Es uzskatu, ka būt skolotājam ir patiess aicinājums. Tālu no tā, ne katrs cilvēks spēs apgūt tik sarežģītu, atbildīgu un humānu skolotāja profesiju. Es mēģināšu jums pastāstīt, kādam jābūt skolotājam, manuprāt.

Īstam skolotājam ir jāmīl savs darbs. Ja jūs nevēlaties no rīta iet uz skolu, jums nepatīk bērni un jūs neinteresē jūsu priekšmets, tad šī profesija nav paredzēta jums. Skolotājam ir jābūt kaislīgam par savu darbu, un viņa darbam ir jāsniedz viņam prieks un prieks.

Tāpat skolotājam ir jāmīl savs priekšmets un tas maksimāli jāpārvalda. Galu galā viņš savas zināšanas nodod bērniem, un ir ļoti svarīgi, lai tās nonāktu bērnu prātos vispieejamākajā un interesantākajā veidā. Visa atmosfēra klasē ir atkarīga no tā, cik entuziastiski skolotājs māca stundu. Skolēni vienmēr jūt, ar kādu noskaņojumu tiek pasniegta stunda un vai skolotājs cenšas. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai cilvēks nodarbotos ar savām lietām. Galu galā, ja skolotājs savu materiālu pasniedz kompetenti un saistoši, viņš ieinteresēs bērnus un, iespējams, daudzi sekos viņa pēdās un pārņems šo jomu.

Ir svarīgi, lai skolotājs saprot jaunatni. Gadās, ka ir ārkārtīgi grūti atrast valodu ar vecākās paaudzes skolotājiem, jo ​​viņi nesaprot bērnu vaļaspriekus un intereses. Taču laiks nestāv uz vietas, un, ja skolotājs vēlas būt uz viena viļņa ar saviem skolēniem un viņus sajust, tad viņam ir svarīgi ņemt vērā daudzas bērnu uzvedības nianses un īpatnības.

Būt cienīgam skolotājam ir vesela zinātne, kuru ne katrs var apgūt.

Esejas argumentācija Īsts skolotājs

Uzskatu, ka skolotājam ir jābūt vienotam īpašību kopumam, jo ​​tieši viņam būs ne tikai jāsniedz skolēniem pamatzināšanas, bet arī jāpalīdz viņu personības attīstībā, humānas attieksmes veidošanā. Skolotājs ir arī mentors, un viņa uzvedība ir piemērs daudziem. Jo viņa tēls bieži tiek rūpīgi glabāts katra pieaugušā atmiņā.

Mūsdienās ir ārkārtīgi svarīgi, lai skolotājs neatkarīgi no apstākļiem būtu ne tikai izglītots, bet arī atturīgs. Galu galā skolotājs, kuru valda emocijas, visticamāk, nespēs rādīt cienīgu piemēru jaunajai paaudzei. Svarīga īpašība, kam jāpiemīt skolotājam, ir labsirdība – tas ir jāmāca saviem skolēniem, īpaši laikā, kad pusaudži arvien vairāk izrāda agresivitāti pret visu, kas ir apkārt. Lojalitāte ir vēl viena īpašība, kurai, manuprāt, vajadzētu būt skolotājam. Ne mazāk svarīga ir spēja atrast individuālu pieeju jebkuram bērnam, vai tas būtu palaidnīgs nerātns bērns vai, gluži otrādi, kluss, mierīgs, noslēgts bērns.

Šai īpašībai ir jābūt prasīgam cilvēkam, proti, skolotājam, jo ​​katram skolēnam ir pienākums ievērot skolā noteiktos noteikumus. Arī skolotājs ir pakļauts šai hartai. Viņam jābūt prasīgam ne tikai pret saviem skolēniem, bet arī pret sevi.

Līdz ar to pieņemu, ka par skolotāju aicinātam cilvēkam jābūt tolerantam, lojālam, prasīgam, labsirdīgam, cilvēcīgam, jāprot kompetenti un skaidri formulēt savu runu un domas. Galu galā tieši uz skolotāja pleciem gulstas vislielākais skolēnu audzināšanas, izglītošanas un attīstības uzdevums, tieši no viņa ir atkarīgs, kā sabiedrībā izpaudīsies jaunākā paaudze.

Eseja Labs skolotājs.

4. iespēja

Skolotājs ir profesija, kas, šķiet, nekad neietilpst nepieprasīto profesiju kategorijā. Mainās skolu mācību programmas, prasības un mācību grāmatu autori, tiek ieviesti jauni mācību priekšmeti, un šī profesija, tāpat kā tai bija liela nozīme sabiedrībā, nepazemina tās standartus.

Skolotāju ik dienu ieskauj simtiem bērnu, kas uz viņu skatās, ciena un cenšas kaut kādā veidā atdarināt, tāpēc skolotāja rādītajam piemēram ir jāiekļaujas augstas kultūras, saprātīgu domu un rīcības ietvaros.

Skolotājam ir jāzina un jābūt psiholoģijas prasmēm, kas palīdzēs veidot produktīvu darbu ar skolēniem katru stundu, dienu no dienas visa mācību gada garumā. Skolotājam nekad nevajadzētu zaudēt savaldību pat bēdīgi slavenā huligāna izturēšanās dēļ, tas nozīmē kļūt par zemu cilvēku. Ir dažāda veida skolēni: mierīgi un klusi, varmācīgi un provokatori skolotājam vajadzētu neitralizēt katra uzvedību;

Skolotājam ir jāseko attīstības tendencēm daudzās zināšanu jomās, jābūt mūsdienīgam, klasē jāizmanto modernās tehnoloģijas un mācību metodes, lai atbilstu jaunās paaudzes skolēnu interesēm.

Ja mēs īsi strukturējam iezīmes, kurām jābūt skolotājam, mēs iegūstam:

• Cieņa pret skolēniem;
• Cilvēce;
• Garīgā un fiziskā veselība;
• Intelekts;
• Augsta sociālā aktivitāte un apņēmība;
• Gatavība sistemātiskai pašattīstībai.

Mācību gada laikā katram skolēnam jāapgūst priekšmeta kurss. Tā kā bērni visi ir dažādi, skolotājam ir jāsadala viņu uzmanība, kaut kas jāpaskaidro, kaut kas jāiesaka, jāvada. Protams, nav tik viegli atrast pieeju ikvienam, bet tas ir skolotāja galvenais mērķis un viņam nevajadzētu izcelt no klases “mīļākās”. Skolotājam jāieinteresē skolēni savā priekšmetā un jāpaziņo tā būtība. Bērni ar prieku dosies pie šāda skolotāja, izrādīs cieņu un labprāt pildīs uzdevumus.

Kopumā skolotāja profesija ir liela atbildība par katru viņam uzticēto mazo dzīvi, lai piepildītu šo dzīvi ar augstu intelektuālo un morālo attīstību, par ko pateicīgie skolēni vienmēr pateiks paldies.

5. eseja

Tikko atnākot uz skolu, gribas, lai skolotāja ir laipna, kā mamma, lai ar viņu būtu interesanti strādāt, kā ar bērnudārza skolotāju. Tad jūs pievienojat vēlmi redzēt viņu kā godīgu, spējīgu saprast jūsu rīcību un noskaņojumu. Beidzot pienāk brīdis, kad sāc vērtēt ne tikai viņa kā skolotāja zināšanas un talantu, bet arī cilvēciskās īpašības. Šo pēdējo tu labi saproti, kad jau šķiries no viņa.

Man paveicās par to uzzināt daudz agrāk. Togad mans vecākais brālis devās uz sesto klasi, un septembra pirmajā svētdienā ģeogrāfijas skolotājs Jurijs Ivanovičs veda bērnus pārgājienā. Tad šādi braucieni kļuva par daļu no manas dzīves, jo brālis ļāva braukt līdzi, lai iegādātos pārtikas preces nākamajam izbraucienam, noskaidrotu, no kura kaimiņa varētu aizņemties cirvi vai ko citu tikpat interesantu.

Jurijs Ivanovičs daudzus gadus nodarbojās ar sporta tūrismu, izpildīja sporta meistara standartu, piedaloties dažādu grūtības kategoriju maršrutos, apceļoja un apstaigāja gandrīz visu mūsu valsti, mīlēja un apbrīnoja to, mīlēja dabu un visu dzīvo. . Viņš parasti pārgājienos veda vecākus bērnus, bet savā mazajā komandā viņš iekļāva divus sestklasniekus – manu brāli un viņa draugu.

Jurijs Ivanovičs aizveda zēnus un meitenes uz savu māju ārpus pilsētas, uz "būdiņu", kā viņš to sauca. Viņš mācīja bērniem rūpīgi sagatavoties maršrutam (arī visvienkāršākajam), iekurt plīti, kurt ugunskuru, kausēt sniegu katlā pie tējas. Ziemā klejoja pa mežu ar slēpēm, siltajā laikā makšķerēja, sēņoja, glabāja malku ziemai.

Jaungada brīvdienās notika ceļojums uz Šorijas kalnu - neparasti skaistu apgabalu Altaja, Sajana un Kuzņeckas Alatau krustojumā. Jurijs Ivanovičs mūsu puišus iekļāva komandā. Visa ģimene gatavojās šim pasākumam, bet dienu iepriekš brālis teica, ka hroniskas slimības dēļ viņu nevar paņemt pārgājienā.

Izrādījās, ka viena no skolotājām, kas pavadīja skolēnus, atteicās uzņemt brāli savā grupā, uzzinot par viņa smago slimību. Vecāki bija nomākti, jo uz šo ceļojumu lika lielas cerības un uzskatīja, ka kalnu taigas gaiss ir labākās zāles. Mazais brālis visiem spēkiem centās neraudāt. Es neko nevarēju darīt, lai viņam palīdzētu.

Vēlu vakarā zvanīja telefons, mana māte klausījās klusumā, viņas sejā pauda izbrīnu, prieku, atvieglojumu vai pat apbrīnu. Tieši Jurijs Ivanovičs zvanīja un lūdza mammai sagatavot visus medikamentus, ko brālis lietojis slimības saasināšanās laikā, uzrakstīt instrukcijas: ko, cik un kādos gadījumos dzert. Viņš arī sacīja, ka uzņemas zēnus savā personīgā atbildībā un mātei nevajadzētu uztraukties.

Protams, tas bija brīnišķīgs ceļojums un, protams, neviens nesaslima. Mēs atceramies Juriju Ivanoviču ar cieņu un apbrīnu. Un, kad kāds teica, ka tā ir īsta skolotāja rīcība, mana māte atbildēja: "Nē, tā ir īsta vīrieša rīcība." Es skaidri atceros šo brīdi, jo tieši tad es sapratu, kādam jābūt īstam skolotājam.

Vairākas interesantas esejas

Visus gadsimtus cilvēce kopumā un katrs atsevišķais cilvēks cenšas iegūt visdažādāko informāciju par apkārtējo pasauli. Iepriekšējos gadsimtos tas bija ļoti svarīgi pieredzes iegūšanai

• Eseja Neatkarība, kas ir neatkarība? 9. klase 15.3 argumentācija

  Jo vecāks un nobriedušāks kļūst cilvēks, jo neatkarīgāks viņš kļūst. Un tas ir saprotams. Jaundzimušais nevar būt neatkarīgs, jo viņš joprojām neko nezina un viņam viss ir jāapgūst.

Savulaik televīzija tika uzskatīta par ārkārtēju brīnumu, kas pilnībā absorbēja skatītājus. Lai uzzinātu jaunākās ziņas, noskatītos jaunu filmu vai programmu, cilvēki atmeta visu, ko darīja, un apsēdās pie zilajiem ekrāniem.

• Eseja Futbola spēle

  Futbols ir viens no senākajiem sporta veidiem. Šis sporta veids ir diezgan vienkāršs un saprotams, taču šobrīd tas, iespējams, ir viens no populārākajiem sporta veidiem.

• Eseja par Brodska gleznu Vasaras dārzs rudenī, 7. klase (apraksts)

  Bagātīgs, gaišs un reizē skumjš un blāvs – tas ir rudens laiks. Bet, neskatoties uz to, šis brīnišķīgais gada laiks aicina māksliniekus to gleznot. Krievu mākslinieks Īzaks Brodskis arī gleznojis daudzas rudens gleznas.

Pabeidza: Fayzullina Natālija Aleksandrovna

Krievu valodas un literatūras skolotāja

“Tos, no kuriem mēs mācāmies, pareizi sauc par mūsu skolotājiem, taču ne visi, kas mūs māca, ir pelnījuši šo vārdu,” rakstīja I. Gēte. Un tā tiešām ir. Padomāsim, kas ir skolotājs? Kāds teiks, iespējams, šī ir kuratore, mentore, skolotāja, otrā māte. Un visi norādītie sinonīmi ir patiesi. Jo skolotājs ne tikai māca, bet arī dziedina dvēseles. Pievēršoties I. Gētes vārdiem, var teikt, ka ne katrs cilvēks var kļūt par skolotāju. Jo skolotājs ir daudzfunkcionāls. Viņam ir ne tikai mācīšanas funkcija, bet arī zina, kā izglītot un attīstīt skolēna personību. Mēs saskaramies ar mācīšanos no bērnības. Jau no mazotnes vecāki mums māca noteiktas prasmes, un mēs kaut ko mācāmies no draugiem, ģimenes un radiem. Bet tikai skolotājs var mūs virzīt pareizajā virzienā. Pateicoties skolotājiem, mūsu izpratne par pasauli paplašinās. Mēs apgūstam dažādas kultūras, tradīcijas, stāstus, noteikumus. Mēs satiekam izcilus zinātniekus, filozofus, rakstniekus, kritiķus. Runājot par skolotāju, rodas jautājums.

Kādām īpašībām vajadzētu būt mūsdienu skolotājam? Pirmkārt, viņam ir jāmīl un labi jāzina savs priekšmets. Esiet ļoti interesants cilvēks un sarunu biedrs. Otrkārt, viņš ir ļoti atbildīgs cilvēks. Viņš mīl un ciena bērnus. Pretī viņš saņem tādu pašu cieņu. Cilvēks, kurš ir autoritāte un piemērs citiem, kuram pieder modernās tehnoloģijas un kurš saprot visas detaļas. Ir noteiktas zināšanas bērnu psiholoģijā. Skolotājs ir mērķtiecīgs, inteliģents, kompetents, godīgs, godīgs, laipns cilvēks. Izrādās, ka šī ir ļoti sarežģīta un atbildīga profesija. Ja grāmatveža funkcija irsavlaicīgi un pareizi maksāt valsts nodokļus, atskaitīties valsts iestādēm un uzņēmumu īpašniekiem, organizēt darbu ar organizācijas klientiem un partneriem, sekot līdzi uzņēmuma finansiālajam stāvoklim. Viņa uzdevums ir tikai skaitīt un kontrolēt, bet skolotāja funkcija ir daudzšķautņaina.Pateicoties skolotājam, cilvēki nākotnē sasniedz savus mērķus, jo viņš viņā ieliek ne tikai zināšanas, bet arī daļiņu savas dvēseles. Viss sākas ar skolotāju, jo viņa rokās mūsu nākotne ir bērni. Kas ir mūsu cerība un atbalsts, jo visi lepnums skolotājs savos audzēkņos, sēklu augšanā.

Ko nozīmē mācīšana? "Mācīšana ir tikai viena no ziedlapiņām, ko sauc par izglītību," rakstīja V. A. Sukhomlinskis. Viņam nevar nepiekrist, jo mācīšana ir daļa no izglītības. Mācīt var jebko, bet tas, vai skolēns to pielietos dzīvē, ir atkarīgs tikai no skolotāja, kā viņš māca to vai citu informāciju. Viņa galvenais mērķis ir ne tikai izglītot skolēnu, bet arī izglītot sevi. Izglītot sevi visas dzīves garumā. Mainoties laikiem, pieaug prasības. Un no skolotāja tiek gaidīts vairāk. Paaudze mainās. Mainās uztvere par to vai citu informāciju. Ir nepieciešams to pasniegt tā, lai tas būtu aktuāls, un skolēns zinātu, kur šīs zināšanas var pielietot. Skolotājs var izglītot topošo inženieri, celtnieku, astronautu utt. Tas ir atkarīgs no tā, kādas pēdas viņš atstāj. Kādus iespaidus bērnam radīsies par skolotāju kā personību? Ja tas ir labs skolotājs, kurš zina savupriekšmetu, kā to pasniegt un kur, tad viņš sasniegs vēlamo rezultātu.

Skolotājam, tāpat kā nevienam citam, ir jāpārvalda savas jūtas, temperaments, jābūt par piemēru bērniem un jākontrolē savas emocijas. Galu galā skolotājs rāda bērnam piemēru, kā sazināties ar cilvēkiem. Ļaunprātīga attieksme pret bērniem rada dziļu emocionālu traumu un kaitē visam izglītības un audzināšanas procesam. Stundu laikā vajag ne tikai smaidīt, bet arī būt prasīgam, stingrai un likt aizdomāties ikvienam skolēnam; mācīt kritiski, saistīt ar savām un citu domām; censties ieviest dažādību izglītības procesā, izmantojot dažādu pedagoģisko tehnoloģiju metodes un paņēmienus.

Kā piemēru es gribētu minēt izcilo visu laiku un tautu padomju skolotāju Antonu Semenoviču Makarenko, kuru UNESCO atzina par vienu no četriem skolotājiem, kas noteica 21. gadsimta pedagoģiskās domāšanas veidu.Strādājot ar nepilngadīgajiem, viņš sasniedza neticamus rezultātus. Viņa panākumu pamatā bija komandā pielietotais audzinošais spēks. Viņš apvienoja mācīšanos un komandas darbu, apvienojot prasības ar spēles garu. Viņš bija ukraiņu bērnu kolonijas vadītājs, kas bija slavena ar saviem skolēniem – nelabojamiem zagļiem un ielas bērniem. Un Makarenko izdevās sasniegt fenomenālus panākumus viņu audzināšanā. Viņš ne tikai rehabilitēja grūtos pusaudžus, bet arī uzrādīja izcilus produktīvus rezultātus. Kolonija sāka maksāt par sevi un pat nest peļņu valstij. Tajā pašā laikā viņš izstrādāja projektu bērnu koloniju pārvaldībai Harkovas provincē. Tomēr vēlāk Makarenko izglītības metodes tika pasludinātas par “nepadomju”, un viņš pameta darbu. Tomēr tagad viņa mācību metodes tiek izmantotas kā piemērs.

Vēl viens piemērs, ko es vēlētos sniegt, ir no G. Rasputina darba “Franču valodas stundas”. Šis darbs ir par zēnu, kurš iekļuva sliktā kompānijā un slikti iemācījās franču valodu. Šis darbs rada daudz problēmu:Tas ietver lauku zēna pielāgošanos dzīves apstākļiem pilsētā, pēckara dzīves smagumu, attiecības zēnu grupā kā sabiedrības modeli un, protams, smalkās robežas starp morāli un amorālo problēmu. Šīs ir problēmas, ar kurām mēs bieži saskaramies skolā. Lai atrisinātu šīs problēmasLidija Mihailovna piedāvāja spēlēt ar zēnu par naudu. Viņa iemācīja viņam bērnības spēli "sienu". Lai puika nespēlējas uz ielas. Un tajā pašā laikā viņa ieteica viņam papildus mācīties franču valodu. No vienas puses, šādu skolotāju uzvedību var nosodīt, joto var klasificēt kā pedagoģisko noziegumu, taču autore uzsver, ar kādu mērķi šī darbība izdarīta.Uzskatu, ka tas ir uzskatāms paraugs skolotājas morālai uzvedībai, kura vēlējās glābt bērnu.Galu galā patiesa, neveikla vēlme palīdzēt puisim varēja īstenoties, tikai dodot viņam saņemtās naudas taisnīguma un godīguma sajūtu. Šajā gadījumā caur godīgu "sienas" spēli.Lai bērns nenonāk sliktā situācijā un justos vajadzīgs.Un šādus piemērus var minēt bezgalīgi.

Man mans atalgojums - mans darbs - ir skolēnu degošās, saprotošās acis klasē! Bērni dalās ar mani visos savos priekos un bēdās. Mums jāatrod laiks, lai uzklausītu un saprastu visus. Un es tā domājukopā mēs gūsim panākumus. Tāpēc strādāsim pie sevis. Un domā par savu nākotni, jo viss ir mūsu rokās! Valsts nākotne, planētas nākotne! Tāpēc mīli sevi un savu darbu!

Eseja

"Kādam jābūt skolotājam saviem skolēniem."

Skolotājs nav tikai pedagogs,

Skolotājs ir cilvēka draugs, kurš

Palīdz mūsu sabiedrībai celties

Uz augstāko kultūras līmeni.

Y. Kolas

Skolotāja amats ir lielisks, tāpat kā neviens cits, "augstāks par kuru nekas nevar būt zem saules", rakstīja izcilais skolotājs J. A. Komenskis. Jau bērnībā vārds “skolotājs” manī izraisīja nepārvaramu vēlmi saistīt savu dzīvi ar šo brīnišķīgo profesiju. Skolotājs...Kas slēpjas aiz šī pazīstamā vārda? Pat Antons Pavlovičs Čehovs rakstīja: "Skolotājam jābūt māksliniekam, māksliniekam, aizrautīgi iemīlēties savā darbā." Es piekrītu šim apgalvojumam. Bet kur mēs, skolotāji, smeļamies iedvesmu būt gan audzinātājam, gan skolotājam, māksliniekam un māksliniekam? Tikai sevī, tikai sava darba varenuma apziņā, tikai mīlestībā pret bērniem! Mācīt un sasildīt dvēseli – tāda ir skolotāja profesijas būtība. Neierobežota mīlestība pret bērniem, laba griba, iejūtība, uzmanība, spēja pareizi novērtēt pedagoģisko situāciju un ātri atrast labāko variantu padara skolotāja darbu par nepieciešamu profesiju. Runājot par skolotāju un skolēnu attiecībām, mēs visi saprotam, ka viņi nevar būt līdzvērtīgi vecuma un dzīves pieredzes dēļ. Bet vienā ziņā vienlīdzība starp viņiem ir obligāta - sirsnības pakāpē. Labam skolotājam ir jābūt labākajam draugam un palīgam saviem skolēniem. Skolotājam jāzina un jārespektē savu audzēkņu intereses. Skolotājam jāspēj uzklausīt un saprast skolēnu, atrast viņam pareizo pieeju.Bērns ir trausls zieds, kuram nepieciešama aprūpe un palīdzība. Un skolotājs ir dārznieks, kurš zina par katru ziedu dārzā. Šis ir stiprs un stiprs, bet pirmās salnas var to iznīcināt, ja tas nav nocietināts. Un šis ir kluss un neuzkrītošs, bet var kļūt par pasaku princi, ja viņam tiek radīti apstākļi. Skolotājam zināmā mērā ir jābūt kā saviem audzēkņiem – jānoliek sevi viņu vietā, jāsaprot, ko viņi interesē mācīties, un kas, gluži pretēji, ir garlaicīgi. Skolotājs ir kaut kas augsts, svarīgs un tajā pašā laikā kaut kas tuvs un dārgs. Tāds skolotājs es cenšos būt saviem skolēniem. Tajā pašā laikā labam skolotājam jābūt stingram, laipnam, prasīgam un dzīvespriecīgam. Tas palīdz radīt siltu, viesmīlīgu mikroklimatu klasē. Tādējādi ir visas iespējas iegūt bērnu cieņu. Un, ja ir cieņa, tad būs savstarpēja sapratne un paklausība. Savstarpēja sapratne... Kas var būt vērtīgāks jebkuram skolotājam?! Bet skolotājam nav viegli iegūt atzinību no bērniem. Jūs nevarat maldināt mazos cilvēkus. Jūs to nevarat izdarīt bez sirsnības, atklātības un īpašas morāles attiecībās. Ja skolotājs skolēnam ir draugs, tad kopā viņi var kalnus pārvietot! Cenšos veidot attiecības ar saviem audzēkņiem uz savstarpējas sapratnes, jo, atveroties bērnam un iegūstot pieeju viņa iekšējai pasaulei, skolotājs tādējādi pārkāpj robežas un bagātina sava “es” saturu. Tikai draudzīgā atmosfērā talantīgs skolotājs var pilnībā realizēt savu potenciālu un uzplaukt jebkurš skolēns, pat vājākais. Skolotājam jāmīl visi bērni: trokšņaini un klusi, paklausīgi un kaprīzi, veikli un aplieti. Tā vienkāršā iemesla dēļ, ka viņi ir bērni! Mīlestība, uzticēšanās, sapratne un laipnība ir skolotāja labākās īpašības saziņā ar bērniem. Mēs nedrīkstam par to aizmirst, kamēr bērns jūt nepieciešamību pēc komunikācijas un emocionāla kontakta. Jums vienmēr ir jāatbalsta students, pat ja viņam tas neizdodas. Tas palīdz veidot pašapziņu un rada vēlmi mācīties. Man bērns ar savām interesēm, vēlmēm un iespējām ir pirmajā vietā! Cenšos ieinteresēt studentu, ieskauj viņu ar siltumu, lai pareizi izglītotu un virzītu pa pareizo ceļu. Galu galā izglīto tikai tas skolotājs, kuru bērni ciena, mīl un kura dzīvesveidu viņi slepeni vai atklāti atdarina.

Visos laikos skolotājs bija cienījams cilvēks, jo mācīja ne tikai zinātni, bet arī dzīvi, pamācīja. Diemžēl mūsdienu skolotāji neiegūst tādu cieņu kā agrāk. Bērni dažreiz nepakļaujas, izjoko un neapgūst mācību. Lai esejas argumentācija “Kādam jābūt skolotājam” ir obligāta skolā. Visticamāk, bērni tekstā atklāti aprakstīs problēmu. No otras puses, līdzīgai tēmai var būt cits mērķis, proti: pārdomas es gribētu aicināt skolēnus: lai kādi skolotāji viņi būtu, cieniet viņus!

Kāds viņš ir skolotājs?

Protams, pieaugušais, kurš stāv pie tāfeles ar rādītāju, beidzis speciālo izglītības iestādi ar profesiju “skolotājs”. Tas ir teikts vispārīgi. Patiesībā skolotājiem katram ir sava specializācija. Padomāsim par to, kādai struktūrai vajadzētu būt esejai “Labs skolotājs”. Nevajag rakstīt, ka viņam nevajadzētu tevi apgrūtināt ar mājas darbiem un likt sliktas atzīmes. Tas būs nepareizi, jo jums kaut kā jāmācās, jāapgūst priekšmets.

Sāksim stāstu. Labs skolotājs pieejamā un interesantā veidā izskaidro savu priekšmetu, runā par tēmu un sniedz piemērus. Kompetents skolotājs uzklausīs katru skolēnu un atbildēs uz visiem jautājumiem. Ja kaut kas ir neskaidrs, viņš mēģinās to izskaidrot vēlreiz. Jūs nevarat izmantot skolotāja laipnību un pacietību. Studentam jāprot arī atbildīgi izturēties pret akadēmiskajiem priekšmetiem.

Es gribu būt skolotājs!

Ja skolēns sapņo kļūt par skolotāju, tad jāsaprot, ka daudz kas būs atkarīgs no attieksmes pret bērniem un mācību priekšmetu. Noderēs uzrakstīt eseju ar argumentāciju “Kādam jābūt skolotājam” un pēc tam parādīt to skolotājam, kurš, viņaprāt, ir labākais. Būs svarīgi uzklausīt padomus, komentārus un vēlmes. Galu galā tas ir dzīvs piemērs, mīļotais skolotājs.

Kādam jābūt tekstam? Pastāstiet mums, kāpēc vēlaties būt skolotājs, kādu priekšmetu mācīt. Vai varbūt tavs sapnis ir mācīt pamatskolā? Noteikti atveriet šo tēmu. Kā tu sevi redzi, kā skaidro, kā audzina jauno paaudzi. Kā jūs reaģētu, ja jūsu klasē sāktu uzvesties kāds nerātns skolēns?

Kā uzrakstīt labu eseju?

Lai būtu vieglāk uzrakstīt argumentētu eseju par tēmu “Skolotājs”, iejūtieties jebkura skolotāja vietā. Vai arī palūdziet klases audzinātājam pavadīt ārpusklases stundu, lai spēlētu skolotāju: stāviet ar rādītāju pie tāfeles. Jebkurš students var iznākt un 5-10 minūtes izskaidrot jebkuru iecienītāko tēmu. No otras puses, jūs varat praktizēt šādā veidā pārtraukuma laikā.

kā jūs jutāties? Bet paturiet prātā, ka būt skolotājam ir daudz grūtāk, nekā jūs iedomājaties. Skolotājam vajadzētu būt arī laikam, lai pārbaudītu jūsu piezīmju grāmatiņas, nevis tikai jūsu.

Ko skolēns neredz

Maz ticams, ka skolēni esejas argumentācijā “Kādam jābūt skolotājam” iekļaus tādu vienumu kā skolotāja aktivitātes ārpus stundas. Izņēmums var būt tikai tiem, kuru vecāki ir skolotāji un kuri katru dienu redz nogurušu mammu vai tēti mājās ar burtnīcu kaudzi, ar mācību materiāliem, mācību grāmatām un pierakstiem. Ja skolotājam šodien bija tikai 4 stundas, tas nenozīmē, ka viņa darba diena ir pilnībā beigusies. Tā nemaz nav taisnība.

Skolēniem būs noderīgi pajautāt savam mīļākajam skolotājam un klases audzinātājam, kā ir būt skolotājam. Visticamāk, viņš dalīsies savos iespaidos un pastāstīs par savu darbu.

Neaizmirstiet, ka par labiem skolotājiem nedzimst, viņi tiek radīti. Ja skolotājs mīl bērnus, dzīvi, savu priekšmetu un zina daudz interesantu lietu, tad viņš ir laimīgs un izdarījis pareizo izvēli. Esejas argumentācija “Kādam jābūt skolotājam” ir labs iemesls aizdomāties par skolotāja dzīvi un iecerēto profesijas izvēli. Jums nevajadzētu pakļauties mirkļa vēlmēm, šādai izvēlei jābūt apzinātai. Ir svarīgi labi saprast noteiktu priekšmetu.

Kādam jābūt īstam skolotājam? Par šo jautājumu pārdomā autors D. Orlovs.

Viņš uzskata, ka skolotājam ir jābūt profesionālim, kurš spēj valdzināt ar “literārā vārda burvību”, netradicionālu pieeju mācību priekšmetam un tādu uzvedību, kas “raisa vēlmi saprast, kas notiek”. Tāds skolotājs bija A.A. Titovs, kuru bērni ar mīlestību sauca par San Sanych. D. Orlovs uzskata, ka ar Gorkija teksta palīdzību spējis aizraut savus studentus. Viņš bija literatūrā iemīlējies cilvēks, aizrautīgs ar savu profesiju. Viņš saviem studentiem nodeva šīs labākās īpašības: "Mēs kļūstam par tiem, kas mūs māca."

V. Rasputina stāsta “Franču mācības” galvenais varonis ļoti vēlas mācīties. Šajā jautājumā viņam palīdz jaunā skolotāja Lidija Mihailovna, kura māca franču valodu. Viņa ne tikai cenšas viņu aizraut ar savu tēmu, bet arī cenšas pabarot. Galvenais varonis atcerējās šīs labestības mācības visu savu dzīvi.

Andrejs Dementjevs rakstīja: "Neuzdrošinieties aizmirst skolotājus." Šie vārdi ir jāatceras ne tikai tad, kad mācāmies skolā, bet arī tad, kad ieejam pilngadībā.