Pod koniec 1612 roku w rejonie Kostromy ukrywał się młody Michaił Fiodorowicz Romanow, ostatnia gałąź dynastii Ruryków. Moskwa była wówczas okupowana przez Polaków: ci przybysze chcieli osadzić na tronie rosyjskim carewicza Władysława, syna króla Zygmunta III. Jeden oddział przedostał się do granic Kostromy i postanowił schwytać Michaiła. Niedaleko jego schronienia wrogowie schwytali Iwana Susanina, mieszkańca wsi Domnina, i zażądali, aby potajemnie zaprowadził ich do domu przyszłego koronowanego księcia Rosji. Jako wierny syn ojczyzny, Susanin wolał umrzeć, niż uratować życie zdradą. Poprowadził Polaków w przeciwnym kierunku i poinformował Michaiła o niebezpieczeństwie: towarzyszącym mu udało się go zabrać. Zirytowani Polacy zabili Iwana Susanina.

Po wstąpieniu na tron ​​Michaiła Fiodorowicza (w 1613 r.) potomkowie Zuzanny otrzymali prawa własności działki w pobliżu wsi Domnina; potwierdzali to kolejni władcy. Według tych danych w tysiąc osiemset dwudziestym drugim roku Kondraty Fiodorowicz Rylejew napisał myśl „Iwan Susanin”. Duma pokazuje nieustraszoność ludu i umierające wyznanie Susanin, otwarte wyzwanie rzucone wrogowi, dumne dla potomności.

Myślałeś, że znalazłeś we mnie zdrajcę:

Nie ma ich i nie będzie na rosyjskiej ziemi!

W nim wszyscy kochają swoją ojczyznę od dzieciństwa

I nie zniszczy swojej duszy zdradą.

Ten, kto sercem jest Rosjaninem, jest wesoły i odważny

I radośnie umiera w słusznej sprawie!

Z reguły wizerunki bohaterów są zdeterminowane jedną cechą, która szczególnie się wyróżnia. To bohaterowie wielu myśli Kondratego Fiodorowicza Rylejewa. Na przykład Susanin ma taką cechę, jak miłość do swojej ojczyzny. Duma „Iwan Susanin to jedno z najwybitniejszych dzieł poety. Wszystko jest tu konkretne i w dużej mierze historyczne. Akcja rozpoczyna się żywym i barwnym dialogiem zmęczonej i zmarzniętej polskiej szlachty z rosyjską chłopką Susaninem:

„Nigdy nie widziałem tak przeklętej nocy,

Oczy sokoła zaślepił śnieg...

Mój żupan ​​- przynajmniej wyciśnij, nie ma suchej nitki!

Kiedy wszedł, młody Sarmata pomruczał.

„To nasza wina, mistrzu! Jesteśmy mokrzy i zmarznięci! Spieszyć się!

nie zmuszajcie nas do chwycenia za szablę!”

Dalszy opis prostego wystroju wiejskiej chaty, rozmowa Susanina z synem oraz zwięzły opis świtu są całkiem realistyczne. Pejzaż poranny namalowany przez Rylejewa w swojej prostocie i konkretach jest jednym z najbardziej niezwykłych w poezji rosyjskiej lat 20.

Susanin ich prowadzi...

Nadszedł poranek

A słońce przeświecało przez gałęzie w lesie:

Czasem znika szybko, czasem błyska jasno,

Zaświeci się słabo, a następnie zniknie ponownie.

Dęby i brzozy stoją i nie poruszają się;

Tylko śnieg pod nogami skrzypi od mrozu,

Tylko chwilowo kruk trzepocze i wydaje dźwięki,

A dzięcioł wydrąża pustą wierzbę.

Sarmaci idą jeden za drugim w milczeniu;

Coraz dalej i dalej ich siwowłosy doradca.

Słońce już świeci wysoko z nieba:

Las staje się coraz bardziej dziki!

W tej „Dumie” nie ma olśniewających błyskawic, nieprzerwanie grzmotów i innych cech rekwizytów krajobrazowych. Rylejewowi niewątpliwie pomaga w narracji wybrany przez niego spokojny i płynny metrum, jakiego nie znajdziemy nigdzie indziej w jego tetrametrowych amfibrachach.

Tutaj Rylejew odniósł największy sukces, tworząc obraz centralny, czyli w tym obszarze, który zawsze był dla niego najtrudniejszy. Wizerunek Susanin do dziś zadziwia prostotą swego bohaterstwa. Jego słowa przed śmiercią są szczere i pozbawione zewnętrznych skutków:

Nie boję się egzekucji i śmierci:

Bez mrugnięcia okiem umrę za cara i za Rusę!

To przemówienie żywo oddaje psychologię prostego rosyjskiego chłopa z XVII wieku. z wiarą w „dobrego króla”, z nienawiścią do najeźdźców, ze spokojną, głęboką i stanowczą miłością do swojej ziemi.

Znamienne, że Puszkin, który twierdził, że w „Dumasie” nie ma „nic narodowego, rosyjskiego… nic poza nazwiskami”, zastrzegał: „Wykluczam „Iwana Susanina”, pierwszą Dumę, według której zacząłem podejrzewać prawdziwy talent w Tobie.” Ta „Duma” zakochała się w M.I. Glinki i zainspirowała go do stworzenia najwspanialszej rosyjskiej opery „Iwan Susanin”.

„Iwan Susanin” to myśl opisująca niesamowite bohaterstwo i poświęcenie zwykłego rosyjskiego chłopa, który swoim cennym życiem zachował istnienie nie tylko przyszłego cara, ale także niepodległość narodu rosyjskiego.

Duma, jak wszystkie gatunki literackie i historyczne tego okresu, opiera się na prawdziwym wydarzeniu. To początek Czasu Kłopotów. XVII wiek. Władze polskie, dowiedziawszy się, że w Soborze Zemskim wybrano nowego cara rosyjskiego, pośpieszyły z wysłaniem swojej armii w rejon Kostromy, gdzie w tym czasie

Był młody Michaił Romanow.

Celem Polaków było zabicie cara i osadzenie na tronie rosyjskim jego carewicza Władysława, a tym samym przekształcenie Rosji w prowincję polską. Wojsko polskie potrzebowało przewodnika, który mógłby wskazać lokalizację klasztoru, w którym ukrywał się Michaił, i poprosiło o pomoc mieszkańca pobliskiej wsi Iwana Susanina.

Jednak prosty chłop szybko zdemaskował zamiary Polaków i zaprowadził ich w głąb lasu. Podczas gdy Iwan Susanin wyprowadził Polaków z klasztoru, jego krewny zdołał ostrzec cara o zbliżającym się niebezpieczeństwie.

Naturalnie

Wojsko polskie, zdając sobie sprawę, że Iwan ich oszukał, natychmiast zabiło chłopa. Bohaterstwo Susanina polega na tym, że rozumiał nieuchronność swojej śmierci, a mimo to nie bał się dokonać odważnego czynu.

Dumę Rylejewa przepełnia zwycięska miłość do Ojczyzny. Prosty chłop, idąc za przykładem swoich ojców, którzy bohatersko walczyli z ekspansją zewnętrzną, zdawał sobie sprawę ze znaczenia swojej misji dla całego narodu rosyjskiego.

Pomimo trudnego życia chłopstwa tamtego okresu Iwan Susanin nie broni swoich interesów, ale broni swojego państwa, które wcześniej skazywało go na nędzną egzystencję.

Jednak obowiązek wobec Ojczyzny przytępia poczucie niesprawiedliwości i możliwości zemsty. Co więcej, Susanin nawet nie zdaje sobie sprawy, że popełnia bohaterski czyn.

Przyjmuje nawet śmierć z pokorą, nie dlatego, że nie ma możliwości ucieczki, ale dlatego, że jako wierny syn swego stanu nie widzi innego wyjścia niż złożyć życie na ołtarzu swego wolność. Zatem w końcowej części myśli mówi, że nie boi się śmierci, gdyż umiera w imię życia swego króla.

Patrząc na głównego bohatera, pochylamy głowę, jak spokojnie, bez widocznego niepokoju i ekscytacji, idzie ku śmierci. Psychologia Iwana Susanina to światopogląd wszystkich chłopów XVII wieku: niezwyciężona wiara w godnego króla, nienawiść do obcych najeźdźców, a także silna i spokojna miłość do ojczyzny.

Słynny poeta A.S. Puszkin nie postrzegał myśli jako gatunku; zawsze twierdził, że pomimo tkwiącego w nich opisu historycznego, są one pozbawione treści patriotycznej.

Uznał jednak „Iwana Susanina” za dzieło, w którym każda linijka jest wypełniona narodową świadomością rosyjską. Patriotyzm tkwiący w Dumie zainspirował najwybitniejszego rosyjskiego kompozytora M. I. Glinkę do stworzenia opery o tym samym tytule.

(2 oceny, średnia: 5.00 z 5)

Eseje na tematy:

1. V. M. Vasnetsov to artysta, którego twórczość stała się jednym z szczytów sztuki rosyjskiej. Jego najlepsze prace znajdują się w Galerii Trietiakowskiej....
2. Młody starszy porucznik Galcew, pełniący obowiązki dowódcy batalionu, został obudzony w środku nocy. W pobliżu brzegu zatrzymano około dwunastoletniego chłopca, całego mokrego...

Cele. Zapewnij głębokie zrozumienie czytanego tekstu; rozpoznać motywy zachowania bohatera oraz określić swój i autora stosunek do wydarzeń i postaci; odnaleźć w dziele i zrozumieć znaczenie słów i wyrażeń, które żywo przedstawiają wydarzenia, postacie i otaczającą przyrodę; wzbogacić słownictwo uczniów; rozwinąć umiejętność rozróżniania stanu emocjonalnego danej osoby w różnych sytuacjach; rozwinąć umiejętność wczucia się w nastrój bohatera dzieła.

Sprzęt. Podręcznik „Mowa rodzima” (autorzy M.V. Golovanov, V.G. Goretsky, A.F. Klimanova, tom 3, część 1), Minisłownik objaśniający, nagranie opery M. Glinki „Iwan Susanin”, odtwarzacz.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny

II. Ustalenie tematu lekcji

Nauczyciel. Jaki temat rozpoczęliśmy na poprzedniej lekcji?

Dzieci. Nad notesem poetyckim „Jasna kraina brzóz, moja Rosja”.

U. Co mówią wiersze zebrane w tym zeszycie poetyckim?

D. O Ojczyźnie, o naturze ojczyzny.

U. Czego chciałbyś się nauczyć na zajęciach?.. Co musisz zrobić na zajęciach, aby osiągnąć te cele?

Dzieci odpowiadają.

– Temat dzisiejszej lekcji to „Wizerunek głównego bohatera w Dumie K.F. Rylejew „Iwan Susanin” ( Nauczyciel pisze na tablicy.) Otwórz podręcznik na stronie 145.

III. Praca przygotowawcza

U. Zgodnie z tradycją naszych lekcji, przed przeczytaniem dzieła kilka słów o jego autorze. Wysłuchaj uważnie przesłania i odpowiedz na pytanie: co według Rylejewa stanowi sens życia człowieka?

Wiadomość tworzona jest przez przygotowanego ucznia.

Uczeń 1. Twórczość Kondratego Fiodorowicza Rylejewa sięga pierwszej ćwierci XIX wieku, złotego wieku literatury rosyjskiej. Ryleev - poeta dekabrysta. Cała jego twórczość była przepojona wzniosłymi ideałami, uczuciami miłości i podziwu dla ludzi. Rylejew widział sens życia człowieka w służbie Ojczyźnie. Życie Rylejewa było krótkie, ale pełne ważnych wydarzeń. W młodości brał udział w wojnie wyzwoleńczej z Napoleonem. W 1823 wstąpił do tajnego Towarzystwa Północnego i wkrótce został jednym z jego przywódców. W grudniu 1825 roku znajduje się na Placu Senackim, gdzie rozpoczęło się i gdzie zostało stłumione powstanie przeciwko carowi. Mikołaj I uważał działalność Rylejewa za szczególnie niebezpieczną. Spośród pięciu znanych dekabrystów Rylejew został skazany na śmierć i powieszony.

U. Ważne miejsce w poetyckim dziedzictwie Rylejewa zajmują wiersze zwane „dumą”. W ukraińskiej poezji ludowej duma była pieśnią o wydarzeniach historycznych i bohaterach ludowych. Do jakiego gatunku literatury rosyjskiej zbliżona jest treściowo Duma?

D. Do epopei.

U. Zgodnie z zamysłem autora myśli miały dać czytelnikowi wyobrażenie o historii Rosji i jej chwalebnych bohaterach. Jednocześnie Dumowie mieli kształcić czytelników w duchu patriotyzmu. Idee poety dotyczące obowiązku społecznego i celu człowieka znalazły odzwierciedlenie w jego myślach. Każda myśl Rylejewa poświęcona jest znanemu bohaterowi historycznemu i najczęściej nazywana jest jego imieniem.
Iwan Susanin... To nazwisko zapewne jest Wam już znane. Co wiesz o tej osobie?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

– Przenieśmy się szybko do początków XVII wieku.

Uczniowie relacjonują ówczesną sytuację historyczną.

Uczeń 2. Rus przeżywał wówczas trudne chwile.
Polscy najeźdźcy rządzili Moskwą jak u siebie. Oddziały Polaków przeczesywały miasta i wsie w poszukiwaniu łupów, rabowały i zabijały ludzi. Naród rosyjski nie mógł się z tym pogodzić.

W 1613 roku na tron ​​rosyjski został wybrany szesnastoletni car Michaił Romanow. Polacy, dowiedziawszy się o tym i przewidując, jak zaszkodzi to ich zamiarowi przejęcia Rosji, postanowili zniszczyć wybranego cara. Zwycięstwo wydawało się im łatwe; królowi nie udało się jeszcze otoczyć lojalnych poddanych i zamienić swojego domu w fortecę nie do zdobycia. Rozumując w ten sposób, wysłali oddział najbardziej zdeterminowanych złoczyńców w posiadanie książąt Romanowów. Posiadłość ta znajdowała się w prowincji Kostroma. W Domninie pojawił się już oddział Polaków; do wsi, w której znajdował się dwór, w którym mieszkał młody Michaił, została już niecała mila. Zabójcy nie znali drogi do tej wsi i przypadkowo spotkali chłopa ze wsi Domnino, Iwana Susanina. Niecierpliwie zaczęli go wypytywać, jak znaleźć majątek nowego cara Michaiła Fiodorowicza. Aby nie wzbudzać podejrzeń, złoczyńcy udawali, że zostali przysłani przez jego przyjaciół, aby najpierw pogratulować wszystkim niespodziewanego szczęścia. Ale Susanin była mądra i bystra. Domyślał się, że nie ma do czynienia z przyjaciółmi, ale z najokrutniejszymi wrogami swego pana. Czując, że życie króla zależy od jego skromności i ostrożności, już w tej chwili postanowił zrobić wszystko, aby go uratować.
Polakom powiedział, że zna bardzo dobrze tę posiadłość i jest gotowy towarzyszyć swoim drogim gościom w drodze do domu cara. Udawana niewinność chłopa oszukała Polaków: uwierzyli jego słowom i kazali mu ich poprowadzić tam, dokąd mieli się udać. Ale Susanin poprowadziła ich przez gęste lasy w kierunku przeciwnym do prawdziwej drogi.

IV. Pierwotne postrzeganie tekstu

U. Tak poeta mówił o tym wyczynie.

Czytanie przez nauczyciela myśli Rylejewa „Iwana Susanina”.

– Jakie uczucia towarzyszyły Ci, gdy słuchałeś wiersza? Podziel się wrażeniami.

Dzieci odpowiadają.

– Dlaczego poetyckie słowo budzi w nas niepokój i współczucie dla bohatera?

Dzieci próbują odpowiedzieć na to pytanie.

- To trudne pytanie. Aby na nie odpowiedzieć, trzeba głębiej zagłębić się w tajemnicę poematu. Po pierwsze, musimy zrozumieć znaczenie słów i wyrażeń. Aby to zrobić, przeczytaj wiersz jeszcze raz, zaznacz słowa i wyrażenia, których znaczenie jest dla ciebie niejasne.

V. Praca ze słownictwem

U. Poznaj znaczenie podkreślonych słów w specjalnie przygotowanych słownikach.

Praca z minisłownikiem objaśniającym.

Nic nie widzę- kompletna ciemność, nic nie widać.

Sarmaci- nazwa plemienia nomadów.

Polacy-Polacy.

Podłoga stodoły– szopka na pieczywo prasowane.

Moskal- na Ukrainie i Białorusi przydomek dla Rosjan.

Żupan- półkaftan.

Koniec- okno.

Plemię rosyjskie- Rosjanie.

Ścieżka objazdowa- z dala od najkrótszej ścieżki.

dzicy- lasy nieprzeniknione.

Na próżno- na próżno, na próżno.

– Jakie słowa odkryłeś? Znaczenie jakich słów (wyrażeń) pozostaje niejasne?

Nauczyciel wyjaśnia znaczenie niejasnych słów.

VI. Rozmowa z elementami czytania selektywnego

U. Kiedy czytałem ten wiersz, kiedy ty go czytałeś ponownie, czy potrafiłeś przenieść się w te odległe lata, do tego gęstego, nieprzeniknionego lasu,
a może chociaż wyobraź sobie siebie na miejscu Susanin lub stań się niewidzialnym świadkiem tamtych wydarzeń? Zaznacz w wierszu wersety, które pomagają czytelnikowi wyobrazić sobie gęsty las, mroźną zimową noc, złowrogą ciszę leśnej gęstwiny, początek poranka.

Dzieci wykonują zadanie.

– Jak wyobrażałeś sobie głównego bohatera? Podaj opis na podstawie proponowanego planu.

Na biurku:

Dzieci pracują w parach, przygotowują odpowiedzi, sprawdzają się nawzajem. Następnie dwie osoby charakteryzują głównego bohatera.

– Jak myślisz, który moment był dla Susanin najtrudniejszy?

Dzieci podają dwie możliwe odpowiedzi: nocne przemyślenia Susanin i końcową scenę – śmierć bohatera.

– Przeczytajmy jeszcze raz pierwszy fragment.

D. Zmęczeni długą podróżą Polacy zasypiają. Tylko Susanin nie śpi i czeka na świt – ostatni w swoim życiu.

U. Posłuchajmy arii Iwana Susanina z opery M. Glinki pod tym samym tytułem, która pomoże nam zrozumieć stan bohatera. Jakim nastrojem przesiąknięta jest ta muzyka?

D. Ponury, żałobny. Jego dusza jest ciężka. Susanin żegna się z rodziną, żegna życie.

U. Susanin, jak każdy człowiek, boi się śmierci, jednak powstrzymuje swój strach, a świadomość spełnionego obowiązku wzmacnia jego ducha. Przeczytajmy jeszcze raz ostatnią scenę.

Dzieci czytają.

– Jakim nastrojem przesiąknięte są te linie?

D. Nastrój jest uroczysty, bohaterski, patriotyczny.
„Susanin umiera z podniesioną głową i poczuciem spełnienia.

U. Znajdź wiersze, które mówią, z jakim uczuciem Rosjanin umiera w słusznej sprawie.

D. Kto sercem jest Rosjaninem, wesoło i śmiało,
I radośnie umiera w słusznej sprawie.

U. Jak myślisz, w jakich wersach wyraża się główna idea tego wiersza?

D. Myślałeś, że znalazłeś we mnie zdrajcę:
Nie ma ich i nie będzie na rosyjskiej ziemi!
W nim wszyscy kochają swoją ojczyznę od dzieciństwa
I nie zniszczy swojej duszy zdradą.

U. Jak myślisz, do kogo należą te słowa?

D. Iwan Susanin.

U. Kto myśli inaczej?

U. Jaka muzyka pasowałaby do końcowego fragmentu tego wiersza?

D. Uroczyste, bohaterskie, odświętne, z biciem dzwonów.

Można posłuchać chóru „Chwała” z opery M. Glinki.

U. Susanin zmarł, ale jego wyczyn stał się wkładem w ogólne zwycięstwo narodu rosyjskiego. Teraz nie można już znaleźć miejsca, w którym spoczywają prochy Susanina, ale wdzięczni potomkowie wznoszą jedyny w całej Rosji pomnik chłopa – Iwana Susanina.
Pomnik ten wzniesiono w centrum Kostromy. Na masywnym cokole w kształcie sześcianu znajduje się kolumna z różowego granitu, którą zwieńcza popiersie młodego cara Michała. U stóp kolumny klęczy modląca się postać Iwana Susanina. Obok postaci bohatera znajdują się świadectwa nadane przez władcę jego rodzinie. Król hojnie odwdzięczył się za jego gorliwość i wierność: dzieciom swego wybawiciela oddał ziemie leżące w pobliżu Domnina, a mieszkańców tej wsi uwolnił od wszelkich podatków i ceł. Miało to na zawsze odróżnić potomków Zuzanny od innych chłopów państwowych.
Niestety ten piękny pomnik został zniszczony w 1918 roku, a wszystko, co po nim pozostało, można zobaczyć leżącego na ziemi.
Później w centrum Kostromy wzniesiono nowy pomnik.
Ale główny pomnik Susanin to pamięć w sercach wdzięcznych potomków.
Hrabina Rostopchina poświęciła Susanin kilka pięknych wersów. Myślę, że będzie ci miło ich słuchać.

Czytanie wiersza przygotowanego ucznia:

Uczeń 4.

Czy warto montować żeliwo, czy warto instalować marmur?
Susanin, synu wierny, cześć ojczyzny?..
Czy możemy Cię wychwalać?
Pracą rąk i stosów kamieni?..
Żeliwo się stopi... biały marmur w południe
Długie mrozy rosyjskich zim zmiażdżą...
Jest jeszcze jeden pomnik: jest solidny, niezniszczalny,
Jest silny i wielki, jak ty, dzielna Susanin!
Ten wieczny pomnik został zbudowany dla Ciebie
W sercach wdzięcznych potomków.

VII. Podsumowanie lekcji

U. W trudnych dla Ojczyzny chwilach jej obrońcą staje się każdy – zarówno stary, jak i młody. Cały świat powstaje, by walczyć z wrogiem. Od tego zależy los całego narodu, całego kraju. Czy w dzisiejszych czasach jest miejsce na bohaterskie czyny? Czy znasz przypadki, w których człowiek poświęca się, aby ratować innych?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

– Jakie nowe rzeczy odkryłeś dla siebie po przeczytaniu tej pracy? Co udało Ci się zrozumieć?

Odpowiedzi dzieci.

VIII. Praca domowa

Przygotuj ekspresyjną lekturę myśli Rylejewa „Iwan Susanin”.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Temat: K.F. Rylejew „Iwan Susanin” (fragment).

Cele i zadania lekcji:

• Przypomnijmy wydarzenia z początków XVII wieku. (Temat „Czas kłopotów” jest badany w klasie 4 na temat otaczającego nas świata)
• Określ elementy kompozycji i ich rolę w tworzeniu treści emocjonalnej i semantycznej utworu.
• Wzbogać słownictwo uczniów.
• Kształcenie umiejętności czytania tekstu literackiego według roli.

Sprzęt:

• do prezentacji: komputer, projektor, ekran;
• prezentacja ( Aplikacja );
• Słownik.
• podręcznik „Czytanie literackie” (autor E.E. Kats) klasa 4, część 2

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny(1 minuta)

2. Zgłoś temat lekcji(1 minuta)

– Jaki temat studiujemy? (O przeszłości Ojczyzny)
– Dziś zapoznamy się z twórczością K.F. Rylejewa „Iwana Susanina”.

4. Aktualizowanie zdobytej wiedzy(7-10 minut)

– Kondraty Fiodorowicz Rylejew urodził się 18 września 1795–1826 w guberni petersburskiej w rodzinie oficera armii, biednego ziemianina. Kształcił się w korpusie kadetów w Petersburgu. Kondraty Fiodorowicz (1795-1826) - poeta dekabrysta. Cała jego twórczość przepojona jest wzniosłymi ideałami, uczuciem miłości i podziwu dla ludzi. Życie Rylejewa było krótkie, ale pełne różnych wydarzeń. W młodości brał udział w wojnie wyzwoleńczej z Napoleonem, a w 1823 wstąpił do tajnego Towarzystwa Północnego.
Jeden z najaktywniejszych uczestników powstania grudniowego. W 1825 r. brał czynny udział w powstaniu na placu Senackim przeciwko carowi.
Powstanie zostało stłumione. Mikołaj I uważał działalność Rylejewa za niebezpieczną. 13 lipca 1826 r. stracono Kondratego Fiodorowicza i 5 innych dekabrystów.

Ważne miejsce w twórczości Rylejewa zajmują wiersze zwane „DUMA”. W ukraińskiej poezji ludowej DUMA była nazwą pieśni ludowych o wydarzeniach historycznych i bohaterach ludowych.
Zgodnie z zamysłem autora Dumas powinien dać czytelnikowi wyobrażenie o historii Rosji i jej bohaterach. Idee poety dotyczące obowiązku społecznego i celu człowieka znalazły odzwierciedlenie w jego myślach.
Każda myśl Rylejewa poświęcona jest znanemu bohaterowi historycznemu i najczęściej nazywana jest jego imieniem.
Iwan Susanin... Znasz to imię? Co wiesz o tej osobie? (Dzieci odpowiadają.)
– Dziś przeniesiemy Państwa w czasy początków XVII wieku. Co wydarzyło się w tym okresie na Rusi? (Walka z Polakami)

Rus przeżywał wtedy trudne chwile. Polscy najeźdźcy rządzili Moskwą jak u siebie. W 1613 r. na tron ​​rosyjski wybrano 16-letniego cara Michaiła Romanowa. Polacy w obawie, że pokrzyżuje to ich plany zajęcia Rosji, decydują się na zniszczenie cara. Młody król ukrywa się w Kostromie. Naród rosyjski nie mógł znieść samowoly polskiego najeźdźcy. Trzeba było zjednoczyć się i stanąć w obronie Rusi i cara.
-Kto zaczął gromadzić milicję? (Kuzma Minin)

– Kto został wybrany na gubernatora? (Pożarski)
Minin pokazał się w tej bitwie. On na czele konnych wojowników przekroczył rzekę Moskwę i zadał nieoczekiwany cios wrogowi. Następnie do bitwy weszły główne siły milicji pod dowództwem Pożarskiego. Polacy zachwiali się i uciekli. Moskwa została wyzwolona.
– W Dumie „Iwan Susanin” Rylejew opowiada nam dokładnie o wydarzeniach z początku XVII wieku. Jakiego czynu dopuścił się Iwan Susanin, że na jego cześć napisano myśl. Zanim zaczniemy czytać, jak zawsze, zgodnie z tradycją, następuje lekcja rozgrzewki słownictwa.

4. Rozgrzewka słownictwa(4-5 minut)

– Wyjaśnij znaczenie wyrażeń. Jaki słownik pomoże nam wyjaśnić znaczenie wyrażeń? (Słownik wyrażeń ustalonych, słownik jednostek frazeologicznych)
– Jakie słowa nazywane są antonimami? (Słowa o przeciwstawnym znaczeniu)
– Który słownik pomoże nam w razie trudności? (Słownik antonimów)

5. Przerwa psychofizyczna(1-2 minuty)

6. Praca z tekstem(10-15 minut)

• Praca przygotowawcza.

– Kto czytał tę pracę w domu? Podnieś rękę.
– Jakie wrażenie wywarła na Tobie myśl Rylejewa „Iwan Susanin”? (Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami.)
– A teraz poczytajmy Dumę.

• Czytanie pracy dzieci.
• Określanie treści emocjonalnych i semantycznych w opisie przyrody.

– Dokąd Susanin prowadziła swoich wrogów? Przeczytajmy opis lasu.
– Jakie uczucia przekazał poeta w tym opisie? (Tworzy się stan niepokojący, ale jest on zmienny – słońce „zajaśnieje jasno”, „ukryje się”, „będzie słabo świecić”. Napięcie zwiększają także stojący „nie ruszając dębu i brzozy”. Opis lasu oddaje ponury stan: „coraz bardziej ogłuszający i las staje się dzikszy”, jego gałęzie zginają się „ponuro do samej ziemi”, a wszystko jest „martwe i nudne”. Ludzi ogarnia poczucie beznadziejności i nieuniknionej śmierci .)

• Poszerzanie słownictwa. Dzieci pracują w parach i odczytują znaczenie słów.

– W tekście natknęliśmy się na różne słowa. Wyjaśnij znaczenie słów „Ojczyzna” i „słuszna przyczyna”. Co nam pomoże? (Słownik)

• Ekspresyjna lektura.

– Czego jest pełno w tej pracy? (Dialogi) Czemu myślisz?
– Kto i z kim prowadzi dialog. Jak będziemy czytać? (Dialoguj z synem - delikatnie, z miłością, surowo. Z wrogami - spokojnie, pewnie.)
– Przeczytajmy dzieło według ról. (Autor, wróg, Susanin, syn)

7. Podsumowanie lekcji(3-5 minut)

– Z jaką pracą dzisiaj się zapoznaliśmy? (Duma „Iwan Susanin”)
– Czy Iwana Susanina można nazwać rosyjskim bohaterem? Dlaczego? (Tak. Ryzykując życiem, poprowadził swoich wrogów do lasu na śmierć i powiadomił króla o niebezpieczeństwie.)
– Kto jest autorem dzieła literackiego? Czego się o nim dowiedziałeś?
– W jakim celu napisał autor myśli „Iwan Susanin”?

8. Praca domowa(1 minuta.)

Strona 37, pytania nr 1, 5

„Dokąd nas zabieracie?.. nic nie widzimy!”
Wrogowie Susanin wołali całym sercem: -
Utkniemy i utoniemy w zaspach śniegu;
Wiemy, że nie będziemy mogli u Was zostać na noc.
Prawdopodobnie zgubiłeś się, bracie, celowo;
Ale nie będziesz w stanie uratować Michaiła!

Zgubmy się, niech szaleje zamieć,
Ale wasz król nie ujdzie śmierci przed Polakami!..
Prowadź nas - to będzie Twoja nagroda za Twoje wysiłki;
Albo bój się: nie będziemy długo mieć kłopotów!
Sprawił, że całą noc walczyliśmy przez burzę śnieżną...
Ale co jest czarne w dolinie za świerkiem?

„Wieś!” - chłop odpowiedział Sarmatom: -
Tu klepisko, płoty, a tu most.
Chodź za mną! przy bramie! - ta chata
Jest cały czas ogrzewany dla gości.
Wejdź - nie bój się! - „No cóż, to wszystko, Moskal!..
Co za cholerna odległość, bracia!

Nigdy nie widziałem tak cholernej nocy,
Oczy sokołów zaślepił śnieg...
Mój żupan ​​- przynajmniej wyciśnij, nie ma suchej nici!
Kiedy wszedł, młody Sarmata pomruczał.
Obwiń nas, mistrzu! Jesteśmy mokrzy i zmarznięci!
Pospiesz się!..nie zmuszaj nas do chwycenia za szablę!”

Oto prosty obrus ułożony na stole;
Dostarczono piwo i kufel wina,
I rosyjska kasza i kapuśniak na oczach gości,
A przed każdym chleb w dużych kawałkach.
Wiatr szaleje, puka w końce;
Pochodnia płonie smutno i trzaska.

Już dawno minęła północ!.. Pogrążona w głębokim śnie,
Sarmaci leżą beztrosko na ławkach.
Każdy w zadymionej chacie zasmakował spokoju;
Samotna, na straży, siwowłosa Susanin
Modli się cicho w kącie obok ikony
Święta obrona młodego króla!..

Nagle ktoś podjechał konno pod bramę.
Susanin wstała i potajemnie weszła do drzwi...
„Czy to ty, kochanie?.. I podążam za tobą!
„Dokąd idziesz w czasie burzy?
Minęła północ... a wiatr jeszcze nie ucichł;
Tylko wnosisz melancholię do serc swoich bliskich!”

„Sam Bóg wprowadza was do tego domu,
Synu mój, spiesz się do młodego króla,
Powiedz Michaiłowi, żeby szybko zniknął
Że dumni Polacy w swej złośliwości,
Potajemnie planują go zabić
I grożą Moskwie nową katastrofą!

Powiedz, że Susanin ratuje króla,
Miłość do ojczyzny i wiara w smutek.
Powiedz mi, że ucieczka jest jedyną drogą ucieczki
A co z zabójcami, którzy zostaną ze mną na noc?
- „Ale o co ci chodzi? pomyśl o tym, kochanie!
Polacy was zabiją... Co się ze mną stanie?

A z młodszą siostrą i wątłą matką?
- „Stwórca ochroni cię Swoją świętą mocą.
On nie pozwoli wam umrzeć, kochani:
Jest obrońcą i pomocnikiem wszystkich sierot.
Żegnaj, mój synu, czas jest dla nas cenny;
I pamiętajcie: umieram za plemię rosyjskie!”

Łkający koń młodej Zuzanny
Zerwał się i pobiegł jak gwiżdżąca strzała.
Tymczasem księżyc zatoczył pół koła;
Wiatr ustał, zamieć ustała.
Świt zaświecił na wschodnim niebie,
Sarmaci, złoczyńcy króla, obudzili się.

„Susanin!” – zawołali – „dlaczego modlisz się do Boga?
To nie jest odpowiedni moment – ​​czas ruszyć w drogę!”
Opuszczając wioskę z hałaśliwym tłumem,
Okrężną ścieżką wkraczają do ciemnego lasu.
Susanin ich prowadzi... Nadszedł poranek,
A słońce przeświecało przez gałęzie w lesie:

Czasem znika szybko, czasem błyska jasno,
Zaświeci się słabo, a następnie zniknie ponownie.
Zarówno dąb, jak i brzoza stoją bez ruchu,
Tylko śnieg pod nogami skrzypi od mrozu,
Tylko chwilowo kruk trzepocze i wydaje dźwięki,
A dzięcioł wydrąża pustą wierzbę.

Przyjaciel A przyjaciel I Sarmaci dmuchają w milczeniu;
Coraz dalej i dalej ich siwowłosy doradca.
Słońce świeci już wysoko z nieba -
Las staje się coraz głębszy i dzikszy!
I nagle ścieżka przed nimi znika:
I sosna i świerk, z grubymi gałęziami

Kłaniając się ponuro do samej ziemi,
Utkali gęstą ścianę gałązek.
Niespokojne ucho jest daremne:
Wszystko w tym odległym miejscu jest martwe i głuche...
„Gdzie nas zabrałeś?” - krzyknął stary Lyakh.
„Tam, gdzie tego potrzebujesz!” – powiedziała Susanin.

Zabić! torturuj mnie! - mój grób jest tutaj!
Ale wiedzcie i starajcie się: uratowałem Michaiła!
Myślałeś, że znalazłeś we mnie zdrajcę:
Nie ma ich i nie będzie na ziemi rosyjskiej!
W nim wszyscy kochają swoją ojczyznę od dzieciństwa
I nie zniszczy swojej duszy zdradą”.

„Złoczyńca!” krzyczeli wrogowie, gotując się,
Zginiecie pod mieczami!” - „Twój gniew nie jest straszny!
Kto sercem jest Rosjaninem, wesoło i śmiało,
I radośnie umiera w słusznej sprawie!
Ani egzekucja, ani śmierć i nie boję się:
Bez mrugnięcia okiem umrę za cara i za Rusę!”

„Umrzyj!” Sarmaci wołali do bohatera,
I szable błysnęły nad starcem, gwiżdżąc!
Giń, zdrajco! Twój koniec nadszedł!
A twarda Susanin upadła pokryta ranami!
Śnieg jest czysty, najczystsza krew jest poplamiona:
Uratowała Michaiła dla Rosji!