Programi i punës së mësuesit. Planifikimi ditor sipas programit “Fëmijëria”. Grupi i lartë. Program për instalim nëpërmjet internetit. Planifikimi tematik afatgjatë për programin “Fëmijëria” në grupin e mesëm Plani afatgjatë për vitin e programit të fëmijërisë
Letërsi,
rekomandohet për planifikimin arsimor
duke punuar me fëmijët
1. Belousova, L. E. Një, dy, tre, katër, pesë - ne fillojmë të luajmë! Lojëra dhe aktivitete për fëmijët parashkollorë duke përdorur fotografi skicë: një udhëzues metodologjik për mësuesit parashkollorë. institucionet / L. E. Belousova. - Shën Petersburg. : Childhood-Press, 2003. – 184 f.
2. Së bashku Rritem me një kukull: aktivitete edukative dhe lozonjare me fëmijë 2–7 vjeç / autor.-përmbledhje. O. R. Meremyanina. – Volgograd: Mësues, 2012. – 221 f.
3. Davydova, O. I. Biseda për përgjegjësinë dhe të drejtat e fëmijës / Rreth. I. Davydova, S. M. Vyalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 f. – (Së bashku me fëmijët).
4. Dybina, O. V. E panjohura është afër: përvoja dhe përvoja për parashkollorët / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; e Redaktuar nga O. V. Dybina. – Botimi i 2-të, rev. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 f. – (Fëmija në botën e kërkimit).
5. Fëmijëria : Program gjithëpërfshirës arsimor për arsimin parashkollor / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [dhe të tjerë]. - Shën Petersburg. : Shtëpia Botuese “Childhood-Press” SH.PK, 2017.
6. Shkenca natyrore, artet figurative, vepra artistike: planifikimi tematik i orëve / autor-përmbledhje. V. Yu. Dyachenko [dhe të tjerët]. – Volgograd: Mësues, 2007. – 271 f.
7. Njohja me njëri-tjetrin fëmijë me artin popullor rus: shënime mësimi dhe skripta për festat kalendarike dhe rituale: një manual metodologjik për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore / autor-përmbledhje. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova . - Shën Petersburg. : Childhood-Press, 1999. – 384 f. : i sëmurë. – (Njohja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse).
8. Ivanova, A. I. Vëzhgimet dhe eksperimentet shkencore natyrore në e fëmijëve kopsht. Njeriu / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 f. – (Programi i Zhvillimit).
9. Intelektualezhvillimi i fëmijëve parashkollorë. Lojëra për ëndërrimtarë / autor-përmbledhës. N.I. Filimonova. - Shën Petersburg. : KARO; Minsk: Four Quarters, 2004. – 112 f. : i sëmurë. – (Materiale për specialistë të institucioneve arsimore).
10. Kazakova, T. G. Zhvilloni krijimtarinë tek parashkollorët: shënime për vizatimin, modelimin, klasat e aplikimit: një manual për mësuesit e kopshteve. kopsht / T. G. Kazakova. – M.: Arsimi, 1985.
11. Kalendari dhe festat popullore në kopshtin e fëmijëve. Vëll. 2. Pranverë / auto-gjendje G. A. Lap-gomë. – Volgograd: Mësues, 2005. – 111 f.
12. Kartushina, M. Yu. Pushimet kombëtare në kopshtin e fëmijëve / M. Yu. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Së bashku me fëmijët).
13. Klochanov, N. I. Rruga, fëmija, siguria: metoda. Një manual mbi rregullat e trafikut për edukatorët dhe mësuesit e shkollave fillore / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 f. : ngjyrë në – (Seriali “Nga kopshti në shkollë”).
14. Knyazeva, O. L. Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse. Programi: manual arsimor / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – Botimi i 2-të, i rishikuar. dhe shtesë – Shën Petersburg: Detstvo-Press, 1998. – 304 f. : i sëmurë.
15. Kozlova, S. A. Bota ime: njohja e një fëmije në botën sociale / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Klasat korrigjuese dhe zhvillimore me parashkollorët / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 f. : i sëmurë.
16. Komarova, T. S. Mësime në artet pamore në kopshtin e fëmijëve: libër. për mësueset e kopshteve kopsht / T. S. Komarova. – Botimi i 3-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: Arsimi, 1991.
17. Kompleksi klasa me fëmijë 3-7 vjeç: formimi i aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillimi i të folurit / përpilimi i autorit. N. L. Stefanova. – Volgograd: Mësues, 2012. – 261 f.
18. Komratova, N. G. Bota në të cilën jetoj: metoda. Një udhëzues për njohjen e fëmijëve të moshës 3-7 vjeç me botën përreth tyre / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 f. – (Programi i Zhvillimit).
19. Kondrykinskaya, L. A.Fiksi në zhvillimin e aftësive krijuese të parashkollorëve më të vjetër / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 f.
20. Kryukova, S. V. Jam i habitur, i zemëruar, i frikësuar, mburravec dhe i lumtur. Programet për zhvillimin emocional të fëmijëve të moshës parashkollore dhe fillore: punë praktike. shtesa / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Zanafilla, 2000. – 208 f. : i sëmurë.
21. Kurochkina N. A. Fëmijët dhe piktura e peizazhit. Stinët. Mësoni të shihni, vlerësoni, krijoni bukurinë / N. A. Kurochkina. - Shën Petersburg. : Fëmijëria-Shtyp. 2004. – 272 f. – (Biblioteka e programit “Fëmijëria”).
22. Kurochkina, N. A. Fëmijët rreth grafikës së librit / N. A. Kurochkina. - Shën Petersburg. : Childhood-Press, 2000. – 190 f. : i sëmurë. – (Biblioteka e programit “Fëmijëria”).
23. Kurochkina, N. A. Njohja me jetën e qetë / N. A. Kurochkina. - Shën Petersburg. : Childhood-Press, 1999. – 112 f. – (Biblioteka e programit “Fëmijëria”).
24. Matematikë para shkollës: një manual për mësuesit e kopshteve. kopshtet dhe prindërit. Pjesa I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematika para shkollës. Pjesa II: lojëra puzzle / komp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomnyashchaya . - Shën Petersburg. : Childhood-Press, 2003. – 191 f. : i sëmurë. – (Biblioteka e programit “Fëmijëria”).
25. Mikhailova, Z. A.
tetor
Tetor, 1-2-Ijavë
Kompleksi "Majmunët në Cirk"
I. Pjesa hyrëse.
Instruktori . Djema, sot do të shkojmë në cirk dhe do të shikojmë majmunët e cirkut.
· "Majmunët ecin nëpër arenë" -duke ecur njëri pas tjetrit.
· "Hapi i patës së majmunëve" -duke ecur në një hap patë, duart në gjunjë.
· "Majmunët ecin "si çafka"" -duke ecur me gjunjë të lartë.
· "Majmunët ecin "si arinj"" -duke ecur "si arinj" në pjesën e jashtme të këmbës.
· "Majmunët vrapojnë "si ujqër"" -vrapimi me hapa të gjerë kërcimi.
· "Majmunët kërcejnë si lepujt" -duke kërcyer përpara.
· "Majmunët po përgatiten të performojnë" -duke ecur njëri pas tjetrit dhe duke u rreshtuar përgjatë stolave të gjimnastikës.
II. Pjesa kryesore.
Instruktori . Tani majmunët po ngrohen para shfaqjes.
Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.
1. "Majmunët stërvitin krahët e tyre."
Stolat vendosen në një rresht. Fëmijët ulen mbi to njëri pas tjetrit në një distancë prej 30 cm nga njëri-tjetri.
I. p - ulur me këmbë në një stol, këmbët e përkulura në gjunjë, duart në rrip.
Performanca : 1 – krahët anash, 2 – krahët lart, 3 – krahët anash, 4 – dhe. P.(5 herë.)
2. “Majmunët bëjnë përkulje”.
I. f. - e njëjta gjë.
Performanca : 1 – krahët anash, 2 – anoni majtas, prekni dyshemenë me gishta në të majtë të stolit, 3 – drejtohuni lart, krahët anash, 4 – dhe. n. E njëjta gjë në anën e djathtë.(6 herë.)
3. "Majmunët po zgjasin për këmbën."
I. p - ulur me këmbë në një stol, këmbët drejt, duart pas kokës.
Performanca : 1 – krahët anash, 2 – përkuluni drejt këmbës së djathtë, prekni gishtat e këmbëve me gishta, 3 – drejtohuni lart, krahët anash, 4 – i. n E njëjta gjë për këmbën e majtë.(6 herë.)
4. "Majmunët po përpiqen të qëndrojnë në stol."
I. p - duke qëndruar përballë stolit, krahët përgjatë trupit.
Performanca : 1 – hap me këmbën e djathtë në stol, 2 – ul këmbën e djathtë në dysheme, 3 – hap me këmbën e majtë në stol, 4 – ul këmbën e majtë në dysheme, kthehu dhe përsërit detyrën.(6 herë.)
5. "Majmunët bëjnë një "qosh".
I. f. – uluni në dysheme me shpinë nga stoli, me duar duke mbajtur skajet e stolit me një dorezë.
Performanca : 1–2 – ngrini këmbët drejt lart dhe përpara, 3–4 – i. P.(7 herë)
6. "Majmunët po kërcejnë."
I. p - duke qëndruar anash në stol, krahët përgjatë trupit.
Performanca : 1–8 – kërcim rreth stolit me dy këmbë, 9–10 – pauzë, 11–18 – kërcim sërish, 19–20 – pauzë. Duke kërcyer njëri pas tjetrit duke ecur përpara.(4 herë.)
III. Pjesa e fundit.
Instruktori . Dhe tani majmunët po luajnë.
1. Lojë në natyrë"Godit topin."
Fëmijët qëndrojnë në një rreth përballë qendrës në një distancë prej një hapi nga njëri-tjetri. Ata zgjedhin një shofer, duke numëruar në një rreth deri në 5: i pesti është shoferi. Ai shkon në qendër të rrethit, thërret një nga lojtarët me emër dhe e hedh topin në dysheme në mënyrë që ai të kërcejë në drejtimin e duhur. Ai që e quajti shoferi, kap topin dhe e godet (e godet me shuplakë), duke qëndruar në një vend. Numri i goditjeve të topit është me marrëveshje, por jo më shumë se pesë, në mënyrë që fëmijët të mos presin për një kohë të gjatë. Pasi godet topin, lojtari ia hedh atë shoferit. Loja vazhdon derisa dikush të lëshojë topin. Ai që hodhi topin zë vendin e shoferit.
Mund të luani me 2-3 topa, pastaj zgjidhni 2-3 shoferë.
2. Ecje e qetë.
Instruktori . Kështu që ne shikuam stërvitjen dhe performancën e majmunëve të cirkut. Çdo aftësi e do punën.
Ndryshime dhe shtesa
tetor, 3-4-Ijavë
Nëntor
Nëntor, 1-2-Ijavë
Kompleksi "Ti je shoku im dhe unë jam shoku yt"
I. Pjesa hyrëse.
Hyni në sallë dhe rreshtohuni në një rresht.
Instruktori . E di që jeni miq miqësorë. Sot bëni të gjitha ushtrimet në dyshe, së bashku me një mik, duke ndihmuar dhe mbështetur shokun tuaj. Miqësia juaj do të bëhet edhe më e fortë!
· "Është kënaqësi të ecim së bashku" - duke ecur në çifte.
· "Dhe vrapimi së bashku është edhe më argëtues" - vrapimi në çifte.
· "Është shumë argëtuese të kërcesh së bashku!" -duke kërcyer në çifte nëpër sallë.
Formoni një kolonë në çifte në mes të sallës.
II. Pjesa kryesore.
Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.
1. "Ne duhet të masim forcën tonë."
I. p - qëndroni përballë njëri-tjetrit, vendosni këmbën e djathtë (të majtë) përpara, krahët e përkulur në bërryla. Pëllëmbët dhe gishtat e drejtë preken.
Performanca : 1–8 – drejtoni dhe përkulni krahët në mënyrë alternative, 9–10 – dhe. P.(4 herë.)
2. "Le të shikojmë njëri-tjetrin nga dritarja."
I. p - qëndroni me shpinë nga njëri-tjetri në një distancë prej një hapi, këmbët më të gjera se supet, duart në rripin tuaj.
Performanca : 1–2 – përkuluni përpara, shikoni përmes “dritares” partnerin tuaj, 3–4 – i. P.(6 herë.)
3. "Le të lëkundemi në një lëkundje".
I. p - qëndroni përballë njëri-tjetrit, duke mbajtur duart, këmbët larg nga njëra-tjetra.
Performanca : 1–4 – për çdo numërim, çiftet ulen në mënyrë alternative, 5–6 – dhe. P.(6 herë.)
4. "Burrat e fortë"
I. p - ulur në dysheme përballë njëra-tjetrës, këmbët duke u prekur, duart e mbështetura pas.
Performanca : 1–3 – pushoni këmbët, ngrini njëkohësisht të pasmet, 4 – i. P.(6 herë.)
5. “Shtëpia”.
"Ne do të ndërtojmë një shtëpi të fortë, do të jetojmë të gjithë së bashku."
I. f. – shtrirë në shpinë, kokë më kokë, mbajeni duart.
Performanca : 1–2 – ngrini këmbët derisa këmbët tuaja të prekin njëra-tjetrën, 3–4 – dhe. P.(6 herë.)
6. "Le të kërcejmë".
I. p - qëndroni përballë njëri-tjetrit, këmbët së bashku, duart në mënyrë të rastësishme.
Performanca : 1–4 – duke kërcyer në vend, 5–8 – duke kërcyer me një kthesë në një rreth nga njëri-tjetri, 9–12 – duke ecur në vend.(4 herë.)
III. Pjesa e fundit.
Instruktori . Ka ardhur radha, është koha të luajmë, fëmijë!
1. Lojë në natyrë"Kapi hapin me shokun tënd."
Fëmijët qëndrojnë në çifte në njërën anë të sallës: njëri përpara, tjetri prapa (duke tërhequr 2-3 hapa). Me sinjalin e instruktorit, të parët vrapojnë shpejt në anën tjetër të sallës, të dytët i kapin (secila çiftin e vet). Kur përsërisin lojën, fëmijët ndryshojnë rolet.
2. Detyra “Ecni në dyshe”.
Fëmijët ecin në çifte, pa u kapur për dore, katër hapa në gishtërinjtë e tyre, katër në të gjithë këmbën (20-30 s).
Instruktori . Te lumte! Ju jeni miq të vërtetë.
Ndryshime dhe shtesapër javën e dytë ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nëntor, 3-4-Ijavë
Kompleksi "Lule"
I. Pjesa hyrëse.
Pyll i errët, livadh i lehtë
Ecja është normale.
Ne ecim njëri pas tjetrit.
Për të mos shtypur lulet,
Duhet të ngrini këmbët.
Ecja me gjunjë të lartë. Duke ecur njëri pas tjetrit.
Ne ecëm midis pemëve -
Duke ecur me gjarpër.
Papritur pamë një fushë!
Sikur ta dinit -
Sa shpejt ecëm.
Ecja me ritëm të shpejtë.
Ne po kërkojmë lule
dhjetor
dhjetor, 1-2-Ijavë
Kompleksi "Shëtitje dimërore në pyll"
I. Pjesa hyrëse.
Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë dhe rreshtohen në një rresht.
Instruktori . Sot do të shkojmë në pyllin e dimrit. Rruga në pyll është e ngushtë, qëndroni njëra pas tjetrës. Kur them "Blizzard!", ju do të ktheheni dhe do të thoni "Z-z-z!" dhe vazhdo.
Fëmijët e bëjnë atë.
II. Pjesa kryesore.
- Kështu erdhëm në pastrim. Le të qëndrojmë në një rreth dhe të ngrohemi.
Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.
1. "Ngrohja".
I. f. – këmbët së bashku, krahët anash.
Performanca : 1–2 – përkulni bërrylat, shtrëngoni njëkohësisht shpatullën e majtë me dorën e djathtë dhe shpatullën e djathtë me dorën e majtë, thoni: “Uau!”, 3–4 – shtrini krahët anash.(8 herë)
2. “Pemët po lëkunden”.
I. f. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, krahët e ngritur lart.
Performanca : 1–2 – animi i krahut majtas, 3–4 – animi i bustëve në të djathtë.(4 herë në çdo mënyrë.)
3. "Stuhi bore e forte".
I. fq – këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart pas shpinës.
Performanca : 1–2 – anoni poshtë, bëni një gjysmërreth me trupin tuaj në të majtë dhe prekni thembrën e majtë me duart tuaja nga jashtë duke thënë “Z-z-z!”, 3-4 – d.m.th. f., 5–6 – anoni poshtë, bëni një gjysmërreth me trupin në anën e djathtë dhe prekni me duar thembrën e djathtë nga jashtë, duke shqiptuar tingullin “Z-z-z!”, 7–8 – i. P.(6 herë.)
4. "Le të ngrohim këmbët tona."
I. p - shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit në dysheme, këmbët së bashku.
Performanca : 1–2 – ngrini këmbët e drejta lart, në të njëjtën kohë ngrini kokën, pa i ngritur duart nga dyshemeja, fryni në këmbë, 3–4 – dhe. P.(7 herë)
5. "Le t'i ngrohim duart" - një ushtrim frymëmarrjeje.
I. f. - stendë kryesore.
Performanca : 1–2 – shtrini krahët anash – thithni, 3–6 – ndërsa nxirrni frymën, duartrokitni krahët e shtrirë para jush.(7 herë)
Riorganizimi në një kolonë.
III. Pjesa e fundit.
- Kështu erdhëm në pastrim. Sa shkëlqyeshëm shkëlqen dielli! Bora shkëlqen në diell!
1. Lojë në natyrë"Blizzard dhe Sun".
Tek sinjali "Blizzard!" fëmijët vrapojnë të shpërndarë në të gjithë sallën; në sinjalin "Dielli!" mbledhje, duke imituar reshjet e mëdha të dëborës. Loja përsëritet 2-3 herë.
2. Lojë në natyrë"Lepurin në pyll".
Për lojë zgjidhen "lepujt" dhe "dhelprat", pjesa tjetër e fëmijëve janë "pemë". Fëmijët që përfaqësojnë pemët qëndrojnë nga njëri-tjetri në një distancë që u lejon atyre të mbajnë duart. "Dhelpra" jeton në një "vrimë" në buzë të "pyllit" (në njërën anë të sallës). "Lepurët" jetojnë në "fushë" (në anën tjetër të sallës). "Lepurët" duhet të futen në "pyll" (në anën tjetër të sallës), por "dhelpra" po gjuan për ta. Ajo përpiqet të kapë "lepujt". "Dhelpra" pengohet të vrapojë nga "pemët": fëmijët marrin duart e njëri-tjetrit, ulen, përkulen dhe tundin krahët. "Lepurët" kalojnë lirshëm midis "pemëve". Loja përfundon kur të gjithë "lepujt" lëvizin në anën e kundërt të sallës. Duke filluar përsëri lojën, fëmijët përsëri zgjedhin "lepujt" dhe "dhelpra".
Sqarime për lojën: numri i "lepujve" dhe "dhelprave" mund të jetë i ndryshëm, në varësi të numrit të lojtarëve; Sa më shumë "dhelpra" të ketë, aq më e vështirë është për "lepujt" të vrapojnë nëpër pyll. E gjithë rrjedha e lojës varet nga "pemët". Fëmijët që luajnë rolin e pemëve duhet të vëzhgojnë me kujdes veprimet e "dhelprës" dhe të ndryshojnë vazhdimisht pozicionin e duarve të tyre dhe të riorganizohen; "lepujt" e kapur mbeten në "shtëpinë e dhelprës" deri në fund të lojës dhe nuk marrin pjesë në lojë.
Dilni nga salla në muzikë.
Ndryshime dhe shtesapër javën e dytë ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
janar
janar, 2 -Inje jave
Kompleksi "Shëtitje në pyll me ski"
I. Pjesa hyrëse.
Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë dhe rreshtohen në një gjysmërreth.
Instruktori . Sot do të vizitojmë sërish pyllin e dimrit. Duhet të praktikojmë. Aty ka shira dëbore të tilla që mund të lëvizësh nëpër pyll vetëm me ski. Hapim me kujdes njëri pas tjetrit, që të mos humbasim rrugën dhe të mësojmë të bëjmë ski.
Duke ecur në një kolonë një nga një. Në sinjalin "Skiatorë!" duke ecur në të gjitha drejtimet me imitim të skijimit. Sinjali përsëritet disa herë nga instruktori.
Ndërtimi në tre lidhje.
II. Pjesa kryesore.
Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.
1. "Skiator".
I. f. - stendë kryesore.
Performanca : 1–6 – rrotulloni krahët përpara dhe mbrapa, duke çuar përpara në mënyrë alternative dorën e djathtë dhe të majtë, 7–8 – dhe. P.(6 herë.)
2. "Ku është pista e skive?"
Performanca : 1–2 – kthehu djathtas, ktheje krahun anash, thuaj: “Prapa!”, 3–4 – dhe. n. E njëjta gjë në të majtë.(3-4 herë në çdo drejtim.)
3. "Rregulloni lidhjet tuaja të skive."
I. f. – këmbët larg gjerësisë së shpatullave, duart poshtë.
Performanca : 1–2 - përkuluni përpara në këmbën e djathtë, bëni lëvizje me duart tuaja, sikur të rregulloni mbërthyesit, thoni "I korrigjuar!", 3-4 - dhe. n E njëjta gjë për këmbën e majtë.(4 herë për secilën këmbë.)
4. “Ra! Duhet të ngrihemi!
I. p - shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit, këmbët së bashku.
Performanca : 1–2 – uluni, duke ndihmuar me duar, pa i ngritur këmbët nga dyshemeja, 3–4 – i. P.(6 herë.)
5. "Le të ngrohemi."
I. f. – këmbët pak të ndara, krahët anash, pëllëmbët lart.
Performanca : 1–2 – duke kryqëzuar krahët e përthyer para jush (duke përqafuar veten), në të njëjtën kohë goditni dorën e majtë në shpatullën tuaj të djathtë, dhe dorën tuaj të djathtë në shpatullën tuaj të majtë, thoni “Uau!”, 3–4 – dhe. P.(7 herë)
III. Pjesa e fundit.
Instruktori . Ju jeni tashmë të shkëlqyer në ski! Një lojë e gjallë do t'ju ngrejë edhe më shumë humorin.
1. Lojë në natyrë"Dy ngrica"
Përzgjidhen dy drejtues (Red Nose Frost dhe Blue Nose Frost). Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sallës. Drejtuesit qëndrojnë në qendër të sallës. Në sinjalin e instruktorit, të dy Frost thonë:
Ne jemi dy vëllezër të rinj, dy Frostë të guximshëm:
Unë jam Frost hunda e kuqe, unë jam Frost hunda blu.
Cili prej jush do të vendosë të niset në rrugën e vogël?
Të gjithë lojtarët përgjigjen në kor: "Ne nuk kemi frikë nga kërcënimet dhe nuk kemi frikë nga ngricat!" Pas fjalës "frost", të gjithë lojtarët përpiqen të vrapojnë në anën tjetër të sallës, dhe Frosts përpiqen t'i "ngrijnë", domethënë t'i prekin me duar. Ata "të ngrirë" ndalojnë dhe qëndrojnë derisa të gjithë lojtarët e tjerë të mbarojnë vrapimin. Dy Frost numërojnë ato që kanë ngrirë, pas së cilës këta fëmijë bashkohen me pjesën tjetër të lojtarëve. Vizat përsëriten 2-3 herë, pas së cilës zgjidhen drejtuesit e rinj dhe loja rifillon.
2. Lojë me lëvizshmëri të ulët"E ngrënshme - e pangrënshme".
Instruktori . Ecja jonë ka mbaruar, jemi në kopësht.
3. Ecja në çifte. "Skiatorët" kthehen në grup.
janar, 3-4-Ijavë
Kompleksi "Zogjtë e dimrit"
I. Pjesa hyrëse.
Instruktori . Sot do të shkojmë në pyll dhe do të shohim se cilët zogj mbeten për dimër. Le t'i vizatojmë këta zogj me ju dhe t'u tregojmë ecjen e tyre.
1. "Çaketë" - duke ecur me një hap gjimnastikor.
2. "Korbi" - ecja me gishta, duart në rrip.
3. "Pëllumbat" - duke ecur në thembra, krahët "raft" pas shpine.
4. "Harabela" - duke ecur në një gjysmë-squat, duart mbi ijet.
5. "Bufta" - Vrapim i ngadalshëm me krahët që përplasen.
6. "Titmouse" - vraponi shpejt në gishtat e këmbëve.
Bravo, tani për stërvitje.
III. Pjesa kryesore.
Ushtrime të përgjithshme zhvillimore. Kompleksi "Ne jemi zogj qesharak".
Olga Sheludkova
Planifikimi modular "Fëmijëria" për shtatorin në grupin e moshuar. 1 pjesë
Planifikoni– projekti i veprimtarive edukative në grupi më i vjetër
Shpenzimi i kohës. Muaj: shtator.
Grupi: № 8 "Përrallë"
Emri i plotë i mësuesit përgjegjës për zhvillimin: Sheludkova O. S.
Tema nr 1: Unë dhe miqtë e mi (burimi i përzgjedhjes Temat: gjithëpërfshirës - tematik planifikimi)
Synimi: Zhvillimi tek fëmijët i motivimit kognitiv, interesi për shkollën, librat. Formimi i marrëdhënieve miqësore, miqësore midis fëmijëve. Njohja e vazhdueshme me e fëmijëve kopshti si mjedisi i menjëhershëm shoqëror i fëmijës (duke i kushtuar vëmendje ndryshimeve që kanë ndodhur, duke zgjeruar idetë për profesionet e punonjësve kopshti i fëmijëve(mësues, ndihmës mësues, drejtor muzike, mjek, portier etj.).
Periudha e zbatimit: 1 javë (03. 09- 07.09)
Tema nr 2: Qyteti ynë (Dita e qytetit)(burimi i përzgjedhjes Temat: gjithëpërfshirës - tematik planifikimi)
Synimi: Njohja me stemën e vendlindjes dhe pamjet e tij. Formimi i një ndjenje dashurie për qytetin tuaj. Forcimi i aftësive të tregimit dhe ritregimit.
Periudha e zbatimit: 1 javë (10.09-14.09)
Tema nr.3 Bota rreth nesh (rregullat e trafikut, siguria)(burimi i përzgjedhjes Temat: gjithëpërfshirës - tematik planifikimi)
Synimi: Sqarimi i njohurive të fëmijëve për elementët e rrugës (ngasja Pjesë, vendkalim për këmbësorë, trotuar, informacion mbi trafikun, funksionim semafori. Njohja me emrat e më të afërtve rrugët dhe rrugët e kopshteve ku jetojnë fëmijët. Zgjerimi i të kuptuarit të punës së policisë rrugore. Nxitja e një kulture sjelljeje në rrugë dhe në transportin publik.
Periudha e zbatimit: 1 javë (17.09-21.09)
Tema nr 4 kopshti i fëmijëve(Dita e Punëtorëve parashkollorë)(burimi i përzgjedhjes Temat: gjithëpërfshirës - tematik planifikimi)
Synimi: Nxitja e ndjenjës së gëzimit tek fëmijët për kthimin në kopshti i fëmijëve. Rregullat e sjelljes në kopshti i fëmijëve, marrëdhëniet me moshatarët. Njohja e vazhdueshme me mjedisin grupe, lokalet kopshti i fëmijëve.
Periudha e zbatimit: 1 javë (24.09-28.09)
rezultatet e pritura:
Tema nr 1. Ndërvepron në mënyrë aktive me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Mund të ndjekë normat dhe rregullat shoqërore në aktivitete të ndryshme, në marrëdhëniet me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Ka njohuri bazë për botën shoqërore. Njohur me punimet letërsi për fëmijë. Në gjendje të zgjedhë profesionin e tij, pjesëmarrësit aktivitete të përbashkëta.
Tema nr 2. Tregon aktivitet dhe kuriozitet të lartë. Njohur me qytetin tuaj të lindjes, emrin e tij dhe atraksionet kryesore. Ka një ide për veten dhe bashkëmoshatarët e tij, për rregullat bazë të sjelljes dhe komunikimit dhe ruan higjienën. Ka tendencë për të vëzhguar. Mund të ndjekë rregullat e sjelljes së sigurt.
Tema nr 3. Ka njohuri të avancuara të elementeve të rrugës (drejtimi Pjesë, vendkalim për këmbësorë, trotuar, informacion mbi trafikun, funksionim semaforik. Njohur me emrat e më të afërtve e fëmijëve kopshte të lagjeve dhe rrugëve ku jetojnë fëmijët. Kuptimi për punën e policisë rrugore është zgjeruar. Ruan sjelljen e duhur në rrugë dhe në transportin publik.
Tema nr 4. Zotëron mënyra themelore kulturore të funksionimit. Ka një qëndrim pozitiv ndaj botës, njerëzve të tjerë dhe vetvetes. Ndërvepron në mënyrë aktive me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Mund të shprehë ndjenjat dhe dëshirat e tij. Të aftë për të negociuar, duke marrë parasysh interesat e të tjerëve.
Moduli 1. “Udhëzimet kryesore për zbatimin e fushave arsimore të programit”
Fushat arsimore Përmbajtja
“Zhvillimi social dhe komunikativ” Vazhdoni të krijoni ide për pranverën dhe verën, vini re manifestimet e pranverës dhe verës në jetë të njerëzve: ndërrimi i rrobave, kalimi nga pushimi dimëror në proceset e punës së njerëzve që lidhen me mbjelljen e kulturave. Perceptimi i disponimeve të ndryshme të pranverës dhe verës në poezi, prozë, pikturë. Të kuptuarit e bashkëtingëllimit të përvojave emocionale me natyrën, muzikën, poezinë. Një shumëllojshmëri formash dhe mënyrash për të demonstruar reagimin emocional dhe ndjeshmërinë. Reflektimi i emocioneve në aktivitete teatrale, vizatim, lojëra. Zhvilloni një orientim humanist sjellje: ndjenjat sociale, reagimi emocional, miqësia. Zhvilloni zakone të sjelljes kulturore dhe komunikimit me njerëzit, etiketën bazë, rregullat e sjelljes në vende publike.
"Zhvillimi kognitiv" Identifikimi i kushteve të favorshme dhe të pafavorshme të bimëve (i tharë, i zverdhur, i lulëzuar, etj.) zgjedhjen e metodave të duhura të ndihmës. Zhvillimi i ideve për jetën e bimëve dhe kafshëve në mjedisin e tyre, për shumëllojshmërinë e shenjave të përshtatjes me mjedisin në kushte të ndryshme klimatike (në klimat e nxehta, në kushtet e shkretëtirës, në klimat e ftohta). Përcaktimi i natyrës ciklike të ndryshimeve sezonale në natyrë (cikli i vitit, si një ndryshim i njëpasnjëshëm i stinëve). Ide për rritjen, zhvillimin dhe riprodhimin e kafshëve dhe bimëve si shenjë e jetës. Sekuenca e fazave të rritjes dhe zhvillimit, ciklikiteti i saj duke përdorur shembuj specifikë. Përgjithësimi i ideve për natyrën e gjallë (bimë, kafshë, njerëz) bazuar në karakteristikat thelbësore (lëvizni, hani, merrni frymë, rriteni dhe zhvilloni, riprodhoni, ndjeni). Zbulimi i diversitetit të vlerave të natyrës për jetën e njeriut dhe plotësimi i nevojave të tij të ndryshme (vlera estetike, praktike, shëndetësore, edukative, etike). Një kuptim elementar i vlerës së brendshme të natyrës (bimët dhe kafshët nuk jetojnë për njerëzit, çdo krijesë e gjallë ka të drejtën e jetës). Bërja e supozimeve për shkaqet e dukurive natyrore, arsyetimi për bukurinë e natyrës, kuptimi i natyrës për njerëzit, hartimi i tregimeve krijuese, përrallave me tema mjedisore. Zotërimi i aftësisë për të kompozuar dhe zgjidhur probleme të thjeshta aritmetike që përfshijnë mbledhjen dhe zbritjen. Demonstrimi i aftësisë për të krijuar praktikisht lidhje dhe varësi, modele të thjeshta transformimi, ndryshimi (duke përfshirë shkak-pasojën në rreshta dhe kolona); zgjidhjen e problemeve logjike.
"Zhvillimi i të folurit" Zhvillimi aftësitë: kompozoni në mënyrë të pavarur lloje të ndryshme krijuese tregime: për një temë të propozuar nga mësuesi/ja, modelimi i një tregimi, përralla, gjëegjëza; duke shpikur shirita filmash, tregime të bazuara në "blotografi", sipas fjalëve të urta, duke përdorur teknikat TRIZ; Zhvillimi aftësitë: të përcaktojë numrin dhe radhën e fjalëve në një fjali; të hartojë fjali me një numër të caktuar fjalësh; orientimi në fletë, kryerja e diktimeve grafike; kryerja e hijezimit në drejtime të ndryshme, konturimi; leximi i fjalëve dhe frazave të thjeshta; duke zgjidhur e fëmijëve fjalëkryqe dhe zgjidhja e enigmave të hartojnë tregime narrative bazuar në një tablo, nga përvoja personale dhe kolektive, bazuar në një grup lodrash; ndërtoni historinë tuaj, duke ndjekur strukturën e rrëfimit. Flisni për proceset e punës së njerëzve që lidhen me korrjen, për makineritë bujqësore dhe rëndësinë e tyre për njerëzit. Ata janë në gjendje të shkruajnë gjëegjëza, të tregojnë fjalë të urta dhe thënie për një temë të caktuar.
“Zhvillimi artistik dhe estetik” Përmirësoni perceptimin artistik dhe estetik, aftësitë artistike dhe estetike, vazhdoni të zotëroni gjuhën e artit figurativ dhe veprimtarinë artistike dhe mbi këtë bazë të kontribuoni në pasurimin dhe përgjithësimin fillestar të ideve për artin. Mbështetni interesat e fëmijëve, preferencat estetike, dëshirën për të mësuar artin dhe për të zotëruar aktivitetet vizuale në procesin e vizitës së muzeve, ekspozitave, mbledhjes stimuluese, kohës së lirë krijuese, punimeve artizanale dhe aktiviteteve të projektit.
"Zhvillimi fizik" Zhvilloni aftësinë për të kryer me saktësi, energji dhe shprehje ushtrime fizike, për të ushtruar vetëkontroll, vetëvlerësim, kontroll dhe vlerësim të lëvizjeve të fëmijëve të tjerë, kryerjen bazë planifikimi aktiviteti motorik. Zhvilloni dhe konsolidoni aftësitë motorike dhe njohuritë e rregullave në lojërat sportive dhe ushtrimet sportive. Forconi aftësinë për të organizuar në mënyrë të pavarur lojëra dhe ushtrime në natyrë me bashkëmoshatarët. Zhvilloni kreativitetin dhe iniciativën, duke arritur ekzekutimin shprehës dhe të ndryshueshëm të lëvizjeve. Zhvilloni cilësitë fizike (forca, fleksibiliteti, qëndrueshmëria, veçanërisht - shpejtësia dhe shkathtësia, të cilat janë udhëheqëse në këtë moshë - koordinimi i lëvizjeve. Formoni një nevojë të vetëdijshme për aktivitet fizik dhe përmirësim fizik. Formoni ide për sporte të caktuara, zhvilloni interesin për kulturën fizike dhe Nxitja e një qëndrimi të vlefshëm të fëmijëve ndaj shëndetit dhe jetës njerëzore, zhvillimi i motivimit për të ruajtur shëndetin e tyre dhe shëndetin e të tjerëve.
Moduli 2. “Ndërveprimi mes mësuesit dhe fëmijëve”
2.1. Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta
Data e zbatimit Forma e zbatimit Përmbajtja
"Aktiviteti motorik"
Mësimi i edukimit fizik Diagnostifikimi
Mësimi i edukimit fizik Diagnostifikimi: vrapim 30 m, kërcim së gjati në këmbë, vrap kërcim së gjati, vrapim kërcim së larti, në këmbë, hedhja e një objekti 100 gr., top ilaçi 1 kg, vrapim qëndrueshmërie 120 m.
Mësimi i edukimit fizik: Ushtroni fëmijët të ecin në një sipërfaqe të kufizuar me një detyrë shtesë; praktikoni kërcimin nga unaza në rrathë; të forcojë aftësinë për të ngjitur shkallët me vështirësi; zhvilloni shkathtësinë dhe shpejtësinë e reagimit në vrapim me ndryshime në ritmin e lëvizjes; kultivoni miqësi në lojë.
Mësimi i edukimit fizik: Përsëritni aftësinë e fëmijëve për të ecur në një sipërfaqe të kufizuar me një detyrë shtesë;
duke kërcyer nga unaza në rrathë; të forcojë aftësinë për të ngjitur shkallët me vështirësi; zhvilloni shkathtësinë dhe shpejtësinë e reagimit në vrapim me ndryshime në ritmin e lëvizjes; kultivoni miqësi në lojë.
Aktiviteti i edukimit fizik: Stërvitini fëmijët të hedhin topin lart, ta hedhin në dysheme dhe ta kapin pa e shtypur në gjoks; praktikoni ecjen në një stol ndërsa shkelni mbi objekte; zhvilloni aftësinë për të kërcyer në 2 këmbë duke ecur përpara me një detyrë shtesë; zhvilloni shkathtësinë në një garë stafetë me ngjitje.
Mësimi i edukimit fizik: Përsëritni aftësinë e fëmijëve për të hedhur topin lart, për ta hedhur në dysheme dhe për ta kapur pa e shtypur në gjoks; ecja në një stol ndërsa shkel mbi objekte; konsolidoni aftësinë për të kërcyer në 2 këmbë duke ecur përpara me një detyrë shtesë; zhvilloni shkathtësinë në një garë stafetë me ngjitje.
Mësimi i edukimit fizik Të zhvillojë aftësinë për të ecur nga thembra te këmbët; zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të zvarritur me të katër këmbët midis objekteve; praktikoni hedhjen dhe kapjen e topit; zhvilloni ekuilibrin duke ecur në një stol në gishtat e këmbëve; të zhvillojë shpejtësinë e reagimit dhe aftësinë e kërcimit; kultivoni qetësinë dhe vëmendjen në orët e edukimit fizik.
Mësimi i edukimit fizik: Forconi aftësinë për të ecur duke u rrotulluar nga thembra te këmbët; përsëritni zvarritjen në të katër këmbët midis objekteve; praktikoni hedhjen dhe kapjen e topit; zhvilloni ekuilibrin duke ecur në një stol në gishtat e këmbëve; të zhvillojë shpejtësinë e reagimit dhe aftësinë e kërcimit; kultivoni qetësinë dhe vëmendjen në orët e edukimit fizik.
"Aktiviteti komunikues"
(zhvillimi i të folurit) Ushtrimi "Mbaro ushtrimin" (faqe 8, java e 2-të)
Ushtrimi "Thuaj të kundërtën" (faqe 6, java e tretë)
Ushtrimi "Thuaj me një fjalë"
Situata e zhvillimit arsimor
(zhvillimi i të folurit) Të drejtat e fëmijëve. Bisedë për të drejtat e fëmijëve bazuar në foto me tregime
(Shih Informacioni dhe pajisjet e biznesit të institucioneve arsimore parashkollore. Të drejtat e mia)
Situata e zhvillimit arsimor
(zhvillimi i të folurit) Vjeshte. Biseda për vjeshtën; krahasimi i verës me vjeshtën sipas pyetjeve. Ushtrimi "Cila? Cilin? Cilin?"(Si është dielli në verë dhe në vjeshtë? Si janë gjethet në vjeshtë? Çfarë lloj uji? etj.) Ushtrimi "Kush bën çfarë në vjeshtë?"(Çfarë bëjnë njerëzit në verë dhe në vjeshtë? etj.)
(Shih Mësimet e Programit të Integruar « Fëmijëria» faqe 1)
Përpilimi i tregimeve përshkruese për vjeshtën bazuar në fotot e komplotit.
Përgatitja për mësimin e shkrim-leximit Njohja me ngjyrat e ylberit dhe radhitja e renditjes së tyre. Ne sqarojmë dhe konsolidojmë njohuritë
rreth ngjyrave që nuk përfshihen në ylber. Orientimi në një fletë letre, koncept frazat: në krye të fletës dhe në fund të fletës; nga poshtë lart dhe nga lart poshtë; në të djathtë dhe në të majtë të; pas tij, para tij dhe mes tyre. Zhvillimi i vëmendjes vizuale dhe dëgjimore, dëgjimi fonemik; duke theksuar tingullin e parë me një fjalë. Vizatimi i figurës pikë për pikë. Gjurmoni vijën e propozuar të lakimit me një laps
Përgatitja për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë Prezantimi i emrave të gishtërinjve. Identifikimi dhe emërtimi i tyre si në vetë dorën ashtu edhe në imazhin e saj. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe vizuale, koordinimi dhe saktësia e aftësive të shkëlqyera motorike. Orientimi në një fletë letre, konsolidimi i të kuptuarit dhe përdorimi i saktë i frazave që janë punuar në lojë. "ylber", dhe frazat: nga e majta në të djathtë, nga e djathta në të majtë; në mes (ne qender) fletë; në krye të majtë (lart djathtas, poshtë majtas, poshtë djathtas) cep i fletës.
Përgatitja për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë Formimi i mbiemrave dhe pajtimi i tyre me emrat; Ndryshimi i mbaresave të emrave gjatë bashkërenditjes së tyre me numra (tre akullnaja, pesë topa, etj.)
Përgatitja për trajnimin e shkrim-leximit Konsolidimi i përdorimit të drejtë të parafjalëve -NA, -ZA, -NËN. Diferencimi tingujt: shurdhër
dhe bashkëtingëlloret me zë, zanore. Njohja e shkronjave sipas tyre imazh i pjesshëm. Konsolidimi i njohurive për tingujt dhe shkronjat "L". Trajnim në kompozimin dhe shkrimin e fjalëve nga shkronjat e dhëna.
"Aktivitetet njohëse dhe kërkimore"
Situata e zhvillimit arsimor
(kërkim i objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë) Lepurushë me diell. (Shih “Aktivitetet eksperimentale. Chistyakova, Tugusheva, faqe 34, paragrafi 26)
Detyrat: Kuptoni arsyen e shfaqjes së rrezeve të diellit, tregoni se si t'i lejoni ato të hyjnë.
Materiali: pasqyra
Situata e zhvillimit arsimor
(studim i objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë. Çfarë pasqyrohet në pasqyrë. (Shih “Aktivitete eksperimentale. Chistyakova, Tugusheva, faqe 35, paragrafi 28)
Detyrat: Prezantoni konceptin "reflektim", gjeni objekte që mund të reflektojnë.
Materiale: pasqyra, lugë, vazo, petë, revistë me shkëlqim
Situata e zhvillimit arsimor
Rërë me ngjyrë (Shih “Aktivitete eksperimentale. Chistyakova, Tugusheva, f. 38 f. 30)
Detyrat: prezantoni metodën e prodhimit të rërës me ngjyrë (përzihet me shkumës me ngjyrë)
Materiale: shkumësa me ngjyra, rërë, enë, rende, shkop ose lugë për përzierje
Situata e zhvillimit arsimor
(njohuri e botës objektive dhe sociale) Duke luajtur me rërë (Shih “Aktivitete eksperimentale. Chistyakova, Tugusheva, faqe 39, paragrafi 31)
Detyrat: konsolidoni idetë për vetitë e rërës, zhvilloni kuriozitetin, aktivizoni të folurit, zhvilloni aftësi konstruktive.
Materiali: një kuti rëre e fryrë në të cilën lihen lodra plastike të kafshëve.
Situata e zhvillimit arsimor
Sasia dhe numërimi.
Numri dhe figura 1. Madhësia.
Detyrë logjike për të krijuar një model.
Njohja me emrin e muajit të parë të vjeshtës - shtator.
Orientimi në kohë.
Situata e zhvillimit arsimor
(Zhvillimi matematikor dhe shqisor) Sasia dhe numërimi.
Numri dhe figura 2.
Shenjat «+» Dhe «=» .
Lidhja e formës së një objekti me një figurë gjeometrike.
Orientimi në fletë.
Problem logjik.
Situata e zhvillimit arsimor
(Zhvillimi matematikor dhe shqisor) Sasia dhe numërimi. Numrat dhe figurat 1,2,3.
Lidhja e numrit të objekteve me një numër.
Detyrë logjike për të vendosur modele.
Sheshi. Shtrimi i figurave nga shkopinjtë e numërimit.
Punoni në një fletore në katror.
Situata e zhvillimit arsimor
(Zhvillimi matematikor dhe shqisor) Sasia dhe numërimi. Numrat dhe figurat 1,2,3,4. Lidhja e numrit të objekteve dhe numrave.
Madhësia. Rretho.
Punoni në një fletore në katror.
Problem logjik.
Figurat gjeometrike.
"Aktiviteti vizual"
Situata e zhvillimit arsimor
(vizatim) "Në fillim të vjeshtës" (pikturë me bojëra uji)
"Degëz me manaferra" (vizatim me lapsa)
"Frutat e Kopshtit" (pikturë me gouache)
"Kujdesu për pyllin" (vizatim me lapsa me ngjyra)
Situata e zhvillimit arsimor
(modelim) "Kopshti i vjeshtës"
"Shporta me fruta"
"Shporta me kërpudha"
"Wattage me luledielli"
Situata e zhvillimit arsimor
(aplikacion) Aplikim voluminoz me materiale natyrale (gjethe pemësh + letër me ngjyrë) "Lulet e vjeshtës"
"Fruta dhe perime"
"Iriqi" (thyej aplikacionin)
"Vjeshtë e artë"(kolazh. Aplikacion i thyer me elemente vizatimi)
Situata e zhvillimit arsimor
(dizajni) "Në daçën e maceve kapriçioze"(nga materiali ndërtimor)
"Pastrimi i agarikave me miza"(mjete vëllimore e bërë nga cilindra të mbështjellë, kone, kuti)
"Kërpudha"(ndërtim i sheshtë Lego)
"Qilimi me gjethe" (duke bërë një përbërje të gjetheve të vjeshtës)
"Aktiviteti muzikor"
Aktivitet muzikor Plotësoni stokun e mostrave estetike të muzikës popullore. Zhvilloni ide rreth zhanreve muzikore dhe instrumenteve muzikore popullore. Mësoni të luani në mënyrë ritmike me zhurmë dhe dajre. Njihni këngën e luajtur në metalofon, emërtoni, tregojeni në foto. Mësoni të këndoni me një tingull natyral, pa u sforcuar. Zhvilloni një ritëm të frymëmarrjes.
Mësimi muzikor Mësoni të përçoni karakterin e muzikës gazmore, të gjallë dhe të gjallë me kërcime të lehta pranverore. Pasuroni përvojat muzikore të fëmijëve përmes lojërave popullore ruse. Nxitini fëmijët të përcjellin në mënyrë shprehëse imazhin e lojës në lojërat popullore. Mësoni të ndryshoni lëvizjet me ndërrime pjesë të muzikës. Përmirësoni vrapimin tuaj
Mësoni të lundroni në hapësirë.
Mësimi muzikor Prezantoni fëmijët me folklorin muzikor. Mësojini fëmijët të dëgjojnë muzikë vokale dhe të kuptojnë se për çfarë bëhet fjalë kënga. Jepuni fëmijëve konceptin "djepi", "ninulla". Tërhiqni vëmendjen e tyre në natyrën e dashur, të ngrohtë dhe të butë të këngës. Inkurajoni intonacionin e pastër të tingujve me lartësi të ndryshme dhe zgjeroni gamën e zërit.
Mësoni të këndoni me një ritëm të moderuar, pa probleme, pa u sforcuar
Mësimi muzikor Zhvilloni frymëmarrjen bazuar në diafragmë. Mësoni të përshkruani në mënyrë ekspresive një imazh në lëvizje kafshët: ariu, lepurushi, ketri, dhelpra. Praktikoni kërcimin në dy këmbë. Mësoni të ecni me një hap të butë, zvarritës. Mësoni të përcillni imazhet e lojës të dhëna në muzikë.
Mësimi muzikor Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me folklorin muzikor, dëgjoni muzikë vokale dhe kuptoni se për çfarë bëhet fjalë kënga. Jepuni fëmijëve konceptin "djepi", "ninulla". Tërhiqni vëmendjen e tyre në natyrën e dashur, të ngrohtë dhe të butë të këngës. Inkurajoni intonacionin e pastër të tingujve me lartësi të ndryshme dhe zgjeroni gamën e zërit. Mësoni të këndoni me një ritëm të moderuar, pa probleme, pa u sforcuar. Zhvilloni frymëmarrjen në bazë të diafragmës
Mësimi muzikor Mësoni të përshkruani në mënyrë ekspresive një imazh në lëvizje kafshët: ariu, lepurushi, ketri, dhelpra. Praktikoni kërcimin në dy këmbë. Mësoni të ecni me një hap të butë, zvarritës Prezantoni folklorin muzikor dhe të gjallë. Mësoni të përcillni imazhet e lojës të dhëna në muzikë.
Mësimi muzikor Mësojini fëmijët të dëgjojnë muzikë dhe t'i përgjigjen asaj emocionalisht. Përshkruani natyrën e pjesës muzikore. Kushtojini vëmendje ngjyrosjes së timbrit të muzikës, mprehtësisë së zërit Pyetini fëmijët se çfarë lloj transporti njohin. Mësoni të përcillni karakterin e gëzuar dhe të guximshëm të këngës në këndim dhe bëni lëvizje në tekstin e këngës. Ngjallni një përgjigje emocionale tek fëmijët, një dëshirë për të kënduar së bashku. Zhvilloni diksionin. Këndoni me zë të lartë, në heshtje, me një pëshpëritje. Zhvilloni një ritëm të frymëmarrjes.
Mësimi muzikor Mësojini fëmijët të fillojnë dhe të përfundojnë lëvizjet me muzikë. Mësoni të lëvizni në një galop të drejtë, duke e çuar këmbën e djathtë përpara gjatë gjithë kohës. Mësoni të ecni në çifte në një rreth, të ndërtoni një rreth, të gjeni vendin tuaj, të qëndroni përballë njëri-tjetrit. Mësoni të vendosni këmbët në thembra në mënyrë alternative. Zhvilloni ndjeshmërinë estetike bazuar në kulturën popullore ruse. Prezantoni shembuj të këngëve popullore të luajtjes.
"Leximi i trillimeve"
Situata e zhvillimit arsimor Folklori rus "Vjeshta, vjeshta është në prag"
V. I. Dal "Vinçi dhe heroni", "Përralla e pikut me dhëmbë", "Rreth një miu me dhëmbë dhe një harabeli të pasur"
K. D. Ushinsky "Mos pështyni në pus, do t'ju duhet të pini ujin"
V. A. Zhukovsky "Mbrëmja e verës", "Lark" (fragment)
A. S. Pushkin "Qielli tashmë po merrte frymë në vjeshtë", "Për pranverën, bukurinë e pranverës"
F. I. Tyutchev "Ka në vjeshtën fillestare"
V. Koltsov "Kositës"
N. P. Ognev "Roja e fshatit"
Situata e zhvillimit arsimor M. Yu "Vjeshte", "Nga Gëte",
P. P. Ershov "Kali i vogël me gunga"
A. K. Tolstoi "Vjeshte. Kopshti ynë i varfër po shkërmoqet"
N. Nekrasov "Para shiut"
2.2. Aktivitete edukative të përbashkëta dhe praktika kulturore të mësuesit dhe fëmijëve në momente të ndjeshme
"Komunikimi"
Situatat e komunikimit
Biseda dhe biseda me fëmijët Bisedë për rregullat e çiklizmit, patinazhit, skuterit.
Biseda për rregullat e sjelljes në natyrë. bashkëbisedim « Me kujdes: tik-tak!
bashkëbisedim “Kjo ndeshje është e vogël”, "Rregullat e këmbësorëve", "Siguria personale në shtëpi". Simulimi i situatës "Më ra telefoni"(mik, i huaj, i njohur, i rritur, "Kush po troket në derën time?" Konsolidimi i njohurive për numrin e vetëm të shpëtimit 112
Trajnime për lojëra
"Aktiviteti i lojës"
Lojëra me role "Udhëtim me makinë", "Dyqan", "Vizita e gjyshes dhe gjyshit", "Pompa e benzinës"
"Pasagjer i sjellshem", "Në një takim me Dr. Pilyulkin", "Kuzhinierët"
Lojëra teatrale Shfaqje kukullash "Teremok"
Teatër tavoline "Kasollja e Zayushkina", "Patat e mjellmës"
Lojëra ndërtimi "Le të ndërtojmë një kullë", "Autobahn" "Shtëpia për tre derrat e vegjël", "Rrokaqiell".
Lojëra dramatike "rrepë", "Tre derrkuc", "Teremok"
Lojra ne natyre "Lepurushët e vegjël", "Rrjedha", "Kuajt", "Qitësit e mprehtë", "Dhelpra dinake"
Shëndeti i kohës së lirë dhe lojërat në natyrë "Rruga e sigurt", "Vendlindja ime" "Luani së bashku"
"Aktivitetet njohëse dhe kërkimore"
Stërvitje shqisore, lozonjare dhe intelektuale "Qyteti i rërës", "Dielli", "Fara e fasules"
Eksperimente, eksperimente Laboratori "Puna bujqësore e njerëzve në rajonin e Belgorodit"
"Vetitë e një magneti", "Pastrimi i ujit"
Vëzhgimet e natyrës Mbrapa: moti, zogjtë, rowan, bredh, shi, gjethe, thupër, milingona, insekte, lule, re
Sallë pritjeje muzikore dhe teatrale e fëmijëve këngë nga filmat vizatimorë.
Kuiz "Gjeni melodinë"
Punëtori krijuese Ekspozita e vizatimeve mbi rregullat e trafikut dhe sigurinë e jetës
Ekspozita e zanateve
Leximi i veprave letrare përrallë popullore ruse "Motra dhelpra dhe ujku" (shembull M. Bulatov)
"Përralla e njerëzve të gjatë dhe të gjatë" R. Seph
"Rreth vajzës Masha, për qenin Gjeli dhe fija e maces" A. Vvedensky
"Rënia e gjetheve" I. Bunin
Leximi nga S. Marshak "Përralla e ndeshjeve"
Yu Permyak "Këmbët e nxituara".
D. Visset "Rreth djalit që ulërit mbi tigrat".
K. I. Chukovsky "Telefon"
Leximi i poezive qesharake "Përralla të gjata"
Duke lexuar S. Mikhalkov "Roja"
“Vetë-shërbimi dhe punët bazë të shtëpisë”
Detyrat e punës (individuale dhe nëngrupe, punë e përbashkët dhe e përbashkët Lotim dhe lirim grup bimë në një cep të natyrës
Mbledhja e materialit në distancë
Detyra e dhomës së ngrënies
Organizoni dollapët tuaj pas një shëtitjeje
Moduli 3. "Aktivitetet e pavarura të fëmijëve"
Planifikimi afatgjatë është përpiluar në bazë të një programi të përafërt bazë të përgjithshëm arsimor për arsimin parashkollor, të redaktuar nga T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, programi bazë arsimor i përgjithshëm për arsimin parashkollor të institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti Nr. 1 Berezka” në fshatin Mostovsky formacioni komunal i rrethit Mostovsky për vitin akademik 2014 - 2015, duke marrë parasysh kërkesat e shtetit federal
Shkarko:
Pamja paraprake:
Pamja paraprake:
SHËNIM SHPJEGUES
Planifikimi afatgjatë bazohet në një program të përafërt bazë të arsimit të përgjithshëm
arsimi parashkollor redaktuar nga T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, programi kryesor arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor i institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti nr. 1 Berezka" në fshatin Mostovsky formacioni komunal Mostovsky për vitin akademik 2014 - 20 vit, duke marrë parasysh kërkesat e qeverisë federale
Plani tematik afatgjatësiguron zhvillimin e plotë të nxënësve në të gjitha fushat kryesore arsimore dhe
gjegjësisht në sferën e zhvillimit komunikativ-personal, njohës-të folur, artistiko-estetik dhe fizik në sfondin e mirëqenies së tyre emocionale dhe morale, një qëndrim pozitiv ndaj botës, ndaj vetvetes dhe ndaj njerëzve të tjerë.
Qëllimet kryesore të programit të punës "Fëmijëria" ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova janë:
krijimi i kushteve të favorshme për një jetë të plotë për fëmijët parashkollorë,
formimi i themeleve të kulturës bazë të personalitetit, zhvillimi gjithëpërfshirës i cilësive mendore dhe fizike në përputhje me moshën dhe karakteristikat individuale;
përgatitja për jetën në shoqërinë moderne, për të studiuar në shkollë,
garantimi i sigurisë së jetës së një parashkollori.
Këto synime realizohen në procesin e llojeve të ndryshme të veprimtarive të fëmijëve: loja, komunikimi, puna, konjitive-kërkuese, produktive, muzikore dhe artistike, lexim.
Programi i punës merr parasysh 3 linja të ndërlidhura të zhvillimit të fëmijës, këto janë:
1. linjë ndjenjash;
2. linjë njohurish;
3. linja e zhvillimit të pavarësisë dhe krijimtarisë së fëmijëve.
Këto rreshta janë një tipar dallues i programit shembullor të arsimit bazë të përgjithshëm "Fëmijëria".
Në çdo seksion të programit të punëslinja e zhvillimit të ndjenjave sociale dhe estetikeështë një komponent thelbësor i edukimit dhe zhvillimit të një fëmije.
Rezultati i zotërimit të linjës së njohurive është zgjidhja e fëmijës për problemet konjitive, gatishmëria intelektuale për shkollë.Linja e zhvillimit të pavarësisë dhe krijimtarisëpasuron përvojën e veprimtarive të pavarura të fëmijëve.
Për të arritur qëllimet e programit të punës, detyrat e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve në vitin e gjashtë të jetës janë të një rëndësie të madhe:
- Forconi shëndetin, forconi dhe zhvilloni aktivitetin fizik të fëmijëve;
- Zhvillimi i aktivitetit njohës të fëmijëve,zotëroni mjetet dhe metodat e njohjes, pasuroni përvojën e veprimtarisë dhe idetë për mjedisin;
- Të nxisë pavarësinë dhe të zhvillojë dëshirën për vetë-afirmim dhe vetë-shprehje;
- Të zhvillojë kreativitetin dhe imagjinatën në aktivitetet artistike, vizuale dhe të lojërave;
- Pasuroni idetë sociale për njerëzit, vendlindjen, vendin.
Në programin e punës, temat e orëve shpërndahen sipas javëve. Gjatë javës, një kompleks i llojeve të ndryshme të aktiviteteve specifike të fëmijëve bashkohet rreth një "teme" të vetme.
Qëllimi i planifikimit tematik gjithëpërfshirës:
- bëjnë jetën e fëmijëve më interesante dhe procesin edukativ më të motivuar;
- eliminimi i mbingarkesës së fëmijëve;
- të bëjë perceptimin e fëmijës për botën në unitetin e lidhjeve të ndryshme të marrëdhënieve;
- nxisin zhvillimin e aftësive të fëmijëve që në të ardhmen do t'i lejojnë ata të përcaktojnë qëllimet e tyre, të marrin vendime dhe të veprojnë në situata tipike dhe jo standarde;
- promovimi i unitetit të edukimit parashkollor publik dhe familjar (përfshirja organike e prindërve dhe përfaqësuesve ligjorë të fëmijëve në festa dhe përgatitja për to).
Programi i punës është përpiluar duke marrë parasysh rutinën e përafërt ditore në kopshtin e fëmijëve për fëmijët e grupit më të madh (shih programin "Fëmijëria", faqe 206).
Programi i punës përbëhet nga seksione:
Ne zhvillojmë të folurit e fëmijëve.
Hapat e parë në matematikë.
Fëmija zbulon botën natyrore.
Bota sociale.
Një fëmijë në botën e fiksionit, arteve pamore dhe muzikës.
Situata edukative të lojës | nje jave | muaj | vit | koha |
Zhvillimi i të folurit | Deri në 25 min* |
|||
Zhvillimi matematik | Deri në 25 min* |
|||
Bota sociale | Deri në 25 min* |
|||
Bota natyrore | Deri në 25 min* |
|||
Përgatitja për shkrim-lexim | Deri në 25 min* |
|||
Bota e artit dhe veprimtarisë artistike: modelingu | Deri në 25 min* |
|||
Bota e artit dhe veprimtarisë artistike: vizatim | Deri në 25 min* |
|||
Bota e artit dhe veprimtarisë artistike: dizajni, aplikacioni | Deri në 25 min* |
(* - kohëzgjatja e situatave edukative të lojës përcaktohet duke marrë parasysh karakteristikat individuale të fëmijëve dhe situatën aktuale edukative të lojës)
Bibliografi:
- Doronova T. N., Yakobson S. G. Mësimi i fëmijëve 2-4 vjeç për të vizatuar, skalitur dhe aplikuar në lojëra;
- Kutsakova L.V. Dizajni dhe puna manuale në kopshtin e fëmijëve. Moskë, 2008
- Gurovich L. M. et al. "FËMIJËRIA-SHTYP" Shën Petersburg, 2000
- Shumaeva D. G. Si të jesh në gjendje të lexosh mirë;
- Volchkova V. N., Stepanova N. V. Shënime mësimore në grupin e moshuar; Voronezh, 2010
- Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Aplikimi në kopshtin e fëmijëve. Akademia e Zhvillimit Yaroslavl;
- Korotovskikh L.N. Planet e mësimit për zhvillimin e koncepteve matematikore te fëmijët parashkollorë, Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS, 2011;
- Shvaiko G.S. Klasat e arteve pamore në kopshtin e fëmijëve. Moskë, 2002;
- Voronkevich O. A. Mirë se vini në ekologji. Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP, 2011;
- Gorbatenko O. F. Klasa komplekse me fëmijë të moshës parashkollore të mesme dhe të lartë në seksionin "Bota sociale". Volgograd, 2002.
Tatyana Pynkova
Plani afatgjatë për programin “Fëmijëria” (mosha parashkollore e vjetër)
Planifikoni shkruar në kolonën e tabelës 5.
Zhvillimi kognitiv.
Kapitulli programet
"Hapat e parë në matematikë"
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
Mësimi 1. Tema "Numërimi sasior dhe gjatësia e objekteve". (L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 7)
Detyrat. Gjilpere: numërimi sasior i artikujve brenda dhjetëshes së parë; njohuri për të përkohshme marrëdhëniet: dita. Krijoni një ide për gjatësinë e një objekti. Jepni një ide për pandryshueshmërinë e një numri si rezultat i ndryshimit të mënyrës së vendosjes së objekteve në hapësirë.
Mësimi 2. Tema “Figura gjeografike dhe ndarja e një objekti në disa pjesë”. (L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 9)
Detyrat. Forma përfaqësimi: rreth gjeometrike shifrat: rrethi, ovale; për marrëdhënien ndërmjet tërësisë dhe pjesës kur ndahet një objekt në disa pjesë; rreth gjatësisë së një objekti. Rregulloni numrin sasior të artikujve brenda dhjetëshes së parë.
Tema e javës së dytë.
Mësimi 1. Tema "Numërimi rendor, orientimi në hapësirë". (L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 11)
Detyrat. Rregulloni numrin rendor të artikujve brenda dhjetëshes së parë. Mësoni të lundroni në hapësirë. Forma përfaqësimi: për marrëdhënien ndërmjet të tërës dhe pjesës kur ndahet një send në disa pjesë; rreth gjeometrike shifrat: rrethi, ovale.
Mësimi 2. Tema "Orientimi në hapësirë". (L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 13)
Detyrat. Jepni një ide për pandryshueshmërinë e vëllimit si rezultat i veprimit të transfuzionit. Formoni ide për gjeometrinë shifrat: rreth, ovale, trekëndësh, drejtkëndësh, katror. Rregulloni numrin rendor të artikujve brenda dhjetëshes së parë. Mësojini fëmijët të lundrojnë në hapësirë.
Tema e javës së tretë. "Puna e popullit në vjeshtë"
Mësimi 1. Tema "Gjerësia e objekteve dhe krahasimi i dy numrave". (L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 16)
Detyrat. Forma përfaqësimi: rreth gjerësisë së objekteve; vëllimi i pandryshuar si rezultat i veprimit të transfuzionit. Mësoni të shihni marrëdhëniet midis numrave. Vazhdoni të krijoni një ide të gjeometrisë shifrat: rreth, ovale, trekëndësh, drejtkëndësh, katror.
Mësimi 2. Tema "Pesha e objekteve dhe numrave"(L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 18)
Detyrat. Jepni një ide për qëndrueshmërinë e peshës si rezultat i ndryshimeve në vendndodhjen e tyre. Gjilpere: njohuri për numrat nga 0 deri në 9; ide për gjerësinë e një objekti. Vazhdoni të mësoni për të parë marrëdhëniet midis numrave.
Tema e javës 4. "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"
Mësimi 1. Tema “Koncepti i plani dhe qoshet e figurave gjeometrike".(L.V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 20)
Detyrat. Jepni një hyrje: O plani si një marrëdhënie e reduktuar e modeluar ndërmjet objekteve në hapësirë; rreth këndeve të figurave gjeometrike. Formoni një ide për qëndrueshmërinë e peshës si rezultat i ndryshimeve në vendndodhjen e tyre. Forconi njohuritë tuaja për numrat nga 0 në 9.
Mësimi 2. Tema "Pesha e objekteve, lidhjet dhe varësitë midis numrave". L. V. Minkevich “Matematika në kopshti i fëmijëve» Shtëpia Botuese e Moskës "Scriptorium 2003" 2016 f. 22)
Detyrat. Gozhdoni një pamje: për peshën e objekteve; O plani si një marrëdhënie e reduktuar e modeluar ndërmjet objekteve në hapësirë; rreth këndeve të figurave gjeometrike. Mësoni të krijoni lidhje dhe varësi midis numrave.
Format e punës me fëmijët
Lojëra didaktike "Korrigjo gabimin" "Lule shumëngjyrëshe" "Gegjëza pa fjalë" Leximi i një poezie të A. Stoilos "Zbritja" Analiza e një situate problemore “Tregoni si "rriten" numrat" "Kap një palë" Shndërrimi i një katrori. Rishikimi i librave për matematikën argëtuese. Lojëra didaktike "Vendi i kujt është ky?", "Dyqan perimesh".Analiza e një situate problemore "Si rriten shtëpitë nga numrat?" Opsioni i projektimit duke përdorur blloqe logjike Dienesh "Kap një palë" Lojë edukative "Trajnim i kujtesës" Përsëriteni duke numëruar deri në 10 dhe mbrapa, "fqinjët" numrat e dhjetëshes së dytë. Përsëritja me fëmijët e emrave të formave të ndryshme gjeometrike, vizatimi i tyre në rërë me shkop ose me shkumës në asfalt. Lojëra me grupe të vogla ndërtimi. Përsëritja e emrave të formave të ndryshme gjeometrike me fëmijët, vizatimi i tyre në rërë me shkop ose shkumës në asfalt Lojë edukative "Trajnim i kujtesës" Lojëra didaktike "Korrigjo gabimin" Opsioni i projektimit duke përdorur blloqe logjike Dienesh "Kap një palë" Rishikimi i librave për matematikën argëtuese.
Integrimi i ndryshimeve zhvillimore
Vendosni një grup formash dhe kartash gjeometrike me një kod dixhital në këndin e matematikës. Krijimi i një loje didaktike "Si duket".
Ndërveprimi me prindërit
Lojëra didaktike në shtëpi "Kush e di, le të vazhdojë të numërojë"
Biseda dhe konsultime individuale
"Bota e Natyrës"
Tema e javës 4. "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"
Klasa. Ajo që na rrethon. (L.G. Gorkova, fq. 35)
Detyrat. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës. Mësoni të bëni dallimin midis objekteve të krijuara nga natyra dhe njeriu. Zgjeroni kuptimin e bashkësisë së njeriut dhe natyrës, ndikimin pozitiv dhe negativ të njeriut në natyrë.
Vëzhgimet:
*për ndryshimet në natyrë. Aktiv shëtitjet ftojini fëmijët të gjejnë në mënyrë të pavarur shenjat e vjeshtës në natyrën përreth.
*për temperaturën dhe reshjet. Pas vëzhgimeve të gjata të leximeve të termometrit, sillni fëmijët në përfundimin se në shtator është më ftohtë se në gusht, mesatarisht me 5 gradë. Natyra e reshjeve në shtator është shiu, mjegulla. Fëmijët gjejnë dallimet mes shirave të gjata dhe të shkurtra.
*pas erës. Fëmijët japin përshkrimet e tyre era: i fortë, i vrullshëm, i dobët, afatshkurtër, uragan. Aktiv ecin nxirrni korsinë e motit dhe shikoni lëvizjen e tij. Ku dhe ku fryn era? A mbetet pozicioni i korsisë së motit konstant apo ndryshon? Drejtojini fëmijët në përfundimin se era mund të fryjë nga drejtime të ndryshme.
*varësisht nga gjatësia e ditës. Vëzhgimet kryhen nga i njëjti vend në vend kopshti i fëmijëve. Fëmijët gradualisht arrijnë të kuptojnë se gjatësia e ditës është e lidhur me lëvizjen e diellit, me lartësinë e qëndrimit të tij.
*për bimët. Vëzhgimet afatgjata të pjekjes së frutave dhe farave të pemëve dhe shkurre. Çojini fëmijët në përfundimin se pjekja dhe farat
* Kjo është një shenjë e vjeshtës. Si rezultat i vëzhgimeve, mund të konkludojmë se bimët nuk kanë lastarë të rinj dhe gjelbërim të freskët, sepse rritja e bimëve ndalon në vjeshtë. Në fund të muajit, fëmijët mund të bëjnë një kalendar për ngjyrosjen e gjetheve të pemëve në vend kopshti i fëmijëve.
*për shpërndarjen e farave dhe frutave. Së bashku me fëmijët, shqyrtoni frutat e ndryshme të pemëve dhe përcaktoni se si farat janë përhapur në të gjithë zonën. Përcaktoni rolin e erës në shpërndarjen e farës. Ftojini fëmijët të gjejnë bimë në vendin për të cilin era është një mysafir i mirëpritur.
*për insektet. Vini re se ka më pak insekte, shpjegoni pse, ku u zhdukën dhe ofroni të kërkoni për insekte në zonë.
*për zogjtë. Diskutoni me fëmijët pse zogjtë fluturojnë larg. Shikoni
yjet që mblidhen në tufa. Largimi i zogjve insektngrënës
(përgatitja për nisje, grumbullimi në tufa).
Eksperimentet. Përcaktimi nga cila anë e gjethes po depërton bima
ajri. Zbulimi i arsyes së shfaqjes së krimbave në sipërfaqen e tokës gjatë shiut. Përcaktimi i mundësisë që devet të jetojnë në shkretëtirë pa ujë për javë të tëra. "Filtrimi i ujit", "Testi i magnetit", "Shumë është pak", "Botë
pëlhura", "Zbulimi i shkakut të gërhitjes së një personi", "Varkë", "E mahnitshme
Vendi në qendër të natyrës "cepi i pyllit", organizoni një ekspozitë perimesh, vendosni një herbarium me drithëra, modele të strukturës së bimëve.
Në qendër të veprimtarisë artistike dhe krijuese, vendosni boshllëqe për
duke u mbështetur në temë "pyll magjik", "Dhuratat e vjeshtës" etj., libra për ngjyrosje me tema të vjeshtës, shabllone perimesh, frutash, hijezimi dhe pikturimi i tyre, shabllone gjethet: bli, panje, lisi, elm, thupër, aspen.
Postoni një mesazh edukativ në këndin e prindërve "Pse gjethet zverdhen"
Zhvillimi i të folurit.
Kapitulli programet
"Zhvillimi i të folurit të fëmijëve"
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
Mësimi nr. 1. "Vendi i bukur i fjalëve" O. M.
"Zhvillimi i të folurit" Fëmijëria-Shtypi 2016. faqe 12
Detyrat: Të zhvillojë aftësinë për të përgjithësuar, klasifikuar dhe zgjeruar fjalorin nëpërmjet pjesëmarrjes në lojëra verbale dhe të të folurit. Zhvilloni forma monologe të të folurit, stimuloni krijimtarinë e të folurit të fëmijëve. Kultivoni vullnetin e mirë gjatë orëve të mësimit dhe iniciativës.
Mësimi nr. 2 "Ku isha, kë pashë." O. M. Eltsova « Kreativiteti i të folurit të fëmijëve» Childhood-Press 2016 faqe 13
Detyrat: Mësojini fëmijët të bëjnë gjëegjëza rreth objekteve të natyrës së gjallë. Vazhdoni të mësoni të formoni forma kallëzore dhe shumës. Zhvilloni fjalim koherent. Nxitni një kulturë komunikimi.
Tema e javës së dytë. "Çifti i vjeshtës, sharm nga sytë"
Mësimi nr. 1 “Edhe pse është ftohtë baba, shtatori është plot”
O. M. Eltsova “Zbatimi i përmbajtjes së fushës arsimore "Zhvillimi i të folurit" në formën e situatave të të mësuarit të lojës" Fëmijëria-Shtypi 2016. faqe 17
Detyrat: Zgjeroni të kuptuarit tuaj për vjeshtën dhe fjalorin. Zhvilloni aftësitë e të folurit dhe perceptimin vizual në procesin e komunikimit të lojës; aftësia për të respektuar etikën e komunikimit në kushtet e ndërveprimit kolektiv. Kultivoni marrëdhënie miqësore në ekip.
Mësimi nr. 2 "Vjeshte ecin» O. M.
Eltsova “Zbatimi i përmbajtjes së fushës arsimore "Zhvillimi i të folurit" në formën e situatave të të mësuarit të lojës" Fëmijëria-Shtypi 2016. faqe 21
Detyrat: Pasuroni fjalorin tuaj duke zgjeruar të kuptuarit tuaj për ndryshimet në natyrë. Ruajtja e interesit për tregimin me iniciativën tuaj, duke intensifikuar aktivitetin e të folurit. Zhvilloni forma monologe të të folurit. Zhvilloni aftësinë për të korrigjuar me dashamirësi gabimet në fjalimin e bashkëmoshatarëve.
Trajnimi i shkrim-leximit
Mësimi nr. 1. Nishcheva N.V.
"Edukimi i shkrim-leximit të fëmijëve" mosha parashkollore» Shën Petersburg Fëmijëria-Faqja e shtypit. 30
Detyrat: Mësoni si të bëni analiza të shëndosha të fjalëve, bëni fjali nga 2 fjalë. Prezantoni tingullin zanor A. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore. Nxitja e qëndrimeve pozitive ndaj pjesëmarrjes në mësim.
Tema e javës së tretë. "Puna e popullit në vjeshtë"
Mësimi nr. 1 "Përbërja e një tregimi nga teksti i deformuar" O. M. Eltsova « Kreativiteti i të folurit të fëmijëve» Faqja e Fëmijërisë-Shtypi 2016. 16.
Detyrat: Mësoni të hartoni një tregim ose përrallë nga teksti i deformuar. Praktikoni përputhjen e fjalëve në një fjali. Zhvilloni fjalimin monolog. Nxitni një kulturë komunikimi.
Mësimi nr. 2 "Lodrat flasin në telefon"
O. M. Eltsova « Kreativiteti i të folurit të fëmijëve» Faqja e Fëmijërisë-Shtypi 2016. 14
Detyrat: Zhvilloni aftësinë për të zhvilluar një bisedë në telefon. Mësoni të dëgjoni njëri-tjetrin, prisni pyetjen ose përgjigjen e një shoku. Zhvilloni një fjalim koherent, dialogues. Nxitni një kulturë komunikimi.
Tema e javës 4. "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"
Mësimi nr. 1 "Lum, lumë, lumë"
O. A. Voronkevich "Mirëserdhe në ekologji" Childhood-Press 2016 faqe 204
Detyrat: Mësoni të hartoni një histori përshkruese nga kujtesa për lumenjtë e njohur. Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve. Zhvilloni kuriozitet dhe interes për botën përreth jush. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Trajnimi i shkrim-leximit. Nishcheva N.V.
"Edukimi i shkrim-leximit të fëmijëve" mosha parashkollore» Shën Petersburg Fëmijëria-Faqja e shtypit. 34
Detyrat: Konsolidimi i shkronjave A. U dhe aftësia për t'i gjetur ato midis shkronjave të tjera të alfabetit. Leximi i bashkimeve au, ua. Zhvilloni të kuptuarit fonetik. Nxitja e pavarësisë dhe iniciativës.
Format e punës me fëmijët
Biseda për verën. Përsëritja e fjalëve të urta, thënieve dhe këngëve për verën.
Lojë didaktike "Deveja dhe deveja e vogël".Akumulimi i fjalorit foljor "Ne ishim me nxitim - i bëmë të qeshin" .
Leximi i veprave artistike sipas zgjedhjes së fëmijëve. Biseda për fillimin e vjeshtës. Kujtoni me fëmijët tuaj vjershat e rimuara që ata dinë. Shpjegoni dhe mësoni fjalë e urtë: Alfabeti - urtësia e hapit. Puna me një fjalor m: "Kush mund të emërojë më shumë fjalë që fillojnë me shkronjën A?" Leximi i një poezie të L. Kvitkos "mrekulli"
Gjimnastikë gishtash "Gërshërë" Ushtrimi i lojës "Njihuni me Robin"
përdredhëse gjuhësore "Këmbana e gjimnastikës me gishta" .D\i "Njoh me zë", "Mendo, mos nxito"Të folurit përdredhës të gjuhës: Sa më pak fjalë, aq më shumë dru zjarri.
Përzgjedhja e lojërave didaktike dhe mjeteve ndihmëse. Vendoseni në qendrën e zhvillimit të të folurit
ilustrime mbi temën "Vjeshte".
"Fëmija dhe libri"
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
Leximi nga V. Bianchi "buf" Lexuesi f.484
Detyrat: Ruani interesin për të lexuar letërsi artistike. Vazhdoni të prezantoni veprat e V. Bianchi. Kontribuoni në thellimin dhe diferencimin e interesave të lexuesve. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve në tekst. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj librave.
Tema e javës së tretë. "Puna e popullit në vjeshtë"
Leximi nga V. Bianchi "Themelimi" Lexuesi f. 243
Forma e punës
Detyrat: Ushtroni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve bazuar në tekst. Zhvilloni fjalimin koherent dhe aftësinë për të nxjerrë në pah idenë kryesore të një teksti. Kultivoni interes për veprat e V. Bianchi
Dhelpra dhe ariu (mordoviane). A. N. Tolstoi. Këpucë grykëse.
V. Dahl. Lufta e kërpudhave dhe manave. X.K. Andersen. Mjellma të egra.
Gjoksi është një aeroplan. K. Ushipsky. Mosmarrëveshja për pemën. D. Bisset Faleminderit,
me fal dhe te lutem.
L. Kvitko Mrekullia (përkthyer nga hebraishtja). E. Gorooetssky Për manaferrat.
T. Petukhova. Lakra. G. Satir Tavolina numërimi, gjuha përdredhëse.
K. Vjeshtë Balmont. Po Pishumov. Vizatim misterioz.
A. Nikolaenko. Unë do të jem arkitekt. A. Barto. Ju duhet një harak.
TREGIME DHE TREGIME
M. Zoshchenko. Tregime për Lela dhe Minka. S. Zi. mace në
biçikleta V. Zotov. Kërpudhat e mjaltit të verës, kërpudhat e mjaltit të vjeshtës, kërpudhat e mjaltit
false, kapak qumështi me shafran, derr (nga libri "Mozaiku i pyllit").
Zbuloni veçoritë karakteristike të zhanrit (fillimi, mbarimi, thënia) Duke shpikur përrallën tuaj.
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Vazhdoni të hartoni një libër me tregime krijuese Dizajnoni një ekspozitë librash "Përralla popullore ruse"
Ndërveprimi me prindërit
Vendosni një mesazh informacioni në këndin e prindit "Një libër në jetën e një fëmije"
Zhvillimi social dhe komunikativ.
Kapitulli programet
"Fëmija hyn në botën e marrëdhënieve shoqërore"-historia lokale -bota objektive dhe e krijuar nga njeriu"
Temat dhe detyrat
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
"Çfarë ka një emër"
Detyrat: Për të konsoliduar njohuritë për të drejtën e fëmijës për një emër. Formoni kuptimin e një emri për një person. Zhvilloni një qëndrim respektues ndaj emrit tuaj dhe emrave të të tjerëve. Kultivoni marrëdhënie miqësore në ekip.
Format e punës
profesionet”, “Rreth
origjina e mbiemrave", "Rregullimi i rrugës" .
Lojëra didaktike: “Kush punon ku? ", "Emërtoni një profesion, duke ditur se çfarë bën një person", "Shkolla", "Kush bën lodra", "Zbuloni sipas përshkrimit", "Identifikoni artikujt që e bëjnë punën më të lehtë në prodhim", "Makina inteligjente".
Organizoni një ekspozitë fotografike në temë: “Si më befasoi qyteti im sot”.
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Vendosni ilustrime mbi temën në këndin e zhvillimit të të folurit "Furnizime shkollore".
Ndërveprimi me prindërit
Tema e javës së dytë. "Çifti i vjeshtës, sharm nga sytë"
"Dhuratat e vjeshtës"." T. P. Garnysheva “Siguria e jetës për parashkollorët» Faqja e Fëmijërisë-Shtypi 2016. 39
Detyrat: Për të krijuar një ide për kërpudhat dhe manaferrat helmuese. Të zhvillojë tek fëmijët bazat e sjelljes së sigurt në natyrë. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Format e punës
Bisedat: "Rregullat e sigurisë", nga fotot "Gjëra të rrezikshme"
Shikoni fotot dhe ilustrimet e komplotit.
Lojëra me histori "Zjarrfikësit", "Policia", "Spitali".
Lojë - trajnim. Mësojini fëmijët të formojnë saktë numrin e telefonit për të thirrur në rast urgjence - "01", "02", "03", shënoni me zë të lartë dhe qartë emrin, mbiemrin, adresën e shtëpisë.
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Vendosni fotot në këndin e sigurisë së jetës "Gjëra të rrezikshme", telefona lodër.
Historia lokale
Tema e javës së tretë "Puna e popullit në vjeshtë"
Tregimi me ilustrime mbi temën "Nga erdhi buka"
(I.V. Alenina, f. 23)
Detyrat. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për dialektet e qytetit dhe fshatit, shtëpitë, transportin, punën e njerëzve; për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se buka është një nga ushqimet kryesore në Rusi; Prezantoni fëmijët me punën e kultivuesve të grurit në vjeshtë. Për të ngjallur te fëmijët një ndjenjë respekti për punën dhe bukën e njerëzve.
Format e punës me fëmijët
\ Dhe "Teknika në terren", "Profesionet" Shikimi i albumeve tematike me fëmijë. Biseda mbi temën.
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Organizoni një ekspozitë fotografike në temë: "Kronikë e fushave dhe kopshteve me perime"
Vetëshërbimi dhe puna e fëmijëve
Forconi aftësinë për të shtruar tryezën dhe për të rregulluar siç duhet enët e tavolinës
pajisje: lugë dhe thikë - në të djathtë të pjatës, pirun në të majtë; pastroni plotësisht tryezën pas ngrënies. 2. Përmirësimi i aftësisë për të veshur dhe zhveshur në mënyrë të pavarur në një të caktuar
sekuencat. 3. Forconi aftësinë për të furnizuar me karburant shtrat: drejtoni çarçafin, mbulojeni me një batanije. 4. Të forcohen aftësitë e përgatitjes së materialit për klasat e arteve pamore aktivitetet: ekspozitë në
një tabelë e veçantë me materiale për modelim, vizatim, aplikim, duke ndihmuar shokët të përgatisin materialin për mësimin.
5. Mësoni të punoni së bashku, duke arritur detyrën me përpjekje të përbashkëta.
Format e punës
Punë në natyrë.
Në qendër të natyrës: kujdesi për bimët e brendshme duke marrë parasysh nevojat e tyre. Përcaktimi i nevojave të bimëve të brendshme për lagështi dhe dritë. Organizimi i një ekspozite të perimeve të rritura në vend, në kopsht ose në parcelë. Aktiv zonë: pastrimi i zonës nga gjethet dhe degët. Korrje në kopsht, në kopsht. Mbledhja e materialit natyror në vend. Mbledhja e farave të bimëve të egra nga vendi në një cep të natyrës (marigoldë, asters). Pastrimi i kopshtit nga degët dhe rrënjët. Gërmimi i tokës.
bashkëbisedim “Le të kujtojmë se si të ushqehemi siç duhet”, “Çdo gjë ka vendin e vet”, për organizimin e detyrës për orët e mësimit (rregulla të reja, shpjegim, përkujtim, udhëzime.
Punë e përbashkët: fshirja e materialit ndërtimor; larja e rrobave të kukullave.
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Futni detajet "E drejte e gabuar", "Mire keq" Merr
Ilustrime fëmijë-të rritur Zgjidhni ilustrime negative
veprimet.
Ndërveprimi me prindërit
Vendoseni në këndin e prindërve informacion: -“Ne e prezantojmë fëmijën në punë” Konsultimet individuale me prindërit për nevojën
e fëmijëve punë në jetën e përditshme.
Zhvillimi artistik dhe estetik
Kapitulli programet
"Artet e bukura dhe krijimtaria artistike"
Vizatim
Aplikacion
Temat dhe detyrat
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
Vizatim "Ngjyrat e shkollës"
N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017
Detyrat: Krijoni kushte për pasqyrimin e përshtypjeve në një vizatim, identifikoni nivelin e njohurive për krijimtarinë artistike. Kultivoni miqësi në klasë.
Modelimi "Ne jemi nxënës të ardhshëm të shkollës" N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 205
Detyrat: Të identifikojë nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve në punën me materialin e derdhur. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni një interes për modelim.
Tema e javës së dytë. "Çifti i vjeshtës, sharm nga sytë"
Vizatim "Pemët e vjeshtës në park".
N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 62
Detyrat: Të prezantojë peizazhin si zhanër të pikturës. Mësoni të vizatoni pemë, duke përcjellë tiparet e tyre karakteristike. Të zhvillojnë aftësitë teknike në pikturimin me bojëra. Të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë kompozime të përgjithshme.
Aplikacion "Futa e vdekur e frutave"
N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 45
Detyrat: Vazhdoni të mësoni të hiqni nga letra objekte në formë të rrumbullakët dhe ovale, ndihmoni në zotërimin e teknikës së prerjes së letrës me fizarmonikë. Zhvilloni koordinimin e duarve dhe aftësinë për të ngjitur mirë forma. Kultivoni këmbënguljen.
Tema e javës së tretë. "Puna e popullit në vjeshtë"
Vizatim "Jete ende e vjeshtës"
N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 64
Detyrat: Hyrje në zhanrin e jetës së vdekur. Mësoni të vizatoni forma të rrumbullakosura. Forconi aftësinë për të përdorur saktë materialin vizual. Zhvilloni saktësinë dhe vëmendjen. Kultivoni këmbënguljen.
Modelimi "Mollët në tryezë" (nga jeta)
N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 208
Detyrat: Mësoni të rrotulloni forma të rrumbullakëta, të skalitni nga jeta. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni rregullsinë.
Tema e javës 4. "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"
Vizatim "Mrekullia - planeti»
(Vizatim sipas dizajnit) N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 67
Detyrat: Mësoni të portretizoni në mënyrë fantastike planeti, duke parë ngjyrat dhe nuancat në procesin e punës, aftësinë për të përzier bojëra. Zhvilloni aftësitë e vizatimit me gouache. Zhvilloni imagjinatën krijuese. Kultivoni një interes për vizatim.
Aplikacion "Makinat në rrugët e qytetit tonë" N. N. Leonova "Krijimtaria artistike" Volgograd 2017 faqe 45
Detyrat: Mësoni të prisni imazhet e makinave nga trekëndëshat dhe katrorët. Përmirësoni teknikën e prerjes me gërshërë përgjatë konturit të vizatuar. Zhvilloni saktësinë dhe vëmendjen. Kultivoni këmbënguljen
Format e punës me fëmijët
Aktiv ecin vëzhgoni bukurinë e luleve të vjeshtës, manave, perimeve, shkurre, dhe pemë. Prezantoni fëmijët me lulet e vjeshtës që lulëzojnë bukur (dahlias, asters, krizanteums, etj., të cilat ofrojnë material të pasur për zhvillimin e perceptimit estetik.
Praktikoni përzierjen e bojrave dhe klasifikimin e ngjyrave
dhe hije. Vazhdoni të eksploroni konceptin "ngjyrë",
"gamë e ngrohtë e ngjyrave". Ushtrimi i lojës "Çfarë është e ndryshme dhe çfarë është e njëjtë" Ushtroni fëmijët në përdorimin e teknikave të ngjyrave
kontrasti në vizatim
Integrimi i ndryshimeve të mjedisit të zhvillimit
Dizajnoni një ekspozitë vizatimet e fëmijëve mbi këtë temë: "Si e kalova verën".
Dizajnoni një ekspozitë vizatimet e fëmijëve mbi këtë temë"Ajo që më pëlqen të vizatoj".
ecin. Bëni një buqetë me gjethe vjeshte. Rekomandime për prindërit -
Mësoni një frazë për të kujtuar renditjen e ngjyrave spektrit: "Çdo gjuetar ëndërron të dijë se ku ulet fazani".
Veprimtari konstruktive"
Tema e javës 1. "Sot - fëmijët parashkollorë, nesër - nxënës të shkollës"
Ndërtim nga materialet e ndërtimit.
"Mikrodistrikti i qytetit"
(L. V. Kutsakova "Ndërtimi nga materiale ndërtimi" M. 2014 f. 67)
Detyrat: Të mësojë se si të zbatojë planet në ndërtim, të përmirësojë përvojën konstruktive, të trajnojë fëmijët në vizatim planet. Zhvilloni aftësinë, bazuar në analizën vizuale, për të lidhur objektet sipas trashësisë, gjerësisë, gjatësisë; arsye, provoni mendimin tuaj. Kultivoni miqësi në klasë.
Tema e javës së dytë. "Çifti i vjeshtës, sharm nga sytë"
Konstruksion letre "gjethe"
S. V. Sokolova Childhood-Press 2016 faqe 14
Detyrat: Mësoni të palosni sipas një modeli, prezantoni konceptin "lexo" skema- "vizë pika-pika", "palos". Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni saktësinë dhe këmbënguljen.
Tema e javës së tretë. "Puna e popullit në vjeshtë"
Ndërtim nga materiali ndërtimor "Ne ndërtojmë sipas vizatimit"(L. V. Kutsakova "Dizajni dhe puna manuale në bujqësi" M 2013 f. 78)
Detyrat: Mësoni të caktoni pjesë individuale të një materiali ndërtimi me format përkatëse gjeometrike, skiconi ndërtesën tuaj, ndërtoni atë sipas një vizatimi elementar. Për të zhvilluar interesin e fëmijëve për dizajn. Nxitni miqësinë dhe respektin për bashkëmoshatarët tuaj.
Tema e javës 4. "Toka është shtëpia jonë e përbashkët"
Konstruksion letre "Shporta" S. V. Sokolova "Origami për të vegjlit" Faqja e Fëmijërisë-Shtypi 2016. 69
Detyrat: Mësojini fëmijët të palosin fletën në 9 ose 10 katrorë të vegjël, të bëjnë prerje përgjatë vijës së palosjes. Zhvilloni saktësinë dhe vëmendjen. Kultivoni këmbënguljen.
Format e punës
Rishikimi i planeve të ndërtimit. Lojëra me materiale ndërtimi dhe komplete ndërtimi. Di "Format gjeometrike" "Transporti".
Integrimi i mjedisit të zhvillimit
Përgatitja e planeve për ndërtesat
Zgjidhni ilustrime të zanateve të bëra nga materiale natyrore
Ndërveprimi me prindërit
Ndryshimet në arsimin rus inkurajojnë mësuesit të kërkojnë qasje të reja për zbatimin e detyrave të arsimit parashkollor. Ndryshimet prekën jo vetëm dokumentet e programit, por kryesisht edhe aktivitetet e mësuesve me fëmijë. Dihet që hapi i parë drejt veprimit duhet të jetë planifikimi. Efektiviteti i procesit pedagogjik varet kryesisht nga cilësia e planifikimit.
Ekzistojnë plane afatgjata dhe kalendarike të gatshme për disa programe modele të edukimit parashkollor. Sidoqoftë, ia vlen t'i kushtohet vëmendje faktit që plane të tilla ndonjëherë nuk marrin parasysh një numër pikash të rëndësishme: situatën aktuale të zhvillimit të fëmijëve, karakteristikat e grupit të fëmijëve, teknologjitë që zbatohen, komponentin rajonal, pjesë e ndryshueshme e programit arsimor, dhe gjithashtu jo gjithmonë lejojnë zbatimin e kërkesave të tilla të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit për Arsimin, duke marrë parasysh interesat e fëmijës, duke mbështetur iniciativën e tij dhe formimin e fëmijës si subjekt edukimin e vet. Shënimet tona të planifikimit përputhen me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, por:
planet e gatshme mund të përdoren vetëm pjesërisht për të zhvilluar planet e mësuesve. Kur shkarkoni planin, duhet ta lexoni atë në detaje dhe ta ndryshoni atë në përputhje me fëmijët tuaj, interesat dhe aftësitë e tyre.
Efektiviteti i zbatimit të fushave arsimore në tërësi varet nga sa i menduar dhe me kompetencë kryhet planifikimi.
Planifikimi afatgjatë i procesit edukativo-arsimor në grupmosha është përcaktimi paraprak i radhës dhe radhës së zbatimit të procesit arsimor për vitin akademik me përcaktimin e detyrave dhe përmbajtjes për çdo muaj. Ai bazohet në programin bazë të arsimit të përgjithshëm të një institucioni parashkollor. Një plan afatgjatë hartohet nga mësuesit e çdo grupmoshe për një muaj, tremujor, gjashtë muaj ose një vit (korrigjimet gjatë punës në këtë lloj plani janë të pranueshme).
Plani afatgjatë zhvillohet në mënyrë të pavarur nga pedagogë dhe specialistë për një vit akademik dhe zbatohet në bazë të një kurrikule të miratuar nga titullari. Planifikimi afatgjatë i veprimtarive të drejtpërdrejta edukative (DEA) hartohet për çdo grupmoshë, duke marrë parasysh planifikimin kompleks tematik.
Plani afatgjatë përfshin (në varësi të programit të institucionit arsimor parashkollor):
Afatet e zbatimit;
fushat arsimore (zhvillimi socio-komunikues, zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik; zhvillimi fizik);
qëllimet dhe objektivat (për një muaj);
llojet e aktiviteteve të fëmijëve,
përdorur literaturë dhe mjete mësimore,
puna me prindërit për vitin shkollor (takime dhe konsultime prindërore);
në fillim të çdo muaji përcaktohen: komplekset e ushtrimeve në mëngjes, komplekset e ushtrimeve pas gjumit, puna me prindërit dhe fëmijët për muajin (konsultime individuale dhe grupore, takime prindërore në të gjithë grupin dhe kopshtin, stendat e informacionit, dosjet lëvizëse, kujtime, konkurse, ekspozita, seminare, ngjarje muzikore dhe sportive, ditë të hapura, etj.).
Afati i ruajtjes së planit kalendar-tematik dhe afatgjatë është 5 vjet.
Përmbledhje e planeve afatgjata për vitin
1.
Përmbledhja përfshin:
- Proceset rutinë dhe rutinë (përshtatja e fëmijëve, edukimi fizik dhe aktivitetet shëndetësore, organizimi i gjumit gjatë ditës)
- Klasat
- Aktivitet i pavarur i lojës
- Puna me prindërit, temat e konsultimeve dhe bisedave.
- Një kompleks ushtrimesh në mëngjes për çdo muaj.
- Lojëra-aktivitete në ditë.
2. 
Autorja Lyamina Alevtina Ivanovna. Puna metodologjike dhe planifikimi afatgjatë në grupin e parë të vogël për vitin akademik.docx>>
3. 
Përmbledhje e planifikimit afatgjatë të mësimit për vit pas muaji
Një javë - një temë e përbashkët. Çdo javë përfshin klasa në fushat e mëposhtme: njohje, komunikim, fiksion, vizatim, modelim, dizajn.
Planifikimi për programin "Nga lindja në shkollë"
Zhvillimet sipas programit "Nga lindja në shkollë" nga N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova për grupin e parë të vogël për të gjithë vitin akademik, të ndarë në javë, duke pasur parasysh temën, detyrat, njohëse, artistike, lojëra, punë dhe të tjera aktivitetet. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Planifikimi afatgjatë në grupin e parë të vogël për vitin akademik (skedari pdf)>>
Një tjetër përmbledhje e planifikimit për programin “Nga lindja në shkollë”. Programi i punës është përpiluar sipas fushave arsimore: zhvillimi fizik, zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi njohës, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik (FSES DO). Mësues Sukhikh Natalya Sergeevna. Shkarko abstraktin >>
Planifikimi afatgjatë në grupin e parë të vogël sipas programit Rainbow
Mësues Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Shkarkoni planet për "Rainbow" >>
Planifikimi afatgjatë i grupit të parë të ri bazuar në një program arsimor të përafërt për Standardin Federal të Arsimit të Shtetit "Fëmijëria"
Përmbledhje 5 javë
Planifikimi i orëve dhe rutinave për grupin e parë të vogël në cikle 5-javore në përputhje me 5 fusha arsimore. Këto janë zhvillimi social-komunikues, zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, artistiko-estetik dhe fizik. Shënime nga mesi i shtatorit deri në mes të tetorit.
