito.

Lesnayanaturalzone

Naturalpamayanan. Mga sahigkagubatan

Teknolohikal na mapa para sa pag-aaral ng paksang “GUBAT – natural na pamayanan” Ang mundo sa paligid natin.

Ang guro ng ika-4 na baitang na si Vorobyova Natalya Sergeevna

Paksa

Buhay sa kagubatan. Ang kagubatan ay isang natural na pamayanan.

Layunin at layunin ng paksa

1) Ipakilala sa mga bata ang mga konsepto ng “natural na komunidad;

2) Ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng lahat ng bahagi ng komunidad ng natural na kagubatan;
3) Bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan;
4) Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang kakayahang mangatwiran, at ipahayag ang mga iniisip.

Nakaplanong resulta

Mga kasanayang nagbibigay-malay:

-planuhin ang iyong mga aktibidad, ihambing at piliin ang kinakailangang impormasyon; pag-aralan, pangkat; bigyang-katwiran ang iyong opinyon; makapaghatid ng nilalaman sa isang kondensa, piling anyo.

Mga kasanayan sa regulasyon:

- isagawa ang gawaing pang-edukasyon alinsunod sa tuntunin.

- Tukuyin ang iyong sariling pamantayan sa pagtatasa, magbigay ng pagtatasa sa sarili, pagtatasa sa isa't isa.

Kakayahan sa pakikipag-usap:

Makilahok sa gawain ng grupo, ipamahagi ang mga tungkulin, makipag-ayos sa bawat isa.

Mga Kasanayan sa Paksa:

-pumili ng may-katuturang impormasyon at materyal na pang-edukasyon; patunayan ang tama ng iyong sagot.

Personal na mga kasanayan:

Pinahahalagahan at tanggapin ang mga pangunahing halaga ng "kabutihan", "mapagmalasakit na saloobin".

Pangunahing Konsepto

Mga konsepto:

Ang kagubatan ay isang natural na pamayanan.

Interdisciplinary na koneksyon

Wikang Ruso, ang mundo sa paligid natin, pagbabasa ng pampanitikan, teknolohiya

Mga mapagkukunan:

- basic

- karagdagang

Teksbuk "Ang mundo sa paligid natin", bahagi 1.A. A. Pleshakov

Handout

Power Point presentation "Kagubatan - natural na komunidad"

Mapa "Natural zone ng Russia"

Poster na "Buhay sa Kagubatan".

Mga mapagkukunan ng karagdagang panitikan.

Organisasyon ng espasyo

Magtrabaho nang harapan, indibidwal, pangkat

Teknolohiya

Mga gawain sa pagsasanay at pagpapaunlad para sa bawat yugto

Pagbuo ng UUD

Mga aktibidad ng guro

Aktibidad

mga mag-aaral

Stage 1. Pang-organisasyon

Target- pag-uudyok sa mga mag-aaral para sa mga aktibidad sa pag-aaral sa pamamagitan ng paglikha ng isang emosyonal na kapaligiran

Stage I. Pang-organisasyon

Emosyonal na kalooban.

Tumunog na ang bell, simulan na natin ang ating aralin.

Ngayon ay mayroon tayong mga bisita, i-welcome natin sila, pumunta sila sa atin upang makita kung gaano ka kaya, masipag, sa buong aralin ay magmasid sila sa iyong mga aktibidad at pahalagahan ang iyong trabaho... Subukan natin!

Personal na UUD

Komunikatibong UUD

Ihanda ang mga bata sa trabaho.

Batiin ang mga panauhin, guro at isa't isa. Humanda sa trabaho

Stage 2

Sinusuri ang takdang-aralin

Simulan natin ang ating gawain sa pamamagitan ng pagsuri sa D/z

Page 77 pagsusulit Blg. 24 (pagsusulat sa pisara) – 6 na minuto para magtrabaho

Ibinaling namin ang aming mga mata sa screen. Sa huling aralin ay pinag-aralan natin ang paksa...

Ayusin natin ang mga pagkakamali... SLIDE 2

Ang lupa ay ang pinakamataas na solidong layer ng lupa. Mayroong ilang mga uri ng lupa. Ang pinaka-mayabong na mga lupa ay tundra soils. Ang mga swamp soil ay nangingibabaw sa ating rehiyon. Ang mga asin ay responsable para sa pagkamayabong ng lupa. Ang mga lupa ay hindi nangangailangan ng proteksyon.

Cognitive UUD

Pagsubaybay sa pagpapatupad ng trabaho

Independent (indibidwal) na aktibidad

Stage 3. Pag-update ng kaalaman

Target- i-update ang kaalaman

Stage II. Pag-update ng kaalaman

Panimula sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

– Gusto kitang imbitahan doon ngayon

Nasaan ang kabutihan at mga himala

Kung papansinin mo, mga anak,

Matutuklasan mo ang mga magagandang lihim na ito...

Well, handa ka na bang matuto ng bago at hindi alam...

"Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan"

Ang zone na ito ay may kanais-nais na mga kondisyon para mabuhay ang mga hayop: may sapat na pagkain, madaling itago, bumuo ng pugad o butas. Hindi lamang mga hayop, ibon, insekto ang naninirahan dito, kundi pati na rin ang mga palaka, palaka, at ahas.

Anong natural na lugar ang pinag-uusapan natin?

Ipakita ang Forest Zone sa mapa? Ikumpara ang lugar nito sa ibang mga zone.

Ano ang naaalala mo sa zone na ito? Anong uri ng kagubatan ang naroon?

TINGNAN NATIN ANG IYONG SAGOT SLIDE 3

Basahin ang mga salitang ito, talakayin sa mga pangkat kung anong uri ng mga salita ang mga ito, patunayan kung saang salita sila nabuo?

* Tukuyin ang PAKSA ng aralin, MGA LAYUNIN ng aralin

Isang larawan ng kagubatan ang nakasabit.

Personal na UUD

Regulatoryong UUD

Komunikatibong UUD

Buksan mga mag-aaral

sa pagtalakay ng mga problemadong isyu.

Lumikha isang problemadong sitwasyon kung saan maaaring pangalanan ng mga mag-aaral ang paksa ng aralin at matukoy ang mga layunin.

Dialogue kasama ang guro

Makilahok sa pagtalakay ng mga problemang isyu, bumalangkas ng iyong sariling opinyon at magbigay ng mga dahilan para dito.

Stage 4

Pagtuklas ng bagong kaalaman.

Target- paghahanap at pagtuklas ng bagong paraan ng pagkilos

Stage IV. Pagtuklas ng bagong kaalaman.

SLIDE 4 – pagbasa ng mag-aaral

- Mayroong coniferous, deciduous at mixed forest.

May mga kagubatan, siksik at kalat-kalat, tuyo at basa. Sa ilan, ang lupa ay natatakpan ng makapal na lumot, at sa iba pa, berdeng mga halamang gamot. Ang iba ay napuno ng huni ng mga ibon, ang iba naman ay tahimik... Bakit?

Talakayin sa mga pangkat at ibigay ang iyong sagot: Ano ang tumutukoy sa pagkakaiba-iba ng mga kagubatan (kondisyon sa klima, aktibidad ng ekonomiya ng tao...)

Tingnan natin ang ating kagubatan- bakit siya mayaman... (pagguhit ng diagram sa pisara)

Guys, paano nabubuhay ang mga hayop, halaman, mushroom sa kagubatan na may kaugnayan sa bawat isa?

Ano ang ibig sabihin ng magkasama, pumili ng mga kasingkahulugan...

***Ang kagubatan ay isang natural na pamayanan (punan ang paksa ng aralin).

Komunikatibong UUD

Cognitive UUD

Regulatoryong UUD

Ayusin trabaho ng studyante

magbigay

kontrol

para sa pagpapatupad

mga gawain.

Buksan mga mag-aaral

sa pagtalakay ng mga isyu.

Napagtanto mutual control at render sa pagtutulungan ang kinakailangang tulong sa isa't isa Makilahok sa pagtalakay ng mga isyu bumalangkas sariling opinyon at makipagtalo kanyang.

Stage 5. Paglalapat ng bagong kaalaman.

Target - magturo upang ilapat ang kaalaman sa mga praktikal na gawain;

Stage V. Paglalapat ng bagong kaalaman.

Pangkatang gawain(mga tuntunin para sa pagtatrabaho sa mga pangkat).

- Tandaan natin ang mga alituntunin ng paggawa sa isang grupo

- Gumawa tayo ng algorithm para sa pagkumpleto ng gawain (isulat sa pisara)

2. Talakayin

3. Ipatupad

4. Suriin

5. Magsalita

Ngayon ay mayroon kaming pulong sa mga biologist, zoologist, mananaliksik, siyentipiko, ecologist, botanist.

SLIDE 5

Group 1 – p178 compose (draw) “Mga Palapag ng Kagubatan”. Sabihin. Magbigay ng halimbawa.

Pangkat 2 – pp. 178 – 179 Pangkatin ang “Sino ang nakatira saan”, magbigay ng mga halimbawa.

Pangkat 3 – Gumawa ng power supply chain.

Pangkat 4 – pahina 179 ang kahulugan ng mushroom, kung ano ang kailangan ng mushroom.

Pangkat 5 – pahina 180 Forest litter – kung ano ang binubuo nito, ang papel nito sa buhay ng kagubatan.

Pangkat 6 - gumuhit ng isang memo "Mga Tuntunin ng Pag-uugali sa kagubatan."

Pagganap ng pangkat - ipakita ang gawain ng mag-aaral sa pisara.

Konklusyon - pagbasa ng guro.

“Nagpasya ang isang artista na magpinta ng kagubatan.

– Ano ang kagubatan? - naisip niya. - Siyempre, mga puno!

Nagpinta ako ng mga puno ng birch, spruce, pine at aspen, oak at linden. Oo, kung gaano kapareho sa mga tunay na sila ay lumabas - ang mga sanga ay malapit nang umugoy. At sa sulok, gaya ng inaasahan, iginuhit ko ang isang matandang lalaki sa gubat. Isinabit ko ang larawan, at pagkaraan ng ilang sandali ay nakita ko ang mga tuyong putot dito.

– Hindi ito kagubatan! – narinig mula sa sulok ng larawan ang boses ng matandang gubat. – Kung walang mga bulaklak, walang mga halamang gamot, walang kagubatan!

Ang pintor ay nagpinta ng damo at mga bulaklak, ngunit ang kagubatan ay natuyo muli.

– Gumuhit ka ba ng mga insekto? – muling narinig ang boses ng manggugubat. Ang pintor ay nagpinta ng mga insekto, ngunit sila ay nananatili sa lahat ng mga puno.

– Kailangan natin ng mga ibon, pati na rin ang mga palumpong at mga berry,” patuloy ng matandang kagubatan. Pininturahan din sila ng pintor, ngunit ang kagubatan ay nalalanta pa rin.

– Gumuhit ng palaka at butiki!

Sumang-ayon ang artist at natapos ang pagguhit ng maraming iba't ibang mga hayop. Madilim, at nagpasya ang artista na buksan ang ilaw, ngunit biglang narinig ang kaluskos ng mga sanga at pagsinghot ng isang tao.

– Isa itong kagubatan! - sabi ng matandang gubat at naglaho. O baka hindi siya nawala, ngunit nagtago sa likod ng isang bush o puno. Kung tutuusin, libu-libong mga naninirahan ang nagtatago dito. At lahat sila ay ang kagubatan."

ILIGTAS NATIN ANG KAGUBATAN! ATIN ANG KAGUBATAN... (in chorus)

Regulatoryong UUD

Komunikatibong UUD

Cognitive UUD

Ayusin gumawa ng sama sama

magbigay

kontrol

para sa pagpapatupad

mga gawain.

Napagtanto mutual control at render sa pagtutulungan ang kinakailangang tulong sa isa't isa

Suriin kawastuhan ng mga gawain.

Stage 6. Pagninilay sa mga aktibidad sa pagkatuto

Target - matutong pag-aralan ang iyong mga aktibidad, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral, suriin

Yugto VI. Pagninilay sa mga gawaing pang-edukasyon.

Anong gawaing pang-edukasyon ang kinakaharap natin?

Nakumpleto na ba natin ito?

Bakit tinatawag na natural na pamayanan ang kagubatan?

Pakinggan natin mula sa aming mga bisita kung paano nila pinahahalagahan ang iyong trabaho.

Ibinibigay namin ang sahig sa mga magulang.

Sa susunod na aralin, pagkatapos suriin ang iyong D\W, tingnan ang mga evaluation sheet, at pakinggan ang mga opinyon ng mga bisita, susuriin ko ang gawain ng bawat mag-aaral.

Magaling.

GAWAING-BAHAY: pp. 175-181 maghanda ng isang pasalitang ulat; takdang-aralin sa isang kuwaderno.

Salamat sa aralin.

Personal na UUD

Komunikatibong UUD

Regulatoryong UUD

Bumuo ng huling resulta ng kanilang gawain sa klase.

Suriin

ang iyong resulta at ang resulta ng ibang mga mag-aaral

Bumalik pasulong

Pansin! Ang mga slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa lahat ng mga tampok ng presentasyon. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

• Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa kalikasan, tungkol sa ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng wildlife sa kagubatan.
• Pagpapalalim ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo ng hayop sa kagubatan.
• Pag-unlad ng pagsasalita; aktibidad ng kognitibo ng mga mag-aaral.
• Pagkuha ng kaalaman sa paksa ng mga mag-aaral sa panahon ng laro.
• Pagpapaunlad ng pagmamahal sa kalikasan; caring attitude sa kanya.

Kagamitan:

• Computer.
• Multimedia projector, screen.
• Pagtatanghal "Buhay sa Kagubatan".
• Mga emoticon.
• Mapa ng mga natural na zone ng Russia.
• Ang mga indibidwal na tagahanga ay may pitong bulaklak.
• Mga token ng pagsusulit.

1. Organisasyon sandali.

(SLIDE 1-2)

Hello guys. Tingnan natin kung handa ka na ng lahat para sa aralin. Magaling!

Tingnan natin kung anong mood ka dumating sa klase ngayon. Ipakita ang iyong mood gamit ang mga emoji card.

Well, gusto ko talagang manatili ang iyong mood na maganda o kahit na mapabuti.

2. Pag-uulit ng nasasakupan.

Sa paglalakad mo sa paaralan ngayon, anong mga kawili-wiling bagay ang napansin mo?

Ano ang langit?

Mayroon bang anumang mga ulap? Ano ang hitsura nila?

May hangin ba?

Nakakita ka na ba ng mga ibon? Anong mga ibon ang nakita mo?

Konklusyon: Magaling! Nakita mo ang maraming mga kagiliw-giliw na bagay, na nangangahulugang ikaw ay napaka mapagmasid.

3. Paglalahad ng paksa at layunin ng aralin:

Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga hayop sa kagubatan; tungkol sa mga benepisyo ng mga hayop na ito; tungkol sa pangangailangang protektahan at pangalagaan ang mga ito; at magsasagawa kami ng pagsusulit na "Mga Naninirahan sa Kagubatan"

Hello kagubatan, masukal na kagubatan
Puno ng mga fairy tale at milagro!
Ano ang ginagawa mong ingay sa mga dahon?
Sa isang madilim, mabagyong gabi?
Ano ang ibinubulong mo sa madaling araw?
Lahat sa hamog at pilak?
Sino ang nagtatago sa iyong ilang?
Anong klaseng hayop? Anong ibon?
Buksan ang lahat nang hindi itinatago:
Kita mo - tayo ay sa amin"

(SLIDE 4-5)

(Mapa ng mga natural na lugar)

Ang berdeng karagatan ng mga kagubatan ay malawak na kumakalat sa mapa ng ating bansa. Tumalsik sa napakalaking karagatang ito: puting-trunked birch, madilim na madilim na spruce na kagubatan, magagaan na pine forest, malalim na taiga wild.

Isa sa napakagandang yaman na ipinagkaloob sa ating Inang Bayan ay ang kagubatan.

4. Pagsusuri ng takdang-aralin.

(sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng guro at makikita ang mga card sa pisara)

Ano ang kagubatan? (likas na pamayanan)

Likas na pamayanan

Anong mga organismo ang bumubuo sa isang natural na pamayanan?

• Mga halaman
• Mga hayop
• Mga kabute
• Mga mikrobyo

Paano magkakaugnay ang mga organismo sa isang komunidad? (malapit na konektado)

(- sa tulong ng mga mikrobyo, mga nahulog na dahon at bahagi ng mga halaman ay nabubulok at nagiging humus;

Ang mga fungi ay tumutulong sa mga halaman na sumipsip ng tubig mula sa lupa;

Ang mga halaman ay nagbibigay ng pagkain para sa mga hayop

Tandaan natin kung paano matatagpuan ang mga halaman sa kagubatan? (sa mga tier)

Kalawakan ng hangin

• 5th tier - mga puno
• 4th tier - bushes
• 3rd tier - damo, berries
• 2nd tier - mga lumot
• 1st tier - lupa

5. Populating ang kagubatan.

Ang buong kagubatan mula sa tuktok ng mga puno hanggang sa lupa ay tinitirhan ng mga hayop.

"Kung alam mo ang kagubatan, ang mga hayop
Pangalanan mo sila dali"

Buhayin natin ang kagubatan. Alamin ang hayop mula sa paglalarawan at ilagay ito sa nais na tier sa kagubatan.

Maliit na hayop;

Nakatira sa mga guwang ng puno

Sa taglamig ito ay nagtatayo ng nest-box;

Siya ay may isang palumpong buntot at tufts sa kanyang mga tainga;

Pinapakain ang mga mani, mushroom, berries (squirrel - upper tier)

Anong mga hayop ang nakatira pa rin sa itaas na baitang? (mga ibon)

Anong mga hayop ang nabubuhay sa lupa? (nunal, uod)

Paano kung sa tubig? (isda, amphibian)

Paano kung sa hangin? (mga insekto)

Anong mga hayop ang makikita sa kagubatan sa panahong ito ng taon?

(tigre, lobo, soro, hares; mga ibon: woodpecker, titmouse, atbp.)

Alin sa mga naninirahan sa kagubatan ang simbolo ng Primorsky Territory at inilalarawan sa coat of arms?

(tigre), (ipakita ang coat of arms ng Primorsky Krai)

6. Larong "Flower-seven-flowered"

Pinangalanan ng guro ang hayop, at ang mga mag-aaral ay gumagamit ng "pamaypay" upang ipakita ang tirahan ng hayop na ito.

Bumblebee - (4 tier)

- hedgehog - (3 tier)

Woodpecker - (ika-5 baitang)

Mga uod - (1 tier)

Ardilya - (ika-5 baitang)

Nunal - (1 tier)

7. Minuto ng pisikal na edukasyon

“Masayang naglalakad ang tagak.
Ikinalat ko lahat ng palaka.
Umindayog ako, umindayog ako,
Ninakawan niya si Tina mula sa kanyang mga paa, ninakawan niya siya,
Inikot niya ang kanyang mahabang leeg,
Napatingin ako sa buong paligid.
Inabot ko nang matamis ang araw, inabot ko,
Lahat ay nanginginig, lahat ay nanginginig,
At, nagtatago sa mga tambo,
Nagtago siya at ngumiti"

8. Auction

Ang guro ay nagpapakita ng isang postcard na may larawan ng isang hayop at sinabing:

Ang postcard na ito ay matatanggap ng isa na sumasagot sa pinakamaraming tanong tungkol sa buhay, gawi, gawi at katangian ng hayop na ito:

Resulta: Ang may pinakamaraming token ang makakakuha ng postcard.

9. Pagsusulit "Mga Naninirahan sa Kagubatan"

(SLIDE 12-15)

"Kapag naglalakad ka sa isang landas sa kagubatan,
Ang mga tanong ay pumapalibot sa iyo sa isang pulutong"

Para sa tamang sagot - isang token

Sagot kapag tinanong

Huwag sumigaw (tinanggal ang tanong)

Ang makakolekta ng pinakamaraming token ang mananalo

1. Aling hayop ang nag-iimbak ng pagkain para sa taglamig? (squirrel, badger, mouse, nunal, chipmunk)
2. Aling ibon ang lumilipad sa isang tao sa matinding frosts? (tite, maya, nuthatch)
3. Aling ibon ang nagpapalaki ng mga sisiw nito sa matinding frost? (crossbill, nutcracker)
4. Isang maliit na lumilipad na insekto na ang mga babae ay kumakain ng dugo. May mahabang tusok. Ang paglipad nito ay sinasabayan ng tugtog. (lamok)
5. Maliit na hindi lumilipad na itim o pulang insekto na nakatira sa malalaking grupo, na ang tirahan sa kagubatan ay kahawig ng isang punso. Ang kanilang pagsusumikap ay napapansin sa mga fairy tale at pabula. (mga langgam)
6. Ano ang pinakamagandang treat para sa elk, deer, at roe deer? (asin)
7. Anong insekto ang may hawak ng "ranggo" ng isang naval officer? (butterfly admiral)
8. Aling mga anak ng hayop ang kumakain ng gatas ng ina ng iba? (liyebre)
9. Isang hayop na nagtatayo ng tahanan sa isang ilog, gumagawa ng mga dam? (beaver)
10. Sinisipsip ba ng oso ang paa nito sa taglamig? Bakit nila ito sinasabi? (Hindi)
11. Anong mga hayop ang ililigtas ng mga tao kung protektahan nila ang mga pine at spruce tree? (crossbill, squirrel, woodpecker)
12. Aling ibon ang hindi napipisa ang kanyang mga sisiw mismo? (cuckoo)

Summing up: (sino ang may gaano karaming mga token)

10. Buod ng aralin.

Kamangha-mangha ang ganda ng ating kalikasan. Lahat ng bagay sa kalikasan ay magkakaugnay. Ang isa ay nakasalalay sa isa pa. (natural na balanse)

Malaki ang papel ng mga hayop sa kalikasan. Kung wala ang mga ito, maraming mga halaman ang hindi maaaring magparami at kumalat.

Tayong mga tao ay nangangailangan din ng mga hayop. (pagkain, damit)

Pinagtibay ng ating bansa ang "Batas sa Proteksyon at Paggamit ng Wildlife"

Bakit? (sagot ng mga bata)

Ang mga hayop ay protektado sa mga reserbang kalikasan (tumutulong sa pagligtas ng mga hayop at mga zoo) (SLIDE 17)

Sa Primorsky Territory mayroong 6 na nature reserves at 11 wildlife sanctuaries

Nais kong maging kapaki-pakinabang sa buhay mo ang kaalamang makukuha mo sa klase.

Subukan nating mamuhay sa paraang ang Earth sa ating paligid ay nananatiling bukas-palad at maganda, upang ang mga malinis na batis ay bumubulusok dito, namumukadkad ang mga bulaklak, at umaawit ang mga ibon.

Tula (binasa ng mag-aaral)

Mahalin ang iyong katutubong kalikasan -
Mga lawa, kagubatan at bukid,
Pagkatapos ng lahat, ito ay sa amin sa iyo
Magpakailanman katutubong lupain.
Ikaw at ako ay ipinanganak dito,
Ikaw at ako ay nabubuhay dito.
Kaya't sama-sama tayong lahat, mga tao.
Kinder namin siya.

11. Pagninilay

Ngayon ipakita ang iyong kalooban. Paano ito nagbago sa pagtatapos ng aralin? (mga card - mga emoticon)

Pagtatasa

Buod ng aralin sa mundo sa paligid natin, grade 4-B

Pinagsama ni Dulyanitskaya T.A. guro ng pangunahing paaralan MBOU "Dachnovskaya Secondary School" ng distrito ng lunsod ng Sudak

Paksa: Buhay sa kagubatan.

Praktikal na gawain Blg. 16 "Pagsusuri ng mga specimen ng herbarium ng mga halaman sa kagubatan at ang kanilang pagkilala."

Mga layunin:

1. Upang mabuo ang mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa kagubatan bilang isang natural na komunidad.

2. Ipakilala at ipaliwanag ang katagang “likas na pamayanan”.

3. Ipakilala ang pagkakaiba-iba ng mga naninirahan sa kagubatan, mga layer ng kagubatan, mga basura sa kagubatan at microorganism, at ang papel ng fungi.

4. Paunlarin ang kakayahang makahanap ng mga relasyon sa kalikasan, sa komunidad, upang makilala ang mga halaman at hayop.

5. Paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, kakayahang mangatwiran at mag-generalize.

Nabuo ang UUD:

Cognitive: ang kakayahang kumuha ng impormasyon, magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at dependencies sa pagitan ng buhay at walang buhay na kalikasan;

Komunikatibo: magsagawa ng magkasanib na mga aktibidad sa mga pares at mga grupo ng trabaho, na isinasaalang-alang ang mga tiyak na gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

Regulatoryo: bumalangkas ng mga layuning pang-edukasyon, matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga intermediate na layunin, isinasaalang-alang ang huling resulta,

Tayahin ang kalidad at antas ng karunungan ng materyal;

Personal: magpakita ng positibong saloobin sa pag-aaral.

KAGAMITAN: herbarium; pag-record ng mga boses ng ibon.

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali . Ipahayag ang paksa at layunin ng aralin.

II. Sinusuri ang takdang-aralin .

Ano ang natutuhan mo sa huling aralin?

– Magbigay ng mga halimbawa ng iba't ibang uri ng lupa.

– Aling lupa ang pinaka mataba?

– Ano ang mga lupa sa ating rehiyon?

– Bakit kailangan mong alagaan ang mga lupa?

– Paano dapat protektahan ang mga lupa?

Maghanap ng mga error sa teksto.

“Ang lupa ay ang pinakamataas na solidong layer ng lupa. Mayroong ilang mga uri ng lupa. Ang pinaka-mayabong na mga lupa ay tundra soils. Ang mga asin ay responsable para sa pagkamayabong ng lupa. Ang mga lupang Chernozem ay nangingibabaw sa aming rehiyon. Ang mga lupa ay hindi nangangailangan ng proteksyon."

PAGSUSULIT “EARTH-NURSE. MGA LUPA"

1. Ang mga katangiang lupa ng ating rehiyon ay:

a) chernozems; c) podzolic soils;

b) tundra soils; d) kulay abong kagubatan na lupa.

2. Nangibabaw ang mga lupang Chernozem:

a) sa tundra; c) sona ng kagubatan;

b) steppes; d) mga disyerto.

3. Ang pagkamayabong ng lupa ay depende sa dami ng:

a) buhangin; c) humus;

b) luwad; d) mga asin.

4. Mula sa humus sa ilalim ng impluwensya ng mga mikroorganismo ang mga sumusunod ay nabuo:

a) tubig; sa hangin;

b) mga bato; d) asin.

5. Mula sa mga labi ng mga patay na halaman at hayop sa ilalim ng impluwensya ng mga mikroorganismo ang mga sumusunod ay nabuo:

a) buhangin; c) luwad;

b) humus; d) banlik.

6. Ang komposisyon ng lupa ay kinabibilangan ng:

a) carbon dioxide, limestone, hangin, tubig;

b) tubig, hangin, buhangin, luwad, humus, asin;

c) table salt, buhangin, luad, tubig, hangin.

7. Upang maprotektahan ang lupa sa mga bukid kinakailangan:

a) araro, lagyan ng pataba, sirain ang mga nakakapinsalang insekto at hayop;

b) magtanim ng mga puno, tubig nang sagana, gumamit ng mga pestisidyo;

c) magsagawa ng pagpapanatili ng niyebe, magtanim ng mga sinturon, mag-araro ng maayos, magtubig nang katamtaman at gumamit ng mga pataba.

8. Anong kulay ang ipinahiwatig sa mapa?

a) dilaw; b) berde; c) mapusyaw na kayumanggi.

9. Isang sentimetro ng lupa sa kalikasan ang nabuo:

a) sa loob ng 100–150 taon; c) 5–10 taon;

b) 250–300 taon; d) 1–2 taon.

Mga sagot: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Paggawa sa bagong materyal.

1.Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad .

Hulaan ang bugtong.

Mahirap ang lungsod na ito

Ito ay siksik at siksik.

Bakit ito tinawag na lungsod?

Ano ang pag-uusapan natin sa klase?

Basahin ang paksa ng aralin na nakasulat sa pisara. Slide 2

Sa malawak na ilog,

Natatakpan ng dilim

Sa malalim na katahimikan

Makapal ang kagubatan.

I.Nikitin

Anong layunin ng aralin ang maaaring itakda kaugnay ng paksa?

Ano ang gagawin natin para makamit ang layuning ito?

Ano ang gusto mong malaman tungkol sa paksang ito?

Bumuo ng iyong mga katanungan.

2.Kagubatan - natural na pamayanan .

*Basahin ng guro ang “The Tale of the Artist Who Decised to Paint the Forest.”

ISANG KWENTO TUNGKOL SA ARTISTA NA NAGDESISYON NA MAGGUHIT NG KAGUBATAN

– Ano ang kagubatan? - isip ng artista. - Siyempre, mga puno!

Nagpinta ako ng mga puno ng birch, spruce, pine at aspen, oak at linden. Oo, sila ay naging magkatulad na ang mga sanga ay malapit nang umugoy. At sa sulok, gaya ng inaasahan, iginuhit ko ang isang matandang lalaki sa gubat. Isinabit ko ang larawan, at pagkaraan ng ilang sandali ay nakakita ako ng mga tuyong putot.

Ang pintor ay nagpinta ng damo at mga bulaklak, ngunit ang kagubatan ay natuyo muli.

– Gumuhit ka ba ng mga insekto? – muling narinig ang boses ng manggugubat.

Ang pintor ay nagpinta ng mga insekto, ngunit sila ay nananatili sa lahat ng mga puno.

– Kailangan natin ng mga ibon, at gayundin ng mga palumpong at berry,” patuloy ng manggugubat.

Natapos ko ang pagguhit, ngunit nagsimula pa ring matuyo ang kagubatan.

– Gumuhit ng palaka at butiki, mga kabute!

– Hindi, sabi ng artista.

Nagtalo sila nang mahabang panahon, at ang artista ay sumang-ayon at nagpinta ng maraming iba't ibang mga hayop. Madilim, at gustong buksan ng pintor ang ilaw, ngunit bigla niyang narinig ang kaluskos ng mga sanga at may humihikbi.

– Ito ay isang tunay na kagubatan! - sabi ng batang gubat at naglaho. O baka naman nagtago siya. Pagkatapos ng lahat, libu-libong mga naninirahan ang nagtatago sa kagubatan. At lahat sila magkasama ay ang kagubatan!

-Tinawag ng mga siyentipiko ang kagubatan bilang isang natural na pamayanan. sa tingin mo bakit?

Nangangahulugan ito na ang lahat ng mga naninirahan dito ay magkasamang nakatira at malapit na konektado sa isa't isa.

3. Tier ng kagubatan.

Para sa mga buhay na organismo, ang kagubatan ay isang malaking gusaling maraming palapag. Ang bawat palapag ay may sariling pangalan. Tinatawag ng mga siyentipiko ang mga palapag na itoang mga kagubatan ay nasa mga tier at nakaayos sa pababang pagkakasunud-sunod. Maaari mong ibigay ang mga pangalan ng mga tier sa iyong sarili pagkatapos makinig sa mga bugtong sa paglalarawan.

1) Mga halamang pangmatagalan kung saan nagmumula ang ilang solidong tangkay mula sa isang karaniwang ugat.(Mga palumpong.)

2) Mga halaman na may malambot na berdeng tangkay. (Damo.)

3) Mga halamang pangmatagalan na may malalaki at matitigas na tangkay.(Mga puno.)

Ayusin ang mga pangalan ng mga tier sa pagbaba ng pagkakasunud-sunod (Mga puno, shrubs, herbs.)

*Ipapakita ng guro ang diagram na “Mga Tiere ng Kagubatan”.

*Iminumungkahi ng guro na punan ang talahanayan: magtrabaho kasama ang herbarium (sa mga pangkat)

mga puno ng pino

mga puno ng birch

aspen

raspberry

kurant

viburnum

rosas balakang

batong berry

kastanyo

mga liryo sa lambak

Ano ang tumutubo sa lupa mismo?(Mga lichen at lumot.)

4. Mga power circuit (gumana nang magkapares)

*Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang magkapares upang bumuo ng isang modelo ng isang food chain.

*Binubuksan ng guro ang mga diagram sa pisara.

Ano ang ibig sabihin ng mga arrow? (Ito ang mga power circuit.)

Nasabi mo na na ang kagubatan ay tahanan ng mga buhay na organismo. Ano pa ang nagsisilbi nito para sa mga hayop?(Ang mga hayop ay nakakahanap ng pagkain sa kagubatan .)

Tingnan natin ang mga food chain: oak → bark beetles.

Ang isang malusog na batang puno ay hindi natatakot sa mga salagubang; ang anumang pinsala sa balat ay puno ng dagta. Ngunit kapag ang isang puno ay tumatanda, hindi na nito makayanan ang maraming bark beetle at namatay, na nagbibigay-daan para sa mga batang halaman. Ang mga bark beetle ba ay nagdudulot ng pinsala o benepisyo sa kagubatan? (Para sa mga batang puno ito ay isang benepisyo, ngunit para sa mga lumang puno ito ay nakakapinsala.)

Gayunpaman, pinabilis ng mga bark beetle ang sirkulasyon ng mga sangkap. Ang lahat ng bagay sa kagubatan ay magkakaugnay at hindi mapaghihiwalay. Kung maaabala ang mga koneksyong ito, maaabala rin ang ekolohikal na balanse. Ang mga halaman ay hindi mabubuhay nang walang mga hayop, at ang mga hayop ay hindi mabubuhay nang walang mga halaman. Sila ay namumuhay nang sama-sama at magkasamang bumubuo ng isang natural na pamayanan. Nagtutulungan sila. Magbigay ng halimbawa.

(Ang isang ardilya, na nag-iimbak ng pagkain para sa taglamig, ay kumukuha ng mga acorn na malayo sa puno kung saan sila lumaki: ganito ang pagkalat ng mga buto.)

5. Mga kabute.

Mayroong iba pang mga nabubuhay na organismo na naninirahan sa kagubatan. Sino ito? Hulaan mo.

Parehong sa burol at sa ilalim ng burol,

Sa ilalim ng birch at sa ilalim ng puno ng fir,

Paikot-ikot na sayaw at sunod-sunod

Magaling ang mga lalaki ay nakasumbrero.(Mushroom.)

Kailangan ba ng kagubatan ang mga kabute?

Hanapin ang sagot sa tanong na ito sa aklat-aralin (Ang kagubatan ay nangangailangan ng mga kabute. Tinutulungan nila ang mga puno na sumipsip ng tubig na may mga natunaw na asin mula sa lupa. Ang mga hayop ay kumakain at nagpapagaling gamit ang mga kabute. Ang mga kabute ay tumutulong sa pagkabulok ng mga labi ng halaman.)

Pisikal na ehersisyo.

Larong "Edible - Inedible"

*Ulitin ng mga mag-aaral ang mga pagsasanay pagkatapos ng guro, hulaan ang mga bugtong (kung ang sagot ay isang nakakain na kabute, pagkatapos ay ang mga mag-aaral ay tumayo; kung ang sagot ay isang hindi nakakain na kabute, pagkatapos ay ang mga mag-aaral ay maglupasay).

1. Itong mga palakaibigang lalaki

Lumalaki sila sa isang tuod sa kagubatan.

Ang tawag nila sa kanila ay... (Honey mushrooms).

(Ang mga bata ay nakatayo.)

2. At ito ay isang guwapong lalaki sa isang puting binti,

Naka-red hat siya

May mga polka dots sa sumbrero. (Lumipad ng agaric.)

(Umupo ang mga bata.)

3. Mga kulay abong sumbrero,

May batik-batik na mga binti.

Lumalaki sila sa ilalim ng puno ng birch.

Ano ang kanilang mga pangalan? (Boletus mushroom.)

(Ang mga bata ay nakatayo.)

4. Sa mga batang pine

Sa isang makintab na madilim na sumbrero

Lumalaki ang fungus... (Lata ng langis.)

(Ang mga bata ay nakatayo.)

5. Lumalaki ang magkapatid sa kagubatan.

Pula... (Mga fox.)

(Ang mga bata ay nakatayo.)

6. Siya ay may hitsurang parang bahay,

Ang isang shuttlecock sa binti ay palamutihan ito.

Huwag hawakan ang kabute na ito.

Tandaan - ito ay napakalason!

Huwag kunin ang mga ito mula sa clearing,

Tinatawag silang... (Toadstools.)

(Umupo ang mga bata.)

7. Nakatayo ako sa isang makapal na binti,

Nakatayo ako sa makinis na binti.

Sa ilalim ng brown na sumbrero

May malambot na velvet lining. (Borovik.)

(Ang mga bata ay nakatayo.)

Magaling! Alam mo ang nakakain at hindi nakakain na kabute.

- Ang ginintuang tuntunin ng isang tagakuha ng kabute: "Kung hindi mo alam, huwag kunin!"

Ano ang mga patakaran sa pagpili ng mga kabute?

6. Kahalagahan ng mga basura sa kagubatan.

Ipikit mo ang iyong mga mata at isipin na ikaw ay bumalik sa kagubatan. Ano ang nasa ilalim ng iyong mga paa? (Mga labi ng lumang damo, tuyong sanga, lumang dahon.)

Tinatawag ng mga siyentipiko ang kagubatan na ito. Ang ilan sa mga lumang dahon at mga patay na halaman ay unti-unting nabubulok, na nagiging humus. Ito ang gawain ng mga mikroorganismo, bakterya, mga insekto. Samakatuwid, maraming mga lumang dahon ang hindi naipon sa kagubatan. At para sa ilang mga hayop, ang sahig ng kagubatan ay nakakatulong sa panahon ng malamig na taglamig. Anong mga hayop ang tinutulungan ng sahig ng kagubatan sa taglamig?

(Mga salagubang, hedgehog, oso, iyon ay, ang mga naghibernate.)

*Basahin ng mga mag-aaral ang artikulong “Sa kagubatan at mikroorganismo” sa p. 168 aklat-aralin.

7. Mga hayop sa kagubatan .

*magtrabaho nang magkapares - pagkumpleto ng gawain 2 p

IV. Pagsasama-sama ng mga natutunan .

Paano nabubuhay ang mga halaman at hayop sa kagubatan? (Ang mga halaman ay lumalaki sa mga tier sa kagubatan. Hinahati ng mga hayop ang mga sahig na ito sa kanilang mga sarili: ang ilan ay nakatira sa mga puno, ang iba sa mga palumpong, ang iba sa lupa o kahit sa ilalim ng lupa. Lahat ng nabubuhay na organismo ay nabubuhay nang magkasama, mga halaman sa kagubatan higit sa hayop.)

Ano ang matatawag mong kagubatan? (Ang kagubatan ay isang natural na pamayanan.)

1.Gumawa nang pangkatan .

Bumuo ng isang kuwento tungkol sa isang pamayanan sa kagubatan ayon sa iminungkahing plano sa pahina 165 ng batayang aklat.

*Nakikinig sa 2-3 kwento.

Magbigay ng mga halimbawa ng natural na balanse sa kagubatan, batay sa diagram:

2.Sunog sa kagubatan.

Ano ang maaaring makagambala sa natural na balanse sa kagubatan?

*Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawaing “Pag-usapan natin!” sa amin. 168–169 aklat-aralin.

3. Ang kahalagahan ng kagubatan.

Kaya para saan ang kagubatan?

V. Pagbubuod.

*Basahin ng mga mag-aaral ang konklusyon sa p. 169 aklat-aralin.

Ano ang layunin ng aralin?

Anong kaalaman ang ating natuklasan?

*mga sagot sa mga tanong sa seksyong “Subukan ang Iyong Sarili” p

Pagninilay.

Ano ang pumukaw sa iyong interes?

Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

Ano ang iyong nararamdaman kapag natapos mo ang aralin?

Takdang aralin.

pp. 164–169. Mga sagot sa mga tanong na "Subukan ang Iyong Sarili".

Isang mensahe tungkol sa anumang hayop o halaman sa kagubatan ng ating rehiyon.