სავარჯიშო 1. განსაზღვრეთ წინადადების საზღვრები. წაიკითხეთ ტექსტი, დააკვირდით წინადადების ბოლოს ინტონაციას. დაწერეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით წინადადების საზღვრების აღსანიშნავად.

ფოთლებმა ცვენა დაიწყეს, ფოთლებმა ცვივა დღე და ღამე, დახრილად დაფრინავდნენ ქარში, ვერტიკალურად იწვნენ ტყეების ნესტიან ბალახში, მფრინავი ფოთლების წვიმით ცვიოდა, ეს წვიმა კვირების განმავლობაში მოდიოდა, მხოლოდ სექტემბრის ბოლოს ცხედრები ხეების სისქეში გამოიკვეთა, შეკუმშული ველების ცისფერი მანძილი გამოჩნდა.

(კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

სავარჯიშო 2. დაადგინეთ რამდენი წინადადებაა თითოეულ მონაკვეთში. დაწერეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით წინადადების საზღვრების აღსანიშნავად.

ა) ქარიშხალი ჩაცხრა, მზე ანათებდა, უკიდეგანო სტეპზე კაშკაშა თეთრი თოვლი იყო. (ა. პუშკინი)

ბ) გავიდა დაახლოებით ერთი საათი, მწვანე შუქი ჩაქრა, მთვარე უკვე სახლზე მაღლა იდგა და მძინარე ბაღს ანათებდა, სახლის წინ კაშხალი და ვარდები აშკარად მოჩანდა. (ა. ჩეხოვი)

სავარჯიშო 3. წაიკითხეთ ლექსი ექსპრესიულად. დაადგინეთ მისი მთავარი იდეა.

პატარა ლექსი
მცირე წერტილის შესახებ

ღირსეული პატივისცემა
ნებისმიერი წინადადების ბოლოს.
წიგნიდან სტრიქონი არ გაქრება,
როცა წერტილი ფხიზლადაა.

რუკაზე წერტილი არის მთელი ქალაქი
(მოხუცი იქნება თუ ახალგაზრდა, არ აქვს მნიშვნელობა).
ქალაქები იმალება წერტილის მიღმა:
მოსკოვი,
ტამბოვი,
კარაგანდა.

დაე წერტილი იყოს ჭიანჭველაზე პატარა,
ის შენი თანაშემწეა.
მეგობარო, ეს ზუსტად ვიცი:
ყოველ შემთხვევაში უნდა არსებობდეს წერტილი.

და თუ რამე დავიწყე,
არ დაგავიწყდეთ წერტილის დაყენება!

(მ. პლიაცკოვსკი)

სავარჯიშო 4. წაიკითხეთ ბ.ზახოდერის ლექსი, რომელშიც სასვენი ნიშნები განზრახ არასწორად არის განთავსებული, რის გამოც ხდება სემანტიკური აღრევა. როგორ უნდა განთავსდეს მძიმეები? გამოიტანეთ დასკვნა ამ ნიშნის როლის შესახებ ტექსტის მნიშვნელობის გასაგებად.

სად დავდოთ მძიმე?

Ძალიან ძალიან
უცნაური გარეგნობა:
ფანჯრის მიღმა მდინარე იწვის!
ვიღაცის სახლი
კუდი ქანაობს,
ძაღლი
სროლა იარაღიდან
ბიჭი
კინაღამ წალეკა
მაუსი,
კატა სათვალეებით
წიგნის კითხვა
მოხუცი ბაბუა
ფანჯრიდან გაფრინდა
ბეღურა
დაიჭირა მარცვალი
დიახ, როგორ ყვირის,
ფრენა:
- სწორედ ამას ნიშნავს
მძიმით!

კომბინაცია

სავარჯიშო 5. შეადგინეთ ფრაზები ამ სიტყვებიდან, სადაც ეს შესაძლებელია. ჩამოწერეთ ისინი გამოტოვებული ასოების შევსებით. მიუთითეთ ფრაზის სიტყვებს შორის სემანტიკური კავშირი.

საოცარი, ცხოველი; მასწავლებელი, მათემატიკა; ისიამოვნე, ბუნებით; ახსნა, დავალება; m_lyusenky, ტბა; p_huchy, იასამნისფერი; გაითვალისწინეთ, მამა; მეგობრული, ტბა; მაწონი, რვეული.

გამოიტანეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ როდის შეუძლებელია სიტყვებიდან ფრაზების ჩამოყალიბება.
შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები ორი სიტყვის კომბინაციით. რით განსხვავდება ფრაზა წინადადებისგან?

სავარჯიშო 6. რამდენი ფრაზების ჩამოყალიბება შეიძლება მოცემული არსებითი სახელების ფრჩხილებში მოცემულ ზედსართავებთან შეხამებით? რატომ?

თმა, თვალები, რუჯი, ცხენი, ფანქარი (ყავისფერი, ყავისფერი, დაფნის, წაბლისფერი, შოკოლადის).

სავარჯიშო 7. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ სიტყვების კომბინაციები გამოტოვებული ასოების ჩასმით. შესაძლებელია თუ არა ამ სიტყვებიდან ფრაზების შექმნა სიტყვების შეცვლის გარეშე? რა უნდა გაკეთდეს ამ წყვილი სიტყვების ფრაზების შესაქმნელად?
მიუთითეთ რა საშუალებებით მყარდება გრამატიკული კავშირი ფრაზის სიტყვებს შორის.

სასმელი, ცივი; გაშიშვლება, დუმილი; იჯდეს, სკამზე; წაშლა, მანძილი; შეატყობინე, გამგზავრება; დაელოდე, პატარა და.

გააკეთეთ დასკვნა ფრაზაში სიტყვების დამაკავშირებელი საშუალებების შესახებ.
ხაზგასმული სიტყვები შეუსაბამეთ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის 2–3 თანამოაზრეს. მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები.

სავარჯიშო 8. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ფრაზები, დააკავშირეთ მოცემული ზმნები და ზმნები მათი მნიშვნელობის მიხედვით, ჩასვით გამოტოვებული ასოები.

მიახლოება, სწრაფად; დაწერე, ფრთხილად; ისიამოვნე, მშვიდად; ეხება, კეთილად; აღფრთოვანებული, ხმამაღლა; დიდხანს გრძელდება.

ამოირჩიეთ ანტონიმები მონიშნული სიტყვებისთვის.
დაალაგეთ სიტყვები მათი შემადგენლობის მიხედვით სწრაფად დაწერე. ამ სიტყვებიდან რომელი შეგვიძლია ვთქვათ „დასრულებულია...“, რომელი შეგვიძლია ვთქვათ „დასასრული აქვს“?

სავარჯიშო 9. შეადგინეთ და ჩაწერეთ ფრაზები, დაამთხვიეთ არსებითი სახელები ამ სიტყვებთან.

სავარჯიშო 10. შეარჩიეთ შესაბამისი ზედსართავი სახელები ამ არსებითი სახელებისთვის და შექმენით ფრაზები, სადაც ეს შესაძლებელია.

ქარიშხალი(ძლიერი, მოულოდნელი, საშინელი, შემზარავი, ყოყმანი, გამაგრილებელი, ყურადღებიანი) ქარი(ჩრდილოეთი, გაბრაზებული, სამწუხარო, ყინულოვანი, გააფთრებული, გამვლელი, ეკლიანი, ძლიერი, იმპულსი, ჯოჯოხეთური, მკვეთრი, კვადრატული) ამინდი(ქარიანი, გასაოცარი, არამდგრადი, წვიმიანი, ნაგავი, საზიზღარი, ცრემლიანი, ცივი, ქარიშხალი, მიმნდობი) ნისლი(რძიანი თეთრი, სქელი, მკვრივი, მოთეთრო, ძილიანი, საღამოს, კმაყოფილი, უმოძრაო, შაგი).

რატომ არ შეიძლება ყველა სიტყვა გაერთიანდეს ფრაზებში?
თქვენ მიერ შექმნილ ფრაზებიდან რომელი შეიძლება გამოყენებულ იქნას რადიოში ან ტელევიზიაში ამინდის ანგარიშში?
++ * რა ფრაზები მოიცავს ზედსართავ სახელებს, რომლებიც მიუთითებენ არა მხოლოდ საგნის ატრიბუტზე, არამედ ფიგურალურად ასახავს საგანს, გადმოსცემს მის მიმართ დამოკიდებულებას? რა ჰქვია გამოხატული ენის ამ საშუალებას? სად გამოიყენება ყველაზე ხშირად?

სავარჯიშო 11. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტები სხვადასხვა პოეტის ლექსებიდან. ხაზგასმული ფრაზები სათანადოა სასაუბრო მეტყველებაში? როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით იყენებენ მათ პოეტები?

1. სამწუხაროდძლიერი წვიმა ფანჯარაზე აკაკუნებს. (ვ. ბენედიქტოვი)

2. შემოდგომის ქარი ამოდის ტყეებში,
ხმაურიანი სიარული სქელში,
Მკვდარი ფოთლებიარღვევს და მხიარულობს
ატარებს გიჟურ ცეკვას.

(ი. ბუნინი)

3. Მორცხვითეთრი არყი მწვანე ხდება.

(ი. ბუნინი)

4. აყვავებული ჭაობის უდაბნოში
თეთრი შროშანები მდუმარე ყვავილები,
მათ ირგვლივ ლერწამი შრიალებს...

(კ. ბალმონტი)

სავარჯიშო 12. ჩაწერეთ წინადადებები. მათში ხაზი გაუსვით ძირითად ნაწილებს და შემდეგ ჩამოწერეთ ფრაზები.

1. წვრილი ნისლი დგას მოშორებით ყვითელ ველებზე. 2. მეშვეობით შიშველიხეების ტოტები მშვიდად ათეთრებენ უმოძრაო ცას. 3. ცაცხვის ხეებზე აქა-იქ ბოლო ოქროსფერი ფოთლები ჰკიდია. 4. ასპენის პატარა კორომი ანათებს სიახლეს.

(ი. ტურგენევის მიხედვით)

გამოიყენება თუ არა გამოკვეთილი სიტყვა ყოველდღიურ მეტყველებაში? აირჩიეთ მისთვის სინონიმი.

სავარჯიშო 13. თითოეული წინადადებიდან ჩამოწერეთ ერთი არსებითი ფრაზა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

1. ტყეს აცვია ჟოლოსფერი თავსაბურავი. (ა. პუშკინი) 2. კორომი უკვე შიშველი ტოტებიდან ბოლო ფოთლებს აცლის. (ა. პუშკინი) 3. მე მიყვარს ბუნების აყვავებული ჭკნობა. (ა. პუშკინი) 4. ხმაურიანი ბატების ქარავანი სამხრეთისკენ იყო გადაჭიმული. (ა. პუშკინი) 5. არყები ყვითელი ჩუქურთმებით ანათებენ ცისფერ ლურჯ ფერში. (ი. ბუნინი)

რომელი თემა აერთიანებს ყველა წინადადებას სავარჯიშოში?
აირჩიეთ სიტყვის სინონიმები ალისფერი.
++ დაალაგეთ ისინი მახასიათებლის გაძლიერების მიზნით.

სავარჯიშო 14. ჩამოწერეთ ზმნის ფრაზები წინადადებებიდან. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

1. მზე ნელ-ნელა გამოვიდა კლდის უკნიდან. 2. შავი ჩრდილი სწრაფად გაიქცა კლდეებიდან. 3. ნამის წვეთები ფოთლებს ჩამოაგორებდა. 4. მომწვანო ცაზე ვარსკვლავები კანკალებენ. 4. საღამომ მიპოვა მაღლა მთაში.

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

სავარჯიშო 15. წაიკითხეთ ტექსტი და დაასახელეთ.

თუთიყუში სწრაფად გამოძვრა გალიიდან, მიმოიხედა ირგვლივ და დაიცინა. მერე ვაშლის ხისკენ დაიძრა და ოსტატურად, როგორც აკრობატი, დაიწყო ღეროზე ასვლა. ბასრი კლანჭებით ქერქს მიეყუდა და წვერით ეხმარებოდა. ორ-სამ წუთზე ნაკლებ დროში ის უკვე მწვერვალზე იყო. იქ მან სიხარულისგან ფრთები აიფარა და ისეთი ტირილი ამოუშვა, რომ ბუჩქებში მჯდომი ბეღურები, ბარდასავით, სხვადასხვა მიმართულებით წაიქცნენ.
დილით ჩვენი მხიარული სპოილერის მოსანახულებლად წავედით. ბაღში შევიდნენ და გაოგნებულები იყვნენ: ვაშლის ხის ქვეშ მთელი მიწა, რომელზეც თუთიყუში იჯდა, ვაშლით იყო დაფარული. თავად დამნაშავე ზევით იყო დაკავებული. ოსტატურად ადიოდა ტოტიდან ტოტზე, დაკიდებულ ვაშლს მიუახლოვდა, რბილობი ცალ მხარეს ამოაძრო, მერე მარცვლები ამოიღო, მადასთან ერთად შეჭამა და ვაშლი ძირს დაყარა. ჩვენ ვნახეთ მისი საქმიანობის შედეგი დედამიწაზე.

(გ. სკრებიცკის მიხედვით)

რაზეა საუბარი ტექსტში: თუთიყუშის მოქმედებებზე (ანუ მოცემულია თხრობა) თუ მის ნიშნებზე (ანუ მოცემულია თუთიყუშის აღწერა)? რა ფრაზები (არსებითი სახელი ან ზმნა) გამოიყენება?
ჩამოწერეთ ორი ზმნის ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 16. Წაიკითხეთ ტექსტი. მიეცით სათაური.

პატარა მელას რიჟიკი ერქვა. ეს იყო საყვარელი პატარა მტაცებელი. მისი სქელი და რბილი წითელი ბეწვის უსასრულოდ მოფერება მინდოდა. რიჟიკის გრძელი თეთრი კუდის წვერი მთლიანად თეთრი იყო. პატარა მელას ვიწრო თვალები ეშმაკურად გამოიყურებოდა.

(ე.ილინას მიხედვით)

რა ფრაზები (სიტყვიერი თუ ნომინალური) ეხმარება პატარა მელას „დახატვას“ და მის მიმართ დამოკიდებულების გადმოცემას?
ჩამოწერეთ ორი არსებითი ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 17. დაწერეთ მინიატურული ესე ერთ-ერთ თემაზე: „შემოდგომის ფოთლების თაიგული“, „შემოდგომის ცის აღწერა“. რა ფრაზები (ზმნა თუ არსებითი სახელი) დაგეხმარებათ აღწერის შექმნაში და თქვენი დამოკიდებულების გადმოცემაში აღწერის საგნის მიმართ?

სავარჯიშო 18. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. მიუთითეთ ფრაზების ტიპი.

ძახილის ნიშანი; არსებითი ფრაზა; ს_ტაქსისის შესწავლა; ადგილის ნიშნები; გამოვიდეს წინადადებით; ფრაზების შედგენა; ჩემი სიტყვა კიდია; სახელმძღვანელოს აბზაცი; დაწერეთ ფრაზა; ფრაზის ტიპი; სემანტიკური კავშირი; სასვენი ნიშნები.

სავარჯიშო 19. ჩამოწერეთ ფრაზები გამოტოვებული ასოების ჩასმით.

საყვარელი ბავშვი; მომხიბვლელი გოგონა; ნარინჯისფერი და წითელი ყვავილები; ბიჭები აღფრთოვანებულები იყვნენ; ფოთლები შემცირდა; ცხელი სხივები; გზად; ლერწამი შრიალებს; ღრუბელი გამოჩნდა; გამოჩნდა და გაქრა; გასეირნება ბაღში; სახლთან მიახლოება; ურტყამდნენ და ურტყამდნენ; წყალზე გაწურული; ბინძური წყლის მეშვეობით; წყალზე; წვეთებმა დაიწყეს თრთოლვა; გაფრინდა და ღრიალებდა; წიწილები გადაფრინდნენ; ვარსკვლავები და შაშვი; ელვა აფრინდა.

სიტყვების რომელი კომბინაციები არ დაწერე? რატომ?

სავარჯიშო 20. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტი ა.აფუხტინის ლექსიდან. ჩამოწერეთ მისგან ფრაზები, რომლებიც უჩვეულოდ მოგეჩვენათ. განსაზღვრეთ მათი როლი ლექსში; გაანალიზეთ ისინი.

შემოდგომის სიახლოვე

მეტი შემოდგომის ნისლები
არ დამალეს ოქროს ნაქსოვი კორომები;
ზოგჯერ მზეც იქ არის
ცაში შუქია და ხანდახან
დაფრინავს მიწის ზემოთ
სევდიანი მერცხლების ფარა, -

მაგრამ ფოთლები ყვითელი ხალიჩებია
ისინი სევდიან ხმაურს გამოსცემენ ფეხქვეშ,
ჭრელი დედამიწა ნესტიანია...

სავარჯიშო 21. ++ წაიკითხეთ ფრაზები, დაადგინეთ მათი ტიპი; შეარჩიეთ ისეთები, რომელთა დახმარებითაც შეგიძლიათ ფიგურალურად დახატოთ ობიექტი და გადმოსცეთ მწერლის დამოკიდებულება მის მიმართ. შეადგინეთ წინადადებები მათთან ერთად.

იშვიათი ლერწამი, მგრძნობიარე ლერწამი; დიდი ვარსკვლავი, მარტოხელა ვარსკვლავი; ხმამაღალი ხმა, იდუმალი ხმა; გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი, მხიარული ჭექა-ქუხილი; ყავისფერი თვალები, ცივი თვალები; დაბალი ღრუბელი, სევდიანი ღრუბელი.

რა ჰქვია ენის ასეთ გამომსახველ საშუალებას? მიეცით გამოხატვის საშუალებების ასეთი გამოყენების მაგალითები თქვენთვის ცნობილი ნაწარმოებებიდან.

სავარჯიშო 22. ჩამოწერეთ ფრაზები ამ წინადადებებიდან; მიუთითეთ მათში ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები, მიუთითეთ ფრაზების ტიპი.

1. თეთრ შროშანებს აქვთ ვერცხლისფერი ყვავილები, რომლებიც ღრმა ფსკერიდან იზრდება. (კ. ბალმონტი) 2. მთვარე ოქროს ბაყაყივით გაშლილი წყალზე. (ს. ესენინი) 3. შემოდგომა ტყეებში დადის, ყვავილებს ამსხვრევს, ფოთლებს აქნევს. (ს. კლიჩკოვი) 4. ბოროტი ქარი ფოთლებს აშორებს. (ნ. რუბცოვი) 5. ბორი გამოსცემს იმპულსურ და ჩახლეჩილ ხმაურს პირქუშ მიწაზე. (ნ. რუბცოვი)

++ გამომსახველობითი ენის რა საშუალებებს იყენებენ სხვადასხვა პოეტები? Რა მიზნით?

სავარჯიშო 23. წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ფრაზები, რომლებიც შეიცავს ზედსართავ-ეპითეტებს.

1. სველდება წვიმაში. (ა. პლეშჩეევი) 2. თეთრი ღრუბლები ჩუმად მიცურავდნენ ცას და დნება გაზაფხულის მხიარული მზის სხივებში. (მ. გორკი) 3. ნაცრისფერი ნისლი ძლიერად ტრიალებს მდინარეზე. (ი. ტურგენევი) 4. მაგრამ დიდი ხნის წინ ჭექა-ქუხილი წყლები დაშრა ბალახის ქვეშ. (ი. ტურგენევი) 5. მშვენიერი მთვარე იწვის მდინარეზე. (ნ. რუბცოვი) 6. მინის ტალღა ჰაერს არ აკანკალებს. (ი. ტურგენევი) 7. ღრუბლები ზარმაცი თანმიმდევრობით გადიან წმინდა სიმაღლეებზე. (ი. ტურგენევი)

სავარჯიშო 24. ჩამოწერეთ ფრაზები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და მათი არჩევანის ახსნით. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები, მიუთითეთ ფრაზის ტიპი.

ა) უძველესი ლეგენდა, ჩაეხუტეთ სტადიონს, იარეთ ტყეში, იფრინეთ დაბლა, ჩამოაგდეთ თოვლის ბურთი, აძვრეთ ხეზე, ლამაზი სიგრძის, ხმამაღლა ხრაშუნებს, მიუძღვნაფანარი, ფრენის შემდეგ, წიგნების გამყიდველი, ლაქები კოსტუმზე, ძლიერი მიწისძვრა, საცობები, სცენაზე გამოჩენა.

მონიშნული სიტყვისთვის აირჩიეთ 3-4 სიტყვა იმავე ფესვით.
შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადება ნებისმიერი ფრაზით.

ბ) ყოველთვიური წეს-ჩვეულებები, ულვაშებიანი პასუხი, კვნეტა ფეხქვეშ, გვიან საღამოს, სევდიანად შეხედე, ხმამაღლა ჩამოკიდე, ცნობილი ექიმი, მხიარულად ტირილი, საშიში შემობრუნება, საშინელი ქარი, მოქნილი ლერწამი, ლამაზად მღეროდა, გიგანტურიპირამიდა, ირგვლივ ხეტიალი, ძლიერი ხმა, მამაცი მეომარი, გააფთრებული იმპულსი.

იპოვნეთ ანტონიმური ზმნები.
++ შეარჩიეთ მონიშნული სიტყვის სინონიმები, დაალაგეთ ისინი ატრიბუტის კლების მიხედვით.
შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები ორი სიტყვის კომბინაციით.

სავარჯიშო 25. წაიკითხეთ სვეტებად დაჯგუფებული ფრაზები მათი სტრუქტურული მახასიათებლების მიხედვით. ოთხივე სვეტის ყველა მაგალითი სწორად არის ჩართული? თუ არა, იპოვეთ შეცდომა, ჩაწერეთ „ოთხი დამატებითი“, მიუთითეთ ფრაზის ტიპი.

სავარჯიშო 26(ზეპირად). მეხუთე კლასის მოსწავლემ შეცდომები დაუშვა წინადადებებიდან ფრაზების წერისას. Იპოვე ისინი.

1. შავგვრემანი გვიან შემოდგომამდე რჩება ჩვენს ტყეებში.

ა) შავგვრემანი რჩება
ბ) დარჩეს შემოდგომამდე
გ) გვიან შემოდგომამდე
დ) ტყეებში დარჩენა
დ) ჩვენს ტყეებში
ე) შემოდგომამდე

2. ტყეში ყველგან მხიარული და მხიარული სიმღერა ისმის..

ა) ისმის ტყეში
ბ) ყველგან ისმის
გ) ისმის სიმღერა
დ) მხიარული და მხიარული
დ) მხიარული სიმღერა
ე) მხიარული სიმღერა

3. ტყის წმინდა ნაკადი ჩუმად ღრიალებს ხევის ძირში..

ა) ჩუმად დრტვინავს
ბ) ხევის ფსკერზე
გ) წმინდა ნაკადი
დ) ღრიალებს ბოლოში
დ) ნაკადი ბზინავს
ე) ტყის ნაკადი

სავარჯიშო 27 ზმნა + არსებითი სახელი. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და აუხსენით ხმოვანთა არჩევანი სიტყვების ძირებში.

ზატ_დაინახა ღუმელი; ადიდდა მდინარე; ხეტიალი ტყეში; დიდხანს ვიხეტიალე; ბოსტნეულის გამყიდველი; ტყე ქრება; pod_ril ალბომი; მებოსტნეების გაერთიანება; დახურეთ ჭანჭიკი; გამოკითხვის ჩატარება; ხმაური შეწყდა; იჯდეს სკამზე; მოცურავეთა შეჯიბრი; ყინულზე სრიალი; კარი გაიღო; b_seda სივრცის შესახებ; მონაწილეობა თამაშში.

სავარჯიშო 28. ჩამოწერეთ არსებითი ფრაზები ქვემოთ მოცემული სიტყვების კომბინაციებიდან. მიუთითეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები, აუხსენით მართლწერის არჩევანი უფსკრულის ადგილზე.

წიგნის გამყიდველი; სიგრძე; ბუნებით ტკბობა; დღესასწაული ახლოვდება; ჭაობი; დაინტერესდა ჩოგბურთით; საყვარელი ბავშვი; გემის მოდელი; ბუნების სილამაზე; ხეობის შროშანის სუნი; სწრაფვა გამარჯვებისაკენ; საშინელი ქარი; უნდა_პასუხო; გაკვეთილების გაცდენა; ბაღის კუთხე.

სავარჯიშო 29. ჩამოწერეთ ფრაზები ქვემოთ მოცემული სიტყვების კომბინაციებიდან ზმნა + ზმნიზედა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

Იმღერე სიმღერა; იმღერე ხმამაღლა; მოძებნა, აიხედე ზემოთ; ღრმად ჩაყვინთვა; გასეირნება ტყეში; ჩადის ქვემოთ; გუშინ წავიდა; ყურადღებით წაიკითხე; დაწერა წერილი; წაიკითხეთ ხმამაღლა; ერთი წუთით გაჩუმდა; მატარებელი ჩამოვიდა; დროულად მივიდა; ფრთხილად გახსნა; ყინული მდინარეზე; შუქები ანათებდნენ; წყალი დაიტბორა; დატბორა ბანკები; მდინარის ნაპირები.

წინადადებების ტიპები განცხადების და ინტონაციის მიზნის მიხედვით

სავარჯიშო 30. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ზღაპრებიდან ამოღებული წინადადებები ა.ს. პუშკინი. განსაზღვრეთ წინადადებების ტიპი განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით.

1. შეიწყალე, ქალბატონო თევზი! 2. დაბრუნდა მოხუც ქალთან. რას ხედავს? 3. რა გინდა, მოხუცო? 4. ქარი ზღვას უბერავს და ნავს უბიძგებს. 5. თქვენ, ჩემო ძვირფასო დებო, გამოდით ოთახიდან, გამომყევით... 6. დაგვყარეთ ხმელეთზე! 7. მე ვარ ყველაზე საყვარელი, ყველაზე ვარდისფერი და თეთრი მსოფლიოში? 8. მსოფლიოში სადმე გინახავთ ახალგაზრდა პრინცესა? 9. გვიან საღამოს ფანჯრის ქვეშ სამი გოგონა ტრიალებდა.

სავარჯიშო 31. წაიკითხეთ წინადადებები გამოხატულად. დაადგინეთ მათი ტიპი განცხადების მიზნის მიხედვით, ინტონაციით.

ა) 1. ერთ დღეს ჩემმა მეგობრებმა გადაწყვიტეს ცხელ დღეს ხეტიალი და მდელოები გაევლო. 2. ტყეში ჩხაკუნისა და კაკუნის ხმა გაისმა. 3. როგორ, ძვირფასო მამალო, ხმამაღლა მღერი, მნიშვნელოვანია! 4. საიდან მოდის ასეთი ხმა? 5. შენ კი, გუგულო, ჩემო სინათლე, ასე შეუფერხებლად და გამოწეული ხატავ. 6. რატომ აქებს გუგული ცოდვის შიშის გარეშე მამალს?

(ი. კრილოვის ზღაპრებიდან)

ბ) 1. რა ლამაზი, რა სუფთა იყო ვარდები ჩემს ბაღში!.. როგორ ვლოცულობდი, რომ გაზაფხულის ყინვები ცივი ხელით არ შეხებოდა მათ! (ი. მილაევი) 2. წეროების ნახირი ხმაურითა და ტირილით დაფრინავს. (ფ. სლეპუშკინი) 3. ცის მწვერვალები იწვის კაშკაშა ცისფერთვალებით. (პ. ვიაზემსკი) 4. მთვარის შუქი ყველგან ანათებს! (ა. აფუხტინი) 5. როგორ ვრცელდება ოქროსფერი ჭვავი ქარში ფართო ტალღად! (ა. აფუხტინი) 6. ვის არ გაუგია ბულბულის სიმღერა, ან არ გაკვირვებია პატარა ტყის მომღერლის ხმის ძალა? (ი. სოკოლოვი-მიკიტოვი)

სავარჯიშო 32. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტები კ.ბულიჩევის ზღაპრიდან "ალისა და მხეცი".

ა) მიუთითეთ რომელი წინადადებები: 1) მოახსენეთ რაიმე; 2) შეიცავდეს კითხვას; 3) თხოვნის გამოხატვა.

– რატომ არის გერასიკი სიკვდილის საფრთხის წინაშე? – ჰკითხა რიჩარდმა.
- დაე, დურინდამ გითხრას, - ჰკითხა ალისამ.
"შენმა გერასიკმა ყოფილ პრინცს სახელმძღვანელო მოპარა და ვიღაც მოკლა", - განმარტა ყორანმა.
- აბა, გერასიკი ვის მოკლავდა?! - წამოიძახა ალისამ.
”როგორც ჩანს, მან დაარტყა კოღო, მისი უდიდებულესობის საყვარელი შინაური კოღო.”

რატომ არის ორი ნიშანი ბოლო წინადადების პირდაპირი მეტყველების ბოლოს?

ბ) მიუთითეთ წინადადებები სხვადასხვა ინტონაციით.

-რა მოიპარა? – ჰკითხა ალისამ დურინდას.
- საშინელებაა ამაზე ფიქრი! მან ერთდროულად ორი საშინელი დანაშაული ჩაიდინა.
-პირველი რომელია?
– ისავიდა სამეფო სასახლეში და პრინცის ოთახიდან გრამატიკის წიგნი მოიპარა.
- და მეორე?
- ეს კიდევ უფრო საშინელებაა! ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენს დროში მხოლოდ ჯადოქრებს და დიდებულებს აქვთ უფლება წერა-კითხვა. "ყველა დანარჩენი უნდა იყოს წერა-კითხვის უცოდინარი", - განმარტა ყორანმა.

სავარჯიშო 33. ჩაწერეთ წინადადებები. ფრჩხილებში მიუთითეთ მათი ტიპი განცხადების მიზნის მიხედვით. რა ტიპის წინადადებები აკლია განცხადების მიზანს წინადადებების სერიას? მოდი და დაწერე.

ნიმუში: 1. ოცდარვა იყოფა სამზე?(კითხვა.) 2. გაყავით ოცდარვა ორზე.(მოტივაციას გაუწევს.)

განცხადების მიზნის მიხედვით დეკლარაციული წინადადება ემატება: მიყვარს მათემატიკის გაკვეთილები. (თხრობა)

ა) 1. ივლისის მშვენიერი დღე იყო. 2 რას ვაჭრობთ სტუმრებო? (ა. პუშკინი)
ბ) 1. მოვიარეთ მთელი მსოფლიო. (ა. პუშკინი) 2. ყველას უთხარი ამის შესახებ!
გ) 1. რომელი თქვენგანი არ აღფრთოვანებულა მშვენიერი ვარსკვლავური ცა ბნელ, წყნარ ღამეს? (ი. სოკოლოვი-მიკიტოვი) 2. ისწავლე ეს ლექსი ზეპირად.

სავარჯიშო 34. წაიკითხეთ ტექსტი ლ.ლიხაჩოვას წიგნის „ეტიკეტის გაკვეთილები“. ხელახლა უთხარი. იპოვნეთ ტექსტში წინადადებები, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული მიზნები.

ბევრი ჯადოსნური სიტყვაა: გმადლობთ, გთხოვთ იყავით კეთილი . სცადეთ, ჰკითხოთ ვინმეს ტროლეიბუსში: „ბილეთი მომეცი!“ ახლა გამოიყენეთ ჯადოსნური სიტყვები: „გთხოვ, მომეცი ბილეთის ფული“.

არის განსხვავება?
კიდევ რა "ჯადოსნური სიტყვები" იცით? ჩაწერეთ ისინი.
შეადგინეთ 2-3 წინადადება სიტყვით გთხოვთდა ჩაწერეთ ისინი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ეს სიტყვა გამოყოფილია მძიმეებით.

სავარჯიშო 35. წაიკითხეთ ტექსტები ექსპრესიულად. გაანალიზეთ ორივე სატელეფონო საუბრის შინაარსი. რა მოგეწონათ და რას შეცვლიდით მათში?

ა) - გამარჯობა!
- გამარჯობა! ეს ტექნიკური განყოფილებაა?
-კი...
”კოსტიკი, ანა პავლოვნა ვასილიევას ვაჟი, გელაპარაკება. შეგიძლიათ დედას დაურეკოთ ტელეფონზე?
”სამწუხაროდ, ის ახლა აქ არ არის.” რაიმეს გადმოცემა?
”გთხოვ, თუ წინააღმდეგი არ ხარ, მითხარი, რომ მე წავედი მაშა სელეზნევას დაბადების დღეზე და დავბრუნდები არაუგვიანეს საღამოს რვა საათისა.” არ მისცეთ უფლება ჩემზე ინერვიულოს.
- კარგი, კოსტია. აუცილებლად გადავცემთ.
- Ძალიან დიდი მადლობა! ნახვამდის!

ბ) - გამარჯობა, მე მჭირდება ნატაშა.
– გამარჯობა, ნატაშა სახლში არ არის, იქნებ რამე ვუთხრა?
-არა! (ბიპ-ბიპ-ბიპი...)
- ვინმემ დამირეკა? – ჰკითხა ნატაშამ ბებიას, როგორც კი ბინაში შევარდა.
- დაუძახა ვიღაც უმეცარმა.
- რატომ უცოდინარი?

(ლ. ლიხაჩევა)

როგორ ფიქრობ, რატომ თქვა ბებიამ ასე? გაასწორე ნატაშას მეგობრის შეცდომები.
ჩამოწერეთ სიტყვები რეკავს, რეკავს, რეკავს, რეკავსდა აქცენტი გააკეთეთ მათზე.

სასჯელის წევრები

წინადადების მთავარი წევრები

სავარჯიშო 36. დააკოპირეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით მათში მთავარ წევრებს, ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული. წინადადებების ამოცნობა განცხადების მიზნიდან გამომდინარე.

1. რას ხმაურობს ფიჭვნარი? (ა. კოლცოვი) 2. პირველი სხივი თოვლს გადააფრინდა და ღეროს გადაეშვა. (ა. ნედოგონოვი) 3. რამდენიმე ნაცრისფერი ფრინველის ფარა ქარში ფოთლებით ტრიალებდა. (ი. ბუნინი) 4. აქ ისევ ბუნება დათრგუნულია წვიმით. (ა. როზენბაუმი) 5. ...შემოდგომამ დაღვარა ცოტა წვიმა. (ა. როზენბაუმი)

იპოვეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები და მიუთითეთ მათი როლი ბუნების სურათების შექმნაში.

სავარჯიშო 37. ჩამოწერეთ ის წინადადებები, რომლებშიც საგნები არსებითი სახელითაა გამოხატული; მონიშნეთ ისინი.

1. აქ მე ვიხეტიალებ მაღალ გზაზე ჩამქრალი დღის წყნარ შუქზე. (ფ. ტიუტჩევი) 2. პირქუში ციდან სახეში სიცივე შემომივარდა. (ი. ნიკიტინი) 3. ივლისის დღეს ღრუბლებს შორის გაიხსნა ლურჯი ცა. (ი. ბუნინი) 4. ჩუმი სიბნელის სქელში დევს. (ი. ნიკიტინი) 5. იშვიათ ბაღში ზღვა შრიალებს ნისლში. (ი. ბუნინი) 6. ტყის მცველთან ავალ. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 38. ჩამოწერეთ წინადადებები, რომლებშიც საგანი გამოიხატება ნაცვალსახელით.

ღამით გარეთ გავედი. გაოგნებული დავრჩი უპრეცედენტო სანახაობით. სრულ სიჩუმეში, ვარსკვლავებით მოჭედილი ცაზე ფართო მანათობელი ფარდა ცურავდა. ბზინვის შუქზე დავინახე ხეების ბნელი მწვერვალები და სახლების სახურავები.

(ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით)

სავარჯიშო 39. ++ დააკოპირეთ და ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს.

1. ორმოცდათოთხმეტი ტომი იდგა შუშის უკან. (ს. მარშაკი) 2. არავინ გამოეხმაურა და არ გაჰყვა კვალს. (ს. მიხალკოვი) 3. ერთ დღეს ოცდახუთი მკერავი შეებრძოლა ლოკოკინას. (ს. მარშაკი) 4. მე და ის დიდხანს გავრბოდით ჭაობში. (ი. ბუნინი) 5. სამი მამაცი მახეში მთელი დღე დახეტიალობდა. (ს. მარშაკი) 6. რა მოხდა სკოლაში? 7. ვიღაც კოშკს ასუფთავებდა. (ა. პუშკინი) 8. დედა-შვილი ქალაქში მიდიან. (ა. პუშკინი) 9. ტყის პირას ორმა მოხუცმა ქალმა წაიღო რძის სოკო და რძის სოკო. (ე. ბლაგინინა)

სავარჯიშო 40. ++ წინადადებებიდან ჩამოწერეთ გრამატიკული საფუძვლები. ხაზი გაუსვით მთავარ წევრებს.

1. შემოდის შვიდი გმირი. (ა. პუშკინი) 2. ჩემმა ძმამ ფოსტით მშვენიერი საჩუქარი გამომიგზავნა. (მ. პლიაცკოვსკი) 3. დილით ძლიერად წვიმდა. 4. ბებიასთან ერთად დავდიოდი თეატრში. 5. მე და ბებია სოკოს საკრეფად წავედით. 6. გამთენიისას კალათებით ტყეში მივრბივართ. 7. ყველამ იცის გზის წესები. 8. ძმას გაუკვირდა.

სავარჯიშო 41. დააკოპირეთ და ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული პრედიკატები.

ა) 1. ფიჭვის ხეები ლამაზია ზამთრის ჩაცმულობით! 2. მდინარეზე ყინული თხელია. 3. ტყე მშვენიერია შემოდგომაზე! 4. რუსული ტყე განსაკუთრებით ლამაზი და სევდიანია ადრე შემოდგომის დღეებში. (ი. სოკოლოვი-მიკიტოვი) 5. მთის მდინარეებში წყალი ცივია. 6. პირველი თოვლის ბურთი ნათელია.

აღწერეთ წინადადებები განცხადების მიზნის მიხედვით.

ბ) 1. დღე ცივი, პირქუში და სუფთაა. 2. ცივი წყალი მძიმეა. 3. ზამთრის ღამე მოღრუბლული და ცივია. 4. ღამის სიბნელე იმალება ტყეებში. 5. მთვარე ისევ გამჭვირვალე და ფერმკრთალია. 6. ტყეში აყვავებული ხმაური გძინავს. 7. ღამე ბნელია, ლურჯი ვარსკვლავები ნისლიანია. 8. ქოხების მახლობლად მინის თოვლის ბურთი ახლად კრუნჩხავს.

(ი. ბუნინი)

იპოვნეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები, განსაზღვრეთ მათი როლი.

სავარჯიშო 42. კოპირება, წინადადებების გრამატიკული საფუძვლების ხაზგასმა. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი ტერმინები.

1. და მხოლოდ ხანდახან გრილი ნიავი ურევს ასპენის ფოთლებს. (ი. ნიკიტინი) 2. მზის ჩასვლამდე ღრუბელი მოვიდა ტყეს. (ი. ბუნინი) 3. ახლა წვრილი კვამლი სურნელოვანია საკლიაზე. (ი. ბუნინი) 4. ღრმა ჭებში წყალი ცივია. (ი. ბუნინი) 5. ფერები ნათელი, ჰაერი სუფთა, წითელი ფოთოლი ცეკვავს. (მ. ვოლოშინი)

ტირე სუბიექტსა და პრედიკატს შორის

სავარჯიშო 43. კოპირება, საგნების და პრედიკატების ხაზგასმა, სასვენი ნიშნების დადება, მსჯელობა და წერა მოდელის მიხედვით.

1. ავრორა არის ცისკრის ქალღმერთი. 2. დინგო ველური ძაღლია, ავსტრალიური ძაღლი. 3. ბოროდინო არის ცნობილი ბრძოლის ადგილი რუსეთის ჯარებსა და ნაპოლეონის არმიას შორის. 4. ბრილიანტი ყველაზე მძიმე ნივთიერებაა მსოფლიოში. 5. კიჟი არის პატარა კუნძული ონეგას ტბაში. 6. ეპითეტი არის მხატვრული განსაზღვრება, ხატოვანი, გამომხატველი.

სავარჯიშო 44. დაალაგეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით. გრაფიკულად ახსენით ტირის განლაგება საგანსა და პრედიკატს შორის.

1. ტყე ეხმარება მოსავლისთვის ბრძოლაში. 2. ხეოფსის პირამიდა ითვლება უძველეს ნაგებობებს შორის ყველაზე გრანდიოზულად. 3. ჩემი საყვარელი გასართობი იყო რუკის შესწავლა. (კ. პაუსტოვსკი) 4. ოლიმპია არის ოლიმპიური თამაშების სამშობლო. 5. წიგნების თარო მკითხველისთვის გასაოცარ აღმოჩენებს ინახავს. 6. მთვარე დედამიწის თანამგზავრია. 7. საგანი და პრედიკატი წინადადების ძირითადი ნაწილებია.

სავარჯიშო 45. დააკოპირეთ წინადადების ძირითადი ნაწილების ხაზგასმა და სასვენი ნიშნების გამოყენებით. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი ტერმინები.

ა) 1. სწავლა მშვენიერებაა, უმეცრება სიბნელე. 2. ბრძნული სიტყვა საუკეთესო სიმდიდრეა. 3. მარაგი წარმატების ნახევარია. 4. საუკეთესო ნიჭი ინტელექტია, ყველაზე ცუდი უბედურება უმეცრებაა. 5. ბრაზი ცუდი მრჩეველია. 6. დიდი ცოდნა სიმდიდრეა.

(ანდაზები)

ბ) 1. ბაყაყები ცივსისხლიანი ცხოველები არიან. (ს. ობრაზცოვი) 2. ჭინჭარი ყველაზე ცნობისმოყვარე მცენარეა. 3. ლურჯი ფრინველის უძველესი სამშობლო ინდოეთია. 4. ტიტი საყვარელია ფრინველთა შორის. 5. მინკები მტაცებელი და მტაცებელი ცხოველები არიან. 6. ზამთრის დასასრული ტყეში ყველაზე მშიერი დროა. (ვ. ბიანკი) 7. სიმამაცე გამარჯვების და. (ანდაზა)

გ) ბაიკალი არის ყველაზე ღრმა ტბა მსოფლიოში. ადგილობრივები მას ზღვას უწოდებენ. რუსებისთვის ბაიკალი ბუნების უდიდესი სასწაულია. მას აქვს ნახევარმთვარის ფორმა. ტბაში წყალი სუფთაა. ბევრი მდინარე მიედინება ბაიკალში. ანგარა ერთადერთი მდინარეა, რომელიც ტბიდან გამოდის.

დ) 1. ძველ რომაულ მითოლოგიაში ფლორა არის ყვავილების, გაზაფხულისა და ახალგაზრდობის ქალღმერთი. 2. ქუდი ქალის თავსაბურავია. 3. ასტერი გვირილების დედოფალია. (დ. ზუევი) 4. ცუნამის პირველი ნიშანი არის ოკეანის უკან დახევა ნაპირიდან. (ვ. ბურლაკი) 5. შრომისმოყვარეობა იღბლის დედაა. (ანდაზა) 6. დედამიწაზე უძველესი მხატვრები ქვის ხანის გამოქვაბულების მკვიდრნი იყვნენ. 7. ფოლკლორი, ზეპირი ხალხური ხელოვნება.

სავარჯიშო 46. დააკოპირეთ წინადადებები გამოტოვებული სასვენი ნიშნების გამოყენებით.

ა) 1. დათვები მკაცრი დედები არიან, ლეკვები კი გაუგონარი. (ნ. სლადკოვი) 2. ნემსი პატარა ეშმაკური ცხოველია. (ვ. ბიანკი) 3. ექო ექოს გამოძახილია. 4. ქარვა არის წიწვოვანი ხეების გამაგრებული ფისი. 5. რუსი დურგლის ცული საოცარი იარაღია! 6. არყი და ასპენი ყველაზე სინათლის მოყვარული ხეებია. (მ. პრიშვინი)

ბ) 1. მსოფლიოს შვიდი საოცრება არის უძველესი ოსტატების მიერ შექმნილი შვიდი ძეგლი. 2. ბაბილონის დაკიდებული ბაღები საოცარი ნაგებობაა. 3. უძველესი ბერძნული ტაძრები უბრალო ხის ნაგებობებია შიგნით კერით. 4. ეგვიპტის პირამიდები ჩვენამდე მოღწეული მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან ერთადერთია.

(ა. ნეიჰარდის, ი. შილოვას წიგნზე დაყრდნობით « მსოფლიოს შვიდი საოცრება")

სავარჯიშო 47. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადებები, რომლებშიც ეს სიტყვები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები, ხოლო პრედიკატები გამოსახული იქნება სახელობითი მნიშვნელობით. დააყენეთ სასვენი ნიშნები დაწერილ წინადადებებში.
საგანი, სინტაქსი, ფრაზა; ფაუნა, ფლორა; ციკადა, სუვენირი; დიალოგი.

თუ გაგიჭირდებათ სიტყვის მნიშვნელობის დადგენა, მიმართეთ რუსული ენის სასკოლო განმარტებით ლექსიკონს.

წინადადებები ერთი და ორი ძირითადი წევრით

სავარჯიშო 48. Წაიკითხეთ წინადადებები. ჯერ ჩამოწერეთ წინადადებები, რომელთა გრამატიკული საფუძველი შედგება ერთი მთავარი წევრისაგან (სუბიექტი ან პრედიკატი), შემდეგ ის, ვისი გრამატიკული საფუძველი შედგება ორი ძირითადი წევრისაგან (სუბიექტი და პრედიკატი). ხაზი გაუსვით მთავარ წევრებს.

ა) 1. დაუბერა თბილი ქარი. (ა. ფეტი) 2. შორეული გუგუნი შეწყდა. (ა. ფეტი) 3. ჩიტები უკვე დიდი ხანია გაფრინდნენ ზამთრის სიცივისა და ქარბუქისგან. (ი. ბუნინი) 4. წარბშეკრული ტყე წყალზე ჩურჩულებს. (ი. ნიკიტინი) 5. აღფრთოვანებული ვარ სახნავი მიწით და შიშველი ტყით. (ი. ნიკიტინი) 6. ახალგაზრდა ლერწამი ქარს სრიალებს. (ი. ნიკიტინი) 7. გესმის შრიალი კედლის მიღმა? 8. შემოდგომა. საღამო. ფოთოლცვენა. ბუჩქებს სძინავთ. ხეებს სძინავთ. (რ. ფარჰადი)

ბ) დილით ადრე. ჯერ კიდევ სძინავს. ნამიანი ბალახის გასწვრივ მიდიხარ მდინარისკენ. ზიხარ ნაპირზე და ელოდები მზის ამოსვლას. ასე ავიდა და ანათებდა მდინარეს, ბუჩქებს, მდელოს. მდელოდან თივის სუნი ტრიალებს. ღამის იისფერი ტყეში კარგი სუნი ასდის. მზისგან გაცხელებულ ფილტვის კი ყველაზე ძლიერად თაფლის სუნი ასდის.

სავარჯიშო 49. ჩამოწერეთ წინადადებები და ხაზი გაუსვით მათში მთავარ ნაწილებს.

1. ზაფხულის ცხელ ტყეს ნაძვის ტკბილი სუნი ასდის. 2. ხოლო ახალგაზრდა არყის ტყეში ფოთლებისა და სოკოს სუნი. 3. საღამოს საათი. ჩრდილი ხეობაში ჩაცურდა. ფიჭვის სუნი ასდის. 4. ცა მოწმენდილი და ღრმაა ტყის ზემოთ. 5. ჩემკენ მინდვრებში გამჭვირვალე ნისლი მოდის. 6. მარტო მივდივარ ტყის ბილიკზე. 7. მე მიყვარს ფანჯრების ფერადი მინა და სიბნელე ასწლიანი ცაცხვის ხეებიდან. 8. მე ვხედავ თეთრ, ნათელ მთვარეს ცაზე. 9. ნესტიანი მიწის სუნი ასდის.

(ი. ბუნინი)

დაუფარავი და დაუფარავი შეთავაზებები

სავარჯიშო 50. დააკოპირეთ წინადადებები, მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები. დაწერეთ რითია გამოხატული ძირითადი ტერმინები. აღწერეთ წინადადებები მათში ძირითადი და მცირე წევრების არსებობით.

ა) 1. ქარიშხალი გაძლიერდა. მაღალი ფიჭვები ხრაშუნით აკანკალებდნენ. ვერხვის ხეები მთელი ფოთლებით კანკალებდნენ. განუწყვეტლივ წვიმდა. ხანძრები ჩაქრა. (V.Yan) 2. ფოთლებმა ცვენა დაიწყო. ფოთლები ცვიოდა დღედაღამ. (კ. პაუსტოვსკი) 3. შუადღე იყო. დაბალი მზე ეკიდა სამხრეთით. (კ. პაუსტოვსკი)

ბ) 1. მზე ამოდის. ნისლი დნება. მთელი დილა ვთევზაობ. (კ. პაუსტოვსკი) 2. ზამთრის ბაღი ბნელდება. (ი. ბუნინი) 4. ნამი წვიმავით ჩამოვარდა მტვერზე. (ი. ბუნინი) 4. ცარიელ მინდორში უკვე ქარი ტრიალებს. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 51. წაიკითხეთ ნაწყვეტები ა.ნეკრასოვისა და ა.მაიკოვის შემოქმედებიდან და ი.სურკოვის ლექსი. რა თემით აერთიანებენ ისინი?

1. გვიან შემოდგომა. როხები გაფრინდნენ. ტყე გაშიშვლდა, მინდვრები ცარიელი. (ა. ნეკრასოვი) 2. ტყეში სველ მიწას უკვე ოქროს ფოთოლი ფარავს... (ა. მაიკოვი)

3. დადგა შემოდგომა,
ყვავილები გამშრა,
და შიშველი ბუჩქები სევდიანად გამოიყურება.
ღრუბელი ფარავს ცას
მზე არ ანათებს
ქარი ყვირის მინდორში,
წვიმა წვიმს.

(ი. სურკოვი)

იპოვეთ წინადადების მცირე წევრები. რა წინადადებები - საერთო თუ არა გავრცელებული - გამოიყენება შემოდგომის დაწყების დინამიკის გადმოსაცემად, რომლებშიც უფრო დეტალურად და ფერადად არის დახატული შემოდგომის სურათი? რატომ ხდება ეს?

სავარჯიშო 52. შეადარეთ შემოდგომის ორი ჩანახატი. რომელი მათგანი აჩვენებს დინამიკას, მოძრაობას შემოდგომის დასაწყისში, რაც ქმნის მის ნათელ სურათს? რატომ ხდება ეს?

ა) დადგა შემოდგომა. Წვიმს. Ქარი ქრის. ფოთლები ცვივა. ხეები გაშიშვლებულია.

ბ) შემოდგომა! ნაცრისფერი ცა, მძიმე ღრუბლები. ტყეები შიშველი და გამჭვირვალეა. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველაფერი ყველაზე ღრმა ხეების სქელში. ზაფხულში კი ადამიანის თვალი აქ ვერ შეაღწია. მარადმწვანე ნაძვის ხეები მკვეთრად გამოირჩევიან არყის ტოტების მოწითალო ქსელით.

(ს. აქსაკოვის მიხედვით)

გამოიტანეთ დასკვნა არაჩვეულებრივი და ჩვეულებრივი წინადადებების, როგორც ენის გამომსახველობის საშუალების როლზე და მცირე წევრების როლზე.

სავარჯიშო 53. წაიკითხე. განსაზღვრეთ არაჩვეულებრივი წინადადებების როლი.

ა) ღრუბლები შემოდიან. Ქუხილი. ელვა ციმციმებს. წვიმა ჩამოდის.

ბ) 1. ტალღები თამაშობენ, ქარი უსტვენს. (მ. ლერმონტოვი) 2. საღამო ქრებოდა, მანძილი ლურჯდება, მზე ჩადის. (ი. ბუნინი) 3. დამასკის ფოლადი აწკრიალდა, წივილმა იკივლა. (მ. ლერმონტოვი) 4. ღამე მოვიდა, დღე გაქრა. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 54. დაწერეთ მინიატურული ესსე 4-5 წინადადებისგან, რომელიც ასახავს დღის დაწყების დინამიკას (გაზაფხული, ზამთარი ან თქვენი არჩევანი), გამოიყენე არაჩვეულებრივი წინადადებები, როგორც გამოხატვის საშუალება.

სავარჯიშო 55. დაწერეთ მინიატურული ნარკვევი 4-5 წინადადებით, შემოდგომის დილის აღწერით (ბაღი, ტყე - სურვილისამებრ). ასეთი სურათის შესაქმნელად შესაძლებელია თუ არა მხოლოდ უჩვეულო წინადადებებით დაკმაყოფილება?

სასჯელის მეორეხარისხოვანი წევრები.
დამატება

სავარჯიშო 56. Წაიკითხეთ წინადადებები. Ემთხვევა მათ. წინადადების რა ნაწილებია გამოკვეთილი სიტყვები?

1. გავრცელება მუხატყის პირას აღმართული. – ტყის პირას გავრცელება დავინახე მუხა. 2. ანძის თავზე დავამაგრე დროშა. - ზედ ფრიალებს დროშა. 3. მოსახვევის ირგვლივ ვნახეთ აუზით. – აუზიგადაჭიმულია სოფლის გასწვრივ. 4. ბიჭებმა მშრალი ტოტებიდან ცეცხლი დაანთეს კოცონი.– Კოცონიუფრო გააფთრდა. 5. ღრუბელი თანდათან დაიფარა ცა. – Ცაღრუბელი თანდათან დაიფარა. 6. სახურავების უკნიდან მოთეთრო ქედიმთები. – მალე ტურისტებმა მოთეთრო დაინახეს ქედიმთები.

სავარჯიშო 57. შეადგინეთ და დაწერეთ ორი წინადადება ისე, რომ პირველ წინადადებაში ერთი და იგივე სიტყვა იყოს სუბიექტი, ხოლო მეორეში - არსებითი სახელით გამოხატული არსებითი მნიშვნელობით წინადადების გარეშე.

ქარი, ზღვა, წვიმა, ხე, ვაშლი, ბურთი, კარი.

სავარჯიშო 58. დააკოპირეთ წინადადებები, მონიშნეთ მათში არსებული გრამატიკული საფუძველი და დამატებები. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული დამატება.

ა) 1. მე მიყვარს პუშკინის ზღაპრები. 2. ჩემმა ძმამ წერილი მომცა. 3. მამამ მაგიდა გაასწორა. 4. ტყე სქელი ნისლით იყო გახვეული. 5. მოხსენება პეტიას მივანდეთ. 6. ბილიკები ფოთლებით იყო მოფენილი. 7. ხეები ყინვამ მოიცვა. 8. მესაზღვრეებმა გემი დაინახეს. 9. გრძელნავი ქარიშხალმა ზღვაში გაიყვანა. 10. მომესმა ჩურჩული.

ბ) 1. ანდრეის ყურადღება ხმაურმა მიიპყრო. 2. ბაღის ბილიკები ფოთლებით იყო დაფარული. 3. ნაკადი ბლოკავს ხეს. 4. მეთევზეები ნაპირზე ცეცხლს ანთებენ. 5. გზები ქარბუქში იყო დაფარული. 6. ტბა გაიყინა. 7. ზაფხული ადგილს უთმობს შემოდგომას. 8. კატამ შეჭამა თაგვი.

გარემოება

სავარჯიშო 59. გადაწერეთ წინადადებები, გამოყავით გრამატიკული პრინციპები და გარემოებები.

ა) 1. ბაღში ძუძუები ფუსფუსებდნენ. 2. შემოდგომა მოულოდნელად მოვიდა. 3. გაუვალ სიბნელეში ყვიროდნენ მგლები. 4. ხშირია ხანძარი ჭაობებში. 5. ჭაობის გაზი ქვემოდან ბუშტუკებად ამოდიოდა.

(კ. პაუსტოვსკი)

დაწერეთ კითხვები, რომლებსაც ისინი პასუხობენ გარემოებების ზემოთ.

ბ) 1. მტვრის ღრუბლები ეკიდა კუნძულს. (კ. ბულიჩევი) 2. ციდან ტალახიანი წვიმა ჩამოვარდა. 3. მთის ქვეშ ღრიალებდა ნაკადი. 4. მინდორზე მწერების ღრუბლები ტრიალებდნენ. 5. ბილიკი ავიდა ტყიან ბორცვზე და სწრაფად დაეშვა. (გ. კოროლკოვი)

ზემოთ დაწერეთ გარემოებები როგორ არის გამოხატული.

გ) 1. ვარსკვლავები სევდიანად ანათებენ ზემოთ. 2. ყინვა ცისფერი მძივებივით ბრწყინავს ფანჯარაზე. 3. კლდოვან კუნძულზე შებინდებისას ახალი ქარი უბერავს. 4. მზეზე მხიარულად კანკალებს კაშკაშა მდინარე.

(ი. ბუნინი)

ჩამოწერეთ ორი ზმნის ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი. სიტყვების რომელი კომბინაციები მოგეჩვენათ უჩვეულო?

განმარტება

სავარჯიშო 60. წაიკითხეთ ტექსტი ორჯერ: ჯერ გამოკვეთილი სიტყვების გარეშე, შემდეგ მათთან ერთად. შეიცვლება თუ არა ტექსტი და რატომ? წინადადების რა ნაწილებია გამოკვეთილი სიტყვები? რა არის მათი როლი წინადადებაში?

უცებ, ნაპირის გვერდით, ნავი გამოჩნდა უზარმაზარი კეხიუკან შავითევზის ერთად ბასრი, Როგორ სამზარეულოდანა, დორსალურიფარფლი.
თევზი ჩაყვინთა და ქვევით გაიარა რეზინისნავით. ნავი დაიძრა. თევზი ისევ ჩაყვინთა. უნდა ყოფილიყო გიგანტურიპიკი. მას შეეძლო ეტკინა რეზინისნავი ბუმბულით და გახეხეთ როგორც საპარსი.
ნიჩბით წყალს დავარტყი. საპასუხოდ თევზი საშინელიკუდს ძლიერად მოარტყა და ისევ ნავის ქვეშ გავიდა.

(კ. პაუსტოვსკი)

სავარჯიშო 61. დააკოპირეთ წინადადებები და ხაზი გაუსვით განმარტებებს. დაწერეთ როგორ არის გამოხატული.

ა) 1. მდინარეზე ჩნდება გამჭვირვალე ნისლი. (ა. ფეტი) 2. სასტიკად ციოდა. (გ. სკრებიცკი) 3. ბაღი ჭკნება ცის ქვეშ. (ნ. რუბცოვი) 4. ქარბუქი ეზოში აბრეშუმის ხალიჩასავით ვრცელდება. (ს. ესენინი) 5. ქარი შარფის ქვეშ მოწითალო ლენტს აფრიალებს. (ს. ესენინი) 5. მეწამული ცისკრის მსუბუქ ტბაზე საღამოს ალი ქრება. (ი. ნიკიტინი) 6. ჟოლოსფერი სევდიანი მთვარე კიდია შორს. (ი. ბუნინი)

იპოვნეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები და განსაზღვრეთ მათი როლი.

ბ) 1. შემოდგომა ფოთლებს მუქი საღებავით აღნიშნავს. 2. ზღვიდან მომდინარე ცივი ღამის ქარი უეცრად ტყეში დაფრინავს. 3. წყნარ ღამეს შავი ცაცხვის უკნიდან გვიანი მთვარე გამოვიდა. 4. უეცრად ელვამ გაანათა მთელი სქელი იდუმალი და ღია ცისფერი შუქით.

(ი. ბუნინი)

ჩამოწერეთ ორი არსებითი ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 62. შეავსეთ საკუთარი მაგალითებით.

სავარჯიშო 63. Წაიკითხეთ წინადადებები. მითითებული მახასიათებლების გამოყენებით დაადგინეთ წინადადების რომელ წევრებზეა საუბარი.

მსუბუქი ნიავი ლერწმებს შეეხო.

რომელი?
ბ) აღნიშნავს პრედიკატულ ზმნას, აღნიშნავს ობიექტს, რომელზედაც მიმართულია მოქმედება, პასუხობს გენიტალური საქმის კითხვას.

მზის სხივი ნათლად ანათებდა გაწმენდილს .

ა) დამოკიდებულია არსებით სახელზე, აღნიშნავს საგნის თვისებას, პასუხობს კითხვას რომელი?
ბ) დამოკიდებულია პრედიკატ-ზმნაზე, აღნიშნავს მოქმედების მეთოდს, პასუხობს კითხვას Როგორ?
გ) განსაზღვრავს ობიექტს, რომლისკენაც არის მიმართული მოქმედება, პასუხობს კითხვას Რა?

სავარჯიშო 64. შექმენით და ჩამოწერეთ წინადადებები შემდეგი სქემების გამოყენებით:

სავარჯიშო 65. შეადგინეთ წინადადებები, ჩაწერეთ ისინი ეტაპობრივად დავალებების შესრულებისას. დაალაგეთ ისინი წინადადების წევრების მიხედვით.

ა) 1. წინადადებიდან ქარბუქმა ვერცხლისფერი წიწვების მწვერვალები მიიღეთ საგანი.
2. წინადადებას დაამატეთ პრედიკატი ნაძვის ხე თოვლის ქუდით იყო მორთული .
3. წინადადებიდან ჭიშკართან ახალგაზრდა არყის ხე გაიზარდა მიიღეთ ზედსართავი სახელით გამოხატული განმარტება, ზედსართავი სახელის დაყენება მდედრობითი სქესის, ბრალდებით, მხოლობით რიცხვში.
4. დაამატეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც სუბიექტი: გასროლაც - მცენარეების ყლორტები .
5. მიიღეთ წინადადებიდან ფროსტმა მინა დახატა უცნაური ნიმუშით განმარტება.
6. წინადადებიდან იგი აღფრთოვანებული იყო მისი ჩაცმულობით მიიღეთ დანამატი.

ბ) 1. წინადადებიდან ხორბლის ყვითელი ყელი კედელივით დგას მიიღეთ ზედსართავი სახელით გამოხატული განმარტება, დაეთანხმეთ მას არსებითი სახელით ტოვებს .
2. წინადადებიდან პუშკინს უყვარდა შემოდგომა მიიღეთ დანამატი.
3. დაამატე წინადადების მოქმედების წესის გარემოება შემოდგომა უხვად ანიჭებს ტყეებს საღებავით .
4. წინადადებას დაამატეთ პრედიკატი დედამიწამ მდელოზე ფერადი ხალიჩა გაშალა .
5. წინადადებიდან გზები ტყეში მიდის აიღეთ არსებითი სახელი, როგორც სუბიექტი.

გ) 1. წინადადებიდან ფრინველები დაფრინავენ სამხრეთით შემოდგომაზე აიღეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც დაძაბული ზმნიზედი, გამოიყენეთ იგი სახელობით შემთხვევაში, მხოლობითი.
2. ყინვამ ლოყები გაწითლდა – აიღეთ პრედიკატი, გამოიყენეთ იგი პრეფიქსის გარეშე აწმყო დროში, მე-3 პირი, მხოლობითი.
3. ყურძნის მტევანი ეკიდა მიწაზე - გამოიყენე საგნის აღმნიშვნელი სიტყვა, როგორც ობიექტი.
4. წინადადებიდან ხეები ამშვენებს ჩვენს ტყეებს აიღეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც სუბიექტი, აქციეთ იგი ობიექტად, გამოიყენეთ იგი გენიტალურ შემთხვევაში, მხოლობით.

Გაგრძელება იქნება

* ნიშანი „++“ აღნიშნავს სავარჯიშოებსა და ინდივიდუალურ დავალებებს სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ სახელმძღვანელოს „რუსული ენის“ გამოყენებით. მე-5 კლასი“ რედაქციით მ.მ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანთა.

ტექსტი არის წინადადებების თანმიმდევრობა, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო თემით და ზოგადი იდეით. უფრო მეტიც, თითოეულ მათგანში ავტორის იდეა მხოლოდ ნაწილობრივ არის დასრულებული. ის მოითხოვს შემდგომ განვითარებას, რასაც ემსახურება დარჩენილი წინადადებები.

ტექსტში ყოველი ახალი წინადადება იქმნება წინა წინადადებების საფუძველზე. იმისთვის, რომ თემა მუდმივად განვითარდეს, ისინი ერთმანეთთან უნდა იყოს დაკავშირებული სემანტიკური ან გრამატიკული კავშირის გამოყენებით.

კონტაქტში

კლასელები

სწორედ ამ კავშირის წყალობით შეიძლება წარმოიშვას ტექსტში წინადადებებს შორის განსხვავებული სემანტიკური ურთიერთობა. მაგალითად, ერთი წინადადება შეიძლება განსხვავდებოდეს მეორესთან, ახსნას მისი მნიშვნელობა ან დაზუსტდეს ზოგიერთი დეტალი. ეს ეხმარება ავტორს უკეთ გამოავლინოს თავისი აზრები, ემოციები უფრო ზუსტად გადმოსცეს ან მკითხველს აჩვენოს მნიშვნელობის სხვადასხვა ელფერი.

განვიხილოთ ტექსტში წინადადებებს შორის ურთიერთობის ძირითადი გზები და საშუალებები.

წინადადებების მკაფიო და ლოგიკურ ტექსტში გაერთიანებისთვის, ავტორები იყენებენ კომუნიკაციის ორ მეთოდს: ჯაჭვურს და პარალელურს. პირველ შემთხვევაში, ყველა ახალი წინადადება უკავშირდება წინა წინადადებებს, როგორც ერთი ჯაჭვის ბმულები (აქედან გამომდინარე სახელი). მეორე შემთხვევაში, წინადადებები, ერთი შეხედვით, არანაირად არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან, არამედ აგებულია ერთი ზოგადი თეზისის გარშემო. მოდით განვიხილოთ ორივე ეს მეთოდი უფრო დეტალურად.

Ჯაჭვის რგოლი

ეს არის ტექსტში წინადადებებს შორის კავშირის ყველაზე გავრცელებული ტიპი. ჩანს იქ, სადაც ავტორი თანმიმდევრულად გამოხატავს თავის აზრებს და ყოველი ახალი წინადადება თითქოს აგრძელებს ან ავითარებს წინას. სხვაგვარად, ამ ტიპის კომუნიკაციას ეწოდება სერიული ან ხაზოვანი.

ეს კავშირი მუშაობს ძალიან მარტივად: ზოგიერთი ინფორმაცია აღებულია ერთი წინადადებიდან და ვითარდება მომდევნო წინადადებაში. Მაგალითად:

ღრუბლების უკნიდან ზაფხულის კაშკაშა მზე მოჩანდა. თავისი სხივებით ანათებდა სველ ქუჩებსა და სახლებს.

აქ სიტყვა "მზე" გამოიყენება პირველ წინადადებაში, მაგრამ ამბავი გრძელდება მეორეში. ამ გამეორების წყალობით, ორივე განცხადება თანმიმდევრულად გამოიყურება და თანმიმდევრულად ავითარებს ერთსა და იმავე თემას.

ჯაჭვის კავშირი ძალიან ფართოდ გამოიყენება. ის გვხვდება ყველა ლიტერატურულ სტილში: მხატვრულ, საქმიან, ჟურნალისტურ და განსაკუთრებით მეცნიერულ სტილში, სადაც ავტორი ვალდებულია წარმოადგინოს მასალა მაქსიმალურად დამაჯერებლად და ლოგიკურად. იგი ერთნაირად შესაფერისია აღწერისთვის, თხრობისთვის და მსჯელობისთვის. ეს პოპულარობა განპირობებულია იმით, რომ ჯაჭვის კავშირი გარკვეულწილად აკოპირებს ადამიანის აზროვნებას.

ადვილი მისახვედრია, რომ მიჯაჭვის წერტილი გამეორებაა. იმისათვის, რომ ორი განცხადება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული, მათ უნდა გაიმეორონ რამდენიმე სიტყვა ან ისაუბრონ ერთსა და იმავე ობიექტზე. აქ არის ჯაჭვის ბმულის ყველაზე გავრცელებული ვარიანტები:

პარალელური კომუნიკაცია

პარალელური კომუნიკაციის გამოყენებისას, წინადადებები პირდაპირ არ არის დამოკიდებული ერთმანეთზე, მაგრამ, როგორც წესი, აგებულია რაიმე ცენტრალურ თეზისზე. თითოეული მათგანი შინაარსობრივად დამოუკიდებლად გამოიყურება, მაგრამ ამავდროულად არის ზოგიერთი ზოგადი სიის, შედარებისა თუ კონტრასტის ნაწილი. Მაგალითად:

საღამო მოვიდა. ქალაქი მშვიდად იყო მიტოვებული. ხალხის ხმა და მანქანების ყვირილი გაჩუმდა. განათებული იყო ქუჩის განათება და მაღაზიის ვიტრინები.

აქ ფრაზა "საღამო დადგა" მოქმედებს როგორც სემანტიკური ცენტრი, რომლის გარშემოც აგებულია ყველა სხვა განცხადება. სხვათა შორის, ტექსტში წინადადებების პარალელურ კავშირს ცენტრალიზებული ეწოდება.

საერთოდ, პარალელური პუნქტების თანმიმდევრობას მნიშვნელობა არ აქვს. მათი შეცვლა შესაძლებელია ისე, როგორც გსურთ და აბზაცის მნიშვნელობა არ შეიცვლება.

როგორც წესი, ტექსტის სტრუქტურა პარალელური ბმულებით ასე გამოიყურება:

1. დასაწყისი, ანუ ცენტრალური თეზისი, რომლის ირგვლივ აგებულია ტექსტის დანარჩენი ნაწილი.
2. განცხადებების სერია, რომელიც ავითარებს ან ამტკიცებს თეზისს.
3. არჩევითი ნაწილი: გეგმის შეცვლა. ეს არის ბოლო წინადადება, რომელიც შეიძლება იყოს დასკვნა იმ ყველაფრისგან, რაც ითქვა ან ემსახურება როგორც "ხიდი" შემდეგ ტექსტს.

აქ არის მაგალითი პარაგრაფი, აგებულია ამ სქემის მიხედვით:

ჩვენი კატა ვასილი მავნე ცხოველია. ღამით ის დარბის ოთახებში და აღვიძებს ყველას თავისი ჭკუით. დილით საჭმელს ითხოვს და მთელ სახლში მიასხამს. ერთი კვირა არ გადის, რომ სამზარეულოში ჭიქა ან თეფში არ გატეხოს. თუმცა, ჩვენ ის მაინც ძალიან გვიყვარს.

ცენტრალიზებული კავშირების მქონე წინადადებებს აქვს ორი დამახასიათებელი თვისება:

1. სტრუქტურის პარალელიზმი. ეს ნიშნავს, რომ წინადადებები ზოგადად ინარჩუნებენ სიტყვათა წესრიგს და ფორმას. და ხანდახან, მეტი გამომსახველობისთვის, მათში პირველი სიტყვა მეორდება.
2. პრედიკატის ფორმების ერთიანობა. ყველაზე ხშირად ეს არის ზმნები ერთი ფორმით (როგორც ზემოთ მოცემულ მაგალითში: გარბის, იღვიძებს, ეკითხება, მეოვება).

ცენტრალიზებული კომუნიკაციის მქონე ტექსტები ავტორს ეხმარება ერთდროულად ისაუბროს რამდენიმე ფენომენზე, ობიექტზე თუ მოვლენაზე. ეს ტექნიკა ხშირად გვხვდება აღწერასა და თხრობაში.

კომუნიკაციის სხვადასხვა მეთოდის კომბინაცია

ჯაჭვური და პარალელური კავშირები იშვიათად გვხვდება მარტო. თუ ტექსტი შედარებით დიდია, მაშინ ის ალბათ ორივეს შეიცავს. როგორც წესი, ავტორი ირჩევს შესაბამის გზას ტექსტში წინადადებების დასაკავშირებლად თავისი კონკრეტული მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე. მაგალითად, მთავარი გმირის ოთახის აღწერისთვის მწერალს შეუძლია გამოიყენოს ტექსტი ცენტრალიზებული კავშირით და ისაუბროს იმაზე, თუ როგორ ჩაიარა მისი დღე - ჯაჭვით.

მაგრამ ასევე ხდება, რომ ორივე მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას თუნდაც ერთ აბზაცში. Მაგალითად:

ავტობუსი არ იყო და გაჩერებაზე მყოფებმა შეშფოთება დაიწყეს. ყოველ წუთს გახეხილი ქუდიანი მამაკაცი ჯიბიდან საათს იღებდა და ციფერბლატს ათვალიერებდა. მოხუცმა ქალბატონმა მოიღუშა და იმედით გახედა საღამოს გზატკეცილს. მაგრამ გზატკეცილი მაინც ცარიელი და უკაცრიელი დარჩა.

აქ მეორე და მესამე წინადადება დაკავშირებულია პარალელური კავშირის გამოყენებით, ხოლო მეოთხე - ჯაჭვის კავშირის გამოყენებით.

ჯაჭვისა და პარალელური კავშირის შესაქმნელად გამოიყენება სხვადასხვა ენობრივი საშუალება, როგორც სემანტიკური, ისე გრამატიკული. დღეს ფილოლოგები მათ სამ ჯგუფად ყოფენ:

• ლექსიკური,
• მორფოლოგიური,
• სინტაქსური.

მოდით განვიხილოთ თითოეული ეს ჯგუფი უფრო დეტალურად..

ლექსიკური საშუალებები

კომუნიკაციის ეს საშუალებები შეიძლება დაიყოს ექვს კატეგორიად:

1. ლექსიკური გამეორებები, ანუ სიტყვების ან ფრაზების გამეორება. Მაგალითად:

მამაკაცს ხელში ყვავილების უზარმაზარი თაიგული ეჭირა. ყვავილები ძვირი იყო, მაგრამ უკვე გამხმარი.

2. მსგავსი სიტყვები:

იმედი გვქონდა, რომ შემოდგომაზე კარგი მოსავალი გვექნებოდა. და ჩვენი იმედი არ იყო ფუჭი.

3. სინონიმები. ამ ჯგუფში ასევე შედის სხვადასხვა სინონიმური ჩანაცვლება: კონტექსტური სინონიმები, აღწერითი ფრაზები, ზოგადი სიტყვები და ა.შ.

Წიგნიგამოქვეყნდა ოთხი თვის განმავლობაში. თუმცა რომანიგამოიწვია აღშფოთება როგორც კრიტიკოსებში, ასევე მკითხველებში.

პუშკინიდაწერა ტრაგედია „ბორის გოდუნოვი“ 1825 წელს. დიდმა პოეტმა შეძლო ძალიან ზუსტად გადმოეცა იმ ეპოქის ატმოსფერო და პერსონაჟები.

4. ანტონიმები, მათ შორის კონტექსტური. Მაგალითად:

შემდეგ კი გაირკვა, რომ ვასილი პეტროვიჩს ცოტა მეგობარი ჰყავდა. მტრებიგაცილებით მეტი აღმოჩნდა.

5. პრეზენტაციის ლოგიკის ამსახველი სიტყვების დამაკავშირებელი: ამიტომ, დასასრულს, ამ მიზეზითდა ა.შ. მაგალითი:

ბოსტნეული და ხილი შეიცავს ბევრ ვიტამინს. ამიტომ მიზანშეწონილია მათი ყოველდღიურად ჭამა.

6. სიტყვები იმავე თემაზე:

Ჩამოვიდა ზამთარი. Ერთი კვირის შემდეგ ლ თოვლიდა ძლიერებმა დაიწყეს ყინვები.

მორფოლოგიური საშუალებები

მორფოლოგიური კავშირის შესაქმნელად გამოიყენება მეტყველების სხვადასხვა ნაწილი:

1. კავშირები, მოკავშირე სიტყვები და ნაწილაკები წინადადების დასაწყისში. Მაგალითად:

თევზაობისას ნავი ჩავძირეთ და ჯოხები დავკარგეთ. მაგრამჩვენ დავიჭირეთ ორი ჯვარცმული კობრი და ერთი გუჯი.

2. ნაცვალსახელები. ამ ჯგუფში შედის პიროვნული და საჩვენებელი ნაცვალსახელები, აგრეთვე ნაცვალსახელიანი ზმნები. Მაგალითად:

ტურისტებიპატარა მდინარის ნაპირზე გავჩერდით. მათ დმათ წარმოდგენაც არ ჰქონდათ, რა ელოდათ მათ აქ.

3. დროისა და ადგილის ზმნიზედები. ხშირად ეს არის ზმნები, რომლებიც ერთდროულად რამდენიმე წინადადებას ეხება პარალელური კავშირით:

ავეჯი მტვრის სქელი ფენით იყო დაფარული. კუთხეებში უზარმაზარი ნაცრისფერი ქსელები ეკიდა. ფანჯრები, როგორც ჩანს, ხუთი წელი არ იყო გარეცხილი. Აქ ყველგანუწესრიგობა და გაპარტახება სუფევდა.

4. პრედიკატიული ზმნები ერთი დროის ფორმაში:

Ჩამოვიდაგვიან შემოდგომაზე. პარკის ხეებიდან დაიმსხვრატოვებს. სახურავებზე დარტყმულიხანგრძლივი და მოსაწყენი წვიმები.

5. ზედსართა და ზმნიზედათა შედარების ხარისხები:

პარკირების ადგილი შესანიშნავი იყო. Უკეთესიდა წარმოდგენაც შეუძლებელი იყო.

სინტაქსური საშუალებები

ისინი ასევე შეიძლება დაიყოს ხუთ კატეგორიად:

1. სინტაქსური პარალელიზმი, ანუ ერთი და იგივე სიტყვათა რიგის გამოყენება. უფრო მეტიც, თავად სიტყვები ჩვეულებრივ ერთნაირი მორფოლოგიური ფორმითაა:

მამაკაცი ბუხართან სკამზე იჯდა. ძაღლი ფეხებთან ახლოს იატაკზე იწვა.

2. Parcellation - სრული განცხადების ნაწილების დაპროექტება ცალკეული წინადადებების სახით.

კნუტები უკვე მომწიფდნენ და ყუთიდან გამოდიან. ოთახში დარბიან. მიაუს.

3. არასრული წინადადებები:

იცი სად ცხოვრობენ ჩინჩილები? პერუს მთებში!

4. შესავალი სიტყვები და წინადადებები, მიმართვები და რიტორიკული კითხვები. Აი ზოგიერთი მაგალითი:

ჯერ ერთი, ის არის საუკეთესო ექიმი ქალაქში. და მეორეც, ის შესანიშნავად უკრავს ფორტეპიანოზე.

გსურთ სცადოთ რაიმე განსხვავებული ამ ზაფხულს? მოამზადეთ ესპანური ცივი პომიდვრის წვნიანი!

5. პირდაპირი და საპირისპირო სიტყვების თანმიმდევრობის გამოყენება:

ეს ის დღეა, რომელიც მას არასოდეს დაივიწყებს. არასოდეს დაივიწყო, როგორ წავიდა მისი მთელი ცხოვრება ერთ წამში.

ისწავლეთ სწორად ამოცნობადა გამოიყენეთ კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებები, თქვენ უნდა გახსოვდეთ შემდეგი:

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემით და მნიშვნელობით უკავშირდება ერთმანეთს. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემით და მნიშვნელობით უკავშირდება ერთმანეთს. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემით და მნიშვნელობით უკავშირდება ერთმანეთს. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

ტექსტის აღწერა

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერს ვინმეს ან რაღაცის გარეგნობას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერს ვინმეს ან რაღაცის გარეგნობას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერს ვინმეს ან რაღაცის გარეგნობას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

შეთავაზება.

წახალისება: წადი სწრაფად!

2. ინტონაციით:

შეთავაზება.

წინადადება არის სიტყვა ან რამდენიმე სიტყვა, რომელიც გამოხატავს სრულ აზრს.

წინადადებაში სიტყვები ერთმანეთთან მნიშვნელობითაა დაკავშირებული.

ყველა წინადადებას აქვს საკვანძო სიტყვა, რომელიც გამოხატავს წინადადების მთავარ იდეას.

1. წინადადებების წარმოთქმის მიზნის მიხედვით გამოიყოფა:

თხრობა: გარეთ მშვენიერი ამინდია.

დაკითხვა: რატომ არ დადიხარ სასეირნოდ?

წახალისება: წადი სწრაფად!

2. ინტონაციით:

ძახილი: ლეკვი მაჩუქეს!

არაძახილი: ლეკვი მაჩუქეს.

3. არასრულწლოვანი წევრების თანდასწრებით:

Unshared: გაზაფხული მოვიდა.

საერთო: დადგა დიდი ხნის ნანატრი გაზაფხული.

4. მარტივი და რთული წინადადებები:

ვიწრო ბილიკი შორს წავიდა ტყეში. - მარტივი (აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი)

დილით მზე თბილი იყო, საღამოს კი ყინვაგამძლე. - კომპლექსი

(აქვს ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე)
5. ერთგვაროვანი წევრებით და ერთგვაროვანი წევრების გარეშე.

წინადადების წევრები.

ვის? რა?

ვინ? Რა?

ვის შესახებ? რის შესახებ?

და ხაზგასმულია წერტილოვანი ხაზით --------. ობიექტი ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან .5. 5. გარემოება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: სად? სად? სად? Როგორ? Როდესაც? და ხაზგასმულია მკვეთრი ხაზით და წერტილით. ზმნიზედა ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ზმნით.

წინადადების წევრები.

1. სუბიექტი არის წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც აღნიშნავს ვისზე ან რაზეა საუბარი წინადადებაში და პასუხობს კითხვაზე ვინ? ან რა? საგანი ყველაზე ხშირად არსებითი სახელით არის გამოხატული. მას ერთი თვისება უსვამს ხაზს.

2. პრედიკატი არის წინადადების მთავარი წევრი, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ წინადადება საუბრობს საგანზე და პასუხობს კითხვაზე რას აკეთებს? რას აკეთებენ? Რა გააკეთე? რა გააკეთე? ყველაზე ხშირად გამოხატულია ზმნის სახით. მას ორი მახასიათებელი აქვს ხაზგასმული.

3. განმარტება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: რა? რომელი? რომელი? რომელი? და ხაზგასმულია

ტალღოვანი ხაზი. განმარტება გამოიხატება ზედსართავი სახელით.

4. დამატება არის წინადადების მცირე წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: ვინ? რა?

ვის? რა?

ვინ? Რა?

ვის შესახებ? რის შესახებ?

და ხაზგასმულია წერტილოვანი ხაზით --------. საგანი ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ნაცვალსახელით.5. 5. გარემოება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: სად? სად? სად? Როგორ? Როდესაც? და ხაზგასმულია მკვეთრი ხაზით და წერტილით. ზმნიზედა ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ზმნით.

მაგალითად: მწვანე კორომში მოგზაურებს ჩიტების მხიარული ხმები ესალმებოდა.

სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა

რას ნიშნავს სიტყვა არის მისი ლექსიკური მნიშვნელობა

მნიშვნელობა.

სიტყვებს შეუძლიათ დაასახელონ: ადამიანები, ცხოველები, მცენარეები, საგნები, ბუნებრივი მოვლენები, გრძნობები, მოქმედებები, ნიშნები, რიცხვები და ა.შ.

თუ სიტყვებს რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს, მათ პოლისემანტიკურს უწოდებენ.

იცნობთ თუ არა სამეცნიერო სახელს, რომელიც იწყება სიტყვით კომპლექსი...

სიტყვებს, რომლებიც წარმოიქმნება ორი ძირის გაერთიანებით, რთული ეწოდება.

Მაგალითად, მარტორქა(ორი ძირი ცხვირი- და რქა-, ასო o არის დამაკავშირებელი ხმოვანი), მტვერსასრუტი(ფესვები dust- და sos-, ასო e არის შემაერთებელი ხმოვანი).

წინადადებები ასევე შეიძლება იყოს რთული. ისინი, როგორც სიტყვები, აერთიანებენ რამდენიმე ნაწილს.

გაკვეთილის თემა: „მარტივი და რთული წინადადებები. გაერთიანებები“.

წაიკითხეთ წინადადებები და დაფიქრდით, რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?

1) ზარი დაირეკა.

2) ბიჭები შევიდნენ კლასში.

3) პირველი გაკვეთილი დაიწყო.

4) ზარი დაირეკა, ბიჭები შევიდნენ კლასში და დაიწყო პირველი გაკვეთილი.

მოდი ვიპოვოთ გრამატიკული საფუძვლები.

წინადადება, რომელსაც აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი, მარტივი წინადადებაა.

1, 2 და 3 წინადადება მარტივი, ვინაიდან თითოეულ მათგანში ერთი საფუძველი ერთდროულად.

4 წინადადება კომპლექსი, შედგება სამი მარტივი წინადადებისგან. რთული წინადადების თითოეულ ნაწილს აქვს თავისი ძირითადი წევრები, საკუთარი საფუძველი.

წინადადება, რომელშიც არის ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე, რთული წინადადებაა. რთული წინადადებები შედგება რამდენიმე მარტივი წინადადებისგან. იმდენი მარტივი წინადადებაა, რამდენი ნაწილია რთულ წინადადებაში.

რთული წინადადების ნაწილები არ არის მხოლოდ ერთმანეთთან გაერთიანებული მარტივი ნაწილები.

გაერთიანების შემდეგ ეს ნაწილები გრძელდება, ავსებენ ერთმანეთს, გარდაქმნიან სხვადასხვა აზრებს ერთ, უფრო სრულყოფილებად. ზეპირ მეტყველებაში, რთული წინადადების ნაწილების საზღვარზე, ყოველი აზრის ბოლოს არ არის ინტონაცია.

გახსოვდეთ: წერილობით მეტყველებაში მძიმეები ყველაზე ხშირად თავსდება რთული წინადადების ნაწილებს შორის.

მოდით განვსაზღვროთ წინადადება რთულია თუ მარტივი. ჯერ ვიპოვოთ წინადადებების ძირითადი წევრები (ფუძეები) და დავთვალოთ რამდენი ფუძეა თითოეულში.

1) ტყის პირას უკვე ისმის ჩიტების ხმები.

2) ძუძუები მღერიან, კოდალა ხმამაღლა ურტყამს წვერით.

3) მალე მზე უკეთ გაათბებს დედამიწას, გზები გაშავდება, მინდვრებში გალღობილი ნაკვთები გაჩნდება, ნაკადულები ღრიალებენ და კლდეები მოვა.(გ. სკრებიცკის მიხედვით)

1) ტყის პირას უკვე ისმის ჩიტების ხმები.

2) ძუძუები მღერიან, კოდალა ხმამაღლა ურტყამს წვერით.

Ჯანმო? ძუძუები, რას აკეთებენ? გალობა არის პირველი საფუძველი.

Ჯანმო? კოდალა, რას აკეთებს? ონკანები - მეორე ბაზა.

ეს არის რთული წინადადება, რომელიც შედგება ორი ნაწილისგან.

3) მალე მზე უკეთ გაათბობს დედამიწას, გზები გაშავდება, მინდვრები გაშიშვლდებაგაყინული ლაქები , ნაკადულები ღრიალებენ, როხები მოვა.

Რა? რას გააკეთებს მზე? გახურდება - პირველი ბაზა.

გზები გაშავდება - მეორე საფუძველი.

გალღობილი ლაქები გამოვლინდება - მესამე საფუძველი.

ნაკადულები ღრიალებენ - მეოთხე საფუძველი.

რუკები მოვა - მეხუთე საფუძველი.

ეს არის რთული წინადადება, რომელიც შედგება ხუთი ნაწილისგან

წაიკითხეთ რთული წინადადებები. დააკვირდით, როგორ უკავშირდება რთული წინადადების ნაწილები?

1) ზამთარი ახლოვდება , ცივი ცა ხშირად შუბლდება.

1 რთული წინადადების ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ინტონაციის გამოყენებით. წინადადების ნაწილებს შორის არის მძიმით.

2) დღისით მზე თბილი იყო , აღამით ყინვები ხუთ გრადუსს აღწევდა.

3) ქარი გაჩუმდა , დაამინდი გაუმჯობესდა.

4) მზე უბრალოდ იზრდებოდა , მაგრამმისი სხივები უკვე ანათებდა ხეებს.

წინადადებების 2, 3, 4 ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული ინტონაციისა და კავშირების გამოყენებით ა, და, მაგრამ. კავშირს წინ უძღვის მძიმე.

თითოეული გაერთიანება თავის საქმეს აკეთებს. კავშირი აკავშირებს სიტყვებს და კავშირები ასევე ეხმარება რაღაცის კონტრასტში.

წერისას რთული წინადადების ნაწილები გამოყოფილია მძიმით. თუ რთული წინადადების ნაწილები დაკავშირებულია კავშირებით (და, ა, მაგრამ), მძიმით იდება კავშირის წინ.

ჩვენი ენის შეთავაზებები ძალიან მრავალფეროვანია. ზოგჯერ ერთ საგანს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე პრედიკატი, ან ერთ პრედიკატს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე საგანი. წინადადების ასეთ წევრებს ერთგვაროვანი ეწოდება. ჰომოგენური წევრები პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და მიმართავენ წინადადების ერთსა და იმავე წევრს.დიაგრამაზე შემოვხაზავთ თითოეულ ერთგვაროვან ტერმინს.

რა დასკვნის გამოტანა შეიძლება ამ სქემების შედარებიდან?

პირველი ხაზი შეიცავს რთული წინადადებების დიაგრამებს, ხოლო მეორე ხაზი შეიცავს მარტივი წინადადებების დიაგრამებს ერთგვაროვანი პრედიკატებით (ისინი ნაჩვენებია წრეში).

ერთგვაროვან წევრებთან მარტივ წინადადებებში და მათ ნაწილებს შორის რთულ წინადადებებში გამოიყენება იგივე კავშირები: და, ა, მაგრამ.

გახსოვდეს!

1. გაერთიანებების წინ აჰ, მაგრამყოველთვის არის მძიმე.

2. კავშირი დაგანსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს: აკავშირებს ერთგვაროვან წევრებს - მძიმით ყველაზე ხშირად არ გამოიყენება; გამოიყენება რთული წინადადების ნაწილებს შორის - ჩვეულებრივ საჭიროა მძიმით.

Მოდი ვივარჯიშოთ. შეავსოთ გამოტოვებული მძიმეები.

1) ღამით ძაღლი ავიდა აგარაკზე და დაწვა ტერასის ქვეშ.

2) ხალხს ეძინა და ძაღლი ეჭვიანობით იცავდა მათ. (ლ. ანდრეევის მიხედვით)

3) პელიკანი ჩვენს ირგვლივ ტრიალებდა, ჩურჩულებდა და ყვიროდა, მაგრამ არ გვიშვებდა ხელში. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

4) ცაში გაზაფხული ანათებს, მაგრამ ტყე ისევ ზამთარივით არის დაფარული თოვლით. (მ. პრიშვინი)

1) ღამით ძაღლი აგარაკზე ავიდა და ტერასის ქვეშ დაწვა.

წინადადება მარტივია, რადგან არის ერთი საფუძველი, ერთი სუბიექტი და ორი პრედიკატი - ძაღლი წამოიწია და დაწვა. კავშირი დააკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს, ამიტომ მძიმით არ გამოიყენება.

2) ხალხი ეძინა და ძაღლი ეჭვიანობით იცავდა მათ.

წინადადება რთულია, რადგან ორი საფუძველია - ხალხს ეძინა, ძაღლი იცავდა. კავშირი დააკავშირებს რთული წინადადების ნაწილებს, ამიტომ შეერთებამდე საჭიროა მძიმით.

3) პელიკანი დადიოდა ჩვენს ირგვლივ, კისკისებდა, ყვიროდა, მაგრამ ხელებს არ გვიტოვებდა.

წინადადება მარტივია, რადგან არის ერთი საფუძველი, ერთი სუბიექტი და 4 პრედიკატი - პელიკანი ტრიალებდა, ჩურჩულებდა, ყვიროდა და არ დანებდა. გაერთიანებამდე მაგრამყოველთვის არის მძიმე. ერთგვაროვან პრედიკატებს შორის ვათავსებთ მძიმეებს.

4) გაზაფხული ანათებს ცაში, მაგრამ ზამთარში ტყე ისევ თოვლით არის დაფარული.

წინადადება რთულია, რადგან ორი საფუძველია - გაზაფხული ანათებს, ტყე ივსება. გაერთიანებამდე მაგრამყოველთვის არის მძიმე.

განიხილეთ სქემები და გადაწყვიტეთ რომელი სქემები მალავს რთულ წინადადებებს და რომელი მალავს მარტივს ერთგვაროვანი წევრებით; რომელს სჭირდება პუნქტუაცია?

პირველი სამი სქემა ასახავს მარტივი წინადადების სტრუქტურას ერთგვაროვანი ძირითადი წევრებით. ისინი შემოხაზულია. სქემა 1-ში მძიმით არ არის საჭირო, რადგან ერთგვაროვანი საგნები დაკავშირებულია კავშირით. და. 2 და 3 სქემები უნდა შეიცავდეს მძიმეებს. 4 დიაგრამა შეესაბამება რთულ წინადადებას. ის ასევე უნდა შეიცავდეს მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის.

სიტყვების შემცველი წინადადებები რა მიზნით, ამიტომ იმიტომ, - ყველაზე ხშირად რთული. ეს სიტყვები ჩვეულებრივ იწყება რთული წინადადების ახალ ნაწილს. ასეთ შემთხვევებში მათ ყოველთვის წინ უძღვის მძიმე.

მოვიყვანოთ მაგალითები.

ჩვენ დაინახა Რამგელი ლეკვებთან ერთად ხვრელში ავიდა.

Რადამატებულია მძიმე.

მთელი ღამის ზამთრის ნაქსოვი მაქმანის ნიმუშები, რომხეები ჩაცმულია. (კ. პაუსტოვსკი)

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ რომდამატებულია მძიმე.

ჩიტები იციან როგორ მიაწოდონ ყველაფერი თავიანთი ხმით , Ამიტომაც მათ იმღერე.

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ Ამიტომაცდამატებულია მძიმე.

მე მიყვარსზღაპრები, რადგანმათში სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტზე.

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ რადგანდამატებულია მძიმე.

1. ერთ შუადღეს ვინი პუხი ტყეში დადიოდა და თავისთვის ახალ სიმღერას ბურტყუნებდა.

2. ვინი - პუხი ადრე ადგა, დილით გულმოდგინედ აკეთებდა ტანვარჯიშს.

3. ვინიმ მშვიდად მიაღწია ქვიშიან ფერდობს.

(ბ. ზახოდერი)

3.

1 წინადადება შეესაბამება მე-3 სქემას, რადგან ეს არის მარტივი წინადადება ერთი სუბიექტით (ვინი პუხი) და ორი პრედიკატით (დადიოდა და წუწუნებდა).

წინადადება 2 შეესაბამება სქემა 1-ს, რადგან ამ რთულ წინადადებას ორი საფუძველი აქვს (ვინი პუხი ადგა, ის სწავლობდა). მძიმით გამოყოფს წინადადების ნაწილებს.

წინადადება 3 შეესაბამება სქემა 2-ს, რადგან ეს არის მარტივი წინადადება ერთი ფუძით (ვინნი იქ მივიდა).

გაკვეთილზე გაიგეთ, რომ წინადადება, რომელშიც არის ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე კომპლექსიშეთავაზება. რთული წინადადებების ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ინტონაციისა და კავშირების გამოყენებით ა, და, მაგრამ. წერისას რთული წინადადების ნაწილები გამოყოფილია მძიმით.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko "ჩვენი ენის საიდუმლოებამდე" რუსული ენა: სახელმძღვანელო. მე-3 კლასი: 2 ნაწილად. სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2010 წ.
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko "ჩვენი ენის საიდუმლოებამდე" რუსული ენა: სამუშაო წიგნი. მე-3 კლასი: 3 ნაწილად. სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2010 წ.
3. T.V. Koreshkova ტესტის დავალებები რუსულ ენაზე. მე-3 კლასი: 2 ნაწილად. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2011 წ.
4. T.V. Koreshkova პრაქტიკა! რვეული დამოუკიდებელი მუშაობისთვის რუსულ ენაზე მე-3 კლასისთვის: 2 ნაწილად. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2011 წ.
5. ლ.ვ.მაშევსკაია, ლ.ვ. დანბიცკაია შემოქმედებითი დავალებები რუსულ ენაზე. - სანკტ-პეტერბურგი: KARO, 2003 წ
6. G.T. Dyachkova ოლიმპიადის ამოცანები რუსულ ენაზე. 3-4 კლასები. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 წ

1. School-collection.edu.ru ().
2. პედაგოგიური იდეების ფესტივალი "ღია გაკვეთილი" ().
3. Zankov.ru ().

• იპოვეთ წინადადებებში მთავარი წევრები. ტექსტის რომელი წინადადებაა რთული - 1-ლი თუ მე-2? რა ჰქვია დარჩენილ წინადადებას?

ჩიტი მურყნის ხის თავზე დაჯდა და ნისკარტი გააღო. შეშუპებულ ყელზე ბუმბული აფრიალდა, მაგრამ სიმღერა არ გამიგია.

(ვ. ბიანჩის მიხედვით)

• შეავსეთ წინადადებებში გამოტოვებული ორი მძიმე.

უღრან ტყეში ზამთარი იმალებოდა. მან გაიხედა თავისი სამალავიდან და დაინახა, რომ მილიონობით პატარა მზე იმალებოდა ბალახში. ზამთარი გაბრაზებულია! მან ყდის ააფრიალა და მხიარულ შუქებს თოვლი დაასხა. დენდელიები ახლა ყვითელ კაბაში და შემდეგ თეთრ ბეწვის ქურთუკში ფრიალებენ. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით)

იპოვეთ წინადადება კავშირთან ერთად და. რას აკავშირებს იგი - ერთგვაროვანი წევრები თუ რთული წინადადების ნაწილები? ხაზი გაუსვით პასუხისათვის საჭირო სიტყვებს.

• ჩაწერეთ კავშირები და, ა, მაგრამ.ხაზი გაუსვით საფუძვლებს, მონიშნეთ ერთგვაროვანი ტერმინები და დასვით მძიმეები, სადაც საჭიროა.

ბურთი წყალში ავიდა, ბიძია ფიოდორმა საპნი მოახდინა, ბეწვი დაავარცხნა. კატა ნაპირზე დადიოდა და სევდიანი იყო სხვადასხვა ოკეანეზე. (ე. უსპენსკის მიხედვით)

კატამ მოიპარა თევზი, ხორცი, არაჟანი, პური. ერთ დღეს მან ჭიების თუნუქის ქილა გახსნა. მან არ შეჭამა ისინი - ქათმები გაიქცნენ ჭიების ქილასთან - ისინი აკოცნეს ჩვენს მარაგს. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

ორნაწილიან წინადადებასა და ერთნაწილიან წინადადებას შორის მთავარი განსხვავებაა სუბიექტისა და პრედიკატის არსებობა. ანუ მას ორივე მთავარი წევრი ჰყავს.

დღეს რომანმა საშინაო დავალება არ შეასრულა.

დადგა შემოდგომა.

გახურების შემდეგ ლედიბუგი ქვაზე მიცოცდა.

ერთნაწილიანი წინადადებები

მათ სასჯელის მხოლოდ ერთი მთავარი წევრი ჰყავთ. მათ აქვთ სრული აზრი და გასაგებია ტექსტის გარეთ.

ტბის ნაპირი.

ბნელოდა.

ზამთარში მთაში წავალ.

ერთნაწილიანი წინადადებების სახეები: დიაგრამა და ცხრილი მაგალითებით

ერთნაწილიანი წინადადებები იყოფა ორ ჯგუფად იმისდა მიხედვით, თუ რომელი ძირითადი წევრია. თუ ეს სუბიექტია, მაშინ იქნება მნიშვნელობითი, თუ პრედიკატი, მაშინ შეიძლება იყოს 4 ტიპიდან ერთ-ერთი: განსაზღვრული-პირადი, განუსაზღვრელი-პირადი, უპიროვნო და განზოგადებული-პირადი (ამ უკანასკნელ ტიპს ყველა ენათმეცნიერი არ გამოარჩევს. ხანდახან საუბრობენ ზოგადობის მნიშვნელობაზე აუცილებლად-პირად და განუსაზღვრელად-პირად წინადადებებში).

ასე რომ, არსებობს ხუთი ტიპი:

• , მათ სახელობითსაც უწოდებენ;
• განზოგადებულ-პიროვნული;

ჩვენს საერთო ცხრილში ჩვენ გავაერთიანებთ ყველა ტიპს.

მეტყველებაში ერთნაწილიანი და ორნაწილიანი წინადადებები სინონიმურ ურთიერთობებში შედის: ერთიდაიგივე აზრის გადმოცემა შეგვიძლია სხვადასხვა სინტაქსური კონსტრუქციებით, ანუ სინტაქსური სინონიმებით.

Მაგალითად:

საღამო მოვიდა. (ორნაწილიანი).

საღამო. (ერთნაწილიანი არსებითი სახელი).

Ბნელდება. (ერთნაწილიანი უპიროვნო).

ერთნაწილიანი ვიდეო წინადადებები

გაკვეთილის შეჯამება მე-8 კლასი

Შენიშვნა:

რეზიუმე შედგენილია სახელმძღვანელოს მიხედვით L.M. Rybchenkova-ს მიერ.

ორნაწილიანი და ერთნაწილიანი წინადადებები (სხვადასხვა ტიპის), როგორც სინტაქსური სინონიმები.

გაკვეთილის მიზნები:

• შესწავლილი მასალის განზოგადება ერთნაწილიან წინადადებებად;
• ერთნაწილიანი წინადადებების ტიპების განსაზღვრის უნარის გამომუშავება, მეტყველებაში სხვადასხვა ტიპის ორნაწილიანი და ერთნაწილიანი წინადადებების სინონიმურ კონსტრუქციებად გამოყენება;
• წყვილებში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილის ტიპი:

ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი.

1. საშინაო დავალების შემოწმება.

   მოსწავლე დაფაზე ავსებს ცხრილს „ერთნაწილიანი წინადადებების ტიპები“ და მოჰყავს მაგალითები.

   ამ დროს მოწმდება წერილობითი დავალება: მასწავლებელი შემთხვევით ამოწმებს რამდენიმე ნამუშევარს; ერთი სტუდენტი ხმამაღლა კითხულობს, ყველა ამოწმებს.

   მოსწავლის პასუხი ცხრილის მიხედვით (კლასი მონაწილეობს: აძლევენ მაგალითებს საშინაო დავალებიდან, გამოაქვთ საკუთარი).

   პრობლემური სიტუაციის შექმნა:

   რატომ გამოიყენება ერთნაწილიანი წინადადებები მეტყველებაში?

   შესაძლებელია თუ არა ორნაწილიანის ჩანაცვლება ერთნაწილიანით (და პირიქით)? შეიცვლება მნიშვნელობა?

   ეს არის ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა.

   (გამოაცხადეთ თემა, ყურადღება მიაქციეთ სამუშაოს ორგანიზებას გაკვეთილზე: მუშაობა წყვილებში).

ამოცანები (დაბეჭდილი წყვილების რაოდენობის მიხედვით):






(ტექსტის წასაკითხად დააკლიკეთ პლუს ნიშანს.)

პასუხები ბარათებით:

ვარიანტი 1: მინდა ვისწავლო სრიალი. პეტია გუშინ ცუდად იყო. ბავშვებს არ სურთ ბანაკიდან სახლში დაბრუნება.

ვარიანტი 2: ეპიდემიის საფრთხის გამო, აკრძალულია ბავშვების მონახულება ბანაკში. კარანტინი დაწესდა. რეკომენდირებულია ყველამ გამოიყენოს მარლის სახვევები.

ვარიანტი 3: ზამთრის კულტურები დაიფარა თოვლით. – ზამთრის ნათესები თოვლით იყო დაფარული. ქვიშამ ცეცხლი ჩააქრო. - ცეცხლი ქვიშით ჩააქრეს. - ქვიშამ ცეცხლი ჩააქრო. აფეთქებამ გაანადგურა შენობა - აფეთქებამ გაანადგურა შენობა. „აფეთქებამ შენობა გაანადგურა.

ვარიანტი 4: ის ფანჯრიდან უბერავს. ბუხარში ყვირილი ისმის. სადღაც ხმაურია.

ვარიანტი 5: მხიარულობთ. ხედავთ წარწერას? შეგიძლია დამირეკო?

ვარიანტი 6: თქვენ ვერ დამარწმუნებთ. თქვენ უნდა იყოთ პირველი, ვინც ისაუბრებს შეხვედრაზე. გვსურს გაკვეთილის დაწყებამდე გესაუბროთ.

დავალებების შესასრულებლად 3-5 წუთია გამოყოფილი. მე-4 და მე-5 დავალება შეიძლება მიეცეს სუსტ მოსწავლეებს, მე-3 - ძლიერებს. შემოწმებისას წყვილიდან ერთი მოსწავლე წერს დაფაზე ერთ მაგალითს, მეორე კითხულობს ყველა წინადადებას და პასუხობს კითხვას მათი მნიშვნელობის შესახებ. კლასი წერს მაგალითს დაფიდან.

მოსწავლეები ასკვნიან: ენაში არის სინონიმური კონსტრუქციები - ერთნაწილიანი და ორნაწილიანი წინადადებები, აქვთ განსხვავება მნიშვნელობის ფერებში და ეს გასათვალისწინებელია.

"კონსტრუქტორი": ორი მარტივი წინადადებიდან ვაშენებთ ერთ რთულს (მუშაობის გაგრძელება წყვილებში).

ორი მოსწავლე მიდის დაფაზე და წერს თითო წინადადებას, რომელსაც მასწავლებელი კარნახობს. ხაზგასმულია ძირითადი წევრები, განსაზღვრულია ტიპი (ორნაწილიანი თუ ერთნაწილიანი, თუ ერთნაწილიანი, მაშინ რომელი). ჩვენ ვაშენებთ კომპლექსურს: ერთი მოსწავლე წერს (და მთელი კლასი მასთან ერთად), ხსნის მართლწერის ნაწარმოებებს, მეორე აყალიბებს დიაგრამას და წერს მის მახასიათებლებს.

იანვრის შუა რიცხვები. – ერთნაწილიანი, სახელობითი. მთელი წინადადება საგანია.

მინდვრებზე თოვლი თითქმის არ არის. – ერთნაწილიანი, უპიროვნო. პრედიკატი შედგება ორი სიტყვისაგან: არ არის თოვლი.
იანვრის შუა რიცხვებია, მინდვრებში თოვლი თითქმის არ არის. , ა .
კომპლექსი, შედგება ორი მარტივისაგან, 1-ლი - ერთკომპონენტიანი, სახელობითი, მე-2 - ერთკომპონენტიანი, უპიროვნო.


აქ არის საბავშვო ბაღის ახალი შენობა. მის გვერდით სტადიონი შენდება.

მთვარე დაფარული იყო უზარმაზარმა ჩრდილმა ღრუბელმა. წვიმა დაიწყო.

დილით ქალაქში წახვალ. დარწმუნდით, რომ იყიდეთ სკანვორდების კოლექცია.

გვიანი შემოდგომა. ბნელდება და გრილია.

მივყავართ მოსწავლეებს პრობლემური სიტუაციის გადასაჭრელად, დასკვნამდე: რა როლს ასრულებს ერთნაწილიანი წინადადებები მეტყველებაში, რისთვის გამოიყენება?

(აზროვნების გამოხატვის მრავალფეროვანი ფორმების შექმნა; მსგავსი დიზაინის გამეორება არ ხდება; მეტყველება ხდება ნათელი და გამომხატველი).

2. დაკვირვება ლიტერატურულ ტექსტში ექსპრესიულობის შექმნის ხერხებზე (ნაწყვეტები წინასწარ იწერება დაფის დახურულ ნაწილზე).
   

   სიცივემ შემოიჭრა

   მოახლოებული ღრუბლიდან.

   და მისი სიშავე

   ბუნებაში ყველაფერი დაბნელდა.

   უცებ ელვისებური შუბი

   გაცივდა და გატყდა.

   მდინარის გადაღმა ტყე იშლება.

   ტყის უკან ჭაობი გაყვითლდა.

   და შემოდგომის ცისფერ ცაში

   წეროს ძაფი ხვეული.

   შეხედე და მოუსმინე მეგობარო

   როგორ ტირიან ეს ბრძენი ჩიტები,

   მზიანი სამხრეთისკენ მიფრინავს,

   მოგვიანებით ჩრდილოეთში დასაბრუნებლად.

   რაზეა ეს ლექსები? რა მხატვრული ტექნიკაა გამოყენებული მათში? (Მეტაფორა). რა შეთავაზებები გამოიყენება? ( ერთნაწილიანი და ორნაწილიანი, პირველ პასაჟში - უპიროვნო, მეორეში - უპიროვნო, როგორც კომპლექსის ნაწილი.).

   დასკვნა გაკვეთილიდან:

   ერთნაწილიანი წინადადებების გამოყენება მეტყველებას ხდის უფრო ნათელს და გამომხატველს, ხელს უწყობს გამეორების თავიდან აცილებას, რის გამოც მათ ვხვდებით ლიტერატურულ ტექსტებში; სინონიმური წინადადებების გამოყენებისას ფრთხილად უნდა იყოთ, რადგან იცვლება მნიშვნელობის ჩრდილები.

გაკვეთილის შეჯამება, შეფასება, რეფლექსია.

საშინაო დავალება: მაგ. 141 (მეტყველების განვითარების გაკვეთილისთვის მომზადება). Წაიკითხეთ ტექსტი. რატომ ჰქვია ასე? დაასრულეთ დავალებები: