İnanıram ki, müəllim olmaq əsl çağırışdır. Bundan uzaq, hər adam müəllim kimi belə mürəkkəb, məsuliyyətli və humanist bir peşəyə yiyələnə bilməyəcək. Mən sizə müəllimin mənim fikrimcə necə olması lazım olduğunu söyləməyə çalışacağam.

Əsl müəllim öz işini sevməlidir. Səhər məktəbə getmək istəmirsinizsə, uşaqları sevmirsinizsə və mövzunuzla maraqlanmırsınızsa, bu peşə sizin üçün deyil. Müəllim öz işinə həvəsli olmalı, işi ona həzz və sevinc bəxş etməlidir.

Eləcə də müəllim öz fənnini sevməli, onu maksimum dərəcədə mənimsəməlidir. Axı o, öz biliyini uşaqlara çatdırır və bunun uşaqların zehninə ən əlçatan və maraqlı şəkildə çatması çox vacibdir. Sinifdəki bütün atmosfer müəllimin dərsini nə qədər həvəslə öyrətməsindən asılıdır. Şagirdlər həmişə dərsin hansı əhval-ruhiyyə ilə keçdiyini, müəllimin cəhd edib-etmədiyini hiss edirlər. Ona görə də insanın öz işinə fikir verməsi çox vacibdir. Axı müəllim öz materialını səriştəli və cəlbedici təqdim edərsə, o zaman uşaqları maraqlandıracaq və bəlkə də çoxları onun yolunu davam etdirəcək və bu sahəni tutacaq.

Müəllimin gəncləri başa düşməsi vacibdir. Belə olur ki, yaşlı nəsil müəllimlərlə dil tapmaq olduqca çətindir, çünki onlar uşaqların hobbi və maraqlarını başa düşmürlər. Ancaq zaman dayanmır və əgər müəllim şagirdləri ilə eyni dalğa uzunluğunda olmaq və onları hiss etmək istəyirsə, o zaman onun üçün uşaqların davranışlarının bir çox nüanslarını və xüsusiyyətlərini nəzərə almaq vacibdir.

Layiqli müəllim olmaq bütöv bir elmdir ki, ona hər kəs yiyələnmir.

İnşa əsaslandırma Əsl müəllim

Hesab edirəm ki, müəllim vahid keyfiyyətlərə malik olmalıdır, çünki məhz o, şagirdlərə nəinki ilkin biliklər verməli, həm də onların şəxsiyyətinin inkişafına, humanist münasibətin formalaşmasına kömək etməli olacaq. Müəllim həm də mentordur və onun davranışı çoxlarına örnəkdir. Çünki onun obrazı çox vaxt hər bir yetkinin yaddaşında diqqətlə saxlanılır.

Müasir dövrdə müəllimin nəinki savadlı olması, həm də şəraitdən asılı olmayaraq təmkinli olması son dərəcə vacibdir. Axı duyğuları idarə edən müəllim çox güman ki, gənc nəslə layiqli nümunə göstərə bilməyəcək. Müəllimin malik olmalı olduğu vacib keyfiyyət yaxşı xasiyyətdir - bunu siz məktəblilərinizə öyrətməlisiniz, xüsusən də yeniyetmələrin ətrafdakı hər şeyə qarşı aqressivlik nümayiş etdirdiyi bir vaxtda. Sadiqlik, fikrimcə, müəllimdə olmalı olan başqa bir keyfiyyətdir. İstənilən uşağa, istər nadinc dəcəl uşaq olsun, istərsə də əksinə, sakit, sakit, qapalı uşaq olsun, ona fərdi yanaşma tapmaq bacarığı da az əhəmiyyət kəsb etmir.

Tələbkar insanda, yəni müəllimdə bu keyfiyyət olmalıdır, çünki hər bir şagird məktəbdə müəyyən edilmiş qaydalara əməl etməyə borcludur. Müəllim də bu nizamnaməyə tabedir. O, təkcə tələbələrinə deyil, özünə qarşı da tələbkar olmalıdır.

Beləliklə, mən hesab edirəm ki, müəllimliyə çağırılan şəxs tolerant, sədaqətli, tələbkar, xoş xasiyyətli, insanpərvər olmalı, nitqini, fikrini bacarıqlı və aydın şəkildə ifadə etməyi bacarmalıdır. Axı, gənc nəslin cəmiyyətdə özünü necə göstərməsi də məhz müəllimin çiyninə düşür, şagird yetişdirmək, tərbiyə etmək, inkişaf etdirmək onun üzərinə düşür.

İnşa Yaxşı müəllim.

Seçim 4

Müəllimlik heç vaxt sahibsizlər kateqoriyasına düşməyən bir peşədir. Məktəb proqramları, tələblər, dərsliklərin müəllifləri dəyişir, yeni fənlər təqdim olunur və bu peşə cəmiyyətdə böyük əhəmiyyət kəsb etdiyi kimi, standartlarını da aşağı salmır.

Müəllim hər gün ona baxan, ona hörmət edən, hansısa formada onu təqlid etməyə çalışan yüzlərlə uşaqla əhatə olunduğundan müəllimin göstərdiyi örnək yüksək mədəniyyət, ağlabatan düşüncə və hərəkətlər çərçivəsinə sığmalıdır.

Müəllim dərs ili ərzində hər dərsdə, gündən-günə şagirdlərlə məhsuldar iş qurmağa kömək edəcək psixoloji bacarıqları bilməli və ona malik olmalıdır. Müəllim ən bədnam xuliqanın davranışından heç vaxt özünü itirməməlidir, özünü itirmək alçaq adam kimi olmaq deməkdir. Şagirdlərin müxtəlif növləri var: sakit və sakit, zorbalar və təxribatçılar müəllim hər birinin davranışını neytrallaşdırmalıdır;

Müəllim yeni nəsil şagirdlərin maraqlarına cavab vermək üçün bir çox bilik sahələri üzrə inkişaf edən tendensiyaları izləməli, müasir olmalı, dərsdə müasir texnologiya və tədris metodlarından istifadə etməlidir.

Müəllimin malik olması lazım olan xüsusiyyətləri qısaca strukturlaşdırsaq, əldə edirik:

• Məktəblilərə hörmət;
• İnsanlıq;
• Psixi və fiziki sağlamlıq;
• Kəşfiyyat;
• Yüksək sosial aktivlik və öhdəlik;
• Sistemli özünü inkişaf etdirməyə hazır olmaq.

Tədris ili ərzində hər bir tələbə fənn üzrə kursu mənimsəməlidir. Uşaqların hamısı fərqli olduğu üçün müəllim diqqətini onların arasında bölüşdürməli, nəyisə izah etməli, nəyisə təklif etməli, onlara rəhbərlik etməlidir. Əlbəttə ki, hər kəsə yanaşma tapmaq o qədər də asan deyil, amma müəllim məhz budur və o, sinifdən “sevimliləri” ayırmamalıdır. Müəllim məktəbliləri öz fənninə maraq göstərməli, onun mahiyyətini çatdırmalıdır. Uşaqlar belə bir müəllimin yanına getməkdən məmnun olacaqlar, hörmət göstərəcəklər və tapşırıqları həvəslə yerinə yetirəcəklər.

Ümumiyyətlə, müəllim peşəsi ona həvalə edilmiş hər kiçik ömür üçün böyük məsuliyyətdir ki, bu həyatı yüksək intellektual və mənəvi inkişafla doldursun, buna görə minnətdar tələbələr həmişə təşəkkür edəcəklər.

Esse 5

Məktəbə təzə gələndə istəyirsən ki, müəllim ana kimi mehriban olsun ki, onunla uşaq bağçası müəllimi kimi işləmək maraqlı olsun. Sonra onu ədalətli, hərəkətlərinizi və əhval-ruhiyyənizi başa düşməyə qadir görmək arzusunu əlavə edirsiniz. Nəhayət, elə bir məqam gəlir ki, onun təkcə müəllim kimi bilik və istedadını deyil, həm də insani keyfiyyətlərini dəyərləndirməyə başlayırsan. Onunla artıq ayrılanda bu sonuncu şeyi yaxşı başa düşürsən.

Bu barədə çox əvvəllər xəbər tutduğum üçün şanslı idim. Həmin il böyük qardaşım altıncı sinfə getdi və sentyabrın ilk bazar günü coğrafiya müəllimi Yuri İvanoviç uşaqları gəzintiyə çıxardı. Sonra belə səfərlər həyatımın bir hissəsinə çevrildi, çünki qardaşım növbəti gəzinti üçün ərzaq almaq üçün onunla getməyə, hansı qonşudan balta borc ala biləcəyimi və ya başqa bir maraqlı şeyi öyrənməyə icazə verdi.

Yuri İvanoviç uzun illər idman turizmi ilə məşğul olmuş, idman ustası standartını yerinə yetirmiş, müxtəlif çətinlik kateqoriyalı marşrutlarda iştirak etmiş, demək olar ki, bütün ölkəmizi gəzmiş və gəzmiş, onu sevir və heyran edir, təbiəti və bütün canlıları sevirdi. . O, adətən böyük uşaqları gəzintilərə aparırdı, lakin o, öz kiçik komandasına altıncı sinifdə oxuyan iki şagirdi - qardaşımı və onun dostunu daxil edirdi.

Yuri İvanoviç oğlanları və qızları şəhərdən kənardakı evinə, özünün dediyi kimi “daxmaya” aparırdı. O, uşaqlara marşruta diqqətlə hazırlaşmağı (hətta ən sadəsini), sobanı yandırmağı, od yandırmağı, çay üçün qazanda qar əritməyi öyrədirdi. Qışda xizəklə meşədə gəzir, isti havalarda balıq tutur, göbələk yığır, qış üçün odun yığırdılar.

Yeni il tətilləri zamanı Altay, Sayan və Kuznetsk Alataunun qovşağında fövqəladə gözəllik sahəsi olan Şoriya dağına səyahət baş tutdu. Yuri İvanoviç oğlanlarımızı komandaya daxil etdi. Bütün ailə bu tədbirə hazırlaşırdı, amma bir gün əvvəl qardaşım dedi ki, xroniki xəstəlik səbəbindən onu gəzintiyə çıxarmaq mümkün deyil.

Məlum olub ki, məktəbliləri müşayiət edən müəllimlərdən biri qardaşının ağır xəstəliyindən xəbər tutduqdan sonra onun qrupuna qəbul etməkdən imtina edib. Valideynlər bu səfərə böyük ümid bəslədikləri üçün dağ tayqasının havasının ən yaxşı dərman olduğuna inandıqları üçün ruhdan düşmüşdülər. Kiçik qardaş ağlamamaq üçün əlindən gələni etdi. Ona kömək etmək üçün heç nə edə bilmədim.

Axşam saatlarında telefon zəng çaldı, anam səssizcə qulaq asdı, üzündə ya heyrət, sevinc, rahatlıq, hətta heyranlıq ifadə edildi. Məhz Yuri İvanoviç zəng edib anasından qardaşının xəstəliyin kəskinləşməsi zamanı qəbul etdiyi bütün dərmanları hazırlamağı, göstərişlər yazmağı xahiş etdi: nə, nə qədər və hansı hallarda içməli. O, həmçinin oğlanları şəxsi məsuliyyətinə götürdüyünü və anasının narahat olmasın.

Təbii ki, bu, gözəl səfər idi və təbii ki, heç kim xəstələnmədi. Biz Yuri İvanoviçi hörmət və ehtiramla yad edirik. Biri bunun əsl müəllimin hərəkəti olduğunu deyəndə, anam cavab verdi: “Yox, bu əsl kişinin hərəkətidir”. Bu anı aydın xatırlayıram, çünki əsl müəllimin necə olması lazım olduğunu o zaman anladım.

Bir neçə maraqlı esse

Bütün əsrlər boyu bütövlükdə bəşəriyyət və hər bir fərdi insan ətrafındakı dünya haqqında ən müxtəlif məlumat əldə etməyə çalışır. Əvvəlki əsrlərdə bu təcrübə qazanmaq üçün çox vacib idi

• İnşa Müstəqillik, müstəqillik nədir? 9 sinif 15.3 əsaslandırma

  İnsan nə qədər yaşlı və yetkinləşirsə, bir o qədər müstəqil olur. Və bu başa düşüləndir. Yeni doğulmuş uşaq müstəqil ola bilməz, çünki o, hələ də nə edəcəyini bilmir və hər şeyi öyrənməlidir.

Bir vaxtlar televiziya tamaşaçıları tamamilə hopduran qeyri-adi möcüzə sayılırdı. Ən son xəbərləri öyrənmək, yeni film və ya proqrama baxmaq üçün insanlar gördükləri hər şeyi atıb mavi ekranlar qarşısında əyləşirdilər.

• Esse Futbol Maçı

  Futbol ən qədim idman növlərindən biridir. Bu idman kifayət qədər sadə və başa düşüləndir, lakin indiki dövrdə bəlkə də ən populyar idman növlərindən biridir.

• Brodskinin payızda Yay bağı rəsm əsəri, 7-ci sinif (təsvir)

  Zəngin, parlaq və eyni zamanda kədərli və darıxdırıcı - bu payız vaxtıdır. Ancaq buna baxmayaraq, ilin bu gözəl vaxtı rəssamları onu çəkməyə çağırır. Rus rəssamı İsaak Brodski də bir çox payız rəsmlərini çəkmişdir.

Tamamladı: Fayzullina Natalya Aleksandrovna

Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

İ.Höte yazırdı: “Öyrəndiyimiz şəxslər haqlı olaraq müəllimlərimiz adlanır, lakin bizə öyrədən hər kəs bu ada layiq deyil”. Və həqiqətən də belədir. Gəlin görək müəllim kimdir? Biri deyəcək, bəlkə bu kurator, mentor, müəllim, ikinci anadır. Və verilən bütün sinonimlər həqiqətən doğrudur. Çünki müəllim təkcə öyrətmir, həm də ruhları sağaldır. İ.Götenin sözlərinə keçərək deyə bilərik ki, hər adam müəllim ola bilməz. Çünki müəllim çoxfunksiyalıdır. O, təkcə tədris funksiyasına malik deyil, həm də şagird şəxsiyyətini necə tərbiyə etməyi və inkişaf etdirməyi bilir. Uşaqlıqdan öyrənməklə qarşı-qarşıyayıq. Kiçik yaşlarımızdan bizə valideynlərimiz tərəfindən müəyyən bacarıqlar öyrədilir və biz dostlardan, ailədən, qohumlardan nə isə öyrənirik. Ancaq bizi düzgün istiqamətə yalnız müəllim istiqamətləndirə bilər. Müəllimlər sayəsində dünya haqqında anlayışımız genişlənir. Fərqli mədəniyyətləri, ənənələri, hekayələri, qaydaları öyrənirik. Böyük alimlərlə, filosoflarla, yazıçılarla, tənqidçilərlə rastlaşırıq. Müəllimdən söz düşmüşkən belə bir sual yaranır.

Müasir müəllim hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır? Birincisi, o, öz mövzusunu sevməli və yaxşı bilməlidir. Çox maraqlı insan və danışan olun. İkincisi, o, çox məsuliyyətli insandır. Uşaqları sevir və hörmət edir. Bunun müqabilində o da eyni hörməti görür. Başqaları üçün avtoritet və nümunə olan, müasir texnologiyalara sahib olan və bütün detalları anlayan insan. Uşaq psixologiyası üzrə müəyyən biliklərə malikdir. Müəllim məqsədyönlü, ağıllı, bacarıqlı, dürüst, ədalətli, xeyirxah insandır. Belə çıxır ki, bu, çox mürəkkəb və məsuliyyətli peşədir. Əgər mühasibin funksiyasıdövlət vergilərini vaxtında və düzgün ödəmək, dövlət orqanlarına və şirkət sahiblərinə hesabat vermək, təşkilatın müştəriləri və tərəfdaşları ilə işi təşkil etmək, müəssisənin maliyyə vəziyyətinə nəzarət etmək. Onun vəzifəsi yalnız saymaq və nəzarət etməkdir, lakin müəllimin funksiyası çoxşaxəlidir.Müəllim sayəsində insanlar gələcəkdə öz məqsədlərinə çatırlar, çünki o, ona təkcə bilik deyil, həm də ruhunun bir hissəsini qoyur. Hər şey müəllimdən başlayır, çünki gələcəyimiz onun əlindədir. Hansı bizim ümidimiz və dəstəyimizdir, çünki hamısı qürur müəllim tələbələrində, səpdiyi toxumların böyüməsində.

Tədris nə deməkdir? V. A. Suxomlinski yazırdı: “Müəllim təhsil deyilən çiçəyin ləçəklərindən sadəcə biridir”. Onunla razılaşmamaq olmaz, çünki müəllimlik təhsilin bir hissəsidir. Siz hər şeyi öyrədə bilərsiniz, amma şagirdin bunu həyatda tətbiq edib-etməyəcəyi yalnız müəllimdən, bu və ya digər məlumatları necə öyrətməsindən asılıdır. Onun əsas məqsədi təkcə tələbəni deyil, həm də özünü tərbiyə etməkdir. Ömrü boyu özünü tərbiyə etmək. Zaman dəyişdikcə tələblər də artır. Və müəllimdən daha çox şey gözlənilir. Nəsil dəyişir. Bu və ya digər informasiyanın qavrayışı dəyişir. Onu elə təqdim etmək lazımdır ki, aktual olsun və şagird bu bilikləri harda tətbiq edə biləcəyini bilsin. Müəllim gələcək mühəndis, inşaatçı, astronavt və s. Bu, onun arxasında hansı iz qoymasından asılıdır. Bir şəxsiyyət kimi uşaqda müəllim haqqında hansı təəssürat yaranacaq? Əgər bu, onu bilən yaxşı bir müəllimdirsəmövzunu, onu necə və harada öyrədəcəksə, o zaman istədiyi nəticəni əldə edəcək.

Müəllim heç kim kimi öz hisslərini, xasiyyətini idarə etməli, uşaqlara nümunə olmalı, emosiyalarına hakim olmalıdır. Axı müəllim uşağa insanlarla necə ünsiyyət qurmağı nümunə göstərir. Uşaqlara qarşı kobud münasibət dərin emosional travmaya səbəb olur və bütün təhsil və tərbiyə işinə zərər verir. Dərs zamanı nəinki gülümsəmək, həm də tələbkar, sərt olmaq, hər bir şagirdi düşündürmək lazımdır; tənqidi şəkildə öyrədin, öz düşüncələrinizlə və başqalarının fikirləri ilə əlaqələndirin; müxtəlif pedaqoji texnologiyaların üsul və üsullarından istifadə etməklə tədris prosesinə rəngarənglik tətbiq etməyə çalışın.

Nümunə olaraq bütün dövrlərin və xalqların görkəmli sovet müəllimi, UNESCO tərəfindən XXI əsrin pedaqoji düşüncə tərzini müəyyən edən dörd müəllimdən biri kimi tanınan Anton Semenoviç Makarenkonu göstərmək istərdim.Yetkinlik yaşına çatmayanlarla işləyərkən inanılmaz nəticələr əldə etdi. Onun uğurunun əsasını kollektivdə tətbiq olunan tərbiyəvi qüvvə təşkil edirdi. O, öyrənmə və komanda işini birləşdirdi, tələbləri oyun ruhu ilə birləşdirdi. O, şagirdləri - islah olunmaz oğrular və küçə uşaqları ilə məşhur olan Ukrayna uşaq koloniyasının rəhbəri idi. Və Makarenko onları böyütməkdə fenomenal uğur qazana bildi. O, nəinki çətin yeniyetmələri reabilitasiya etdi, həm də əla məhsuldar nəticələr verdi. Koloniya özünü ödəməyə və hətta dövlətə gəlir gətirməyə başladı. Eyni zamanda, o, Xarkov quberniyasında uşaq koloniyalarını idarə etmək üçün bir layihə hazırladı. Lakin sonradan Makarenkonun təhsil metodları “qeyri-sovet” elan edildi və o, işini tərk etdi. Halbuki indi onun tədris metodlarından nümunə kimi istifadə olunur.

Q.Rasputinin “Fransız dili dərsləri” əsərini göstərmək istədiyim başqa bir misaldır. Bu əsər pis yoldaşlığa düşən və fransız dilini yaxşı öyrənməyən bir oğlan haqqındadır. Bu iş bir çox problem yaradır:Buraya kənd oğlanının şəhərdəki yaşayış şəraitinə uyğunlaşması, müharibədən sonrakı həyatın şiddəti, cəmiyyət modeli kimi oğlanlar qrupundakı münasibətlər və təbii ki, əxlaqla əxlaqsızlıq arasındakı incə xətt problemi daxildir. Məktəbdə tez-tez rastlaşdığımız problemlər bunlardır. Bu problemləri həll etmək üçünLidiya Mixaylovna pul müqabilində oğlanla oynamağı təklif etdi. Ona uşaqlığının oyununu, “divarı” öyrətdi. Sadəcə olaraq, oğlan küçədə oynamasın. Və eyni zamanda, o, əlavə olaraq fransız dilini öyrənməyi təklif etdi. Bir tərəfdən müəllimin belə davranışı qınamaq olar, çünkipedaqoji cinayət kimi təsnif edilə bilər, lakin müəllif bu əməlin hansı məqsədlə törədildiyini vurğulayır.Hesab edirəm ki, bu, uşağı xilas etmək istəyən müəllimin mənəvi davranışının bariz nümunəsidir.Axı, oğlana kömək etmək üçün səmimi, yöndəmsiz bir istək yalnız ona ədalət hissi və alınan pulun ədalətliliyi ilə həyata keçirilə bilərdi. Bu vəziyyətdə, "divarın" ədalətli oyunu vasitəsilə.Belə ki, uşaq pis vəziyyətə düşməsin və özünü lazım hiss etsin.Və belə misalları sonsuz vermək olar.

Mənim üçün mükafatım - işim - sinifdəki şagirdlərin yanan, anlayan gözləridir! Uşaqlar bütün sevinclərini, kədərlərini mənimlə bölüşürlər. Hər kəsi dinləmək və anlamaq üçün vaxt tapmalıyıq. Və mən belə düşünürəmbirlikdə uğur qazanacağıq. Odur ki, öz üzərimizdə işləyək. Və gələcəyimizi düşünün, çünki hər şey öz əlimizdədir! Ölkənin gələcəyi, planetin gələcəyi! Buna görə də özünüzü və işinizi sevin!

İnşa

“Müəllim şagirdləri üçün necə olmalıdır”.

Müəllim təkcə tərbiyəçi deyil,

Müəllim insanın dostudur

Cəmiyyətimizin yüksəlməsinə kömək edir

Ən yüksək mədəniyyət səviyyəsinə.

Y. Kolas

Böyük müəllim J. A. Komenski yazırdı ki, müəllimin mövqeyi heç kəs kimi əladır, "günəş altında heç bir şey ola bilməyəcək qədər yüksəkdir". Artıq uşaq vaxtı “müəllim” sözü məndə həyatımı bu gözəl peşə ilə əlaqələndirmək üçün qarşısıalınmaz bir istək oyatmışdı. Müəllim...Bu tanış sözün arxasında nə dayanır? Anton Pavloviç Çexov da yazırdı: “Müəllim sənətkar, rəssam olmalıdır, öz işinə ehtirasla aşiq olmalıdır”. Mən bu bəyanatla razıyam. Bəs biz müəllimlər həm pedaqoq, həm də müəllim, rəssam və sənətkar olmaq üçün ilhamı haradan alırıq? Yalnız özünüzdə, yalnız işinizin böyüklüyünün şüurunda, yalnız uşaqlara məhəbbətdə! Öyrətmək, ruhu isitmək - müəllimlik peşəsinin mahiyyəti budur. Uşaqlara sonsuz məhəbbət, xoşməramlılıq, həssaslıq, diqqətlilik, pedaqoji vəziyyəti düzgün qiymətləndirmək və ən yaxşı variantı tez tapmaq bacarığı müəllim işini zəruri peşəyə çevirir. Müəllim-şagird münasibətindən danışarkən hamımız başa düşürük ki, onlar yaşa və həyat təcrübəsinə görə bərabər ola bilməzlər. Amma bir cəhətdən onların arasında bərabərlik məcburidir - səmimiyyət dərəcəsində. Yaxşı müəllim şagirdlərinin ən yaxşı dostu və köməkçisi olmalıdır. Müəllim şagirdlərinin maraqlarını bilməli və onlara hörmət etməlidir. Müəllim şagirdi dinləyib başa düşməyi bacarmalı, ona düzgün yanaşma tapmalıdır.Uşaq qayğıya və köməyə ehtiyacı olan kövrək bir çiçəkdir. Müəllim isə bağdakı hər güldən xəbərdar olan bağbandır. Bu güclü və güclüdür, lakin bərkiməsə, ilk şaxtalar onu məhv edə bilər. Bu isə sakit və gözə dəyməz, lakin şərait yaradılarsa, nağıl şahzadəsi ola bilər. Müəllim müəyyən dərəcədə öz şagirdlərinə bənzəməlidir - özünü onların yerinə qoymalı, onların nəyi öyrənməkdə maraqlı olduğunu, nəyin isə əksinə, darıxdırıcı olduğunu başa düşməlidir. Müəllim yüksək, vacib və eyni zamanda, yaxın və əziz bir şeydir. Tələbələrim üçün bu cür müəllim olmağa çalışıram. Eyni zamanda, yaxşı müəllim sərt, mehriban, tələbkar və gülərüz olmalıdır. Bu, sinifdə isti, qonaqpərvər mikroiqlim yaratmağa kömək edir. Beləliklə, uşaqların hörmətini qazanmaq üçün hər şans var. Hörmət olarsa, qarşılıqlı anlaşma və itaət də olar. Qarşılıqlı anlaşma... Hər bir müəllim üçün bundan dəyərli nə ola bilər ki?! Amma müəllimin uşaqlar tərəfindən tanınması asan deyil. Kiçik insanları aldada bilməzsən. Münasibətlərdə səmimiyyət, açıqlıq və xüsusi əxlaq olmadan bunu edə bilməzsiniz. Müəllim şagirdin dostudursa, birlikdə dağları yerindən oynada bilərlər! Şagirdlərimlə münasibətləri qarşılıqlı anlaşma əsasında qurmağa çalışıram, çünki uşağa açılmaqla və onun daxili dünyasına çıxış əldə etməklə müəllim bununla da sərhədləri aşır və öz “mən”inin məzmununu zənginləşdirir. Yalnız mehriban mühitdə istedadlı müəllim öz potensialını tam reallaşdıra bilər və istənilən şagirdi, hətta ən zəifi belə çiçək aça bilər. Müəllim bütün uşaqları sevməlidir: səs-küylü və sakit, itaətkar və şıltaq, səliqəli və səliqəsiz. Sadə bir səbəbdən onlar uşaqdırlar! Uşaqlarla ünsiyyətdə sevgi, inam, anlayış və mehribanlıq müəllimin ən yaxşı keyfiyyətləridir. Uşaq ünsiyyət və emosional əlaqə ehtiyacını hiss edərkən bunu unutmamalıyıq. Tələbə uğur qazanmasa belə, həmişə ona dəstək olmalısınız. Bu, özünə inam yaratmağa kömək edir və öyrənmək istəyi yaradır. Mənim üçün maraqları, istəkləri və imkanları olan uşaq birinci yerdədir! Tələbəni düzgün tərbiyə etmək, düzgün yola yönəltmək üçün onu maraqlandırmağa, hərarətlə əhatə etməyə çalışıram. Axı ancaq uşaqların hörmət etdiyi, sevdiyi, həyat tərzini gizli və ya aşkar təqlid etdikləri müəllim tərbiyə edir.

Müəllim hər zaman hörmətli insan olub, çünki o, təkcə elm deyil, həyatı da öyrədir, göstəriş verirdi. Təəssüf ki, müasir müəllimlər əvvəlki kimi hörmət qazanmırlar. Uşaqlar bəzən itaət etmir, oyun oynayır, dərslərini öyrənmirlər. Məktəbdə “Müəllim necə olmalıdır” esse əsaslandırması məcburi olsun. Çox güman ki, uşaqlar mətndəki problemi açıq şəkildə təsvir edəcəklər. Digər tərəfdən, oxşar mövzunun başqa bir məqsədi də ola bilər, yəni: təfəkkür tələbələrə müraciət etmək istərdim: necə müəllim olurlarsa olsunlar, onlara hörmət edin!

O necə müəllimdir?

Əlbəttə ki, lövhədə göstərici ilə dayanan böyüklər xüsusi bir təhsil müəssisəsini "müəllim" peşəsi ilə bitirmişdir. Bu ümumi mənada deyilir. Əslində müəllimlərin hər birinin öz ixtisası var. Gəlin “Yaxşı Müəllim” essesinin hansı struktura malik olması barədə düşünək. Sizi ev tapşırığı ilə yükləməsin, pis qiymətlər verməsin deyə yazmağa ehtiyac yoxdur. Bu səhv olacaq, çünki birtəhər oxumalı, mövzunu mənimsəməlisən.

Hekayəyə başlayaq. Yaxşı müəllim öz mövzusunu əlçatan və maraqlı şəkildə izah edir, mövzu haqqında danışır, misallar gətirir. Bacarıqlı müəllim hər bir tələbəni dinləyəcək və bütün sualları cavablandıracaq. Bir şey aydın deyilsə, yenidən izah etməyə çalışacaq. Müəllimin mehribanlığından və səbrindən istifadə edə bilməzsiniz. Tələbə həm də akademik fənlərə məsuliyyətlə yanaşmağı bacarmalıdır.

Mən müəllim olmaq istəyirəm!

Tələbə müəllim olmaq arzusundadırsa, o zaman başa düşməlidir ki, çox şey onların uşaqlara münasibətindən və fənnindən asılı olacaq. “Müəllim necə olmalıdır” esse əsaslandırması yazmaq və sonra onun fikrincə ən yaxşı olan müəllimə göstərmək faydalı olacaq. Məsləhətləri, şərhləri və istəkləri dinləmək vacib olacaq. Axı bu, canlı nümunədir, sevimli müəllimdir.

Mətn nə olmalıdır? Nə üçün müəllim olmaq istədiyinizi, hansı fənni tədris edəcəyinizi deyin. Yoxsa xəyalınız ibtidai məktəbə dərs verməkdir? Bu mövzunu açmağınızdan əmin olun. Özünü necə görürsən, necə izah edirsən, gənc nəsli necə tərbiyə edirsən. Sinifinizdə yaramaz bir şagird hərəkətə başlasa, reaksiyanız necə olardı?

Yaxşı bir esse necə yazmaq olar?

“Müəllim” mövzusunda mübahisəli esse yazmağı asanlaşdırmaq üçün özünüzü hər hansı bir müəllimin yerinə qoyun. Və ya sinif müəllimindən müəllimi oynamaq üçün dərsdənkənar bir saat keçirməsini xahiş edin: lövhədə göstərici ilə dayanın. İstənilən tələbə çıxıb 5-10 dəqiqə ərzində istədiyi mövzunu izah edə bilər. Digər tərəfdən, tənəffüs zamanı bu şəkildə məşq edə bilərsiniz.

Necə hiss etdiniz? Ancaq unutmayın ki, müəllim olmaq təsəvvür etdiyinizdən qat-qat çətindir. Müəllimin təkcə sizin deyil, sizin dəftərlərinizi yoxlamaq üçün vaxtı olmalıdır.

Tələbənin görmədiyi şeylər

Şagirdlərin “Müəllim necə olmalıdır” esse əsaslandırmasında müəllimin dərsdənkənar fəaliyyəti kimi bir bəndin yer alması ehtimalı azdır. İstisna yalnız valideynləri müəllim olan və hər gün evdə bir yığın dəftər, dərs vəsaitləri, dərsliklər və qeydlər olan yorğun ana və ya atanı görənlər üçün ola bilər. Əgər müəllim bu gün cəmi 4 dərs keçirdisə, bu, onun iş gününün tamam bitməsi demək deyil. Bu heç də doğru deyil.

Şagirdlərin sevimli müəllimindən və sinif rəhbərindən müəllim olmağın nə olduğunu soruşması faydalı olacaq. Çox güman ki, təəssüratlarını bölüşəcək, işindən danışacaq.

Unutmayın ki, yaxşı müəllimlər doğulmur, onlar hazırlanır. Müəllim uşaqları, həyatı, öz fənnini sevirsə, çox maraqlı şeyləri bilirsə, o, xoşbəxtdir və düzgün seçim etmişdir. “Müəllim necə olmalıdır” esse əsaslandırması müəllimlik həyatı və nəzərdə tutulan peşə seçimi haqqında düşünmək üçün yaxşı səbəbdir. Ani istəklərə boyun əyməməlisən, belə bir seçim şüurlu olmalıdır; Müəyyən bir mövzunu yaxşı başa düşmək vacibdir.

Əsl müəllim necə olmalıdır? Müəllif D.Orlov bu sual üzərində düşünür.

O, hesab edir ki, müəllim “bədii sözün sehri”, mövzuya qeyri-ənənəvi yanaşma və “baş verənləri başa düşmək istəyinə səbəb olan” davranış tərzi ilə məftun edə bilən peşəkar olmalıdır. Belə bir müəllim A.A. Uşaqların məhəbbətlə San Sanych adlandırdığı Titov. D. Orlov hesab edir ki, o, Qorkinin mətninin köməyi ilə tələbələrini ovsunlaya bilib. Ədəbiyyata düşkün, öz peşəsinə bağlı adam idi. O, bu ən yaxşı keyfiyyətləri tələbələrinə ötürdü: “Bizə öyrədənlər biz oluruq”.

V.Rasputinin “Fransızca dərslər” hekayəsinin baş qəhrəmanı həqiqətən öyrənmək istəyir. Bu işdə ona fransız dilini tədris edən gənc müəllim Lidiya Mixaylovna kömək edir. O, təkcə öz mövzusu ilə onu ovsunlamağa deyil, həm də onu qidalandırmağa çalışır. Baş qəhrəman bu yaxşılıq dərslərini ömrünün sonuna qədər xatırladı.

Andrey Dementyev yazırdı: "Müəllimləri unutmaya cəsarət etmə." Bu sözləri təkcə məktəbdə oxuyanda deyil, yetkinlik yaşına qədəm qoyanda da xatırlamaq lazımdır.