Gra „Co jest okrągłe?”

Podrzucając dzieciom piłkę na różne sposoby, nauczyciel zadaje pytanie, na które musi odpowiedzieć dziecko, które złapie piłkę.
Nauczyciel:
1. Co jest okrągłe?
2. Co jest długie?
3. Co jest wysokie?
4. Co jest zielone?
5. Co jest zimne?
6. Co jest gładkie?
7. Co jest słodkie?
8. Czym jest wełna?
9. Co jest kłujące?
10. Co jest ostre?
11. Co jest łatwe?
12. Co jest głębokie?

*Gra „Kto był kim?”

Nauczyciel, rzucając piłkę jednemu z dzieci, nazywa przedmiot lub zwierzę, a dziecko, oddając piłkę, odpowiada na pytanie, kim (czym) był wcześniej nazwany przedmiot:
Kura to jajko, koń to źrebię, krowa to cielę, dąb to żołądź, ryba to jajko, jabłoń to nasienie, żaba to kijanka, motyl to gąsienica, chleb to mąka, szafa to deska, rower to żelazo, koszula to tkanina, buty to skóra, dom - cegła, mocny - słaby itp.

* Gra „Powiedz uprzejmie”

Nauczyciel, rzucając piłkę dziecku, wywołuje pierwsze słowo, a dziecko, oddając piłkę, wywołuje drugie.
Stół - stół, klucz - klucz.
Kapelusz - czapka, wiewiórka - wiewiórka.
Książka to mała książeczka, łyżka to łyżka.
Głowa - głowa, obraz - obraz.
Mydło - mydło, lustro - lustro.
Lalka - lalka, burak - burak.
Warkocz - warkocz, woda - woda.
Chrząszcz - chrząszcz, dąb - dąb.
Wiśnia - wiśnia, wieża - wieżyczka.
Sukienka - sukienka, krzesło, fotel.
Pióro to piórko, szkło to kawałek szkła.
Zegarek to zegarek, wąsy to wąsy.

*Gra „Jeden - wiele”, „Wiele - jeden”

Nauczyciel, rzucając dziecku piłkę, wywołuje to słowo w liczbie pojedynczej, a dziecko w liczbie mnogiej (i odwrotnie). Można używać rzeczowników, przymiotników, czasowników.
Dom - domy Piórniki - piórnik
Książka - książki Liście - liść
Drzewo - drzewa Ciasta - ciasto
Stół - stoły Choinki - Choinka
Krzesło - krzesła Psy - pies
Okno - okna Okontsa - okno
Silne - mocne Drzewa - drzewko
Telefon - telefony nadchodzą - nadchodzą

*Gra „Dodaj słowo”

Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i prosi go o dodanie słowa do zdania, umieszczając je zgodnie z dopełniaczem, celownikiem, biernikiem, narzędnikiem, przyimkiem.
Natasza rysuje na zielono (ołówkiem).
Wiewiórka skacze po gałęziach (drzewach).
Łódź płynie wzdłuż (rzeki).
W pobliżu szkoły Vitya zobaczyła (Anyę).
Ira skomponował bajkę o (lisie).

*Gra „Wybierz słowo o przeciwnym znaczeniu”

Nauczyciel rzucając piłkę, prosi o nazwanie słowa o znaczeniu przeciwnym do podanego. Można używać rzeczowników, przymiotników, czasowników (w liczbie pojedynczej i mnogiej), przysłówków (również opartych na frazach).
Na przykład dzień - noc, śmieje się głośno - cicho płacze, lekko - mocno, czarna sukienka - biała sukienka itp.

Gra „Kto się porusza?”

Nauczyciel rzucając dziecku piłkę, zadaje pytanie, a dziecko, oddając piłkę, musi odpowiedzieć na pytanie.
Nauczyciel: Dzieci:
Latają ptaki, motyle, chrząszcze, muchy...
Ryby, delfiny, wieloryby pływają...
Węże, gąsienice, robaki pełzają...
Zające, koniki polne, ropuchy... itd. skaczą.

*Gra „Kto co robi?”

Rzucając dziecku piłkę, nauczyciel podaje zawód, a dziecko, oddając piłkę, musi podać czasownik określający, czym zajmuje się osoba w wymienionym zawodzie.
Nauczyciel – uczeń: budowniczy – buduje, kucharz – gotuje, tragarz – ubiera, robotnik – pracuje, artysta – rysuje, fotograf – fotografuje, sprzedawca – sprzedaje, myśliwy – poluje, fryzjer – strzyże, malarz – maluje, lekarz – smakołyki, nauczyciel - uczy, praczka myje, pianista gra, pasterz pasie itp.

*Gra „Ciepło – Zimno”

Nauczyciel rzucając dziecku piłkę, wymawia jeden przymiotnik, a dziecko, oddając piłkę, wywołuje inny - o przeciwnym znaczeniu. Możesz poprosić dzieci o ułożenie zdań ze słów.

*Gra „Zwierzęta i ich młode”

Rzucając piłkę dziecku, nauczyciel nazywa zwierzę, a dziecko, zwracając piłkę nauczycielowi, nadaje dziecku imię tego zwierzęcia.

tygrys ma młodego tygrysa, niedźwiedź ma niedźwiedzia, krowa ma cielę
lew ma lwiątko, wielbłąd ma wielbłąda, koń ma źrebię
słoń ma słoniątko, wilk ma wilczka, świnia ma prosiaka
jeleń ma jelonka, zając ma małego zająca, owca ma baranka
łoś ma cielę, królik ma małego królika, kurczak ma kurczaka
Lis ma małego lisa, wiewiórka ma małą wiewiórkę, pies ma szczeniaka

*Gra „Kto mówi jak”

Nauczyciel po kolei rzuca dzieciom piłkę, nazywając zwierzęta. Dzieci, oddając piłkę, muszą odpowiedzieć, gdy jedno lub drugie zwierzę daje głos.
Nauczyciel: Dzieci:
Krowa muczy
Tygrys ryczy
Wąż syczy
Komar piszczy
Pies szczeka
Wilk wyje
Kaczka kwacze itp.

*Gra „Czyj dom?”

Rzucając piłkę każdemu dziecku po kolei, nauczyciel zadaje pytanie, a dziecko zwraca piłkę i odpowiada.
Nauczyciel:
Kto mieszka w zagłębieniu? Kto mieszka w domku dla ptaków? Kto mieszka w gnieździe? Kto mieszka w budce? Kto mieszka w ulu? Kto mieszka w dziurze? Kto mieszka w jaskini? Kto mieszka w jaskini?

*Gra „Łańcuch dźwiękowy”

Nauczyciel: Połączymy łańcuch słów. Piłka nie pozwoli Ci zdobyć punktu.
Nauczyciel mówi pierwsze słowo i podaje piłkę dziecku. Następnie piłka przekazywana jest z dziecka na dziecko. Dźwięk kończący poprzednie słowo jest początkiem następnego.
Na przykład: wiosenny autobus-słoń...

*Gra „Sylaba i sylaba - i będzie słowo - zagramy w grę jeszcze raz”

Opcja 1. Nauczyciel mówi do dzieci: Ja powiem pierwszą część słowa, a wy powiecie drugą:
sa-har, sa-ni. Następnie nauczyciel rzuca po kolei piłeczkę dzieciom i mówi pierwszy
sylabę, dzieci łapią ją i odrzucają, wykrzykując całe słowo.

*Gra „Rzuć piłkę i nazwij zwierzęta”

W zależności od tematu gry możliwe są opcje: nazwij owoce, warzywa, jagody itp.
Opcja 1.
Nauczyciel podaje uogólnioną koncepcję i po kolei rzuca piłkę każdemu dziecku. Dziecko, zwracając piłkę nauczycielowi, musi nazwać przedmioty związane z tą ogólną koncepcją.
Pojęcia ogólne: warzywa, owoce, jagody, drzewa, zwierzęta domowe, dzikie zwierzęta, ptaki wędrowne, ptaki zimujące, meble, naczynia, odzież, obuwie, zabawki, narzędzia, transport.
Opcja 2.
Nauczyciel wymienia konkretne pojęcia, a dzieci nazywają słowa uogólniające.
Nauczyciel: ogórek, cebula, rzepa, a dzieci - warzywa.

Gra „Złap słowo”

Dorosły nazywa dziecko słowami. Dziecko musi
klaśnijcie w dłonie, jeśli usłyszycie słowo inne niż pozostałe.

Dom, dom, dom, skarb, dom.
Usta, usta, kanapka, usta, usta.
Zima, zima, lato, zima, zima.
Śnieg, śnieg, śnieg, śnieg, śnieg.
Króliczek, króliczek, króliczek, króliczek,
młode wilki.

Antonimy

dzień noc;
duży mały;
czarny biały;
dobry zły;
mocne światło;
wesoły - smutny;
gorzki - słodki;
ciepło Zimno;
brudny czysty;
zdrowy – chory;
krótki długi;
mów - milcz;
pamiętać zapomnieć;

Antonimy

mokry suchy;
Nowy stary;
ostry - matowy;
mądry - głupi;
szeroki wąski;
blisko - daleko;
szybko – wolno;
wysoki niski;
pełny pusty;
cienki - gruby;
otwarte zamknięte
głośno cicho;
wiele - mały;
prawo lewo; trudne - łatwe

Gra „Złap słowo”

Liść, liść, liść, gwizdek, liść.
Morze, morze, morze, góry, morze.
Twarz, twarz, jajko, twarz, twarz.

Rama, rama, lama, rama, rama, Roma.
Puchatek, puch, kogut, puch, puch, puch, puch.
Sosna, szyszka, niedźwiedź, szyszka.

Warkocz, warkocz, koza, warkocz.
Huk, huk, huk, huk.

Jedwab, jedwab, kliknij, jedwab.
Odsącz, odsącz, odsącz, ułóż, odsącz, odsącz.

ANTONIMY

brat siostra;
chłopak, dziewczyna;
matka ojciec;
mężczyzna Kobieta;
dziadek babcia
wejdź i wyjdź
smutek - szczęście
miasto - wieś
dobre zło
radość - smutek
powyżej pod
początek – koniec
uśmiech - łzy
młodość - starość
prawda fałsz
proste - zakrzywione
głęboki - płytki
przydatne - szkodliwe

ANTONIMY

słaby silny
odważny - tchórzliwy
rzuć - złap
wez daj
idź spać - wstawaj
zamrozić - rozgrzać
kupić sprzedać
pomóc - przeszkodzić
zgubić - znaleźć
przerwać - zbudować
śmiech - kolana
wewnątrz zewnątrz
z przodu - z tyłu
powyżej - poniżej
czule - niegrzecznie
wcześnie późno

ANTONIMY

zima lato
wiosna jesień
przyjaciel - wróg
ciepło - zimno
śniadaniowy obiad
pokój - wojna
syn córka
rano wieczór
zejście – wzniesienie
to samo inaczej
pełny - głodny

ANTONIMY

dziecko - dorosły
wschód zachód
północ-południe
wschód zachód
światło - ciemność
spotkanie - rozstanie
wyjazd - wejście
leniwa ciężka praca
schludnie – niechlujnie
zręczny - niezdarny

ANTONIMY

szorstki – gładki
jasny – przyćmiony
ciepło - chłodno
oddalając się - zbliżając się
podnieść - obniżyć
pochmurno - przejrzyście
pierwszy – ostatni
świeży – słony
okropnie piękny
kruche - trwałe
częste – rzadkie

Powiedz coś przeciwnego

Weź dużo - daj mało;
Wesoły dziadek - smutna babcia;
Młodszy brat - starsza siostra;
wczesny poranek - późny wieczór;
hałaśliwe miasto - cicha wioska

Gra „Jeden – wiele”

dom - domy, krzesło - krzesła,
brat - bracia
syn - synowie,
stóg siana - stogi siana,
miejsce - miejsca,
morze - morza
las - lasy,
łąka - łąki,
oko - oczy,
stawka - stawka,
przyjaciel - przyjaciele

Gra „Jeden – wiele”

Króliczek - króliczki,
Miś - maluchy,
Kurczak - kurczaki,
Kaczątko - kaczątka,
Prosiaczek - prosięta,
Baranek - baranki,
Źrebię - źrebaki,
Cielę - cielęta

Gra „Jeden – wiele”

Gniazdo - gniazda,
List - litery,
Pierścień - pierścionki,
Dzień - dni
Pniak – kikut,
Rezydent – ​​mieszkańcy,
Posłaniec - posłańcy,
Ogórek - ogórki,
Ucho - uszy,
Metro - metro,
Kakao - kakao,

Gra „Jeden – wiele”

Płaszcz - płaszcz,
Kakadu - kakadu,
Kawa - kawa,
Fortepian - fortepian,
Spodnie - spodnie,
Dżinsy - dżinsy,
Nożyczki - nożyczki,
Zboża - płatki,
Eskimo - lody na patyku,
Kawiarnia - kawiarnia,
Naszyjnik – naszyjnik

Gra „Wiele-jeden”

możesz także zagrać w odwrotną grę: dla dorosłych
nazywa liczbę mnogą, ale dziecko nazywa liczbę pojedynczą.
Bardzo przydatne jest, aby dziecko kształciło się w zakresie edukacji rodzicielskiej
przypadek w liczbie mnogiej: „Mieliśmy jednego zająca, ale teraz jest ich wielu -
...zające”, „Mieliśmy jeden lody na patyku, teraz jest ich wiele -...lody” itp.

Gra „On, ona, ono, oni”

Zasady gry: kierowca rzuca piłkę do dziecka, wywołując słowo

Słońce
- Dom..
- On.
- Kot.
- Ona.
- To.
- Samochody.
- Oni. Zasady gry: kierowca rzuca piłkę do dziecka, wywołując słowo
(rzeczownik), dziecko zwraca piłkę, wywołując zaimek,
odpowiednie słowa dla tego słowa: on, ona, ono, oni.

Pies
biegnie.
- On
biegnie.
- Wiśnia jest dojrzała.
- Będzie śpiewać.
- Jajko się toczy.
- To się kręci
Krzesła stoją.
- Oni stoją.

„Powiedz uprzejmie”

Córka, córka, córka
Syn - syn, syn
Tata - tatuś, tatuś
Dziadek - dziadek, dziadek
Babcia - babcia
Siostra - młodsza siostra
Wnuk - wnuk
Wnuczka - wnuczka
Brat - młodszy brat

„Powiedz uprzejmie”

Postęp gry: poproś dziecko, aby uzupełniło zdania właściwym słowem.

Zacznij zdanie, a dziecko je dokończy.
Talerz jest czysty i talerz jest... (czysty).
Czajniczek jest piękny, a czajniczek jest... (ładny).
Patelnia jest okrągła, a patelnia jest... (okrągła).
Nóż jest ostry, a mały nóż jest... (ostry).
Zupa jest pyszna, a zupa... (pyszna).
Sałatka rybna jest pyszna, ale sałatka ziemniaczana jest... (smaczniejsza).
Zupa pomidorowa jest ostra, a sos... (ostrzejszy).
Talerz jest piękny, ale danie jest... (piękniejsze).

Gra „Daj mi słowo”

Sroka ma białe boki, dlatego nazywa się ją... białoboczną.
Sikora ma żółtą pierś,... żółtopiersiową.
Dzięcioł ma długi dziób,... długodzioby.
Gil ma czerwoną pierś,...czerwoną.
Wróbel ma cienkie nogi,... cienkie nogi.

Gra „Daj mi słowo”

Jest tylko jedna odpowiedź
Niektórzy wiedzą, niektórzy nie
Sól leży w (solniczce)
Chleb leży w (chlebaku)
Cukier leży w (cukiernicy)
Olej jest w (pojemniku na olej)
Sałatka leży w (misce sałatkowej)
Śledź leży w (skrzynce na śledzie)
I w jadalni, i w kuchni, w restauracji - i wszędzie:
Jeśli ugotują, to w rondlu, jeśli usmażą, to na... (patelni).

Gra „Po co one są?”

Łyżka - do jedzenia zupy;
Nóż -…
Płyta - …
Patelnia - …
Widelec - …
Filiżanka - …
Garnek -…
Czajnik - …

Gra dydaktyczna „Który, który?”

Cel: nauczyć tworzenia przymiotników od rzeczowników.
Materiał: piłka.
Ogród i jabłko. Sad jabłkowy.
Ogród i gruszka. Gruszkowy ogród.
Gruszka i dżem. Dżem gruszkowy.
Brzoskwinia i sok. Sok brzoskwiniowy.
Granat i sok. Sok z granata.
Jabłko i ciasto. Szarlotka.
Jabłko i puree. Sos jabłkowy.
Ananas i galaretka. Galaretka ananasowa.

Gra dydaktyczna „Dowiedz się po opisie”

Cel: nauczyć się pisać zagadki opisowe na temat jagód i owoców.
Poproś dzieci, aby samodzielnie stworzyły zagadkę opisową dotyczącą jagód lub owoców: „Owalne, twarde, żółte, kwaśne, włożone do herbaty” (Cytryna).

Gra dydaktyczna „Mój ulubiony owoc (jagoda)”
Cel: nauczyć się pisać opisowe historie o jagodach i owocach.
Poproś dzieci, aby ułożyły opisowe historie o owocach i jagodach zgodnie z planem:
Co to jest?
Gdzie rośnie?
Wygląd.
Jak to smakuje?
Co się z niego robi?

Materiał: tekst wiersza.
Któregoś dnia wcześnie rano nagle zaczął padać deszcz…grzybowy.
I w tym momencie grzybiarz wyszedł z domu do lasu.
Na połów zabrałem kosz na... grzyby.
Długo szedł w dzicz leśną - szukał tam polany... na grzyby.
Nagle pod drzewem na kępie dostrzega małego... grzyba.
A nasz szczęśliwy... zbieracz grzybów był od razu zachwycony.
Jak może się nie bawić, skoro w ziemi jest grzybnia!
Zacząłem patrzeć pod jodły, pod brzozy i dęby,
Zbierz wszystkie jadalne...grzyby w swoim koszyku.
A gdy zebrał ich dużo, poszedł do domu,
I przez całą drogę marzył o tym, jak będzie gotował zupę... zupę grzybową.
Zebrał dużo grzybów, grzybów i grzybów,
A ci, którzy szukają długo, trafią na... grzybowe miejsce!
(T. Kułakowa)

Gra dydaktyczna „Czyje, czyje, czyje?”

Cel:: rozwinięcie umiejętności tworzenia przymiotników dzierżawczych.
Trop (czyj?) – lis, wilk….
Uszy (czyje?) – lisa, wilka….
Głowa (czyja?) – lis, wilk….

Gra dydaktyczna „Kto był kim”

Cel: poszerzyć i aktywować słownictwo. Naucz się tworzyć instrumentalny przypadek rzeczowników. Popraw imiona małych zwierzątek.
Materiał: zdjęcia tematyczne przedstawiające dorosłe zwierzęta domowe i ich młode.
- Kim był byk? - Byk był cielcem.
- Kim był pies? – Pies był szczeniakiem.
-Kim był kozioł? - Koza była dzieckiem
Itp.

Gra dydaktyczna „Zgadnij, kto to?”

Cel: nauczyć, jak wybierać przedmiot działania.
(Dorosły zadaje zagadkę, a dziecko ją zgaduje.)

Strażnicy, gryzie, szczeka? -….
Chrząka, kopie? -….
Rżenie, bieganie, skakanie? -….
Miauczy, okrążenia, zadrapania? -….
Muczy, żuje, chodzi? -….
(Następnie dziecko układa podobne zagadki.)

Materiał: zdjęcia tematyczne ptaków wędrownych, piłka. Dorosły rzuca piłkę i mówi słowo.
Śpiewanie Śpiewanie
Cykanie Cykanie
Odlatuję. Odlatuję
Karmienie Pielęgniarstwo
Pływające Pływające
Krzyk Krzyk
Głodujący Głodujący

Materiał: piłka.
Brzozowy. Berezonka, brzoza, brzoza, borowik.
Osika. Osika, osika, borowik.
Dąb. Dąb, dąb, dąb, klub.
Jarzębina. Jarzębina, jarzębina, jarzębina.
Klon. Klon, klon.
Sosna. Sosna, sosna, sosna.
Świerk. Choinka, choinka, las świerkowy, choinka.

Gra dydaktyczna „Powiązane słowa”

Las (co?) – świerk, sosna, cedr….
Szyszka (co?) – świerk….
Igły (jakie?) – świerkowe….

Gra dydaktyczna „Nazwij który”

Szafka wykonana jest z drewna, czyli jest drewniana.
Łóżko wykonane jest z żelaza,...
Sofa wykonana jest ze skóry,...
Krzesło wykonane jest z tworzywa sztucznego,...
Buty gumowe - kalosze.
Wełniana czapka – wełniana czapka.
Rękawiczki skórzane – skórzane….

Gra dydaktyczna „Co to za danie?”

Z jakiej zupy zrobić... (fasola, groszek, ryba, kurczak, buraki, grzyby, warzywa)?
Z jakiej owsianki robi się... (kasza jaglana, płatki owsiane, kasza manna...)?
Z jakiego dżemu robi się... (jabłka, śliwki, morele, maliny...)?
Jaki sok z... (marchew, gruszka, pomarańcza...)?
Jakie są naczynia... (szkło, metal, ceramika, porcelana, glina, plastik)? Daj przykłady. Dlaczego tak się nazywa? (Szkło - wykonane ze szkła.)

Gra dydaktyczna „Wybierz powiązane słowa”

Cel: ćwiczenie tworzenia powiązanych słów.
Śnieg - śnieżka, płatek śniegu, śnieg, Snow Maiden, bałwan...
Zima – zima, zima, zima, zimowa chata….
Mróz – mróz, zamrażanie, zamrażanie….
Lód - lodołamacz, kry, lód, lodowiec, lód....

Gra dydaktyczna „Utwórz słowa”

Materiał: piłka.
Żelazny gwóźdź. Żelazny gwóźdź.
Drewniana deska. Drewniana deska.
Nożyczki metalowe. Nożyczki metalowe.
Buty wykonane z gumy. Kalosze.
Skórzane rękawiczki. Skórzane rękawiczki.
Papierowa serwetka. Papierowa serwetka.
Gliniany garnek. Gliniany garnek.
Szklane szkło. Szklane szkło.
Plastikowa butelka. Plastikowa butelka.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia zdań za pomocą spójników w celu... Rozwijaj wyobraźnię.
Materiał: obrazek tematyczny „Święto Choinki”, piłka.
Mama wyjęła pudełko z ozdobami choinkowymi, żeby...(udekorować choinkę, udekorować pokój).
Udekorowaliśmy choinkę tak, aby...
Święty Mikołaj przybył na wakacje, aby...
Dziewczyny założyły kostiumy w kształcie płatków śniegu, aby...
Bałwan przyjechał do nas na wakacje, żeby...

Gra dydaktyczna „Nazwij zabawkę”

Cel: ćwiczenie tworzenia przymiotników względnych.
Zabawka drewniana (jaka?) – drewniana (matrioszka, fajka)
Zabawka z gliny (jaka?) – glina (gwizdek)
Zabawka ceramiczna (która?) – ceramiczna (lalka)

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje”

Cel: ćwiczenie używania celownika rzeczowników.
Hokeista potrzebuje kija
Łyżwiarz figurowy potrzebuje łyżew
Kierowca sań potrzebuje sań...
Potrzebne są narty - ...narciarz
Potrzebna jest podkładka -…. hokeista

Gra dydaktyczna „Powiedz jednym słowem”

Materiał: piłka.
Sroka ma białe boki, dlatego nazywa się ją... (białoboczną).
Sikora ma żółtą klatkę piersiową, dlatego nazywa się ją… (żółtopiersiową).
Gil ma czerwoną pierś, dlatego nazywa się go... (...).
Dzięcioł ma czerwoną głowę, dlatego nazywany jest... (...).
Wrona ma czarne skrzydła, dlatego nazywa się ją... (...).
Dzięcioł ma ostry dziób, dlatego nazywany jest... (...).
Sowa ma dużą głowę, dlatego nazywa się ją... (...).
Jemiołucha ma czysty głos, dlatego nazywa się ją... (...).
Dzięcioł ma długi dziób, dlatego nazywany jest... (...).
Sroka ma długi ogon, dlatego nazywa się ją... (...).
Sowa ma duże skrzydła, dlatego nazywa się ją... (...).

Gra dydaktyczna „Dodaj słowo – wróg”

Cel: uczyć dzieci używania słów antonimowych. Promuj zrozumienie i zapamiętywanie przysłów.
Materiał: piłka.
Stroną rodzimą jest matka, a stroną obcą jest… (macocha).
Jest ciepło z Ojczyzny i z obcej krainy… (zimno).
Pies szczeka na odważnych, ale gryzie... (tchórzliwy).
Zły świat jest lepszy od dobrego... (kłótnia).
Pokój buduje, ale wojna...(niszczy).
Człowiek choruje z lenistwa, ale z pracy... (staje się zdrowszy).

Gra dydaktyczna „Utwórz słowa”

Materiał: piłka.
Żołnierz kocha swoją ojczyznę. Kochający żołnierz.
Straż graniczna strzeże granicy. Strażnik graniczny.
Żeglarz walczy na morzu. Walczący marynarz.
Piechur walczy za swoją ojczyznę. Piechota bojowa.
Czołgista wygrywa bitwę. Zwycięski tankowiec.
Obywatele mieszkają w Rosji. Żywi obywatele.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Materiał: piłka.
Wełniana kurtka. On (co?) - Wełniany.
Jedwabna sukienka. To …
Dzianinowa koszulka. Ona …
Skórzana kurtka. Ona …
Futro. Ona …
Płaszcz dla babci. To …
Ubrania na ulicę. Ona…
Buty wykonane z gumy. Oni …
Szalik kalikowy. Ona …
Sukienka na lato. On …
Płaszcz przeciwdeszczowy na wiosnę. On …
Koszulka dla dzieci. Ona …
Spodnie dla mężczyzn. Oni…

Gra dydaktyczna „Czyje, czyje, czyje, czyje?”

Głowa (czyja?) – lwa
Ogon (czyj?) – lwi
Ciało (czyje?) jest ciałem lwa
Uszy (czyje?) są u lwa.

Itp.

Gra dydaktyczna „Policz zwierzęta”

Jeden mors, dwa morsy,... pięć morsów.
Jedna pieczęć,... pięć pieczęci.
Jeden delfin, dwa delfiny... pięć delfinów itd.

Gra dydaktyczna „Utwórz słowa”

Materiał: piłka.
Pole chabrów. - Pole Chabrów.
Zapach łąki. - Zapach łąki.
Olejek różany. - Olejek różany.
MAK. - MAK.
Zapach kwiatów. – Kwiatowy aromat.
Bukiet konwalii. – Bukiet konwalii.

"Kto ma.."

Kto ma łapy? - Pies, kot.
Kto ma kopyta? - Krowa, świnia, koza, koń.
Kto ma rogi? Kto ma wełnę? Kto ma grzywę?
Kto ma prosiaka? Kto ma wymię?

„Podpowiedz słowo”

Dzieci mają pogodne twarze, są teraz (jak?)... (bawią się).
Mają donośne głosy, mówią (jak?)...(głośno).
Katya ma dźwięczny śmiech, śmieje się (jak?)… (dzwoni).
Masza ma szybkie nogi, biegnie (jak?)…(szybko).
Sanie są ciężkie, ciężko je nieść (jak?)...(trudno).
Buty filcowe są ciepłe, można w nich chodzić (jak?)…(ciepło).

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole nr 72”

Materiał opracowany przez:

nauczyciel-logopeda szkół wyższych

kategoria kwalifikacji

Kopylova Natalia Siergiejewna

Berezniki, 2015

Nota wyjaśniająca do materiału dydaktycznego

„Indeks kart zdeformowanych tekstów”

Materiał dydaktyczny „Indeks kart zdeformowanych tekstów” został opracowany na podstawie osiągnięć metodologicznych S.V., V.V. Konovalenki, I.N. Sadovnikowej, L.N.

Cel podręcznika: kształtowanie składników leksykalnych i gramatycznych mowy, profilaktyka zaburzeń mowy pisanej u przedszkolaków. Materiał opracowano z uwzględnieniem kompleksowego planowania tematycznego w grupach logopedycznych seniorskich i przygotowawczych dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy.

Metody pracy z tekstami zdeformowanymi w wieku przedszkolnym:

Pojęcie zdeformowanego tekstu nie jest podawane w pracy z przedszkolakami. Stosuje się następujące techniki: „Popraw błędy”, „Zdanie jest złamane”. Na samym początku prac korekcyjnych i rozwojowych koniecznie stosuje się wizualizację (zdjęcia tematyczne i fabularne). Kiedy dzieci opanują umiejętność pracy nad zdeformowanymi zdaniami i tekstami, pracę można wykonywać słuchem.

Podręcznik może być wykorzystany przez nauczycieli i rodziców w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym.

Literatura:

Efimenkova L.N. Korekta mowy ustnej i pisemnej uczniów szkół podstawowych. - M.: Edukacja, 1991.

Konovalenko S.V., V.V. Zajęcia logopedyczne czołowe w grupie seniorów dla dzieci z ODD. – M.: Krasnal, 2001.

Konovalenko S.V., V.V. Zajęcia logopedyczne czołowe w grupie przygotowawczej dla dzieci z ODD. – M.: Krasnal, 2001.

Sadovnikova I.N. Zaburzenia mowy pisanej i ich przezwyciężanie u młodszych dzieci w wieku szkolnym. – M.: Vlados, 1997.

Temat: Warzywa. Cyfry „Jeden”, „Jeden”.

Gra „Popraw błędy gnoma”

Rośnie w ogrodzie jeden żarówka, jeden bakłażan

jeden rzodkiewka. Dojrzewały w ogrodzie jeden morela i jeden wiśnie.

Leży na talerzu jeden pomarańczowy i jeden cytrynowy.

Sprzedawane w sklepie jeden arbuz i jedna dynia.

Temat: Przypadek mianownika

rzeczowniki w liczbie mnogiej.

Gra „Powiedz zdanie”.

Siedzi na płocie i wrony...

Rano głośno śpiewają we wsi...

Tanya ma białą... na głowie.

W sklepie dostępne są letnie dziecięce...

Siedząc na kartce papieru...

We wszystkich kątach tkają się sieci...

W wazonie na stole stoi...

Na łące zakwitły szkarłatne kwiaty...

Pasie się na łące...

W naszym domu znajdują się duże, jasne...

Przy głównej ulicy znajdują się wielopiętrowe... .

Temat: Biernik

Gra „Zamieszanie”

Kubek myje Katię.

Króliczek rzeźbi Vityę.

Puchar upuszcza Petyę.

Zając łapie lisa.

Ryba łapie rybaka.

Ryba łapie starca.

Stara kobieta przędzie włóczkę.

Ryba zwana starcem.

Starzec zbeształ staruszkę.

Motyl rysuje dziewczynę.

Gra „Zagubione słowa” – uzupełnianie zdań

z rzeczownikami w bierniku

pojedynczy.

Starzec łowił niewodem…. Stara kobieta kręciła nią... Kiedyś starzec wrzucił swoje... do morza. Zaczął klikać...

Temat: Dopełniacz

rzeczowniki w liczbie pojedynczej.

Gra „Twórz zdania”

Lena, nie bój się, jest burza. Pracownicy, występujcie, pracujcie. Alosza nigdy nie widział słonia. W lesie rośnie grzyb. Zbieramy dużo dojrzałych malin. Natasza weź kawałek cukru. Stół posiada jedną nogę. Misza wypij szklankę galaretki.

Gra „Dokończ zdania”

Późną jesienią na drzewach nie ma... liści. Na korytarzu nie ma... krzeseł. Nie ma... ludzi na polu. W książce nie ma... obrazków. Głosów... ptaków nie słychać. Na bagnach jest mnóstwo... komarów. W naszym lesie nie ma... węży. W odległym lesie jest mnóstwo... węży. Ptaki nie mają... zębów. Na pustyni nie ma... lasu. W naszej rzece nie ma... lilii wodnej.

Temat: Czasowniki z przedrostkiem.

Gra „Przeciwnie” polega na przekształcaniu czasowników antonimowych z przedrostkiem zgodnie z modelem.

Wlej wodę do szklanki - wylej wodę ze szklanki.

Wejść do pokoju -

Otwórz drzwi -

Przynieś zabawkę -

Chodź do stołu -

Odwiedzić -

Przybycie do portu -

Podjedź do bramy -.

Gra „Zagubione słowa”.

Wania (przechodzi) przez ulicę. Wania (podchodzi) do domu. Wania (wchodzi) do domu. Wania (wyjdź) z domu. Wania (chodzi) po domu.

Tanya (skacze) na placu zabaw. Tanya (przeskakuje) przez strumień. Tanya (zeskakuje) z ławki.

Ptak (wylatuje) z klatki. Ptak (leci) do klatki. Ptak (leci) do klatki.

Wania (nalewa) wodę do szklanki. Wania (nalewanie) wody ze szklanki. Wania (nalewa) wodę ze szklanki do szklanki. Wania podlewa kwietnik.

Samochód (jedzie) do garażu. Samochód (wyprowadzka) z garażu. Samochód (jeździ) po garażu. Samochód (przeprowadzka) nad rzeką. Samochód (jeździć) drogą pomiędzy domami.

Temat: Przyimek „On”.

Gra „Złóż propozycję”.

Wylądowałem, jezioro, kaczki. Ogórki dojrzewają w grządce ogrodowej. Kałuże na drodze są duże. Na gałęziach wiszą jabłka. Posadzili go w ogrodzie ziemniaczanym. Żurawiny są dojrzałe na bagnach. Ryba gryzie przynętę. Na ścianie wisi obraz. Brzoza, piękna, kolczyki. Polowane, dzikie kaczki, myśliwi. Nie rysuj na okładce .

Gra „Wstaw przyimek”

Dzieci pływały... łódką. ...na brzegu rosła sosna. Bociany założyły gniazdo... na dachu. ... na wieży stał wartownik. ... żurawina dojrzewa na bagnach. Portret wisiał... na ścianie. Kurczaki usiadły... na grzędzie. …. na północy jeżdżą... na reniferach. Sasha gra na... bałałajce .

Temat: Przyimek „B”.

Gra „Złóż propozycję”.

Spałem w dziupli wiewiórki. W środku szumiały brzozy, gaj. Samochody na polu zaczęły trąbić. Chłopcy znaleźli jeża w krzakach. Ludzie mieszkali w prymitywnych jaskiniach. Praca w czystej klasie to przyjemność. W czystym wąwozie szemrał strumień.

Gra „Wstaw przyimek”

Wilk mieszka... w jaskini. ... w lesie częściej kwitły konwalie. ... pisklęta pisnęły. Tata-maszyna pracuje... w piekarni. Pstrąg występuje... w górskich rzekach. Orły żyją... w górach. Szczeniak ciągnął kij... w zębach. ... gwiazdy błyszczą na błękitnym niebie, ... fale pluskają się w błękitnym morzu. Wysoko w górach leży śnieg. ...koniki polne trajkotały w ciszy.

Temat: Przyimki „S (SO)”.

Gra „Wstaw przyimek”

Mam siedem sióstr.

Mam siedem sióstr.

Pomogę każdemu.

… Olya siać,

… orać, żeby zbierać plony.

… Dasha, aby ubrać lalkę.

… Lena gotować.

… Nyura szyje,

… Shura, aby wymieszać siano.

Śpiewajcie piosenki... Marusence.

Najmniejszy.

***

Naczynia zostały sprzątnięte... ze stołu.

Wytrzyj kurz... z książek.

Lena...Sveta są przyjaciółmi.

Łyżka upadła... na stół.

Masza uwielbia truskawki... śmietankę.

Mama uwielbia truskawki...z mlekiem.

Lena pójdzie ze mną... na spacer.

Chłopaki poszli popływać i zabrali ze sobą… psa.

Źrebię... w strachu przylgnęło do matki.

Temat: Przyimki „ZA, Z POWODU”.

Gra „Złóż propozycję”.

Gra „Wstaw przyimek”

Poszedłem... po jagody. Kurwa... szaleństwo. Chodźmy... na grzyby. Zaobserwowałem... mrówki. Podążałem... za pracą. Dostał pracę. Gotowe... pół godziny. Siedziałem... przy stole. Zniknął... za horyzontem.

Chłopaki nie pojechali na biwak ze względu na złą pogodę. ..w lesie pojawiło się słońce. Lena nie poszła do teatru z powodu choroby. ...zimny wiatr uniemożliwił dalszą podróż. Mała małpka wyjrzała... Ramię trenera.

Temat: Jesień. Czasowniki trzeciej osoby liczby pojedynczej i mnogiej czasu teraźniejszego .

Praca nad zdeformowanym tekstem wzorowanym na obrazie :

To ostatnie ciepłe dni tej jesieni. Żółte liście opadają na ziemię z klonów, lip, dębów i brzóz. Tanya i Petya spacerują po jesiennym ogrodzie. Ptaki już nie śpiewają. Lecą na południe. Tanya podnosi opadłe liście z ziemi. Chcą zrobić piękny bukiet dla mamy.

Temat: Czasowniki w czasie przeszłym.

Gra „Popraw błędy gnoma”

Wania obudziła się, wykonała ćwiczenia, umyła twarz, wypiła herbatę i poszła do szkoły.

Tanya wstała, po ćwiczeniach i śniadaniu poszła do sklepu po artykuły spożywcze, kupiła chleb, masło, ser, wróciła do domu, posprzątała mieszkanie.

Temat: Biernik

rzeczowniki w liczbie pojedynczej.

Gra „Znajdź błędy w historii”

Jeż.

Tymosza i Grisza byli w lesie. Timosha łapał robaki. Grishę znalazł jeż. Grisha przyprowadziła jeża do domu. W domu były myszy. Jeż łapie mysz .

Historia „Zoo”.

Dzieci pojechały do ​​zoo. Tam zobaczyli ogromnego słonia i pasiastą zebrę. Śmieszne małpy. Słoń nalewał zimną wodę. Zebry żuły świeżą trawę. Małpy zrobiły śmieszne miny.

Gra „Popraw zdanie”

Mama kupiła rondelek. Kolya zobaczył ropuchę. Ropucha złapała komara. Jaskółki jedzą muszki. Cieśla zrobił stołek. Tanya zrobiła na drutach sweter. Witalij zrobił łódź. Jastrząb porwał kurczaka. Sasza zarzucił wędkę .

Gra „Ułóż zdania”

Siostro, ugotuj dżem. Kapitanie, służyć, rozkazywać. Marynarze, umyjcie pokład. Bracie, witaj, siostro. Deszcz, mokro, ziemia. Masza i Lena widzą tęczę. Trawa, rosa, okładka. Drzewo, przerwa, wiatr. Karp, połów, szczupak. Pociąg, czekajcie, pasażerowie.

Temat: Dopełniacz

rzeczowniki w liczbie pojedynczej.

Gra „Zagubione słowa” – kończenie zdań rzeczownikami w dopełniaczu liczby pojedynczej.

Tanya i Wania zbierają liście (kasztanowca) na bukiet. Tanya podniosła liść (klon). Wania zobaczyła liść (brzozę). Na polanie leżały suche liście (osika). W trawie były suche liście (topola). Na trawie leżały żołędzie (dąb). Wiatr szumiał liśćmi (topola). Gałęzie (wierzba) pochylały się ku wodzie. Jagody (kalina) stają się jaskrawoczerwone. Szyszki (sosna, świerk) wpadły w trawę.

Temat: Czasowniki z przedrostkiem.

Gra „Popraw błąd”.

Dzieci sypią kwiaty na kwietniku.

Mama nalewa zupę do talerza.

Wania nalewa wodę z konewki.

Kucharz polewa zapiekankę sosem.

Tanya nalewa wodę do szklanki

Temat: Przypadek celownika rzeczowników.

Gra „Złóż propozycję”.

Podaruj dziadkowi szalik. Kup mamie kwiaty. Daj towarzyszowi książkę. Daj psu jedzenie. Daj kotu mleko. Czesz włosy swojej siostry. Zapleć włosy przyjaciela. Zrób domek dla ptaków. Zmień wodę dla ryb. Posiekaj jajo kurze.

Gra „Dokończ zdanie”

Opowiedz mi... (bajka, siostro).

Daj mi... (marchewka, królik).

Przeczytaj... (książka, Vitya).

Oddaj mi... (książka, Dima).

Daj... (lekarstwo, dziadek).

Nalej... (wodę, pies).

Narysuj... (obrazek, siostra).

Zaśpiewaj... (Miś, piosenka).

Zadzwoń... (ciocia, Vera).

Weź... (trawę, kozę).

Przynieś... (ręcznik, bracie).

Zrób... (klatka, króliki).

Pomóż... (Natalia Siergiejewna).

Pomóżcie... (mama i tata).

Temat: Przypadek instrumentalny.”

Gra „Dokończ zdanie”.

Trawa jest koszona... Jedzą zupę... Kotlety jedzą... Cebulę kroimy... Zupa jest mieszana... Trawa jest skoszona..wyrwane gwoździe.... Ogień wlewa się... Ciasto wyrabiamy... Kierowca kontroluje... Pilot steruje...

Gra „Złóż propozycję”

Przykryj ścieżki śniegiem. Ulica jest oświetlona latarnią. Dach pokryty jest żelazem. Umyj włosy szamponem. Grabić trawę. Trawę kosi się kosiarką. Staw pokryty jest cienką warstwą lodu. Umyj ręce mydłem toaletowym. Przycinaj krzewy nożycami ogrodowymi. Posyp ścieżki piaskiem. Udekoruj choinkę dekoracjami bożonarodzeniowymi.

Temat: Przyimki „pod, spod”.

Gra „Złóż propozycję”.

Korzeń drzewa został wycięty. Spod ziemi wyrosła mała łodyga. Wielki szczupak poszedł pod wodę. Suknię widać było spod płaszcza. Spod pnia wypełzł wąż. Pod suchymi liśćmi znaleźliśmy grzyby. Pod jabłonią było mnóstwo jabłek.

kurczak wbiegł pod werandę.

Gra „Wstaw przyimek”

Wyrósł duży biały grzyb... świerk. ...pierwsze przebiśniegi przebijały się przez śnieg. Metro buduje się... wykorzystując ziemię. ... ze stołu wyskoczył mały kotek. Podziemne rzeki płyną... ziemią. Kociak wyczołgał się... czapeczki. Duży pies wyskoczył... do bramy. ... korony drzew były chłodne. Podczas burzy nie stój... na drzewach.

Temat: Przyimki „powyżej, poniżej”.

Gra „Złóż propozycję”.

Słońce wygląda zza chmur. Zza krzaków wyskakuje zając. Goście wstają od stołu. Zza rogu nadjeżdża samochód. Dziadek Jegor wychodzi zza lasu, zza gór.

Gra „Wstaw przyimek”

Kret wykopał przejście... ziemią. ... gęsta mgła uniosła się jak rzeka. ...trawa szeleściła pod moimi stopami. Usunięto drewno na opał... szopę. Kret żyje... na ziemi. Pies spał... na stole. Jaskółka założyła gniazdo... z dachem. ...ważki bawiły się wokół jeziora. Szary wilk... nie pozwala nam wrócić do domu. Samolot leciał... przez las. ... otaczały nas motyle.

Cel: zapoznaj rodziców z niektórymi technikami gier rozwijającymi myślenie przedszkolaków; udzielić praktycznych porad dotyczących organizacji zabaw w domu.

Wszyscy rodzice przyszłych pierwszoklasistów marzą o tym, aby ich dziecko miało pomyślny start w szkole. Rozpoczęcie nauki w szkole to niezwykle ważny moment zarówno dla dziecka, jak i jego rodziców. Praktyczne doświadczenie badań psychologicznych dzieci pokazuje, że nie wszystkie dzieci są w pełni przygotowane do bezbolesnego i pomyślnego rozpoczęcia zajęć edukacyjnych w szkole. Rozumiejąc znaczenie przygotowania do szkoły, nawet na kilka miesięcy przed rozpoczęciem roku szkolnego, możesz zorganizować z dziećmi ukierunkowane zajęcia rozwojowe, które pomogą im w tym nowym etapie życia.

Wiele w tym zakresie mogą zrobić dla dziecka rodzice, pierwsi i najważniejsi wychowawcy.

Gotowość do podjęcia nauki szkolnej wymaga edukacji wieloelementowej. Przede wszystkim dziecko musi mieć chęć chodzenia do szkoły. W języku psychologów jest to motywacja do nauki. Musi także umieć nawiązywać kontakt z rówieśnikami, kontrolować swoje zachowanie i spełniać wymagania nauczyciela. Ważne jest, aby dziecko było zdrowe i odporne, aby wytrzymało obciążenie podczas lekcji i całego dnia szkolnego. I, co być może, najważniejsze, musi mieć dobry rozwój umysłowy, który jest podstawą pomyślnego opanowania szkolnej wiedzy, umiejętności i zdolności. Zależy to w dużej mierze od tego, jak dobrze rozwinięte jest myślenie dziecka.

Myślący- jest to proces ludzkiego poznania rzeczywistości za pomocą procesów mentalnych - analizy, syntezy, rozumowania.

Istnieją trzy typy myślenia:

Wizualnie skuteczny. Poznanie odbywa się poprzez manipulację przedmiotami i zabawkami.
Wizualno-figuratywny. Poznanie odbywa się poprzez reprezentację przedmiotów i zjawisk.
Słowno-logiczne. Poznanie poprzez pojęcia, słowa, rozumowanie.

Myślenie wizualne i efektywne rozwija się szczególnie intensywnie w młodym wieku. Na podstawie myślenia wizualno-efektywnego powstaje bardziej złożona forma myślenia - wizualno-figuratywna. Dziecko potrafi już rozwiązywać problemy w oparciu o pomysły, bez stosowania praktycznych działań.

W wieku sześciu lub siedmiu lat rozpoczyna się intensywniejsze kształtowanie myślenia werbalnego i logicznego, co wiąże się z używaniem i przekształcaniem pojęć.

Wszystkie rodzaje myślenia są ze sobą ściśle powiązane. Rozwiązując problemy, rozumowanie werbalne opiera się na żywych obrazach. Jednocześnie rozwiązanie nawet najprostszego, najbardziej konkretnego problemu wymaga werbalnych uogólnień.

Różne gry, konstruowanie, modelowanie, rysowanie, czytanie rozwijają u dziecka takie operacje umysłowe, jak uogólnianie, porównywanie, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych oraz zdolność rozumowania.

Jeśli z dzieckiem prowadzone są specjalne zajęcia, rozwój myślenia następuje szybciej. A same wskaźniki myślenia mogą poprawić się 3-4 razy. Rodzice mogą zapewnić swojemu dziecku ogromną pomoc. Naukę najlepiej realizować w formie naturalnej aktywności, najbardziej atrakcyjnej dla przedszkolaków – zabawy.

Ważną zaletą aktywności związanej z grami jest wewnętrzny charakter jej motywacji. Dzieci bawią się, bo sprawia im przyjemność sama rozgrywka. Gry edukacyjne czynią naukę interesującą aktywnością i wzbudzają zainteresowanie otaczającym nas światem.

Pracę nad rozwojem myślenia należy prowadzić systematycznie. Swoje myślenie możesz rozwijać nie tylko w domu. Można to zrobić w drodze do domu, podczas spaceru, a nawet podczas wykonywania obowiązków domowych. Najważniejsze w tej kwestii jest stworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. Jeśli z jakiegoś powodu dziecko nie chce się uczyć, przełóż lekcję na bardziej dogodny termin.

Chcę przedstawić Ci kilka zabawnych ćwiczeń, które pomogą rozwinąć myślenie. Ćwiczenia te można zamienić w ciekawą grę. W grze można ustalić regułę – za poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje żeton lub inną nagrodę. To powoduje dodatkowe zainteresowanie grą.

Gra „Dokończ słowo”

Słowo zaczniesz od wymówienia pierwszej sylaby, a dziecko je dokończy.

„Zgadnij, co chcę powiedzieć”

Sugeruje się 10 sylab: po-, for-, na-, mi-, mu-, do-, che-, pry-, ku-, zo-.

Jeśli dziecko poradzi sobie z zadaniem łatwo i szybko, poproś go, aby wymyśliło nie tylko jedno słowo, ale jak najwięcej.

Na przykład: latem, przy ręczniku, przy poduszce.

Rejestruj nie tylko poprawność odpowiedzi, ale także czas, który jest wskaźnikiem procesów myślowych, inteligencji i aktywności mowy.

Aby rozwinąć procesy myślowe polegające na uogólnianiu i podkreślaniu podstawowych funkcji, możesz zagrać w grę „Znajdź dodatkowe słowo”.

Przeczytaj swojemu dziecku serię słów. Każda seria składa się z czterech słów. Trzy słowa łączy się w oparciu o wspólną cechę, a jedno słowo różni się od nich i należy je wykluczyć.

Zaproponuj zdefiniowanie słowa „ekstra”.

1. Jabłko, śliwka, ogórek, gruszka.
2. Łyżka, talerz, patelnia , torba.
3. Sukienka, sweter, koszula , czapka.
4. brzoza, dąb, truskawki, sosna.
5. Mydło, pasta do zębów, miotła, szampon.
6. Chleb, mleko, twaróg, śmietana.
7. Godzina, minuta, lato, drugi.
8. Połknij, wrono, kurczak, czterdzieści.

Gra „Powiedz słowo” sprzyja rozwojowi elastyczności umysłowej.

Poproś dziecko, aby wymieniło jak najwięcej słów oznaczających dane pojęcie.

1. Nazwij słowa oznaczające drzewa (brzoza, sosna, świerk, jarzębina, osika...)
2. Podaj nazwy zwierząt domowych.
3. Podaj nazwy zwierząt.
4. Podaj nazwy warzyw.
5. Podaj nazwy owoców.
6. Nazwij słowa określające transport.
7. Nazwij słowa związane ze sportem.
8. Wymień słowa oznaczające transport naziemny.

Możesz wybrać opcje zadań według własnego uznania. Jeśli dziecko popełni błąd i błędnie nazwie słowo, należy omówić swój błąd i poprawić go.
Poniższe gry pomagają rozwijać myślenie i inteligencję. Pomagają także w poszerzaniu słownictwa.

Gra „Jak mogę z tego skorzystać”

Zaproś swoje dziecko: „Ja powiem te słowa, ty też możesz je powiedzieć, ale tylko na odwrót. Na przykład: duży - mały.
Można zastosować następujące pary słów:

Wesoły - smutny
Szybko – wolno
Pusty pełny
Chudy - gruby
Inteligentny - głupi
Mocne światło
Odważny - Tchórzliwy
Twarda miękka
Szorstki – gładki

Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”

Do gry będziesz potrzebować piłki.
Wskazujesz jakąś sytuację i rzucasz piłkę do dziecka. Dziecko musi złapać piłkę, jeśli zajdzie określona sytuacja, a jeśli nie, to nie ma potrzeby łapania piłki.

Można zasugerować różne sytuacje:

Tata poszedł do pracy.
Pociąg leci po niebie.
Człowiek buduje gniazdo.
Listonosz przyniósł list.
Solone jabłko.
Dom poszedł na spacer.
Wilk błąka się po lesie.
Na drzewie rosły szyszki.
Kot chodzi po dachu.
Pies chodzi po dachu.
Dziewczyna rysuje dom.
Łódź płynie po niebie.
W nocy świeci słońce.
Zimą jest śnieg.
Zimą grzmi grzmot.
Ryba śpiewa piosenki.
Wiatr potrząsa drzewami

Gra „Odgadnij opis”

Dorosły proponuje odgadnąć, o czym (o jakim warzywu, zwierzęciu, zabawce) mówi i podaje opis tego przedmiotu.

Na przykład: to jest warzywo, jest czerwone, soczyste. (Pomidor)

Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, układane są przed nim zdjęcia z różnymi warzywami. Dziecko znajduje pożądany obraz.

Gra „Kto będzie kim”

Dorosły pokazuje lub nazywa przedmioty i zjawiska, a dziecko musi odpowiedzieć na pytanie: „Jak się zmieni, kim będzie?”

Kto (czym) będzie: jajko, kurczak, ziarno, gąsienica, mąka, deska, cegła, tkanina.

Na jedno pytanie może być wiele odpowiedzi. Należy nagradzać dziecko za kilka poprawnych odpowiedzi.

Gra „Co jest w środku?”

Prowadzący tę grę podaje nazwę obiektu lub miejsca, a dziecko w odpowiedzi podaje nazwę czegoś lub kogoś, kto może znajdować się wewnątrz nazwanego obiektu lub miejsca.

Na przykład:

dom - stół;
szafa - sweter;
lodówka - kefir;
stolik nocny - książka
rondelek - zupa;
pusty - wiewiórka;
ul - pszczoły;
dziura - lis;
autobus - pasażerowie;
statek - marynarze;
szpital - lekarze,
sklep - klienci.

Idąc na spacer zabierz ze sobą piłkę. Będziesz go potrzebować, aby zagrać w grę. „Odpowiedz szybko”.

Dorosły rzuca dziecku piłkę i nazywa jej kolor. Dziecko oddając piłkę musi spróbować szybko nazwać przedmiot tego koloru.

Można nazwać nie tylko kolor, ale także dowolną jakość (smak, kształt) przedmiotu.

Wieczorem, w cichym miejscu, zagraj w grę „Wymyśl nazwę”. Dla niej konieczne jest przygotowanie kilku wierszyków dla małych dzieci. Przeczytaj dziecku wiersz, nie podając tytułu. Poproś go, aby sam wymyślił tytuł każdego wiersza. Ta gra nauczy Twoje dziecko uogólniać i podkreślać główną myśl wiersza. Często dzieci wymyślają jeszcze lepsze imiona niż autor.
Drodzy rodzice! Dziecko w wieku przedszkolnym ma naprawdę ogromne możliwości rozwojowe i zdolności poznawcze. Zawiera w sobie instynkt poznania i eksploracji świata. Pomóż swojemu dziecku rozwijać się i realizować swój potencjał. Nie marnuj czasu. Zwróci się to wielokrotnie. Twoje dziecko z pewnością przekroczy próg szkoły, nauka nie będzie dla niego ciężkim obowiązkiem, ale rzeczywistością, a Ty nie będziesz miał powodów do zmartwienia jego wynikami.

Notatka

Drodzy rodzice! Aby Twoje wysiłki były skuteczne, skorzystaj z poniższych wskazówek:

1. Nie pozwól dziecku nudzić się na zajęciach. Jeśli dziecko uczy się przez zabawę, uczy się lepiej. Zainteresowania czynią dzieci prawdziwie twórczymi jednostkami i dają im możliwość odczuwania satysfakcji z aktywności intelektualnej.
2. Powtórz ćwiczenia. Rozwój zdolności umysłowych dziecka zależy od czasu i praktyki. Jeżeli ćwiczenie Ci nie odpowiada, zrób sobie przerwę, wróć do niego później lub zaproponuj dziecku łatwiejszą opcję.
3. Nie zamartwiaj się nadmiernie brakiem wystarczającego postępu, niewystarczającym postępem lub nawet regresją.
4. Bądź cierpliwy, nie powierzaj dziecku zadań przekraczających jego możliwości intelektualne.
5. W pracy z dzieckiem potrzebny jest umiar. Nie zmuszaj dziecka do wykonania ćwiczenia, jeśli jest zmęczone lub zdenerwowane. Daj dziecku możliwość zrobienia czasem czegoś, co lubi.
6. Unikaj niemiłych ocen, znajdź słowa wsparcia. Częściej chwal dziecko za jego cierpliwość i wytrwałość. Nigdy nie podkreślaj jego słabości w porównaniu z innymi dziećmi. Buduj w nim wiarę w swoje możliwości.
Staraj się nie postrzegać pracy z dzieckiem jako ciężkiej pracy. Raduj się i ciesz się procesem komunikacji. Pamiętaj, że masz świetną okazję do nawiązania przyjaźni ze swoim dzieckiem.

Życzę Ci powodzenia i więcej wiary w siebie i możliwości swojego dziecka!

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Shiritori to japońska wersja gry słownej: gracze na zmianę nazywają słowa, każde kolejne słowo musi zaczynać się tą samą sylabą, na której kończyło się poprzednie.
Można nazwać tylko rzeczowniki. Słowa nie powinny się powtarzać.

Gdzie jest Twoje koło? - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: kreda
Prezenter rysuje dwa koła. Do pierwszego koła zaliczają się te dzieci, których imiona mają akcent na pierwszą sylabę, drugie – te, których imiona mają akcent na drugą sylabę. Prezenter sugeruje zastanowienie się, jak zmienić imiona, aby przejść do drugiego kręgu (Lyuda - Ludmiła, Galya - Galina, Grisha - Grigorij itp.).

Zagadka pietruszki - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: list od Pietruszki
Prezenter czyta list, który otrzymali uczniowie pierwszej klasy: „Drogie dzieci! Jestem twoim przyjacielem, Pietruszka, teraz odpoczywam na daczy, spaceruję po lesie i zbieram grzyby. Przynoszę do domu dużo grzybów z grzybów są, jeśli ich nazwy mają dźwięk ( p) (czapki z mlekiem szafranowym, russula, borowik), dźwięk (s) (borowiki, kurki) itp.

Chciwy kot - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Wybrano lidera. On jest kotem. Kot siedzi w kącie i mówi:
- Jestem strasznie chciwym kotem, łapię wszystkie myszy - i do pyska.
Reszta dzieci to myszy. Przechodzą obok kota i szepczą:
- Cicho, cicho, kot jest coraz bliżej.
Dzieci wypowiadają te słowa dwa razy. Przy ostatnich słowach kot wyskakuje i łapie myszy. Kto wpadnie w łapy kota, wymienia słowo z określonym dźwiękiem.

Znajdź swój kwadrat - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: kreda
Prowadzący wspólnie z dziećmi rysuje na ziemi kilka kwadratów i informuje, że imiona dzieci są w nich „ukryte”. Pierwszy kwadrat zawiera te, które zawierają dźwięk (k). Prosimy o zastanowienie się, które z dzieci może stanąć na tym placu. W drugim kwadracie znajdują się nazwy, w których słychać dźwięk (u) itp.

Silnik z Romashkovo - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: zdjęcie pociągu z Romaszkowa, przyczepy do niego, które są dołączone osobno
Do metalowej podstawy przymocowany jest pociąg i kilka wagonów zapasowych, a na górze do tablicy przymocowane jest słowo składające się z sylab. Dzieci ją czytają i pomagają wsadzić ją do przyczepek, czyli tzw. Dzielą słowo na sylaby i dołączają każdą sylabę nad zwiastunem, a następnie liczą, ile zwiastunów potrzeba.
Zwiastuny mają różne kolory; można ich użyć do podkreślenia akcentowanej sylaby. Również do podkreślania sylaby miękką i twardą spółgłoską. Przykładowo sylabę „ma” należy umieścić w niebieskiej przyczepce, a sylabę „ja” w zielonej. Sylabę akcentowaną można umieścić w czerwonej przyczepie itp.

Przeprowadzka do nowego mieszkania - gra dla dzieci

Liczba graczy: 6-9
Dodatkowo: zdjęcia tematyczne (w parach): filiżanka - szkło, kubek - filiżanka, maselniczka - cukiernica, czajnik - dzbanek do kawy, rondel - patelnia, szalik - szalik, czapka, sukienka - sukienka, sweter - kamizelka bez rękawów, płaszcz - kurtka, futro - płaszcz zimowy, spodnie - szorty, podkolanówki, pończochy - skarpetki, rękawiczki - mitenki, buty - sandały, pantofle - sandały, tornister - teczka, lampa stołowa żyrandol; pudełka do składania zdjęć
Prezenter rozdaje każdemu dziecku 2-3 pary obrazków, np.: kubek – szkło, szalik – szalik, tornister – teczka. Mówi:

Zidentyfikuj pierwszy dźwięk w słowie - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: karty z obrazkami tematycznymi w zależności od liczby dzieci. Każda karta zawiera 4 lub 6 obrazków (zwierząt, ptaków, artykułów gospodarstwa domowego itp.). Prowadzący ma kółka (dla dzieci w grupach logopedycznych – karty z literami – po 4 na każdą literę). Zdjęcia tematyczne na kartach:
a - autobus, bocian, ananas, arbuz
y - wędka, wąsy, kaczka, żelazo
i - wilga, igła, indyk, mróz
p - namiot, piła, sukienka, teczka
ts - czapla, kompas, liczby, kurczak
h - czajniczek, zegar, czeremcha, wiśnia
k - ołówek, kotek, konik polny, farby
x - szlafrok, bawełna, hokeista, chomik
s - siano (tog), liliowy, szpak, pies
z - zamek, zając, parasol, truskawka
g - żołędzie, żyrafa, chrząszcz, żuraw
w - chata, dzika róża, stożek, szafa
l - jaskółka, drabina, narty, żaba

Tatiana Morozko
Gra dydaktyczna rozwijająca mowę dla dzieci w wieku 3–4 lat „Dokończ zdanie”

Gra« Dokończ zdanie»

Cel: uczyć dzieci układają zdania, rozwijać uwagę.

Spis: zdjęcia tematyczne(1 Grupa: grzyby, jagody, ryby, jabłka, podręczniki; 2 Grupa: szyszki, kwiaty, gruszka, szczupak, notesy)

Postęp gry:

Rozłóż przed dzieckiem zdjęcia pierwszej grupy i poproś go o skorzystanie uzupełnij poniższe zdania - wymawiasz zdanie, dziecko pokazuje obrazek i powtarza oferta, ale już powtarza to, co zostało pominięte słowo:

Masza zbierała w lesie (grzyby).

Katia zbierała słodycze na polanie (jagody).

Natasza wybrała dużą i soczystą odmianę w ogrodzie (jabłko).

Kola zarzucił wędkę i wyciągnął małą... (ryba).

Pasza włożył go do swojej teczki (podręczniki).

Następnie umieść drugą grupę obrazków przed dzieckiem i poproś, aby powiedziało to samo oferuje, ale tak, aby na końcu każdego znajdowało się inne słowo - przedmiot, pokazany na zdjęciu. Powiedz dziecku, że trochę oferuje trzeba będzie trochę zmienić. To właśnie powinno okazało się być:

Masza zbierała w lesie szyszki.

Katya zebrała pięknie (pachnący, czerwony itp.) kwiaty.

Natasza zerwała z ogrodu dużą i soczystą gruszkę.

Kola rzucił wędkę i wyciągnął dużą (ogromny, zębaty) szczupak.

Pasza włożył notesy do teczki.

Odpowiedzcie razem z dzieckiem na poniższe pytania: pytania:

Co jeszcze można zebrać w lesie? (Gałązki, liście, żołędzie)

Co jeszcze można zebrać na polanie? (Trawa, liście)

Co jeszcze możesz wybrać z ogrodu? Złapać go na przynętę? Włożyć to do teczki?

Sugerować ułóż historię dla dziecka tak, aby jedno z nich propozycje to był koniec.

Publikacje na ten temat:

„Birdbird Birdhouse” Gra dydaktyczna rozwijająca mowę. Cel: rozwijać mowę dziecka. Zadania: - wzbogacanie słownictwa, - utrwalenie.

Cele: nauczenie dzieci rozróżniania ze słuchu i wymowy wszystkich dźwięków ich języka ojczystego; zidentyfikować pierwszy dźwięk w słowie; rozwinąć zdolność dzieci do generalizowania.

Korzystanie z opowieści z obrazkami sprzyja rozwojowi wyższych funkcji umysłowych (wyobraźnia, pamięć, uwaga, mowa, ułatwia.

Cel: Rozwój wszystkich elementów mowy ustnej u dzieci w wieku przedszkolnym. Cele: Doskonalenie spójnej mowy - dialogowej i monologowej.

Gra dydaktyczna „Kontynuuj zdanie” (wybór antonimów) Gra dydaktyczna „Kontynuuj zdanie” Cel: wybór antonimów podczas porównywania obiektów, ćwiczenie tworzenia przymiotników w stopniu porównawczym.

Cel gry: poszerzenie i aktywizacja słownictwa dzieci, umiejętność koordynowania zaimków „moje”, „moje”, „moje”, „moje” z rzeczownikami.

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy. Gra dydaktyczna do wymowy głosek [M]-[M’], [B]-[B’]. Gra dydaktyczna „Kto odszedł?” Cel: rozwój aparatu artykulacyjnego. Cele: 1. Wykształcenie umiejętności wyraźnego wymawiania dźwięków mm, b-b w kombinacjach dźwiękowych, rozróżniania.