1. vingrinājums. Nosakiet teikuma robežas. Izlasiet tekstu, ievērojot teikuma beigu intonāciju. Rakstiet, izmantojot pieturzīmes, lai atzīmētu teikuma robežas.

Lapas sāka birt, lapas krita dienu un nakti, tās šķībi lidoja vējā, tās gulēja vertikāli mitrā meža zālē, lija ar lidojošu lapu lietus, šis lietus lija nedēļām ilgi, tikai pie septembra beigās caur koku biezokni atsedzas copes, kļuva redzams saspiesto lauku zilais attālums.

(Pēc K. Paustovska domām)

2. vingrinājums. Nosakiet, cik teikumu ir katrā fragmentā. Rakstiet, izmantojot pieturzīmes, lai atzīmētu teikuma robežas.

a) Vētra bija norimusies, spīdēja saule, sniegs žilbinoši balts gulēja plašajā stepē. (A. Puškins)

b) Pagāja apmēram stunda, zaļā gaisma nodzisa, mēness jau stāvēja augstu virs mājas un apgaismoja guļošo dārzu, labi bija redzamas dālijas un rozes mājas priekšā. (A. Čehovs)

3. vingrinājums. Izlasi izteiksmīgi dzejoli. Nosakiet tā galveno ideju.

MAZS DZEJOLIS
PAR MAZO PUNKTU

Cieņas cienīgs punkts
Jebkura teikuma beigās.
No grāmatas neiztrūks neviena rindiņa,
Kad punkts ir sardzē.

Punkts kartē ir vesela pilsēta
(Nav svarīgi, vai viņš ir vecs vai jauns).
Pilsētas ir paslēptas aiz punkta:
Maskava,
Tambovs,
Karaganda.

Lai punkts ir mazāks par skudru,
Viņa ir jūsu palīgs.
Mans draugs, es to noteikti zinu:
Katrā gadījumā ir jābūt jēgai.

Un, ja es kaut ko iesāku,
Neaizmirsti pielikt punktu!

(M. Pļatskovskis)

4. vingrinājums. Izlasiet B. Zakhodera dzejoli, kurā pieturzīmes apzināti ievietotas nepareizi, tāpēc rodas semantisks apjukums. Kā jāliek komatus? Izdariet secinājumu par šīs zīmes lomu teksta nozīmes izpratnē.

KUR LIKT KOMATU?

Ļoti ļoti
Dīvains izskats:
Aiz loga upe deg!
Kāda māja
Aste luncina,
Sunītis
Šauj no pistoles
Puika
Gandrīz aprija to
Pele,
Kaķis ar brillēm
Lasīt grāmatu
vecais vectēvs
Izlidoja pa logu
Zvirbulis
Paķēra graudu
Jā, kā viņš kliedz,
Lido prom:
– To tas nozīmē
Komats!

KOMBINĀCIJA

5. uzdevums. Ja iespējams, izveidojiet frāzes no šiem vārdiem. Pierakstiet tos, aizpildot trūkstošos burtus. Norādiet semantisko saikni starp vārdiem frāzē.

Apbrīnojami, dzīvnieks; skolotājs, matemātika; baudīt, daba; izskaidrot, uzdevums; m_lyusenky, ezers; p_huchy, ceriņi; Atgādinu, tēvs; draudzīgs, ezers; skābs, piezīmju grāmatiņa.

Izdariet secinājumu par to, kad no vārdiem nav iespējams veidot frāzes.
Sastādiet un rakstiet teikumus ar diviem vārdu savienojumiem. Kā frāze atšķiras no teikuma?

6. vingrinājums. Cik frāzes var izveidot, saskaņojot dotos lietvārdus ar īpašības vārdiem, kas doti iekavās? Kāpēc?

Mati, acis, iedegums, zirgs, zīmulis (brūns, brūns, lauru, kastaņu, šokolādes).

7. vingrinājums. Sastādiet un pierakstiet vārdu savienojumus, ievietojot trūkstošos burtus. Vai no šiem vārdiem ir iespējams izveidot frāzes, nemainot vārdus? Kas jādara, lai no šiem vārdu pāriem veidotu frāzes?
Norādiet, ar kādiem līdzekļiem frāzē starp vārdiem tiek izveidota gramatiska saikne.

Dzert, auksts; izģērbties, klusēt; sēdēt, sols; dzēst, attālums; paziņot, izbraukt; pagaidi, Mazā māsa.

Izdariet secinājumu par vārdu savienošanas līdzekļiem frāzē.
Saskaņojiet izceltos vārdus ar 2–3 dažādu runas daļu radniecīgiem vārdiem. Norādiet runas daļas.

8. vingrinājums. Sastādiet un pierakstiet frāzes, sasaistot dotos darbības vārdus un apstākļa vārdus atbilstoši to nozīmei, ievietojot trūkstošos burtus.

Pieej, ātri; rakstīt, uzmanīgi; baudīt, rāms; attiecas, laipni; apbrīnot, skaļi; pēdējais, ilgs.

Izvēlieties izcelto vārdu antonīmus.
Sakārtojiet vārdus pēc to sastāva ātri, rakstiet. Kuru no šiem vārdiem mēs varam teikt “beidzas ar...”, kuram var teikt “ir beigas”?

9. vingrinājums. Izveidojiet un pierakstiet frāzes, saskaņojot šos vārdus lietvārdus.

10. vingrinājums. Izvēlieties šiem lietvārdiem atbilstošus īpašības vārdus un, ja iespējams, veidojiet frāzes.

Vētra(spēcīgs, pēkšņs, biedējošs, rāpojošs, šaubīgs, atsvaidzinošs, uzmanīgs), vējš(ziemeļniecisks, dusmīgs, sērīgs, ledains, nikns, garām ejošs, dzeloņains, spēcīgs, enerģisks, ellišķīgs, ass, kvadrātveida), laikapstākļi(vējains, brīnišķīgs, nestabils, lietains, netīrs, nejauks, raudulīgs, auksts, vētrains, uzticams), migla(pienbalts, biezs, blīvs, bālgans, miegains, vakars, apmierināts, nekustīgs, pinkains).

Kāpēc visus vārdus nevar apvienot frāzēs?
Kuras no jūsu izveidotajām frāzēm var tikt izmantotas laika ziņās radio vai televīzijā?
++ * Kurās frāzēs ietilpst īpašības vārdi, kas norāda ne tikai uz objekta atribūtu, bet arī tēlaini attēlo objektu, pauž attieksmi pret to? Kā sauc šo izteiksmīgās valodas līdzekli? Kur to visbiežāk izmanto?

11. vingrinājums. Izlasi izteiksmīgi dažādu dzejnieku dzejoļu fragmentus. Vai izceltās frāzes ir piemērotas sarunvalodā? Kādiem nolūkiem, jūsuprāt, dzejnieki tos izmanto?

1. skumji stiprs lietus pie loga klauvē. (V. Benediktovs)

2. Mežos pūš rudens vējš,
Ejot trokšņaini pa biezokni,
Mirušās lapas traucējošs un jautrs
Nes trakā dejā.

(I. Buņins)

3. Kautrīgs Baltais bērzs kļūst zaļš.

(I. Buņins)

4. Ziedēja purva tuksnesī
Baltas lilijas klusie ziedi,
Un niedres čaukst viņiem apkārt...

(K. Balmonts)

12. vingrinājums. Pierakstiet teikumus. Pasvītrojiet tajās galvenās daļas un pēc tam pierakstiet frāzes.

1. Tālumā virs dzeltenajiem laukiem stāv plāna migla. 2. Caur kails Koku zari mierīgi balina nekustīgās debesis. 3. Šur tur liepās karājas pēdējās zelta lapas. 4. Neliels apses birzs dzirkstī ar svaigumu.

(Pēc I. Turgeņeva teiktā)

Vai izceltais vārds tiek lietots ikdienas runā? Izvēlieties tam sinonīmu.

13. vingrinājums. Pierakstiet vienu lietvārdu frāzi no katra teikuma. Norādiet galvenos un atkarīgos vārdus.

1. Mežs nomet sārtināto galvassegu. (A. Puškins) 2. Birzīte jau nokrata pēdējās lapas no kailajiem zariem. (A. Puškins) 3. Man patīk dabas sulīgs vītums. (A. Puškins) 4. Trokšņaino zosu karavāna stiepās uz dienvidiem. (A. Puškins) 5. Bērzi ar dzelteniem grebumiem mirdz zilā debeszilā. (I. Buņins)

Kāda tēma apvieno visus uzdevuma teikumus?
Izvēlieties vārda sinonīmus koši.
++ Sakārtojiet tos īpašības nostiprināšanas secībā.

14. vingrinājums. Izrakstiet darbības vārdu frāzes no teikumiem. Norādiet galvenos un atkarīgos vārdus.

1. Saule lēnām iznāca no aiz akmens. 2. Melna ēna ātri aizbēga no akmeņiem. 3. No lapām noripoja rasas lāses. 4. Zaļganajās debesīs trīc zvaigznes. 4. Vakars mani atrada augstu kalnos.

(Pēc N. Sladkova domām)

15. vingrinājums. Izlasiet tekstu un nosauciet to.

Papagailis ātri izrāpās no būra, paskatījās apkārt un nošķaudīja. Tad viņš bridēja uz ābeles pusi un veikli kā akrobāts sāka kāpt pa stumbru. Viņš ar asiem nagiem pieķērās pie mizas un palīdzēja ar knābi. Pēc nepilnām divām trim minūtēm viņš jau bija virsotnē. Tur viņš no prieka plivināja spārnus un izdvesa tādu saucienu, ka krūmos sēdošie zvirbuļi kā zirņi krita dažādos virzienos.
No rīta devāmies ciemos pie mūsu jautrā spoilera. Viņi iegāja dārzā un bija apmulsuši: visa zeme zem ābeles, uz kuras sēdēja papagailis, bija klāta ar āboliem. Pats vainīgais bija aizņemts augšā. Viņš veikli rāpās no zara uz zaru, piegāja pie nokarenā ābola, noknābīja no vienas puses mīkstumu, tad izņēma graudus, ēda tos ar apetīti un nometa ābolu lejā. Mēs redzējām viņa darbības rezultātu uz zemes.

(Pēc G. Skrebitska domām)

Par ko ir runāts tekstā: par papagaiļa darbībām (tas ir, tiek dots stāstījums) vai par tā pazīmēm (tas ir, tiek sniegts papagaiļa apraksts)? Kādas frāzes (lietvārds vai darbības vārds) tiek izmantotas?
Pierakstiet divas darbības vārdu frāzes un analizējiet tās.

16. vingrinājums. Izlasi tekstu. Piešķiriet tam nosaukumu.

Mazo lapsu sauca Rižiks. Tas bija jauks mazs plēsējs. Es gribēju bezgalīgi glaudīt viņa biezo un mīksto sarkano kažokādu. Rižika garās baltās astes gals bija pilnīgi balts. Lapsas šaurās acis izskatījās viltīgi.

(Pēc E. Iļjinas domām)

Kādas frāzes (darbības vārds vai lietvārds) palīdz “uzzīmēt” mazo lapsu un izteikt attieksmi pret viņu?
Pierakstiet divas lietvārdu frāzes un parsējiet tās.

17. vingrinājums. Uzrakstiet miniatūru eseju par kādu no tēmām: “Rudens lapu pušķis”, “Rudens debesu apraksts”. Kādas frāzes (darbības vārds vai lietvārds) palīdzēs jums izveidot aprakstu un izteikt jūsu attieksmi pret apraksta priekšmetu?

18. vingrinājums. Rakstiet, ievietojot trūkstošos burtus. Norādiet galvenos un atkarīgos vārdus. Norādiet frāžu veidu.

izsaukuma zīme; lietvārda frāze; studē s_ntaxis; vietu zīmes; nākt klajā ar priekšlikumu; izdomā frāzes; mans vārds karājas; mācību grāmatas rindkopa; uzrakstiet frāzi; frāzes veids; semantiskais savienojums; pieturzīmes.

19. vingrinājums. Izrakstiet frāzes, ievietojot trūkstošos burtus.

Burvīgs mazulis; burvīga meitene; oranži un sarkani ziedi; puiši bija sajūsmā; lapas saruka; karstie stari; ceļā uz; niedres čaukst; parādījās mākonis; parādījās un pazuda; staigāt pa dārzu; pieiet pie mājas; viņi klauvēja un sita; uzšļakstīts uz ūdens; caur netīru ūdeni; uz ūdens; sāka klabināt pilieni; lidoja un čīkstēja; pārlidoja cāļi; strazdi un strazdi; pazibēja zibens.

Kādus vārdu savienojumus jūs nepierakstījāt? Kāpēc?

20. vingrinājums. Izteiksmīgi izlasīt fragmentu no A. Apuhtina dzejoļa. Pierakstiet no tā frāzes, kas jums šķita neparastas. Nosakiet viņu lomu dzejolī; analizēt tos.

RUDENS TUVUMS

Vairāk rudens miglas
Viņi neslēpa zelta birzis austs;
Reizēm tur ir arī saule
Debesīs ir gaisma, un dažreiz
Lido zemu virs zemes
Skumju bezdelīgu bars, -

Bet lapas ir dzelteni paklāji
Viņi zem kājām rada skumju troksni,
Raibā zeme ir mitra...

21. vingrinājums. ++ Izlasiet frāzes, nosakiet to veidu; izvēlieties tos, ar kuru palīdzību jūs varat tēlaini uzzīmēt objektu un izteikt rakstnieka attieksmi pret to. Veidojiet teikumus ar tiem.

Reta niedre, jutīga niedre; liela zvaigzne, vientuļa zvaigzne; skaļa skaņa, noslēpumaina skaņa; pavasara pērkons, jautrs pērkons; brūnas acis, aukstas acis; zems mākonis, skumjš mākonis.

Kā sauc šādu izteiksmīgu valodas līdzekli? Sniedziet piemērus šādai izteiksmes līdzekļu izmantošanai no jums zināmiem darbiem.

22. vingrinājums. Izrakstiet frāzes no šiem teikumiem; norādi tajos galvenos un atkarīgos vārdus, norādi frāžu veidu.

1. Baltas lilijas, sudrabaini ziedi aug no dziļa dibena. (K. Balmonts) 2. Mēness kā zelta varde izpletās uz klusā ūdens. (S. Jeseņins) 3. Rudens staigā pa mežiem, drupina ziedus, nokrata lapas. (S.Kļičkovs) 4. Ļaunais vējš noplēš saujas lapu. (N. Rubcovs) 5. Bors rada strauju un klusu troksni pār drūmo zemi. (N. Rubcovs)

++ Kādus izteiksmīgas valodas līdzekļus izmanto dažādi dzejnieki? Kādā nolūkā?

23. vingrinājums. Izrakstiet no teikumiem frāzes, kas satur īpašības vārdus-epitetus.

1. Panīkuši pīlādži lietū samirkst. (A. Pleščejevs) 2. Pa debesīm klusi peldēja balti mākoņi un izkusa pavasara jautrās saules staros. (M. Gorkijs) 3. Virs upes stipri virpuļo pelēka migla. (I. Turgeņevs) 4. Bet sen pļāpājošie ūdeņi izžuva zem zāles. (I. Turgeņevs) 5. Virs upes deg brīnišķīgs mēness. (N. Rubcovs) 6. Stikla vilnis nedrebēs gaisu. (I. Turgeņevs) 7. Skaidrajos augstumos mākoņi slinkā pēc kārtas. (I. Turgeņevs)

24. vingrinājums. Pierakstiet frāzes, ievietojot trūkstošos burtus un izskaidrojot to izvēli. Norādiet galvenos un atkarīgos vārdus, norādiet frāzes veidu.

a) Sena leģenda, apskauj stadionu, klīst pa mežu, lido zemu, nomet sniega piku, uzkāp kokā, skaists garums, skaļi čīkst, veltīt lukturītis, pēc lidojuma, grāmatu pārdevējs, traipi uz uzvalka, spēcīga zemestrīce, traucēšana, parādīšanās uz skatuves.

Izceltajam vārdam izvēlieties 3–4 vārdus ar vienādu sakni.
Izveidojiet un pierakstiet teikumu ar jebkuru frāzi.

b) Ikmēneša paražas, ūsas atbild, gurkst zem kājām, vēlu vakarā, skumji skaties, skaļi pakaries, slavens dakter, priecīgi raudi, bīstams pagrieziens, briesmīgs vējš, lokana niedre, skaisti dziedāja, gigantisks piramīda, klīst pa apkārtni, spēcīga balss, drosmīgs karotājs, nikns impulss.

Atrodiet antonīmu apstākļa vārdus.
++ Atlasiet izceltā vārda sinonīmus, sakārtojot tos atribūtu dilstošā secībā.
Sastādiet un rakstiet teikumus ar diviem vārdu savienojumiem.

25. vingrinājums. Izlasiet frāzes, kas sagrupētas kolonnās, pamatojoties uz to strukturālajām iezīmēm. Vai visi piemēri katrā no četrām kolonnām ir iekļauti pareizi? Ja nē, atrodiet kļūdu, pierakstiet “papildus četrus”, norādiet frāzes veidu.

26. vingrinājums(mutiski). Piektās klases skolēns kļūdījās, rakstot frāzes no teikumiem. Atrodi viņus.

1. Mūsu mežos melnie strazdi paliek līdz vēlam rudenim.

a) paliek melni
b) paliek līdz rudenim
c) līdz vēlam rudenim
d) palikt mežā
d) mūsu mežos
e) līdz rudenim

2. Visur mežā skan priecīga un jautra dziesma..

a) ir dzirdams mežā
b) ir dzirdams visur
c) skan dziesma
d) jautrs un dzīvespriecīgs
d) priecīga dziesma
e) smieklīga dziesma

3. Skaidrs meža strauts klusi šņāc gravas dibenā..

a) klusi nomurmina
b) gravas apakšā
c) skaidra straume
d) gurgles apakšā
d) straume kūsā
e) meža strauts

27. vingrinājums darbības vārds + lietvārds. Aizpildiet trūkstošos burtus un izskaidrojiet patskaņa izvēli vārdu saknēs.

Zat_zāģēja plīti; upe pārplūda; klīst pa mežu; es ilgi klejoju; dārzeņu pārdevējs; mežs izgaist; pod_ril albums; dārznieku biedrība; aizveriet skrūvi; aptaujas veikšana; troksnis apstājās; sēdēt uz soliņa; peldētāju sacensības; slidošana; durvis atvērās; b_seda par kosmosu; piedalīties spēlē.

28. vingrinājums. Pierakstiet lietvārdu frāzes no tālāk norādītajām vārdu kombinācijām. Norādiet, kā tiek izteikti galvenie un atkarīgie vārdi. Ievietojiet trūkstošos burtus, izskaidrojiet pareizrakstības izvēli spraugas vietā.

Grāmatu tirgotājs; garums; dabas baudīšana; svētki tuvojas; purvs; sāka interesēties par tenisu; jauks mazulis; kuģa modelis; dabas skaistums; maijpuķītes smarža; tiekties pēc uzvaras; briesmīgs vējš; jāatbild_; kavēt nodarbības; dārza stūris.

29. vingrinājums. Izrakstiet frāzes no tālāk norādītajiem vārdu savienojumiem darbības vārds + apstākļa vārds. Norādiet galvenos un atkarīgos vārdus.

Nodziedi dziesmu; dziedāt skaļi; paskatīties uz augšu; nirt dziļumā; staigāt pa mežu; Iet uz leju; aizbrauca vakar; uzmanīgi izlasiet; uzrakstīja vēstuli; Lasīt skaļi; uz minūti apklusa; vilciens ir ieradies; ieradās laikā; uzmanīgi atveriet; ledus uz upes; gaismas spīdēja; ūdens applūda; appludināja bankas; upes krasti.

TEIKUMU VEIDI PĒC IZTEIKUMA MĒRĶA UN INTONĀCIJAS

30. vingrinājums. Izteiksmīgi izlasi teikumus, kas ņemti no A.S. pasakām. Puškins. Nosakiet teikumu veidus pēc apgalvojuma mērķa un intonācijas.

1. Apžēlojies, zivju dāma! 2. Viņš atgriezās pie vecās sievietes. Ko viņš redz? 3. Ko tu gribi, vecīt? 4. Vējš pūš pāri jūrai un dzen laivu. 5. Jūs, manas dārgās māsas, izejiet no istabas, sekojiet man... 6. Izlejiet mūs uz sauszemes! 7. Vai es esmu visjaukākā, rozīgākā un baltākā pasaulē? 8. Vai esat redzējuši jaunu princesi kaut kur pasaulē? 9. Trīs meitenes vēlu vakarā griezās zem loga.

31. vingrinājums. Izlasi izteiksmīgi teikumus. Nosakiet to veidu pēc paziņojuma mērķa, pēc intonācijas.

a) 1. Kādu dienu mani draugi karstā dienā nolēma klīst pa birzēm un pļavām. 2. Cauri mežam atskanēja sprakšķēšana un klauvēšana. 3. Kā, dārgais gailīt, tu skaļi dziedi, tas ir svarīgi! 4. No kurienes tāda balss? 5. Un tu, Dzeguze, mana gaisma, zīmē tik gludi un izstiepti. 6. Kāpēc, nebaidoties no grēka, Dzeguze slavē Gaili?

(No I. Krilova fabulām)

b) 1. Cik skaistas, cik svaigas bija rozes manā dārzā!.. Kā es lūdzos, lai pavasara salnas tās neaiztiek ar aukstu roku! (I. Miļajevs) 2. Dzērvju bari lido ar troksni un saucieniem. (F. Slepuškins) 3. Debesu virsotnes deg spilgti debeszilā krāsā. (P. Vjazemskis) 4. Visur spīd mēness gaisma! (A. Apuhtins) 5. Kā zelta rudzi izplatās vējā plašā vilnī! (A. Apuhtins) 6. Kurš gan nav dzirdējis lakstīgalu dziedam, vai nav bijis pārsteigts par mazā meža dziesminieka balss spēku? (I. Sokolovs-Mikitovs)

32. vingrinājums. Ekspresīvi lasīti fragmenti no K.Buļičeva pasakas “Alise un zvērs”.

a) Norādiet, kuri teikumi: 1) ziņo par kaut ko; 2) satur jautājumu; 3) izteikt lūgumu.

– Kāpēc Gerasikam draud nāve? – jautāja Ričards.
"Lai Durinda tev pastāsta," Alise jautāja.
"Jūsu Gerasiks nozaga bijušajam princim mācību grāmatu un kādu nogalināja," skaidroja vārna.
- Nu, kurš gan Gerasiks varēja nogalināt?! - Alise iesaucās.
"Šķiet, ka viņš iesita odu, Viņa Majestātes mīļāko mājdzīvnieku odu."

Kāpēc priekšpēdējā teikuma tiešās runas beigās ir divas zīmes?

b) Norādi teikumus ar dažādu intonāciju.

-Ko viņš nozaga? – Alise jautāja Durindai.
– Par to ir briesmīgi domāt! Viņš vienlaikus izdarīja divus briesmīgus noziegumus.
- Kas ir pirmais?
– Viņš uzkāpa karaliskajā pilī un no prinča istabas nozaga gramatikas grāmatu.
- Un otrā?
– Tas ir vēl briesmīgāk! Galu galā mūsu laikos lasīt un rakstīt drīkst tikai burvji un muižnieki. "Visiem pārējiem jābūt analfabētiem," skaidroja vārna.

33. vingrinājums. Pierakstiet teikumus. Iekavās norādiet to veidu atbilstoši paziņojuma mērķim. Kāda veida teikumi attiecībā uz paziņojuma mērķi trūkst teikumu sērijā? Nāciet ar to un pierakstiet to.

Paraugs: 1. Vai divdesmit astoņi dalās ar trīs?(Jautājums.) 2. Sadaliet divdesmit astoņus ar divi.(motivēs.)

Tiek pievienots deklaratīvs teikums atbilstoši paziņojuma mērķim: Man patīk matemātikas stundas. (Stāstījums)

a) 1. Tā bija skaista jūlija diena. 2 Par ko jūs, viesi, kaulāties? (A. Puškins)
b) 1. Mēs apceļojām visu pasauli. (A. Puškins) 2. Pastāstiet par to visiem!
c) 1. Kurš no jums nav apbrīnojis brīnišķīgās zvaigžņotās debesis tumšā, klusā naktī? (I. Sokolovs-Mikitovs) 2. Apgūsti šo dzejoli no galvas.

34. vingrinājums. Izlasiet tekstu pēc L.Ļihačovas grāmatas “Etiķetes mācības”. Pārstāsti to. Atrodiet tekstā teikumus, kuriem ir dažādi mērķi.

Ir daudz burvju vārdu: paldies, lūdzu esiet laipns . Pajautājiet kādam trolejbusā: “Padodiet man garām biļeti!” Tagad izmantojiet burvju vārdus: "Lūdzu, iedodiet man naudu par biļeti."

Vai ir kāda atšķirība?
Kādus citus "burvju vārdus" jūs zināt? Pierakstiet tos.
Izveidojiet 2-3 teikumus ar vārdu Lūdzu un pierakstiet tos. Lūdzu, ņemiet vērā, ka šis vārds ir atdalīts ar komatiem.

35. vingrinājums. Izlasi tekstus izteiksmīgi. Analizējiet abu telefona sarunu saturu. Kas jums patika un ko jūs tajās mainītu?

a) - Sveiki!
- Sveiki! Vai šī ir tehniskā nodaļa?
- Jā...
“Ar jums runā Annas Pavlovnas Vasiļjevas dēls Kostiks. Vai jūs varētu sazvanīt savu mammu?
"Diemžēl viņa šobrīd šeit nav." Vai ir ko nodot?
"Lūdzu, ja jums nav iebildumu, pastāstiet man, ka es devos ciemos uz Mašu Selezņevu viņas dzimšanas dienā un atgriezīšos ne vēlāk kā astoņos vakarā." Neļauj viņam par mani uztraukties.
- Labi, Kostja. Noteikti nodosim tālāk.
- Liels paldies! Uz redzēšanos!

b) - Sveiki, man vajag Natašu.
– Sveika, Natašas nav mājās, varbūt man viņai kaut ko pastāstīt?
- Nē! (Pīkst, pī, pī...)
- Man kāds zvanīja? – Nataša jautāja vecmāmiņai, tiklīdz viņa ieskrēja dzīvoklī.
- kāds nezinātājs sauca.
- Kāpēc nezinātājs?

(L.Ļihačova)

Kāpēc jūs domājat, ka vecmāmiņa tā teica? Izlabojiet Natašas drauga kļūdas.
Pierakstiet vārdus zvana, zvana, zvanīs, zvanīs un likt uz tiem uzsvaru.

Soda dalībnieki

PRIEKŠLIKUMA GALVENIE DEPUTĀTI

36. vingrinājums. Nokopējiet teikumus, pasvītrojiet tajos galvenos locekļus, uzrakstiet augšpusē, kā tie tiek izteikti. Identificējiet teikumus, pamatojoties uz paziņojuma mērķi.

1. Par ko priežu mežs trokšņo? (A. Koļcovs) 2. Pirmais stars pazibēja pa sniegu un paklupa aiz celma. (A.Ņedogonovs) 3. Kaut kādu pelēku putnu bars ar lapām riņķoja vējā. (I. Buņins) 4. Šeit atkal dabu nomāc lietus. (A. Rozenbaums) 5. ...Rudens nedaudz uzlija. (A. Rozenbaums)

Atrodiet izteiksmīgās valodas līdzekļus un norādiet to lomu dabas attēlu veidošanā.

37. vingrinājums. Pierakstiet tos teikumus, kuros subjekti izteikti ar lietvārdiem; izcelt tos.

1. Te es klīdu pa augsto ceļu klusā dziestošās dienas gaismā. (F. Tjutčevs) 2. Aukstums manā sejā iepūta no drūmajām debesīm. (I. Ņikitins) 3. Zilas debesis pavērās starp mākoņiem jūlija dienā. (I. Buņins) 4. Klusas tumsas biezoknī guļ. (I. Ņikitins) 5. Cauri skrajam dārzam miglā šalc jūra. (I. Buņins) 6. Es uzkāpšu uz meža sargu. (I. Buņins)

38. vingrinājums. Pierakstiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar vietniekvārdu.

Naktī izgāju ārā. Mani pārsteidza nepieredzēts skats. Pilnīgā klusumā pāri zvaigžņotajām debesīm šūpojās plašs gaismas aizkars. Blāzma gaismā es redzēju tumšās koku galotnes un māju jumtus.

(Pēc I. Sokolova-Mikitova vārdiem)

39. vingrinājums. ++ Kopējiet un pasvītrojiet teikumu gramatiskos pamatus.

1. Piecdesmit četri sējumi stāvēja tur aiz stikla. (S. Maršaks) 2. Neviens neatsaucās un nesekoja pēdām. (S. Mihalkovs) 3. Kādu dienu divdesmit pieci drēbnieki saķērās ar gliemezi. (S. Maršaks) 4. Mēs ar viņu ilgu laiku skrējām pa purvu. (I. Buņins) 5. Trīs drosmīgi ķērāji klaiņoja visu dienu. (S. Maršaks) 6. Kas notika skolā? 7. Kāds tīrīja torni. (A. Puškins) 8. Māte un dēls dodas uz pilsētu. (A. Puškins) 9. Meža malā divas vecenes ņēma piena sēnes un piena sēnes. (E. Blagiņina)

40. vingrinājums. ++ Izrakstiet no teikumiem gramatikas pamatus. Uzsveriet galvenos dalībniekus.

1. Ienāk septiņi varoņi. (A. Puškins) 2. Brālis man pa pastu atsūtīja brīnišķīgu dāvanu. (M. Pļatskovskis) 3. No rīta stipri lija. 4. Es devos uz teātri ar savu vecmāmiņu. 5. Mēs ar vecmāmiņu devāmies sēņot. 6. Rītausmā ar groziem steidzamies mežā. 7. Visi zina ceļu satiksmes noteikumus. 8. Viņš pauda savu pārsteigumu savam brālim.

41. vingrinājums. Kopējiet un pasvītrojiet teikumu gramatikas pamatus. Augšpusē uzrakstiet, kā tiek izteikti predikāti.

a) 1. Priedes ir skaistas savā ziemas tērpā! 2. Ledus uz upes ir plāns. 3. Mežs ir skaists rudenī! 4. Krievu mežs ir īpaši skaists un skumjš agrās rudens dienās. (I. Sokolovs-Mikitovs) 5. Kalnu upēs ūdens ir auksts. 6. Pirmā sniega pika ir skaidra.

Aprakstiet teikumus atbilstoši paziņojuma mērķim.

b) 1. Diena ir auksta, drūma un svaiga. 2. Auksts ūdens ir smags. 3. Ziemas nakts ir mākoņaina un auksta. 4. Nakts tumsa slēpjas mežos. 5. Mēness joprojām ir caurspīdīgs un bāls. 6. Mežā plaukstošais troksnis padara jūs miegu. 7. Nakts tumša, zilās zvaigznes miglas. 8. Pie būdām svaigi krakšķ stikla sniega pika.

(I. Buņins)

Atrodiet izteiksmīgas valodas līdzekļus, nosakiet to lomu.

42. vingrinājums. Kopēt, izceļot teikumu gramatiskos pamatus. Augšpusē uzrakstiet, kā tiek izteikti galvenie termini.

1. Un tikai laiku pa laikam vēss vējiņš sakustinās apses lapas. (I. Ņikitins) 2. Pirms saulrieta pār mežu nāca mākonis. (I. Buņins) 3. Tagad virs sakļas smaržo plāni dūmi. (I. Buņins) 4. Ūdens dziļurbumos ir auksts. (I. Buņins) 5. Krāsas ir košas, gaiss ir tīrs, sarkanā lapa dejo. (M. Vološins)

DOMUMS STARP SUBJEKTU UN PREDIKĀTU

43. vingrinājums. Kopēšana, priekšmetu un predikātu pasvītrošana, pieturzīmju likšana, argumentācija un rakstīšana atbilstoši modelim.

1. Aurora ir rītausmas dieviete. 2. Dingo ir savvaļas suns, Austrālijas suns. 3. Borodino ir slavenās kaujas vieta starp krievu karaspēku un Napoleona armiju. 4. Dimants ir cietākā viela pasaulē. 5. Kizhi ir neliela sala Oņegas ezerā. 6. Epitets ir mākslinieciska definīcija, tēlains, izteiksmīgs.

44. vingrinājums. Pārkārtojiet teikumus atbilstoši modelim. Grafiski izskaidrojiet domuzīmes izvietojumu starp objektu un predikātu.

1. Mežs palīdz cīņā par ražu. 2. Heopsa piramīda tiek uzskatīta par grandiozāko no senajām celtnēm. 3. Mana mīļākā nodarbe bija kartes pētīšana. (K. Paustovskis) 4. Olimpija ir Olimpisko spēļu dzimtene. 5. Grāmatu plaukts glabā lasītājiem pārsteidzošus atklājumus. 6. Mēness ir Zemes pavadonis. 7. Priekšmets un predikāts ir galvenās teikuma daļas.

45. vingrinājums. Pierakstiet to, uzsverot galvenās teikuma daļas un izmantojot pieturzīmes. Augšpusē uzrakstiet, kā tiek izteikti galvenie termini.

a) 1. Mācīšanās ir skaistums, neziņa ir tumsa. 2. Gudrs vārds ir labākā bagātība. 3. Atjautība ir puse no panākumiem. 4. Labākais talants ir inteliģence, sliktākā nelaime ir neziņa. 5. Dusmas ir slikts padomdevējs. 6. Lielas zināšanas ir bagātība.

(Sakāmvārdi)

b) 1. Vardes ir aukstasiņu dzīvnieki. (S. Obrazcovs) 2. Nātre ir visziņkārīgākais augs. 3. Zilā putna senā dzimtene ir Indija. 4. Zīle ir putnu ķērāju iecienīta. 5. Ūdeles ir plēsīgi un rijīgi dzīvnieki. 6. Ziemas beigas ir izsalkušākais laiks mežā. (V. Bianki) 7. Drosme ir uzvaras māsa. (Sakāmvārds)

c) Baikāls ir dziļākais ezers uz zemeslodes. Vietējie iedzīvotāji to sauc par jūru. Krieviem Baikāls ir lielākais dabas brīnums. Tas ir veidots kā pusmēness. Ezera ūdens ir svaigs. Baikālā ietek daudzas upes. Angara ir vienīgā upe, kas iztek no ezera.

d) 1. Seno romiešu mitoloģijā Flora ir ziedu, pavasara un jaunības dieviete. 2. Cepurīte ir sieviešu galvassega. 3. Astere ir margrietiņu karaliene. (D. Zuevs) 4. Pirmā cunami pazīme ir okeāna atkāpšanās no krasta. (V. Burlaks) 5. Uzcītība ir veiksmes māte. (Sakāmvārds) 6. Senākie gleznotāji uz zemes bija akmens laikmeta alu iemītnieki. 7. Folklora, mutvārdu tautas māksla.

46. ​​vingrinājums. Kopējiet teikumus, izmantojot trūkstošās pieturzīmes.

a) 1. Lāči ir stingras mātes, un mazuļi ir nedzirdīgi. (N. Sladkovs) 2. Zebiekste ir mazs viltīgs dzīvnieks. (V. Bianki) 3. Atbalss ir atbalss atbalss. 4. Dzintars ir skuju koku sacietējuši sveķi. 5. Krievu galdnieka cirvis ir pārsteidzošs instruments! 6. Bērzs un apse ir gaismas mīlošākie koki. (M. Prišvins)

b) 1. Septiņi pasaules brīnumi ir septiņi seno meistaru radīti pieminekļi. 2. Babilonas piekārtie dārzi ir pārsteidzoša struktūra. 3. Senākie grieķu tempļi ir vienkāršas koka ēkas ar pavardu iekšā. 4. Ēģiptes piramīdas ir vienīgais no septiņiem pasaules brīnumiem, kas nonācis līdz mums.

(Pēc A.Neiharda, I.Šilovas grāmatas « Septiņi pasaules brīnumi")

47. vingrinājums. Sastādiet un pierakstiet teikumus, kuros šie vārdi darbotos kā subjekti, un predikāti tiktu izteikti ar lietvārdiem nominatīvā gadījumā. Rakstītajos teikumos ievietojiet pieturzīmes.
Priekšmets, sintakse, frāze; fauna, flora; cikāde, suvenīrs; dialogs.

Ja jums ir grūti noteikt vārda nozīmi, skatiet skolas krievu valodas skaidrojošo vārdnīcu.

TEIKUMI AR VIENU UN DIVIEM GALVENIE Biedriem

48. vingrinājums. Lasi teikumus. Vispirms pierakstiet teikumus, kuru gramatisko pamatu veido viens galvenais loceklis (subjekts vai predikāts), pēc tam tos, kuru gramatisko pamatu veido divi galvenie elementi (subjekts un predikāts). Uzsveriet galvenos dalībniekus.

a) 1. Pūta silts vējš. (A. Fets) 2. Tālā dūkoņa beidzās. (A. Fets) 3. Putni jau sen aizlidojuši no ziemas aukstuma un sniega vētras. (I. Buņins) 4. Sarauktais mežs čukst virs ūdens. (I. Ņikitins) 5. Apbrīnoju aramzemi un kailo mežu. (I. Ņikitins) 6. Jaunās niedres līgo vējš. (I. Ņikitins) 7. Vai dzirdat šalkoņu aiz sienas? 8. Rudens. Vakars. Lapu krišana. Krūmi guļ. Koki guļ. (R. Farhadi)

b) Agrs rīts. Joprojām guļ. Tu ej pa rasainu zāli līdz upei. Tu sēdi krastā un gaidi, kad uzlēks saule. Tā tas pacēlās un apgaismoja upi, krūmus, pļavu. No pļavas plūst siena smarža. Mežā labi smaržo naktsvijole. Un plaušu zāle, kas visspēcīgāk smaržo pēc medus, ir saules sasildītā plaušu zāle.

49. vingrinājums. Pierakstiet teikumus un pasvītrojiet tajos galvenās daļas.

1. Vasaras karstais mežs saldi smaržo pēc eglēm. 2. Un jaunā bērzu mežā smaržo lapas un sēnes. 3. Vakara stunda. Ēna ieslīdēja ielejā. Smaržo pēc priedes. 4. Debesis ir skaidras un dziļas virs meža. 5. Man pretī pāri laukiem nāk caurspīdīga migla. 6. Es eju viens pa meža taku. 7. Man patīk krāsainie logu stikli un tumsa no simtgadīgām liepām. 8. Es redzu debesīs baltu, skaidru mēnesi. 9. Tas smaržo pēc mitras zemes.

(I. Buņins)

ATKLĀTI UN NEATKLĀTI PIEDĀVĀJUMI

50. vingrinājums. Kopējiet teikumus, izceliet gramatikas pamatus. Uzrakstiet, ar ko tiek izteikti galvenie termini. Aprakstiet priekšlikumus ar galveno un mazāko dalībnieku klātbūtni tajos.

a) 1. Vētra pastiprinājās. Augstās priedes čīkstoši šūpojās. Apšu koki trīcēja ar visām lapām. Nepārtraukti lija lietus. Ugunsgrēki apdzisa. (V. Jans) 2. Lapas ir sākušas birt. Lapas krita dienu un nakti. (K. Paustovskis) 3. Bija pusdienlaiks. Zemā saule karājās dienvidos. (K. Paustovskis)

b) 1. Saule lec. Migla kūst. Visu rītu esmu makšķerējis. (K. Paustovskis) 2. Ziemas dārzs kļūst tumšs. (I. Buņins) 4. Rasa krita kā lietus uz putekļiem. (I. Buņins) 4. Vējš jau rakās pa tukšo lauku. (I. Buņins)

51. vingrinājums. Lasiet A. Ņekrasova un A. Maikova darbu fragmentus un I. Surkova dzejoli. Kāda tēma viņus vieno?

1. Vēls rudens. Rooki aizlidoja. Mežs bija atsegts, lauki bija tukši. (A.Ņekrasovs) 2. Mežā slapjo zemi jau klāj zelta lapa... (A. Maikovs)

3. Ir pienācis rudens,
Ziedi nokaltuši,
Un kailie krūmi izskatās skumji.
Debesis klāj mākonis
Saule nespīd
Laukā gaudo vējš,
Lietus līst.

(I. Surkovs)

Atrodiet nepilngadīgos teikuma elementus. Kādi teikumi - bieži vai neparasti - tiek izmantoti, lai atspoguļotu rudens iestāšanās dinamiku, kurā rudens attēls ir zīmēts detalizētāk, krāsaināk? Kāpēc tas notiek?

52. vingrinājums. Salīdziniet divas rudens skices. Kura no tām parāda rudens iestāšanos dinamiku, kustību, kas veido tā spilgtu tēlu? Kāpēc tas notiek?

a) Ir pienācis rudens. Līst. Vējš pūš. Lapas nokrīt. Koki ir atkailināti.

b) rudens! Pelēkas debesis, smagi mākoņi. Meži ir kaili un caurspīdīgi. Visdziļākajā koku biezoknī var redzēt cauri visam. Un vasarā cilvēka acs šeit nevarēja iekļūt. Caur sarkanīgo bērzu zaru tīklu spilgti izceļas mūžzaļās egles.

(Pēc S.Aksakova domām)

Izdarīt secinājumus par neparastu un izplatītu teikumu lomu kā valodas izteiksmes līdzekli un nepilngadīgo dalībnieku lomu.

53. vingrinājums. Izlasi to. Nosakiet neparastu teikumu lomu.

a) Mākoņi ripo. Pērkons. Zibens uzplaiksnī. Lietus līst.

b) 1. Viļņi spēlē, vējš svilpo. (M.Ļermontovs) 2. Vakars izgaist, attālums kļūst zils, saule riet. (I. Buņins) 3. Damaskas tērauds zvanīja, kliedza šāviens. (M.Ļermontovs) 4. Nakts ir pienākusi, diena izbalējusi. (I. Buņins)

54. vingrinājums. Uzrakstiet miniatūru 4-5 teikumu eseju, parādot dienas sākuma dinamiku (pavasaris, ziema vai jūsu izvēle), izmantojot neparastus teikumus kā izteiksmes līdzekli.

55. vingrinājums. Uzrakstiet miniatūru 4-5 teikumu eseju, aprakstot rudens rītu (dārzs, mežs - pēc izvēles). Vai, lai izveidotu šādu attēlu, var iztikt tikai ar neparastiem teikumiem?

TEIKUMA OTRĀKIE DARBINIEKI.
PAPILDINĀJUMS

56. vingrinājums. Lasi teikumus. Saskaņojiet tos. Kuras teikuma daļas ir izceltie vārdi?

1. Izkliedēšana ozols stāvēja meža malā. – Meža malā es redzēju izplešanos ozols. 2. Piestiprināju masta augšpusē karogs. – Augšā plīvo karogs. 3. Ap līkumu mēs redzējām dīķis. – Dīķis stiepās gar ciematu. 4. Puiši kurināja uguni no sausiem zariem ugunskurs.– Ugunskurs uzliesmoja vairāk. 5. Mākoni pamazām pārklāja debesis. – Debesis mākonis pamazām pārklājās. 6. No aiz jumtiem bālgans grēda kalni. – Drīz vien tūristi ieraudzīja bālganu grēda kalni.

57. vingrinājums. Sastādiet un uzrakstiet katru divus teikumus tā, lai viens un tas pats vārds pirmajā teikumā būtu priekšmets, bet otrajā tas būtu objekts, kas izteikts ar lietvārdu akuzatīvā gadījumā bez prievārda.

Vējš, jūra, lietus, koks, ābols, bumba, durvis.

58. vingrinājums. Kopējiet teikumus, izceliet tajos gramatisko pamatu un papildinājumus. Augšpusē uzrakstiet, kā tiek izteikts papildinājums.

a) 1. Man patīk Puškina pasakas. 2. Mans brālis man iedeva vēstuli. 3. Tētis salaboja galdu. 4. Mežs bija tīts biezā miglā. 5. Mēs uzticējām atskaiti Petijai. 6. Takas bija kaisītas ar lapām. 7. Koki bija sarma. 8. Robežsargi redzēja kuģi. 9. Garo laivu jūrā iznesa viesuļvētra. 10. Es dzirdēju čukstus.

b) 1. Andreja uzmanību piesaistīja troksnis. 2. Dārza celiņi tika noklāti ar lapām. 3. Plūsmu bloķē koks. 4. Zvejnieki krastā taisa ugunskurus. 5. Ceļus klāja sniega vētra. 6. Ezers bija aizsalis. 7. Vasara dod vietu rudenim. 8. Kaķis apēda peli.

APSTĀKĻI

59. uzdevums. Kopējiet teikumus, izceliet gramatikas principus un apstākļus.

a) 1. Dārzā rosījās zīles. 2. Rudens pienāca pēkšņi. 3. Necaurredzamajā tumsā gaudoja vilki. 4. Purvos bieži izceļas ugunsgrēki. 5. Purva gāze no apakšas pacēlās burbuļos.

(K. Paustovskis)

Uzrakstiet jautājumus, uz kuriem viņi atbild, augstāk par apstākļiem.

b) 1. Pār salu karājās putekļu mākoņi. (K. Buļičevs) 2. No debesīm lija dubļains lietus. 3. Zem kalna rībēja strauts. 4. Virs lauka lidinājās kukaiņu mākoņi. 5. Taka uzkāpa mežainā kalnā un ātri skrēja lejā. (G.Koroļkovs)

Uzrakstiet virs apstākļiem, kā tie tiek izteikti.

c) 1. Augšā skumji spīd zvaigznes. 2. Sals mirdz kā zilas krelles uz loga. 3. Svaigs vējš pūš krēslas stundā uz akmeņainas salas. 4. Saulē gaišā upe priecīgi trīc.

(I. Buņins)

Pierakstiet divas darbības vārdu frāzes un parsējiet tās. Kādi vārdu savienojumi tev šķita neparasti?

DEFINĪCIJA

60. vingrinājums. Izlasiet tekstu divreiz: vispirms bez izceltajiem vārdiem, pēc tam ar tiem. Vai teksts mainīsies un kāpēc? Kuras teikuma daļas ir izceltie vārdi? Kāda ir viņu loma priekšlikumā?

Pēkšņi tieši blakus krastam uzpeldēja laiva milzīgs kupris atpakaļ melns zivis ar asas, Kā virtuve nazis, muguras fin.
Zivis ienira un pagāja zem gumijas ar laivu. Laiva šūpojās. Zivis atkal ienira. Tā noteikti bija gigantisks līdaka. Viņa varēja sāpināt gumijas laivu ar spalvu un saplēš to kā skuvekli.
Es uzsitu ūdeni ar airi. Zivis atbildē biedējoši viņa spēcīgi sasita asti un atkal pagāja tieši zem laivas.

(K. Paustovskis)

61. vingrinājums. Kopējiet teikumus, pasvītrojiet definīcijas. Uzrakstiet, kā tie tiek izteikti.

a) 1. Virs upes parādās caurspīdīga migla. (A. Fets) 2. Bija rūgti auksts. (G.Skrebitskis) 3. Dārzs nokalst zem tveicīgajām debesīm. (N. Rubcovs) 4. Pa pagalmu kā zīda paklājs plešas putenis. (S. Jeseņins) 5. Vējš plīvo sarkanīgu bizi zem šalles. (S. Jeseņins) 5. Pār gaišo purpura rītausmas ezeru nodziest vakara liesma. (I. Ņikitins) 6. Tālumā karājas tumšsarkanais skumjais mēness. (I. Buņins)

Atrodiet izteiksmīgas valodas līdzekļus un nosakiet to lomu.

b) 1. Rudens apzīmē lapas ar tumšu krāsu. 2. Auksts nakts vējš no jūras pēkšņi ielido mežā. 3. Klusā naktī no aiz melnajām liepām iznāca vēlais mēness. 4. Pēkšņi zibens apgaismoja visu biezokni ar noslēpumainu un gaiši zilu gaismu.

(I. Buņins)

Pierakstiet divas lietvārdu frāzes un parsējiet tās.

62. vingrinājums. Aizpildiet ar saviem piemēriem.

63. vingrinājums. Lasi teikumus. Izmantojot norādītās īpašības, nosakiet, kuri teikuma locekļi tiek apspriesti.

Viegls vējiņš pieskārās niedrēm.

Kuru?
b) Attiecas uz predikāta darbības vārdu, apzīmē objektu, uz kuru vērsta darbība, atbild uz ģenitīva gadījuma jautājumu.

Izcirtumu spilgti apgaismoja saules stars .

a) Atkarīgs no lietvārda, apzīmē objekta pazīmi, atbild uz jautājumu Kuru?
b) Atkarīgs no predikāta-darbības vārda, apzīmē darbības paņēmienu, atbild uz jautājumu Kā?
c) Apzīmē objektu, uz kuru vērsta darbība, atbild uz jautājumu Kas?

64. vingrinājums. Izdomājiet un pierakstiet teikumus, izmantojot šādas shēmas:

65. vingrinājums. Izveidojiet teikumus, pakāpeniski pierakstot tos, izpildot uzdevumus. Sakārtojiet tos atbilstoši teikuma dalībniekiem.

a) 1. No teikuma Putenis apsudraboja priežu galotnes ņemt tēmu.
2. Pievienojiet teikumam predikātu Ziemassvētku eglīte tika izrotāta ar sniega cepurīti .
3. No teikuma Pie vārtiem auga jauns bērzs ņem definīciju, kas izteikta ar īpašības vārdu, liekot īpašības vārdu sievišķajā, akuzatīvā gadījumā, vienskaitlī.
4. Pievienojiet lietvārdu, kas darbojas kā subjekts: Dzinumi - augu dzinumi .
5. Ņem no teikuma Frosts krāsoja stiklu ar dīvainu rakstu definīcija.
6. No teikuma Viņa apbrīnoja savu tērpu lietojiet papildinājumu.

b) 1. No teikuma Dzeltenās kviešu vārpas stāv kā siena ņemt definīciju, kas izteikta ar īpašības vārdu, saskaņojot to ar lietvārdu lapas .
2. No teikuma Puškinam patika rudens lietojiet papildinājumu.
3. Pievienojiet apstākli par teikuma darbības veidu Rudens dāsni apveltī mežus ar krāsu .
4. Pievienojiet teikumam predikātu Zeme pļavā izklājusi daudzkrāsainu paklāju .
5. No teikuma Ceļi ved uz mežu ņemiet lietvārdu kā priekšmetu.

c) 1. No teikuma Rudenī putni lido uz dienvidiem ņem lietvārdu, kas darbojas kā saspringts adverbiāls, lietojot to nominatīva gadījumā, vienskaitlī.
2. Sals ir pietvīcis jūsu vaigus – ņem predikātu, lietojot to bez prefiksa tagadnes formā, 3. personā, vienskaitlī.
3. Vīnogu ķekarus karājās pie zemes – izmantojiet vārdu, kas apzīmē subjektu kā objektu.
4. No teikuma Pīlādži rotā mūsu mežus ņem lietvārdu, kas darbojas kā subjekts, padari to par objektu, lietojot ģenitīvā, vienskaitlī.

Turpinājums sekos

* Zīme “++” apzīmē vingrinājumus un individuālos uzdevumus skolēniem, kuri mācās, izmantojot mācību grāmatu “Krievu valoda. 5. klase” redakcijā M.M. Razumovskaja, P.A. Lekanta.

Teksts ir teikumu virkne, ko savieno kopīga tēma un vispārēja ideja. Turklāt katrā no tiem autora ideja ir tikai daļēji pabeigta. Tam nepieciešama turpmāka attīstība, un tam kalpo atlikušie priekšlikumi.

Katrs jauns teikums tekstā tiek veidots, pamatojoties uz iepriekšējiem. Lai tēma nepārtraukti attīstītos, tām jābūt savstarpēji savienotām, izmantojot semantisko vai gramatisko savienojumu.

Saskarsmē ar

Klasesbiedriem

Pateicoties šai saiknei, tekstā var rasties dažādas semantiskās attiecības starp teikumiem. Piemēram, vienu teikumu var pretstatīt citam, izskaidrot tā nozīmi vai precizēt dažas detaļas. Tas palīdz autoram labāk atklāt savas domas, precīzāk nodot emocijas vai parādīt lasītājam dažādas nozīmes nokrāsas.

Apsvērsim galvenos saziņas veidus un līdzekļus starp teikumiem tekstā.

Lai apvienotu teikumus skaidrā un loģiskā tekstā, autori izmanto divas saziņas metodes: ķēdes un paralēlās. Pirmajā gadījumā visi jaunie teikumi ir saistīti ar iepriekšējiem, piemēram, saites vienā ķēdē (tātad nosaukums). Otrajā gadījumā teikumi, no pirmā acu uzmetiena, nekādā veidā nav saistīti viens ar otru, bet ir veidoti ap vienu vispārīgu tēzi. Apskatīsim abas šīs metodes sīkāk.

Ķēdes posms

Šis ir visizplatītākais saiknes veids starp teikumiem tekstā. Tas parādās tur, kur autors secībā izsaka savas domas, un katrs jaunais teikums it kā turpina vai attīsta iepriekšējo. Citā veidā šāda veida saziņu sauc par seriālo vai lineāro.

Šis savienojums darbojas ļoti vienkārši: daļa informācijas tiek ņemta no viena teikuma un attīstīta nākamajā teikumā. Piemēram:

Aiz mākoņiem rēgojās spoža vasaras saule. Tas ar saviem stariem apgaismoja slapjās ielas un mājas.

Šeit vārds "saule" tiek lietots pirmajā teikumā, bet stāsts turpinās otrajā. Pateicoties šim atkārtojumam, abi apgalvojumi izskatās saskaņoti un konsekventi attīsta vienu un to pašu tēmu.

Ķēdes savienojums tiek izmantots ļoti plaši. To var atrast visos literārajos stilos: mākslinieciskajā, lietišķajā, žurnālistiskajā un īpaši zinātniskajā, kur no autora tiek prasīts pēc iespējas pārliecinošāk un loģiskāk pasniegt materiālu. Tas ir vienlīdz piemērots aprakstam, stāstījumam un argumentācijai. Šī popularitāte ir saistīta ar faktu, ka ķēdes savienojums zināmā mērā kopē cilvēka domāšanu.

Ir viegli saprast, ka ķēdes jēga ir atkārtošanās. Lai divi apgalvojumi savienotos viens ar otru, tiem jāatkārto daži vārdi vai jārunā par vienu un to pašu objektu. Tālāk ir norādītas visizplatītākās ķēdes saites opcijas.

Paralēlā komunikācija

Izmantojot paralēlo komunikāciju, teikumi nav tieši atkarīgi viens no otra, bet parasti tiek veidoti ap kādu centrālo tēzi. Katrs no tiem pēc satura izskatās neatkarīgs, bet tajā pašā laikā ir daļa no kāda vispārīga saraksta, salīdzinājuma vai kontrasta. Piemēram:

Pienāca vakars. Pilsēta bija klusi pamesta. Cilvēku balsis un mašīnu signāltaures apklusa. Iedegās ielu apgaismojums un veikalu logi.

Šeit frāze “Vakars ir pienācis” darbojas kā semantisks centrs, ap kuru tiek veidoti visi pārējie apgalvojumi. Starp citu, teikumu paralēlo savienojumu tekstā sauc par centralizētu.

Parasti paralēlo klauzulu secībai nav nozīmes. Tos var apmainīt, kā vēlaties, un rindkopas nozīme nemainīsies.

Parasti teksta struktūra ar paralēlām saitēm izskatās šādi:

1. Sākums, tas ir, centrālā tēze, ap kuru tiek būvēts pārējais teksts.
2. Virkne apgalvojumu, kas izstrādā vai pierāda tēzi.
3. Izvēles daļa: plāna maiņa. Šis ir pats pēdējais teikums, kas var būt secinājums no visa teiktā vai kalpo kā “tilts” uz nākamo tekstu.

Šeit ir rindkopas piemērs, būvēts saskaņā ar šo shēmu:

Mūsu kaķis Vasilijs ir kaitīgs dzīvnieks. Naktīs viņš skraida pa istabām un visus modina ar savu stutēšanu. No rīta viņš prasa ēst un ņaud pa visu māju. Nepaiet ne nedēļa, kad viņš virtuvē nesalauztu krūzīti vai šķīvi. Tomēr mēs joprojām viņu ļoti mīlam.

Priekšlikumiem ar centralizētiem savienojumiem ir divas raksturīgas iezīmes:

1. Struktūras paralēlisms. Tas nozīmē, ka teikumi parasti saglabā savu vārdu secību un formu. Un dažreiz, lai iegūtu lielāku izteiksmību, pirmais vārds tajās tiek atkārtots.
2. Predikātu formu vienotība. Visbiežāk tie ir darbības vārdi vienā formā (kā iepriekš minētajā piemērā: skrien, mostas, jautā, ņaud).

Teksti ar centralizētu komunikāciju palīdz autoram runāt par vairākām parādībām, objektiem vai notikumiem vienlaikus. Šis paņēmiens bieži sastopams aprakstā un stāstījumā.

Dažādu komunikācijas metožu kombinācija

Ķēdes un paralēlie savienojumi reti sastopami atsevišķi. Ja teksts ir salīdzinoši liels, iespējams, tas saturēs abus. Parasti autors izvēlas piemērotu veidu, kā tekstā savienot teikumus, pamatojoties uz viņa konkrētajiem mērķiem un uzdevumiem. Piemēram, lai aprakstītu galvenā varoņa istabu, rakstnieks var izmantot tekstu ar centralizētu savienojumu, bet, lai runātu par to, kā pagāja viņa diena - ar ķēdes savienojumu.

Bet gadās arī tā, ka abas metodes var izmantot pat vienā rindkopā. Piemēram:

Autobusa nebija, un cilvēki pieturā sāka uztraukties. Katru minūti vīrietis saburzītajā cepurē izņēma no kabatas pulksteni un pētīja tā ciparnīcu. Vecā sieviete saviebās un cerīgi paskatījās uz vakara šoseju. Taču šoseja joprojām palika tukša un pamesta.

Šeit otrais un trešais teikums ir savienots, izmantojot paralēlu savienojumu, bet ceturtais - izmantojot ķēdes savienojumu.

Lai izveidotu ķēdes un paralēlo savienojumu, tiek izmantoti dažādi lingvistiskie līdzekļi, gan semantiskie, gan gramatiskie. Mūsdienās filologi tos iedala trīs grupās:

• Leksisks,
• Morfoloģiskā,
• Sintaktiskā.

Apskatīsim katru no šīm grupām sīkāk..

Leksiskie līdzekļi

Šos saziņas līdzekļus var iedalīt sešās kategorijās:

1. Leksikas atkārtojumi, tas ir, vārdu vai frāžu atkārtošana. Piemēram:

Vīrietis rokās turēja milzīgu ziedu pušķi. Ziedi bija dārgi, bet jau nokaltuši.

2. Līdzīgi vārdi:

Cerējām, ka rudenī būs laba raža. Un mūsu cerības nebija veltas.

3. Sinonīmi. Šajā grupā ietilpst arī dažādi sinonīmi aizstājēji: kontekstuālie sinonīmi, aprakstošas ​​frāzes, vispārīgi vārdi utt.

Grāmata publicēts četru mēnešu laikā. Tomēr novele izraisīja sašutumu gan kritiķu, gan lasītāju vidū.

Puškins uzrakstīja traģēdiju "Boriss Godunovs" 1825. gadā. Lielajam dzejniekam izdevās ļoti precīzi nodot šī laikmeta atmosfēru un varoņus.

4. Antonīmus, arī kontekstuālos. Piemēram:

Un tad izrādījās, ka Vasilijam Petrovičam bija maz draugu. Ienaidnieki tas izrādījās daudz vairāk.

5. Saistīt vārdus, kas parāda prezentācijas loģiku: tāpēc, nobeigumā, šī iemesla dēļ utt. Piemērs:

Dārzeņi un augļi satur daudz vitamīnu. Tāpēc tos vēlams ēst katru dienu.

6. Vārdi par to pašu tēmu:

Ir ieradies ziema. Pēc nedēļas l snieg un stiprākie sākās salnas.

Morfoloģiskie līdzekļi

Lai izveidotu morfoloģisko savienojumu, tiek izmantotas dažādas runas daļas:

1. Saikļi, radniecīgi vārdi un partikulas teikuma sākumā. Piemēram:

Makšķerējot mēs nogremdējām laivu un pazaudējām makšķeres. Bet noķērām divas karūsas un vienu ķīvi.

2. Vietniekvārdi. Šajā grupā ietilpst personiskie un demonstratīvie vietniekvārdi, kā arī pronominālie apstākļa vārdi. Piemēram:

Tūristi Apstājāmies nelielas upītes krastā. Viņi d Viņiem nebija ne jausmas, kas viņus šeit sagaida.

3. Laika un vietas apstākļa vārdi. Bieži vien tie ir apstākļa vārdi, kas attiecas uz vairākiem teikumiem vienlaikus ar paralēlu savienojumu:

Mēbeles bija klātas ar biezu putekļu kārtu. Stūros karājās milzīgi pelēki zirnekļu tīkli. Logi, acīmredzot, nebija mazgāti piecus gadus. Šeit visur valdīja nekārtības un pamestība.

4. Predikātu darbības vārdi vienā laika formā:

Ir ieradies vēls rudens. No kokiem parkā sabruka lapas. Uz jumtiem bungoja ilgs un blāvs lietus.

5. Īpašības vārdu un apstākļa vārdu salīdzināšanas pakāpes:

Autostāvvieta bija lieliska. Labāk un to nebija iespējams iedomāties.

Sintaktiskie līdzekļi

Tos var arī iedalīt piecās kategorijās:

1. Sintaktiskais paralēlisms, tas ir, vienas un tās pašas vārdu kārtas lietojums. Turklāt paši vārdi parasti ir tādā pašā morfoloģiskā formā:

Vīrietis sēdēja krēslā pie kamīna. Suns gulēja uz grīdas netālu no kājām.

2. Parcelācija - pilnīga paziņojuma daļu noformēšana atsevišķu teikumu veidā.

Kaķēni jau ir nobrieduši un rāpjas ārā no kastes. Viņi skraida pa istabu. Viņi ņau.

3. Nepabeigti teikumi:

Vai jūs zināt, kur dzīvo šinšillas? Peru kalnos!

4. Ievadvārdi un teikumi, aicinājumi un retoriski jautājumi. Šeit ir daži piemēri:

Pirmkārt, viņš ir labākais ārsts pilsētā. Un, otrkārt, viņš lieliski spēlē klavieres.

Vai vēlaties šovasar izmēģināt kaut ko citu? Pagatavo spāņu auksto tomātu zupu!

5. Izmantojot tiešo un apgriezto vārdu secību:

Šī ir diena, ko viņš nekad neaizmirsīs. Nekad neaizmirstiet, kā visa viņa dzīve vienā mirklī gāja lejup.

Lai iemācītos pareizi atpazīt un izmantot dažādus saziņas līdzekļus, jums jāatceras:

Teksts ir paziņojums, kas sastāv no diviem vai vairākiem teikumiem. Teikumus tekstā vieno kopīga tēma un tie ir saistīti viens ar otru pēc nozīmes. Tekstu var nosaukt.

Teksta tēma ir par to, kas vai par ko ir teksts.

Teksta galvenā ideja ir galvenais, ko autors gribēja pateikt rakstītājam.

Tekstam ir sākums, galvenā daļa un beigas.

Teksts ir paziņojums, kas sastāv no diviem vai vairākiem teikumiem. Teikumus tekstā vieno kopīga tēma un tie ir saistīti viens ar otru pēc nozīmes. Tekstu var nosaukt.

Teksta tēma ir par to, kas vai par ko ir teksts.

Teksta galvenā ideja ir galvenais, ko autors gribēja pateikt rakstītājam.

Tekstam ir sākums, galvenā daļa un beigas.

Teksts ir paziņojums, kas sastāv no diviem vai vairākiem teikumiem. Teikumus tekstā vieno kopīga tēma un tie ir saistīti viens ar otru pēc nozīmes. Tekstu var nosaukt.

Teksta tēma ir par to, kas vai par ko ir teksts.

Teksta galvenā ideja ir galvenais, ko autors gribēja pateikt rakstītājam.

Tekstam ir sākums, galvenā daļa un beigas.

TEKSTA VEIDI

Teksta stāstījums

Teksta apraksts

(kurš? kurš? kurš? kurš?)

Teksta argumentācija

TEKSTA VEIDI

Teksta stāstījums

kaut kas tiek stāstīts vai ziņots.

(kas? kur? kā? kad tas notika?)

Teksta apraksts

apraksta kāda vai kaut kā izskatu.

(kurš? kurš? kurš? kurš?)

Teksta argumentācija

kaut ko skaidro, pierāda; runā par parādību un notikumu cēloņiem.

_____________________________________________

TEKSTA VEIDI

Teksta stāstījums

kaut kas tiek stāstīts vai ziņots.

(kas? kur? kā? kad tas notika?)

Teksta apraksts

apraksta kāda vai kaut kā izskatu.

(kurš? kurš? kurš? kurš?)

Teksta argumentācija

kaut ko skaidro, pierāda; runā par parādību un notikumu cēloņiem.

_____________________________________________

TEKSTA VEIDI

Teksta stāstījums

kaut kas tiek stāstīts vai ziņots.

(kas? kur? kā? kad tas notika?)

Teksta apraksts

apraksta kāda vai kaut kā izskatu.

(kurš? kurš? kurš? kurš?)

Teksta argumentācija

kaut ko skaidro, pierāda; runā par parādību un notikumu cēloņiem.

_____________________________________________

PIEDĀVĀJUMS.

Pamudinājumi: ātri!

2. Pēc intonācijas:

PIEDĀVĀJUMS.

Teikums ir vārds vai vairāki vārdi, kas izsaka pilnīgu domu.

Vārdi teikumā ir saistīti viens ar otru pēc nozīmes.

Katram teikumam ir atslēgas vārds, kas izsaka teikuma galveno domu.

1. Atbilstoši teikumu izteikšanas mērķim ir:

Stāstījums: Ārā ir skaists laiks.

Jautājums: Kāpēc neej pastaigāties?

Pamudinājumi: ātri!

2. Pēc intonācijas:

Izsaukums: Viņi man uzdāvināja kucēnu!

Bez izsaukuma: viņi man iedeva kucēnu.

3. Nepilngadīgo dalībnieku klātbūtnē:

Nekopīgots: ir pienācis pavasaris.

Bieži: Ir pienācis ilgi gaidītais pavasaris.

4. Vienkārši un sarežģīti teikumi:

Šaurā taciņa gāja tālu mežā. - vienkāršs (ir viens gramatiskais pamats)

No rīta saule sildīja, vakarā sals. - komplekss

(ir divi vai vairāki gramatiski celmi)
5. Ar viendabīgiem locekļiem un bez viendabīgiem locekļiem.

PRIEKŠLIKUMA DEPUTĀTI.

kam? kas?

kam? Kas?

par kuru? par ko?

un ir pasvītrots ar punktētu līniju --------. Objektu visbiežāk izsaka kā lietvārdu vai .5. 5. Apstāklis ​​ir mazsvarīgs teikuma sastāvs, kas atbild uz jautājumiem: kur? Kur? kur? Kā? Kad? un tiek uzsvērts ar pēkšņu līniju un punktu. Apstākļa vārdu visbiežāk izsaka ar lietvārdu vai apstākļa vārdu.

PRIEKŠLIKUMA DEPUTĀTI.

1. Subjekts ir teikuma galvenais loceklis, kas apzīmē, par ko vai par ko teikums runā, un atbild uz jautājumu kurš? vai ko? Priekšmets visbiežāk tiek izteikts ar lietvārdu. To uzsver viena iezīme.

2. Predikāts ir teikuma galvenais loceklis, kas norāda, ka teikums runā par subjektu, un atbild uz jautājumu, ko tas dara? ko viņi dara? Ko tu izdarīji? ko tu izdarīji? Visbiežāk izteikts kā darbības vārds. To uzsver divas iezīmes.

3. Definīcija ir mazsvarīgs teikuma elements, kas atbild uz jautājumiem: kas? kuru? kuru? kuru? un tiek uzsvērts

viļņota līnija. Definīcija tiek izteikta ar īpašības vārdu.

4. Papildinājums ir teikuma nepilngadīgais sastāvs, kas atbild uz jautājumiem: kurš? kas?

kam? kas?

kam? Kas?

par kuru? par ko?

un ir pasvītrots ar punktētu līniju --------. Objektu visbiežāk izsaka ar lietvārdu vai vietniekvārdu.5. 5. Apstāklis ​​ir mazsvarīgs teikuma sastāvs, kas atbild uz jautājumiem: kur? Kur? kur? Kā? Kad? un tiek uzsvērts ar pēkšņu līniju un punktu. Apstākļa vārdu visbiežāk izsaka ar lietvārdu vai apstākļa vārdu.

Piemēram: Zaļā birzī ceļotājus sagaidīja jautras putnu balsis.

VĀRDU LEKSIKĀLĀ NOZĪME

Vārda nozīme ir tā leksiskā nozīme

nozīmē.

Vārdi var nosaukt: cilvēkus, dzīvniekus, augus, lietas, dabas parādības, jūtas, darbības, zīmes, skaitļus utt.

Ja vārdiem ir vairākas nozīmes, tad tos sauc par polisēmiskiem.

Vai esat pazīstams ar zinātnisko nosaukumu, kas sākas ar vārdu komplekss...

Vārdus, kas veidojas, apvienojot divas saknes, sauc par sarežģītiem.

Piemēram, degunradzis(divas saknes deguns un rags, burts o ir savienojošais patskanis), Putekļu sūcējs(saknes dust- un sos-, burts e ir savienojošais patskanis).

Teikumi var būt arī sarežģīti. Tie, tāpat kā vārdi, apvieno vairākas daļas.

Nodarbības tēma: “Vienkārši un sarežģīti teikumi. Arodbiedrības."

Izlasi teikumus un padomā, kā tie atšķiras viens no otra?

1) Noskanēja zvans.

2) Puiši ienāca klasē.

3) Pirmā nodarbība ir sākusies.

4) Noskanēja zvans, puiši ienāca klasē, un sākās pirmā stunda.

Atradīsim gramatikas pamatus.

Teikums, kuram ir viens gramatiskais pamats, ir vienkāršs teikums.

1, 2 un 3 teikumi vienkārši, jo katrā no tiem pa vienam pamatam.

4 teikums komplekss, sastāv no trim vienkāršiem teikumiem. Katrai sarežģīta teikuma daļai ir savi galvenie dalībnieki, savs pamats.

Teikums, kurā ir divi vai vairāki gramatiski celmi, ir sarežģīts teikums. Sarežģīti teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem. Ir tik daudz vienkāršu teikumu, cik sarežģītā teikumā ir daļu.

Sarežģīta teikuma daļas nav tikai vienkāršas daļas, kas savienotas kopā.

Apvienojušās, šīs daļas turpina, papildina viena otru, pārveido dažādas domas vienā, pilnīgākā. Mutiskā runā uz sarežģīta teikuma daļu robežas katras domas beigās nav intonācijas.

Atcerieties: Rakstiskajā runā komatus visbiežāk liek starp sarežģīta teikuma daļām.

Noteiksim, vai teikums ir sarežģīts vai vienkāršs. Vispirms atradīsim teikuma galvenos dalībniekus (celmus) un saskaitīsim, cik celmu ir katrā.

1) Mežmalā jau dzirdamas putnu balsis.

2) Zīles dzied, dzenis skaļi sit ar knābi.

3) Drīz saule labāk sildīs zemi, ceļi kļūs melni, laukos atsegs atkusuši pleķi, straumes rībināsies, nakšņi nāks.(Pēc G. Skrebitska domām)

1) Mežmalā jau dzirdamas putnu balsis.

2) Zīles dzied, dzenis skaļi piesit ar knābi.

PVO? krūtis, ko viņas dara? dziedāšana ir pirmais pamats.

PVO? dzenis, ko viņš dara? krāni - otrā bāze.

Šis ir sarežģīts teikums, kas sastāv no divām daļām.

3) Drīz saule labāk sildīs zemi, ceļi kļūs melni, lauki atsegsatkausēti plāksteri , straumes rībināsies, rāvas nāks.

Kas? ko darīs saule? iesildīsies - pirmā bāze.

Ceļi kļūs melni - otrs pamats.

atkausēti plāksteri tiks pakļauti - trešais pamats.

Straumes šurkstēs - ceturtais pamats.

Rooks nāks - piektais pamats.

Šis ir sarežģīts teikums, kas sastāv no piecām daļām

Lasiet sarežģītus teikumus. Novēro, kā savienojas sarežģīta teikuma daļas?

1) Ziema tuvojas , Aukstās debesis bieži sarauc pieri.

1 kompleksa teikuma daļas tiek savienotas, izmantojot intonāciju. Starp teikuma daļām ir komats.

2) Saule pa dienu bija silta , A Naktīs salnas sasniedza piecus grādus.

3) Vējš nomierinājās , Un laika apstākļi ir uzlabojušies.

4) Sv tas tikai pieauga , Bet tā stari jau apgaismoja koku galotnes.

Teikumu 2., 3., 4. daļas tiek savienotas, izmantojot intonāciju un saikļus a, un, bet. Saikļa priekšā ir komats.

Katra no arodbiedrībām dara savu darbu. Saiklis savieno vārdus, un arī savienojumi palīdz kaut ko pretstatīt.

Rakstot sarežģītā teikuma daļas tiek atdalītas ar komatu. Ja kompleksa teikuma daļas ir savienotas ar saikļiem (un, a, bet), pirms savienojuma tiek likts komats.

Mūsu valodas piedāvājums ir ļoti daudzveidīgs. Dažreiz vienam subjektam var būt vairāki predikāti, vai vienam predikātam var būt vairāki priekšmeti. Šādus teikuma dalībniekus sauc par viendabīgiem. Viendabīgi dalībnieki atbild uz vienu un to pašu jautājumu un atsaucas uz vienu un to pašu teikuma locekli. Diagrammā mēs apvelkam katru viendabīgo terminu.

Kādus secinājumus var izdarīt, salīdzinot šīs shēmas?

Pirmajā rindā ir sarežģītu teikumu diagrammas, bet otrajā rindā ir vienkāršu teikumu diagrammas ar viendabīgiem predikātiem (tie ir parādīti aplī).

Vienkāršos teikumos ar viendabīgiem locekļiem un sarežģītos teikumos starp to daļām tiek izmantoti tie paši savienojumi: un, a, bet.

Atcerieties!

1. Pirms arodbiedrībām ā, bet vienmēr ir komats.

2. Savienība Un prasa īpašu uzmanību: savieno viendabīgus biedrus - komats visbiežāk netiek lietots; lieto starp sarežģīta teikuma daļām - parasti ir nepieciešams komats.

Trenējamies. Aizpildīsim trūkstošos komatus.

1) Naktī suns ielīda vasarnīcā un apgūlās zem terases.

2) Cilvēki gulēja un suns viņus greizsirdīgi sargāja. (Pēc L. Andrejeva domām)

3) Pelikāns klīda mums apkārt, šņāc un kliedza, bet nelaida mūs rokās. (Pēc K. Paustovska domām)

4) Debesīs spīd pavasaris, bet mežu joprojām klāj sniegs kā ziema. (M. Prišvins)

1) Naktī suns ielīda vasarnīcā un apgūlās zem terases.

Teikums ir vienkāršs, jo ir viena bāze, viens subjekts un divi predikāti - suns pielīda un apgūlās. savienība Un savieno viendabīgus predikātus, tāpēc komats netiek lietots.

2) Cilvēki gulēja, un suns viņus greizsirdīgi sargāja.

Sods ir sarežģīts, jo ir divi pamati - cilvēki gulēja, suns sargāja. savienība Un savieno sarežģīta teikuma daļas, tāpēc pirms savienojuma ir nepieciešams komats.

3) Pelikāns klīda mums apkārt, šņācās, kliedza, bet nepadevās mūsu rokās.

Teikums ir vienkāršs, jo ir viens pamats, viens subjekts un 4 predikāti - pelikāns klejoja, svilpa, kliedza un nepadevās. Pirms savienības Bet vienmēr ir komats. Starp viendabīgiem predikātiem ievietojam komatus.

4) Pavasaris spīd debesīs, bet mežu vēl ziemā klāj sniegs.

Teikums ir sarežģīts, jo ir divi pamati - pavasaris spīd, mežs ir piepildīts. Pirms savienības Bet vienmēr ir komats.

Apsveriet shēmas un izlemiet, kuras shēmas slēpj sarežģītus teikumus un kuras slēpj vienkāršus teikumus ar viendabīgiem elementiem; Kurām no tām ir vajadzīgas pieturzīmes?

Pirmās trīs shēmas atspoguļo vienkārša teikuma struktūru ar viendabīgiem galvenajiem locekļiem. Tie ir apvilkti. 1. shēmā komats nav vajadzīgs, jo viendabīgi subjekti ir savienoti ar savienojumu Un. 2. un 3. shēmās ir jābūt komatiem. 4 diagramma atbilst sarežģītam teikumam. Tajā ir jāietver arī komats starp sarežģīta teikuma daļām.

Teikumi, kas satur vārdus ka, lai, tātad, jo, - visbiežāk sarežģīti. Šie vārdi parasti sāk jaunu sarežģīta teikuma daļu. Šādos gadījumos pirms tiem vienmēr ir komats.

Sniegsim piemērus.

Mēs ieraudzīja Kas Vilks ar mazuļiem iekāpa bedrē.

Kas tiek pievienots komats.

Visu nakti ziemas trikotāžas mežģīņu raksti, uz koki ir saģērbušies. (K. Paustovskis)

Šis ir sarežģīts teikums pirms vārda uz tiek pievienots komats.

Putni zina, kā visu sazināties ar savu balsi , Tāpēc Viņi dziedāt.

Šis ir sarežģīts teikums pirms vārda Tāpēc tiek pievienots komats.

ES mīlupasakas, jo tajos labais vienmēr triumfē pār ļauno.

Šis ir sarežģīts teikums pirms vārda jo tiek pievienots komats.

1. Kādu pēcpusdienu Vinnijs Pūks staigāja pa mežu un murmināja pie sevis jaunu dziesmu.

2. Vinnijs - Pūks cēlās agri, no rīta cītīgi vingroja.

3. Vinnijs klusi sasniedza smilšaino nogāzi.

(B. Zahoders)

3.

1. teikums atbilst 3. shēmai, jo tas ir vienkāršs teikums ar vienu subjektu (Vinnijs Pūks) un diviem predikātiem (staigāja un kurnēja).

2. teikums atbilst 1. shēmai, jo šim sarežģītajam teikumam ir divas bāzes (Vinnijs Pūks piecēlās, viņš mācījās). Komats atdala teikuma daļas.

3. teikums atbilst 2. shēmai, jo tas ir vienkāršs teikums ar vienu pamatu (Vinijs tur nokļuva).

Nodarbībā jūs uzzinājāt, ka teikums, kurā ir divi vai vairāki gramatiskie celmi, ir komplekss piedāvājums. Sarežģītu teikumu daļas tiek savienotas, izmantojot intonāciju un savienojumus a, un, bet. Rakstot sarežģītā teikuma daļas tiek atdalītas ar komatu.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Pie mūsu valodas noslēpumiem” krievu valoda: mācību grāmata. 3.klase: 2 daļās. Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2010.
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Mūsu valodas noslēpumiem” Krievu valoda: Darba burtnīca. 3.klase: 3 daļās. Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2010.
3. T. V. Koreškova Pārbaudes uzdevumi krievu valodā. 3.klase: 2 daļās. - Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2011.
4. T.V.Koreškova Prakse! Piezīmju grāmatiņa patstāvīgajam darbam krievu valodā 3. klasei: 2 daļās. - Smoļenska: asociācija XXI gadsimts, 2011.
5. L.V. Maševska, L.V. Danbitskaya Radošie uzdevumi krievu valodā. - Sanktpēterburga: KARO, 2003. gads
6. G.T. Djačkova olimpiādes uzdevumi krievu valodā. 3-4 pakāpes. - Volgograda: skolotājs, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Pedagoģisko ideju festivāls "Atvērtā stunda" ().
3. Zankov.ru ().

• Atrodiet teikumos galvenos dalībniekus. Kurš teksta teikums ir sarežģīts – 1. vai 2.? Kāds ir atlikušā teikuma nosaukums?

Alkšņa galotnē apsēdās putns un atvēra knābi. Spalvas uz aizpampušajā rīklē plīvoja, bet dziesmu nedzirdēju.

(Pēc V. Bjanki domām)

• Aizpildiet teikumos divus trūkstošos komatus.

Ziema slēpās blīvajā mežā. Viņa paskatījās no savas slēptuves un redzēja miljoniem mazu saulīšu, kas slēpjas zālē. Ziema ir dusmīga! Viņa pamāja ar piedurkni un uzkaisīja sniegu virs jautrajām gaismām. Pienenes tagad vicinās dzeltenā kleitā un pēc tam baltā kažokā. (Pēc I. Sokolova-Mikitova vārdiem)

Atrodiet teikumu ar savienojumu Un. Ko tas savieno - viendabīgus dalībniekus vai sarežģīta teikuma daļas? Pasvītrojiet atbildei nepieciešamos vārdus.

• Pierakstiet savienojumus un, a, bet. Pasvītrojiet pamatus, atzīmējiet viendabīgus terminus un ievietojiet komatus, kur nepieciešams.

Bumba iekāpa ūdenī, tēvocis Fjodors to ieziepēja, izķemmēja kažokādu. Kaķis staigāja gar krastu un skumst par dažādiem okeāniem. (Pēc E. Uspenska domām)

Kaķis nozaga zivis, gaļu, krējumu, maizi. Kādu dienu viņš atvēra skārda kārbu. Viņš tos neēda — vistas pieskrēja pie tārpu kārbas — tās knābāja mūsu krājumus. (Pēc K. Paustovska domām)

Galvenā atšķirība starp divdaļīgu teikumu un viendaļīgu teikumu ir subjekta un predikāta klātbūtne. Tas ir, tajā ir abi galvenie dalībnieki.

Šodien Romāns neizpildīja mājasdarbu.

Ir pienācis rudens.

Sasildījusies, mārīte uzrāpās uz akmens.

Viendaļīgi teikumi

Viņiem ir tikai viens no galvenajiem teikuma dalībniekiem. Viņiem ir pilnīga doma un tie ir saprotami ārpus teksta.

Ezera krasts.

Kļuva tumšs.

Ziemā došos uz kalniem.

Viendaļīgo teikumu veidi: diagramma un tabula ar piemēriem

Viendaļīgie teikumi ir sadalīti divās grupās atkarībā no tā, kurš no galvenajiem dalībniekiem ir klāt. Ja tas ir subjekts, tad tas būs denominatīvais, ja tas ir predikāts, tad tas var būt viens no 4 veidiem: noteikts-personisks, nenoteikts-personisks, bezpersonisks un vispārināts-personisks (pēdējo veidu ne visi valodnieki atšķir dažreiz viņi runā par vispārīguma nozīmi noteikti-personīgos un bezgalīgi-personīgos priekšlikumos).

Tātad ir pieci veidi:

• , tos sauc arī par nominatīviem;
• vispārināts-personisks;

Mūsu kopējā tabulā mēs apvienosim visus veidus.

Runā viendaļīgi un divdaļīgi teikumi nonāk sinonīmās attiecībās: mēs varam nodot vienu un to pašu ideju ar dažādām sintaktiskām konstrukcijām, tas ir, sintaktiskajiem sinonīmiem.

Piemēram:

Pienāca vakars. (Divdaļīgs).

Vakars. (Viendaļīgs lietvārds).

Kļūst tumšs. (Viendaļa bezpersoniska).

Vienas daļas video teikumi

Nodarbību kopsavilkums 8.klase

Piezīme:

Kopsavilkums tika sastādīts pēc L. M. Rybchenkova mācību grāmatas.

Divdaļīgi un viendaļīgi teikumi (dažādu veidu) kā sintaktiskie sinonīmi.

Nodarbības mērķi:

• pētāmā materiāla vispārināšana viendaļīgos teikumos;
• attīstot prasmi atpazīt viendaļīgu teikumu veidus, lietot dažāda veida divdaļīgus un viendaļīgus teikumus runā kā sinonīmus konstrukcijas;
• attīstot spēju strādāt pāros.

Nodarbības veids:

Zināšanu vispārināšanas un sistematizēšanas nodarbība.

1. Mājas darbu pārbaude.

   Skolēns pie tāfeles aizpilda tabulu “Viendaļīgo teikumu veidi” un sniedz piemērus.

   Šajā laikā tiek pārbaudīts rakstiskais mājas darbs: skolotājs izlases veidā pārbauda vairākus darbus; viens skolēns lasa skaļi, visi pārbauda.

   Skolēna atbilde saskaņā ar tabulu (piedalās klase: dod piemērus no mājas darbiem, izdomā savus).

   Problēmsituācijas izveidošana:

   Kāpēc runā tiek izmantoti viendaļīgi teikumi?

   Vai ir iespējams nomainīt divdaļīgos pret viendaļīgajiem (un otrādi)? Vai jēga mainīsies?

   Šī ir mūsu šodienas nodarbības tēma.

   (Paziņojiet tēmu, pievērsiet uzmanību darba organizācijai nodarbībā: darbs pāros).

Uzdevumi (izdrukāti pēc pāru skaita):






(Lai izlasītu tekstu, noklikšķiniet uz pluszīmes.)

Atbildes pēc kartēm:

1. iespēja: es vēlos iemācīties slidot. Petijai vakar bija slikti. Bērni nevēlas atgriezties mājās no nometnes.

2. variants: Epidēmijas draudu dēļ nometnē aizliegts apmeklēt bērnus. Tika pasūtīta karantīna. Visiem ieteicams lietot marles pārsējus.

3. variants: Ziemājus klāja sniegs. – Ziemājus klāja sniegs. Smiltis apdzēsa uguni. - Viņi nodzēsa uguni ar smiltīm. "Smiltis apdzēsa uguni." Sprādziens iznīcināja ēku. "Sprādziens iznīcināja ēku.

4. iespēja: tas pūš pa logu. Skurstenī gaudo. Kaut kur ir dārdoņa.

5. iespēja: jums ir jautri. Vai tu redzi uzrakstu? Vai varat man piezvanīt?

6. variants: jūs nevarat mani pārliecināt. Jums vajadzētu būt pirmajam, kas runā sapulcē. Mēs vēlamies ar jums parunāt pirms nodarbības.

Uzdevumu veikšanai atvēlētas 3-5 minūtes. 4. un 5. uzdevumu var dot vājākiem skolēniem, 3. - stiprajiem. Pārbaudot, viens skolēns no pāra uz tāfeles uzraksta vienu piemēru, otrs nolasa visus teikumus un atbild uz jautājumu par to nozīmi. Klase pieraksta piemēru no tāfeles.

Studenti secina: valodā ir sinonīmi konstrukcijas - viendaļīgi un divdaļīgi teikumi, tiem ir nozīmes nokrāsas atšķirības, un tas ir jāņem vērā.

“Konstruktors”: no diviem vienkāršiem teikumiem izveidojam vienu sarežģītu (darba turpinājums pa pāriem).

Divi skolēni pieiet pie tāfeles un pieraksta katrs pa vienam teikumam, ko skolotājs diktē. Tiek akcentēti galvenie dalībnieki, noteikts veids (divdaļīgs vai viendaļīgs, ja viendaļīgs, tad kurš). Mēs veidojam sarežģītu: viens skolēns pieraksta (un visa klase kopā ar viņu), izskaidrojot radušās pareizrakstības shēmas, otrs izveido diagrammu un pieraksta tās īpašības.

Janvāra vidus. – viendaļīgs, nominatīvs. Viss teikums ir pakļauts.

Uz laukiem sniega tikpat kā nav. – viendaļīgs, bezpersonisks. Predikāts sastāv no diviem vārdiem: nav sniega.
Ir janvāra vidus, un laukos gandrīz nav sniega. , A .
Komplekss, sastāv no diviem vienkāršiem, 1. - vienkomponentu, nominatīvs, 2. - vienkomponentu, bezpersonisks.


Šeit ir jaunā bērnudārza ēka. Blakus tiek celts stadions.

Mēnesi klāja milzīgs pinkains mākonis. Sāka līt lietus.

No rīta jūs dosieties uz pilsētu. Noteikti iegādājieties skenēto vārdu kolekciju.

Vēls rudens. Kļūst tumšs un vēss.

Mēs vedam skolēnus uz problēmsituācijas risināšanu, pie secinājuma: kādu lomu runā viendaļīgie teikumi, kam tie tiek izmantoti?

(Radīt daudzveidīgas domas izpausmes formas; nav līdzīgu dizainu atkārtošanās; runa kļūst gaiša un izteiksmīga).

2. Novērojumi par izteiksmīguma radīšanas paņēmieniem literārā tekstā (fragmenti iepriekš uzrakstīti uz tāfeles slēgtās daļas).
   

   Pārņēma vēsums

   No tuvojošā mākoņa.

   Un tā melnums

   Dabā viss bija aizēnots.

   Pēkšņi zibens šķēps

   Tas mirgoja un salūza.

   Pāri upei mežs brūk.

   Purvs aiz meža kļuva dzeltens.

   Un rudens debeszilās debesīs

   Celtņa vītne saritinās.

   Skaties un klausies, mans draugs

   Kā šie gudrie putni raud,

   Lidojot uz saulainajiem dienvidiem,

   Lai vēlāk atgrieztos ziemeļos.

   Par ko ir šie dzejoļi? Kāda mākslinieciskā tehnika tajos izmantota? (Metafora). Kādi piedāvājumi tiek izmantoti? ( Viendaļīgs un divdaļīgs, pirmajā fragmentā - bezpersonisks, otrajā - bezpersonisks kā kompleksa sastāvdaļa).

   Secinājums no nodarbības:

   viendaļīgu teikumu lietošana padara runu gaišāku un izteiksmīgāku, palīdz izvairīties no atkārtošanās, tāpēc tos atrodam literārajos tekstos; Lietojot sinonīmus teikumus, jābūt uzmanīgiem, jo ​​mainās nozīmes nokrāsas.

Nodarbības kopsavilkums, vērtējums, refleksija.

Mājas darbs: piem. 141 (gatavošanās nodarbībai par runas attīstību). Izlasi tekstu. Kāpēc to tā sauc? Izpildi uzdevumus: