«Ուղեղի կեղևում ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման մորֆոլոգիական հիմքերը (ուղեղային կեղևի կենտրոններ)» թեմայի բովանդակությունը.

Ուղեղի կիսագնդերի կեղևում (ուղեղային կեղևի կենտրոններ) ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման մորֆոլոգիական հիմքերը.

Գիտելիքը մեծ տեսական նշանակություն ունի, քանի որ պատկերացում է տալիս մարմնի բոլոր գործընթացների նյարդային կարգավորման և շրջակա միջավայրին հարմարվելու մասին: Այն նաև մեծ գործնական նշանակություն ունի ուղեղի կիսագնդերում ախտահարման վայրերի ախտորոշման համար:

-ի նկարը ուղեղային ծառի կեղևի գործառույթների տեղայնացումկապված է հիմնականում կեղևի կենտրոնի հայեցակարգի հետ: Դեռևս 1874 թվականին Կիևի անատոմիստ Վ. Սա հիմք դրեց ուղեղային ծառի կեղևի տարբեր որակների ուսմունքի համար. ցիտոճարտարապետություն(ցիտոս - բջջ, architectones - կառուցվածք): Ներկայումս հնարավոր է եղել բացահայտել կեղևի ավելի քան 50 տարբեր տարածքներ՝ կեղևային ցիտոարխիտեկտոնիկ դաշտեր, որոնցից յուրաքանչյուրը տարբերվում է մյուսներից նյարդային տարրերի կառուցվածքով և տեղակայմամբ։ Այս դաշտերից, որոնք նշանակված են թվերով, կազմվում է մարդու ուղեղային ծառի կեղևի հատուկ քարտեզ.

Ըստ Ի.Պ.Պավլովի, կենտրոն- սա այսպես կոչված անալիզատորի ուղեղի վերջն է: Անալիզատոր- սա նյարդային մեխանիզմ է, որի գործառույթը արտաքին և ներքին աշխարհի հայտնի բարդությունը տարրալուծելն է առանձին տարրերի, այսինքն՝ վերլուծություն իրականացնելը։ Միևնույն ժամանակ, այլ անալիզատորների հետ լայն կապերի շնորհիվ այստեղ տեղի է ունենում սինթեզ՝ անալիզատորների համադրություն միմյանց և մարմնի տարբեր գործունեության հետ։

« Անալիզատորկա բարդ նյարդային մեխանիզմ, որը սկսվում է արտաքին ընկալման ապարատից և ավարտվում ուղեղում» (Ի. Պ. Պավլով): Տեսանկյունից I. P. Pavlova, ուղեղային կենտրոն, կամ անալիզատորի կեղևային ծայրը, չունի խիստ սահմանված սահմաններ, այլ բաղկացած է միջուկային և ցրված մասերից. միջուկների և ցրված տարրերի տեսություն. «Հիմք»ներկայացնում է ծայրամասային ընկալիչի բոլոր տարրերի կեղևի մանրակրկիտ և ճշգրիտ պրոյեկցիան և անհրաժեշտ է ավելի բարձր վերլուծության և սինթեզի իրականացման համար: «Ցրված տարրերը» գտնվում են միջուկի ծայրամասում և կարող են ցրվել դրանից հեռու. նրանք իրականացնում են ավելի պարզ և տարրական վերլուծություն և սինթեզ։ Եթե ​​միջուկային մասը վնասված է, ցրված տարրերը կարող են որոշակի չափով փոխհատուցել կորցրածը միջուկի գործառույթը, ինչը մեծ կլինիկական նշանակություն ունի այս ֆունկցիայի վերականգնման համար։

Նախքան Ի.Պ.Պավլովըշարժիչային գոտին տարբերվում էր կեղևում, կամ շարժիչ կենտրոններ, նախակենտրոնական գիրուս, և զգայուն տարածք, կամ զգայուն կենտրոններգտնվում է հետևում sulcus centralis. I. P. Պավլովցույց տվեց, որ այսպես կոչված շարժիչի տարածքը համապատասխանում է նախակենտրոնական գիրուս, կա, ինչպես ուղեղի կեղևի այլ գոտիները, ընկալող տարածք (շարժիչի անալիզատորի կեղևային վերջ): «Շարժիչային տարածքը ընկալիչի տարածք է... Սա հաստատում է ամբողջ ուղեղային ծառի կեղևի միասնությունը» (Ի. Պ. Պավլով):

• 1) 19-րդ դարի սկզբին. Ֆ. Գալլն առաջարկեց, որ մտավոր տարբեր «կարողությունների» (ազնվություն, խնայողություն, սեր և այլն) ենթաշերտը n-ի փոքր տարածքներն են: tk. KBP-ներ, որոնք աճում են այս ունակությունների զարգացմամբ: Գալը կարծում էր, որ տարբեր ունակություններ ունեն հստակ տեղայնացում ԳՄ-ում, և որ դրանք կարող են որոշվել գանգի ելուստներով, որտեղ ենթադրաբար աճում է այդ կարողությանը համապատասխանող ուղեղը: tk. և սկսում է ուռչել՝ գանգի վրա տուբերկուլյոզ առաջացնելով։
• 2) XIX դարի 40-ական թթ. Գալլին հակադրվում է Ֆլորենսը, ով, հիմնվելով ԳՄ-ի մասերի ոչնչացման (հեռացման) փորձերի վրա, առաջ է քաշում CBP-ի գործառույթների համարժեքության դիրքը (լատիներեն equus - «հավասար»): Նրա կարծիքով՝ ԳՄ-ն միատարր զանգված է, որը գործում է որպես մեկ անբաժանելի օրգան։
• 3) CBP-ում գործառույթների տեղայնացման ժամանակակից դոկտրինի հիմքը դրել է ֆրանսիացի գիտնական Պ.Բրոկան, ով բացահայտել է խոսքի շարժիչ կենտրոնը 1861 թ. Հետագայում գերմանացի հոգեբույժ Կ.Վերնիկեն 1873 թվականին հայտնաբերեց բառի խուլության կենտրոնը (խոսքի ըմբռնման խանգարում):

70-ական թթ. Կլինիկական դիտարկումների ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ KBP-ի սահմանափակ տարածքների վնասումը հանգեցնում է հստակ սահմանված մտավոր գործառույթների գերակշռող կորստի: Սա հիմք տվեց CBP-ում առանձին տարածքների նույնականացմանը, որոնք սկսեցին դիտարկվել որպես որոշակի մտավոր գործառույթների համար պատասխանատու նյարդային կենտրոններ:

Ամփոփելով Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ ուղեղի վնասվածքով վիրավորների վերաբերյալ կատարված դիտարկումները՝ 1934 թվականին գերմանացի հոգեբույժ Կ. Քլայստը կազմեց, այսպես կոչված, տեղայնացման քարտեզը, որում նույնիսկ ամենաբարդ մտավոր գործառույթները փոխկապակցված էին KBP-ի սահմանափակ տարածքների հետ: Սակայն ԿԲՀ-ի որոշակի ոլորտներում բարդ մտավոր գործառույթների ուղղակի տեղայնացման մոտեցումն անհիմն է: Կլինիկական դիտարկումների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ այնպիսի բարդ մտավոր պրոցեսների խանգարումներ, ինչպիսիք են խոսքը, գրելը, կարդալը և հաշվելը, կարող են առաջանալ KBP-ի վնասվածքներով, որոնք բոլորովին տարբեր են իրենց տեղակայմամբ: Ուղեղի կեղևի սահմանափակ հատվածների վնասումը, որպես կանոն, հանգեցնում է հոգեկան գործընթացների մի ամբողջ խմբի խաթարման։

4) ի հայտ է եկել նոր ուղղություն, որը մտավոր պրոցեսները դիտարկում է որպես ամբողջ ԳՄ-ի ֆունկցիա՝ որպես ամբողջություն («հակալոկալիզացիա»), բայց դա անհիմն է։

Սեչենովի, այնուհետև Ի.Պ. Պավլովի աշխատությունների միջոցով՝ մտավոր պրոցեսների ռեֆլեքսային հիմքերի վարդապետությունը և KBP-ի աշխատանքի ռեֆլեքսային օրենքները, հանգեցրեց «գործառույթի» հայեցակարգի արմատական ​​վերանայմանը. համարվում է որպես բարդ ժամանակավոր կապերի մի շարք: Հիմքերը դրվեցին KBP-ում գործառույթների դինամիկ տեղայնացման վերաբերյալ նոր գաղափարների համար:

Ամփոփելու համար մենք կարող ենք առանձնացնել բարձրագույն մտավոր գործառույթների համակարգային դինամիկ տեղայնացման տեսության հիմնական դրույթները.

• - յուրաքանչյուր մտավոր ֆունկցիա բարդ ֆունկցիոնալ համակարգ է և ապահովվում է ուղեղի կողմից որպես ամբողջություն: Միևնույն ժամանակ, ուղեղի տարբեր կառույցներ իրենց հատուկ ներդրումն ունեն այս գործառույթի իրականացման գործում.
• - ֆունկցիոնալ համակարգի տարբեր տարրեր կարող են տեղակայվել ուղեղի այն հատվածներում, որոնք բավականաչափ հեռու են միմյանցից և, անհրաժեշտության դեպքում, փոխարինում են միմյանց.
• - երբ ուղեղի որոշակի տարածք վնասվում է, առաջանում է «առաջնային» թերություն՝ տվյալ ուղեղի կառուցվածքին բնորոշ գործողության որոշակի ֆիզիոլոգիական սկզբունքի խախտում.
• - տարբեր ֆունկցիոնալ համակարգերում ընդգրկված ընդհանուր կապի վնասման արդյունքում կարող են առաջանալ «երկրորդային» թերություններ:

Ներկայումս բարձրագույն մտավոր գործառույթների համակարգային դինամիկ տեղայնացման տեսությունը հոգեկանի և ուղեղի փոխհարաբերությունները բացատրող հիմնական տեսությունն է:

Հյուսվածքաբանական և ֆիզիոլոգիական հետազոտությունները ցույց են տվել, որ KBP-ն խիստ տարբերակված ապարատ է: Ուղեղի կեղեւի տարբեր հատվածները տարբեր կառուցվածք ունեն։ Կեղևի նեյրոնները հաճախ այնքան մասնագիտացված են լինում, որ դրանցից կարելի է առանձնացնել նրանց, որոնք արձագանքում են միայն հատուկ գրգռիչներին կամ շատ հատուկ նշաններին։ Գոյություն ունեն մի շարք զգայական կենտրոններ, որոնք տեղակայված են ուղեղի կեղևում։

Տեղայնացումը, այսպես կոչված, «պրոյեկցիոն» գոտիներում - կեղևային դաշտերը, որոնք ուղղակիորեն կապված են իրենց ուղիներով NS-ի հիմքում ընկած հատվածների և ծայրամասի հետ, ամուր հաստատված է: KBP-ի գործառույթները ավելի բարդ են, ֆիլոգենետիկորեն ավելի երիտասարդ և չեն կարող նեղ տեղայնացվել. Կեղևի շատ մեծ տարածքներ և նույնիսկ ամբողջ կեղևը որպես ամբողջություն ներգրավված են բարդ գործառույթների իրականացման մեջ: Միևնույն ժամանակ, CBP-ի շրջանակներում կան տարածքներ, որոնց վնասը տարբեր աստիճանի է առաջացնում, օրինակ՝ խոսքի խանգարումներ, գնոզի և պրաքսիա խանգարումներ, որոնց տոպոդիագնոստիկ արժեքը նույնպես նշանակալի է։

KBP-ի գաղափարի փոխարեն, որպես որոշ չափով, մեկուսացված վերին շինություն NS-ի այլ հարկերի վերևում, նեղ տեղայնացված տարածքներով, որոնք կապված են մակերեսի երկայնքով (ասոցիացիա) և ծայրամասի հետ (պրոյեկցիա), I.P. Պավլովը ստեղծել է նյարդային համակարգի տարբեր մասերին պատկանող նեյրոնների ֆունկցիոնալ միասնության վարդապետությունը՝ ծայրամասում գտնվող ընկալիչներից մինչև ուղեղի կեղևը, անալիզատորների ուսմունքը: Այն, ինչ մենք անվանում ենք կենտրոն, անալիզատորի ամենաբարձր, կեղևային հատվածն է: Յուրաքանչյուր անալիզատոր միացված է գլխուղեղի կեղեւի որոշակի հատվածներին

3) Ուղեղի ծառի կեղևում գործառույթների տեղայնացման ուսմունքը զարգացել է երկու հակադիր հասկացությունների փոխազդեցության մեջ՝ հակալոկալիզացիայի կամ էկվիպոտենցիալիզմի (Ֆլորենս, Լաշլի), որը հերքել է կեղևում գործառույթների տեղայնացումը և նեղ տեղայնացման հոգեմորֆոլոգիան։ փորձել է իր ծայրահեղ տարբերակներում (Gall ) տեղայնացնել ուղեղի սահմանափակ տարածքներում նույնիսկ այնպիսի մտավոր որակներ, ինչպիսիք են ազնվությունը, գաղտնիությունը, ծնողների հանդեպ սերը: Մեծ նշանակություն ունեցավ Ֆրիչի և Հիցիգի կողմից 1870 թվականին կեղևի հատվածների հայտնաբերումը, որոնց գրգռումը առաջացրեց շարժիչային էֆեկտ։ Այլ հետազոտողներ նկարագրել են նաև կեղևի հատվածները, որոնք կապված են մաշկի զգայունության, տեսողության և լսողության հետ: Կլինիկական նյարդաբաններն ու հոգեբույժները նույնպես վկայում են ուղեղի կիզակետային վնասվածքների բարդ մտավոր գործընթացների խախտման մասին։ Ուղեղի ֆունկցիաների տեղայնացման ժամանակակից տեսակետի հիմքերը դրվել են Պավլովի կողմից իր անալիզատորների ուսմունքում և ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման դոկտրինում։ Ըստ Պավլովի՝ անալիզատորը բարդ, ֆունկցիոնալ միասնական նեյրոնային համույթ է, որը ծառայում է արտաքին կամ ներքին գրգռիչները առանձին տարրերի քայքայելու (վերլուծելու): Այն սկսվում է ծայրամասում գտնվող ընկալիչով և ավարտվում ուղեղի կեղևով: Կեղևի կենտրոնները անալիզատորների կեղևային հատվածներն են: Պավլովը ցույց տվեց, որ կեղևային պատկերը չի սահմանափակվում համապատասխան հաղորդիչների պրոյեկցիոն գոտում՝ շատ ավելի դուրս գալով դրա սահմաններից, և որ տարբեր անալիզատորների կեղևային գոտիները համընկնում են միմյանց։ Պավլովի հետազոտության արդյունքը եղել է ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման դոկտրինը՝ առաջարկելով նույն նյարդային կառույցների մասնակցության հնարավորությունը տարբեր ֆունկցիաներ ապահովելու գործում։ Գործառույթների տեղայնացում նշանակում է բարդ դինամիկ կառուցվածքների կամ համակցված կենտրոնների ձևավորում, որը բաղկացած է նյարդային համակարգի հուզված և արգելակված հեռավոր կետերի խճանկարից, որոնք միավորված են ընդհանուր աշխատանքի մեջ՝ պահանջվող վերջնական արդյունքի բնույթին համապատասխան: Գործառույթների դինամիկ տեղայնացման ուսմունքն իր հետագա զարգացումն ստացավ Անոխինի աշխատություններում, ով ստեղծեց ֆունկցիոնալ համակարգի հայեցակարգը որպես որոշակի ֆիզիոլոգիական դրսևորումների շրջանակ, որը կապված է որոշակի գործառույթի կատարման հետ: Ֆունկցիոնալ համակարգը ամեն անգամ տարբեր համակցություններով ներառում է տարբեր կենտրոնական և ծայրամասային կառույցներ՝ կեղևային և խորը նյարդային կենտրոններ, ուղիներ, ծայրամասային նյարդեր, գործադիր մարմիններ: Նույն կառույցները կարող են ներառվել բազմաթիվ ֆունկցիոնալ համակարգերում, որն արտահայտում է ֆունկցիաների տեղայնացման դինամիզմը։ Ի.Պ. Պավլովը կարծում էր, որ կեղևի առանձին հատվածները տարբեր ֆունկցիոնալ նշանակություն ունեն: Այնուամենայնիվ, այս տարածքների միջև չկան խիստ սահմանված սահմաններ: Մեկ տարածքից բջիջները տեղափոխվում են հարևան տարածքներ: Այս տարածքների կենտրոնում կան առավել մասնագիտացված բջիջների կլաստերներ՝ այսպես կոչված անալիզատորի միջուկներ, իսկ ծայրամասում՝ ավելի քիչ մասնագիտացված բջիջներ։ Դա ոչ թե խիստ սահմանված կետերն են, որոնք մասնակցում են մարմնի գործառույթների կարգավորմանը, այլ կեղևի բազմաթիվ նյարդային տարրեր: Ներգնա իմպուլսների վերլուծությունն ու սինթեզը և դրանց պատասխանի ձևավորումն իրականացվում են կեղևի զգալիորեն ավելի մեծ տարածքներով։ Պավլովի խոսքով՝ կենտրոնը այսպես կոչված անալիզատորի ուղեղի վերջն է։ Անալիզատորը նյարդային մեխանիզմ է, որի գործառույթը արտաքին և ներքին աշխարհի հայտնի բարդությունը տարրալուծելն է առանձին տարրերի, այսինքն՝ վերլուծություն իրականացնելը։ Միևնույն ժամանակ, այլ անալիզատորների հետ լայն կապերի շնորհիվ տեղի է ունենում նաև անալիզատորների սինթեզ միմյանց և մարմնի տարբեր գործունեության հետ:

Ուղեղի կեղեւի տարբեր հատվածների նշանակությունը

ուղեղը.

2. Շարժիչային գործառույթներ.

3. Մաշկի և պրոպրիոսեպտիկ գործառույթներ

զգայունություն.

4. Լսողական գործառույթներ.

5. Տեսողական գործառույթներ.

6. Գործառույթների տեղայնացման մորֆոլոգիական հիմքը

ուղեղային ծառի կեղեվ.

Շարժիչի անալիզատորի միջուկը

Լսողական անալիզատոր Core

Տեսողական անալիզատորի միջուկ

Համի անալիզատոր Core

Մաշկի անալիզատոր միջուկ

7. Ուղեղի բիոէլեկտրական ակտիվություն.

8. Գրականություն.

ՄԵԾ ԿՈՐՏԱԼԻ ՏԱՐԲԵՐ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՈՒՂԵՂԻ ԿԻՍԱԳԵԴ

Հնագույն ժամանակներից գիտնականների միջև բանավեճ է եղել ուղեղի կեղևի տարածքների գտնվելու (տեղայնացման) վերաբերյալ, որոնք կապված են մարմնի տարբեր գործառույթների հետ: Արտահայտվեցին ամենատարբեր և միմյանց հակադիր տեսակետները։ Ոմանք կարծում էին, որ մեր մարմնի յուրաքանչյուր ֆունկցիա համապատասխանում է ուղեղի կեղևի խստորեն սահմանված կետին, մյուսները հերքում էին որևէ կենտրոնի առկայությունը. Նրանք ցանկացած ռեակցիա վերագրում էին ամբողջ կեղևին՝ այն համարելով ֆունկցիոնալ առումով միանգամայն միանշանակ։ Պայմանավորված ռեֆլեքսների մեթոդը հնարավորություն տվեց Ի.Պ. Պավլովին պարզաբանել մի շարք անհասկանալի հարցեր և զարգացնել ժամանակակից տեսակետ:

Ուղեղի կեղևում ֆունկցիաների խիստ կոտորակային տեղայնացում չկա: Սա բխում է կենդանիների վրա կատարված փորձերից, երբ կեղևի որոշ հատվածների ոչնչացումից հետո, օրինակ՝ շարժիչի անալիզատորը, մի քանի օր անց հարևան տարածքները ստանձնում են ոչնչացված տարածքի գործառույթը և կենդանու շարժումները վերականգնվում են։

Կեղևային բջիջների՝ կորցրած հատվածների գործառույթը փոխարինելու կարողությունը կապված է ուղեղի կեղևի մեծ պլաստիկության հետ։

Ի.Պ. Պավլովը կարծում էր, որ կեղևի առանձին հատվածները տարբեր ֆունկցիոնալ նշանակություն ունեն: Այնուամենայնիվ, այս տարածքների միջև չկան խիստ սահմանված սահմաններ: Մեկ տարածքից բջիջները տեղափոխվում են հարևան տարածքներ:

Նկար 1. Կեղևի հատվածների և ընկալիչների միջև կապերի սխեման:

1 – ողնուղեղ կամ մեդուլլա երկարավուն; 2 - diencephalon; 3 – ուղեղային ծառի կեղև

Այս տարածքների կենտրոնում կան առավել մասնագիտացված բջիջների կլաստերներ՝ այսպես կոչված անալիզատորի միջուկներ, իսկ ծայրամասում՝ ավելի քիչ մասնագիտացված բջիջներ։

Դա ոչ թե խիստ սահմանված կետերն են, որոնք մասնակցում են մարմնի գործառույթների կարգավորմանը, այլ կեղևի բազմաթիվ նյարդային տարրեր:

Ներգնա իմպուլսների վերլուծությունն ու սինթեզը և դրանց պատասխանի ձևավորումն իրականացվում են կեղևի զգալիորեն ավելի մեծ տարածքներով։

Դիտարկենք որոշ ոլորտներ, որոնք հիմնականում ունեն այս կամ այն ​​նշանակությունը: Այս տարածքների տեղակայման սխեմատիկ դասավորությունը ներկայացված է Նկար 1-ում:

Շարժիչային գործառույթներ. Շարժիչային անալիզատորի կեղևային հատվածը գտնվում է հիմնականում առաջի կենտրոնական գիրուսում, կենտրոնական (Ռոլանդիկ) սուլուսի առաջ: Այս տարածքում կան նյարդային բջիջներ, որոնց գործունեությունը կապված է մարմնի բոլոր շարժումների հետ։

Կեղևի խորը շերտերում տեղակայված խոշոր նյարդային բջիջների պրոցեսները իջնում ​​են մեդուլլա երկարավուն մեդուլլա, որտեղ դրանց մի զգալի մասը հատվում է, այսինքն՝ գնում հակառակ կողմ։ Անցումից հետո նրանք իջնում ​​են ողնուղեղի երկայնքով, որտեղ հատվում է լարի մնացած մասը։ Ողնուղեղի առաջային եղջյուրներում նրանք շփվում են այստեղ տեղակայված շարժիչ նյարդային բջիջների հետ։ Այսպիսով, կեղևում առաջացող գրգռումը հասնում է ողնուղեղի առաջի եղջյուրների շարժիչ նեյրոններին, այնուհետև նրանց մանրաթելերի միջով անցնում է մկանները։ Շնորհիվ այն բանի, որ մեդուլլա երկարավուն և մասամբ ողնուղեղում տեղի է ունենում շարժիչ ուղիների անցում (հատում) դեպի հակառակ կողմ, ուղեղի ձախ կիսագնդում առաջացած գրգռումը մտնում է մարմնի աջ կեսը, իսկ աջ կիսագնդից իմպուլսները մտնում են մարմնի ձախ կեսը։ Այդ իսկ պատճառով ուղեղի կիսագնդերի կողմերից մեկի արյունահոսությունը, վնասվածքը կամ որևէ այլ վնաս պատճառ է հանդիսանում մարմնի հակառակ կեսի մկանների շարժիչային գործունեության խախտում:

Գծապատկեր 2. Ուղեղի կեղեւի առանձին հատվածների դիագրամ:

1 - շարժիչի տարածք;

2 - մաշկի տարածք

և proprioceptive զգայունություն;

3 - տեսողական տարածք;

4 - լսողական տարածք;

5 - ճաշակի տարածք;

6 – հոտառություն

Առջևի կենտրոնական գիրուսում տարբեր մկանային խմբեր նյարդավորող կենտրոնները տեղակայված են այնպես, որ շարժիչի վերին մասում կան ստորին վերջույթների շարժման կենտրոններ, այնուհետև ներքևում է միջքաղաքային մկանների կենտրոնը, նույնիսկ ավելի ցածր է միջքաղաքային մկանների կենտրոնը: առջեւի վերջույթները, եւ, վերջապես, բոլորից ցածր են գլխի մկանների կենտրոնները։

Տարբեր մկանային խմբերի կենտրոնները ներկայացված են անհավասար և զբաղեցնում են անհավասար տարածքներ։

Մաշկի և պրոպրիոսեպտիկ զգայունության գործառույթները: Մարդկանց մաշկային և ընկալունակ զգայունության տարածքը հիմնականում գտնվում է հետին կենտրոնական գիրուսի կենտրոնական (Ռոլանդական) ածխաջրերի հետևում:

Մարդկանց մոտ այս տարածքի տեղայնացումը կարող է հաստատվել վիրահատությունների ժամանակ ուղեղային ծառի կեղևի էլեկտրական խթանման միջոցով: Կեղևի տարբեր հատվածների խթանումը և հիվանդի միաժամանակյա հարցաքննությունը այն սենսացիաների մասին, որոնք նա միաժամանակ զգում է, հնարավորություն է տալիս բավականին հստակ պատկերացում կազմել նշված տարածքի մասին: Այս նույն տարածքի հետ է կապված, այսպես կոչված, մկանային զգացողությունը: Իմպուլսները, որոնք առաջանում են հոդերի, ջլերի և մկանների մեջ տեղակայված պրոպրիոսեպտորների ընկալիչներից, հիմնականում հասնում են կեղևի այս հատվածին:

Աջ կիսագունդը ընկալում է իմպուլսները, որոնք շարժվում են կենտրոնաձիգ մանրաթելերի երկայնքով հիմնականում ձախից, իսկ ձախ կիսագունդը հիմնականում մարմնի աջ կեսից: Սա բացատրում է այն փաստը, որ, ասենք, աջ կիսագնդի վնասվածքը կառաջացնի զգայունության խանգարում հիմնականում ձախ կողմում:

Լսողական գործառույթներ. Լսողական հատվածը գտնվում է կեղևի ժամանակավոր բլթում։ Երբ ժամանակավոր բլթերը հանվում են, ձայնի բարդ ընկալումը խաթարվում է, քանի որ խանգարվում է ձայնային ընկալումները վերլուծելու և սինթեզելու ունակությունը:

Տեսողական գործառույթներ. Տեսողական տարածքը գտնվում է ուղեղային ծառի կեղևի օքսիպիտալ բլիթում: Երբ գլխուղեղի օքսիտալ բլիթները հանվում են, շունը տեսողության կորուստ է ունենում: Կենդանին չի կարող տեսնել և բախվում է առարկաների: Պահպանվում են միայն աշակերտի ռեֆլեքսները: Մարդկանց մոտ կիսագնդերից մեկի տեսողական տարածքի խախտումը հանգեցնում է յուրաքանչյուր աչքի տեսողության կեսի կորստի: Եթե ​​ախտահարումն ազդում է ձախ կիսագնդի տեսողական հատվածի վրա, ապա մի աչքի ցանցաթաղանթի քթի հատվածի և մյուս աչքի ցանցաթաղանթի ժամանակավոր մասի գործառույթները կորչում են։

Տեսողության վնասման այս հատկանիշը պայմանավորված է նրանով, որ տեսողական նյարդերը մասամբ հատվում են դեպի կեղև տանող ճանապարհին:

Ուղեղի կիսագնդերի կեղևում (ուղեղային կեղևի կենտրոններ) ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման մորֆոլոգիական հիմքերը.

Ուղեղի կեղևի ֆունկցիաների տեղայնացման մասին իմացությունը մեծ տեսական նշանակություն ունի, քանի որ այն պատկերացում է տալիս մարմնի բոլոր գործընթացների նյարդային կարգավորման և շրջակա միջավայրին հարմարվելու մասին: Այն նաև մեծ գործնական նշանակություն ունի ուղեղի կիսագնդերում ախտահարման վայրերի ախտորոշման համար:

Ուղեղի կեղևում գործառույթների տեղայնացման գաղափարը կապված է հիմնականում կեղևի կենտրոնի հայեցակարգի հետ: Դեռևս 1874 թվականին Կիևի անատոմիստ Վ. Սա նշանավորեց գլխուղեղի կեղևի տարբեր որակների վարդապետության սկիզբը՝ ցիտոարխիտեկտոնիկա (ցիտոս՝ բջջ, architectones՝ կառուցվածք)։ Ներկայումս հնարավոր է եղել բացահայտել կեղևի ավելի քան 50 տարբեր տարածքներ՝ կեղևային ցիտոարխիտեկտոնիկ դաշտեր, որոնցից յուրաքանչյուրը տարբերվում է մյուսներից նյարդային տարրերի կառուցվածքով և տեղակայմամբ։ Այս դաշտերից, որոնք նշանակված են թվերով, կազմվում է մարդու ուղեղային ծառի կեղևի հատուկ քարտեզ:

Պ
Ի.Պ. Պավլովի մասին կենտրոնը այսպես կոչված անալիզատորի ուղեղի վերջն է: Անալիզատորը նյարդային մեխանիզմ է, որի գործառույթը արտաքին և ներքին աշխարհի հայտնի բարդությունը տարրալուծելն է առանձին տարրերի, այսինքն՝ վերլուծություն իրականացնելը։ Միևնույն ժամանակ, այլ անալիզատորների հետ լայն կապերի շնորհիվ տեղի է ունենում նաև անալիզատորների սինթեզ միմյանց և մարմնի տարբեր գործունեության հետ:

Գծապատկեր 3. Մարդու ուղեղի ցիտոարխիտեկտոնիկ դաշտերի քարտեզ (ըստ ԽՍՀՄ ԲԳԱ ԲԳԻ) Վերևում գերկողային մակերեսն է, ներքևում՝ միջողային մակերեսը։ Բացատրությունը տեքստում.

Ներկայումս ուղեղի ամբողջ կեղևը համարվում է շարունակական ընկալունակ մակերես: Կեղևը անալիզատորների կեղևային ծայրերի հավաքածու է: Այս տեսանկյունից մենք կդիտարկենք անալիզատորների կեղևային հատվածների տեղագրությունը, այսինքն՝ ուղեղի կիսագնդի կեղևի ամենակարևոր ընկալման տարածքները:

Նախ դիտարկենք անալիզատորների կեղևային ծայրերը, որոնք ընկալում են մարմնի ներքին միջավայրից գրգիռները։

1. Շարժիչային անալիզատորի միջուկը, այսինքն՝ ոսկորներից, հոդերից, կմախքի մկաններից և դրանց ջլերից բխող պրոպրիոսեպտիկ (կինեստետիկ) գրգռման անալիզատորը գտնվում է նախակենտրոնական գիրուսում (4 և 6 դաշտեր) և լոբուլուս պարակենտրոնական հատվածում: Այստեղ փակվում են շարժիչով պայմանավորված ռեֆլեքսները: Պավլովը բացատրում է շարժիչային կաթվածը, որը տեղի է ունենում, երբ շարժիչի գոտին վնասվում է ոչ թե շարժիչային էֆերենտ նեյրոնների վնասմամբ, այլ շարժիչի անալիզատորի միջուկի խախտմամբ, որի արդյունքում կեղևը չի ընկալում կինեստետիկ խթանումը և շարժումները դառնում են անհնար: Շարժիչային անալիզատորի միջուկի բջիջները գտնվում են շարժիչային գոտու կեղևի միջին շերտերում։ Նրա խորը շերտերում (V, մասամբ VI) ընկած են հսկա բրգաձև բջիջներ, որոնք էֆերենտ նեյրոններ են, որոնք Ի.Պ. Պավլովը համարում է միջնեյրոններ, որոնք կապում են ուղեղային ծառի կեղևը ենթակեղևային միջուկների, գանգուղեղային նյարդերի միջուկների և ողնուղեղի առաջի եղջյուրների հետ, այսինքն. շարժիչային նեյրոններով։ Նախակենտրոնական գիրուսում մարդու մարմինը, ինչպես նաև հետին գիրուսում, շրջված է: Այս դեպքում աջ շարժիչի հատվածը կապված է մարմնի ձախ կեսի հետ և հակառակը, քանի որ դրանից սկսած բրգաձև ուղիները հատվում են մասամբ մեդուլլա երկարավուն, մասամբ՝ ողնուղեղում։ Բեռնախցիկի, կոկորդի և կոկորդի մկանների վրա ազդում են երկու կիսագնդերը: Բացի նախակենտրոնական գիրուսից, հետկենտրոնական գիրուսի կեղև են գալիս նաև պրոպրիոսեպտիվ իմպուլսներ (մկանային-հոդային զգայունություն):

2. Շարժիչային անալիզատորի կորիզը, որը կապված է գլխի և աչքերի համակցված պտույտի հետ հակառակ ուղղությամբ, գտնվում է միջին ճակատային գիրուսում՝ նախաշարժիչի հատվածում (դաշտ 8): Նման պտույտ տեղի է ունենում նաև 17-րդ դաշտի գրգռման ժամանակ, որը գտնվում է տեսողական անալիզատորի միջուկի մոտակայքում գտնվող օքսիպիտալ բլիթում: Քանի որ երբ աչքի մկանները կծկվում են, գլխուղեղի կեղևը (շարժիչային անալիզատոր, դաշտ 8) միշտ ստանում է ոչ միայն իմպուլսներ այս մկանների ընկալիչներից, այլև իմպուլսներ աչքից (տեսողական անալիզատոր, դաշտ 77), տարբեր տեսողական գրգռիչներ միշտ են լինում։ զուգորդված աչքերի տարբեր դիրքերի հետ, որոնք հաստատվում են ակնագնդի մկանների կծկմամբ:

3. Շարժիչային անալիզատորի միջուկը, որի միջոցով տեղի է ունենում նպատակաուղղված բարդ մասնագիտական, աշխատանքային և սպորտային շարժումների սինթեզ, գտնվում է ձախ (աջլիկների համար) ստորին պարիետալ բլթում, gyrus supramarginalis (դաշտի խորը շերտեր 40): ) Այս համակարգված շարժումները, որոնք ձևավորվել են ժամանակավոր կապերի սկզբունքով և զարգացել անհատական ​​կյանքի պրակտիկայի միջոցով, իրականացվում են gyrus supramarginalis-ի նախակենտրոնական գիրուսի հետ միացման միջոցով։ Երբ 40-րդ դաշտը վնասվում է, ընդհանուր առմամբ շարժվելու ունակությունը պահպանվում է, բայց կա նպատակային շարժումներ անելու անկարողություն, գործելու՝ ապրաքսիա (պրաքսիա՝ գործողություն, պրակտիկա)։

4. Գլխի դիրքի և շարժման անալիզատորի միջուկը՝ ուղեղային ծառի կեղևում գտնվող ստատիկ անալիզատորը (վեստիբուլյար ապարատը) դեռ ճշգրիտ տեղայնացված չէ: Հիմքեր կան ենթադրելու, որ վեստիբուլյար ապարատը նախագծված է կեղևի նույն տարածքում, ինչ կոխլեան, այսինքն՝ ժամանակավոր բլթի մեջ: Այսպիսով, 21-րդ և 20-րդ դաշտերի վնասման դեպքում, որոնք գտնվում են միջին և ստորին ժամանակային գիրուսի շրջանում, նկատվում է ատաքսիա, այսինքն՝ հավասարակշռության խանգարում, մարմնի ճոճում կանգնած ժամանակ։ Այս անալիզատորը, որը որոշիչ դեր է խաղում մարդու ուղիղ կեցվածքում, առանձնահատուկ նշանակություն ունի ռեակտիվ ավիացիայի օդաչուների աշխատանքի համար, քանի որ ինքնաթիռի վրա վեստիբուլյար համակարգի զգայունությունը զգալիորեն նվազում է:

5. Ներքին օրգաններից և անոթներից եկող իմպուլսների անալիզատորի միջուկը գտնվում է առաջի և հետին կենտրոնական գիրուկի ստորին հատվածներում։ Կենտրոնախույս ազդակները ներքին օրգաններից, արյան անոթներից, ակամա մկաններից և մաշկի գեղձերից ներթափանցում են կեղևի այս հատվածը, որտեղից կենտրոնախույս ուղիները մեկնում են ենթակեղևային վեգետատիվ կենտրոններ:

Premotor տարածքում (6 և 8 դաշտեր) տեղի է ունենում վեգետատիվ գործառույթների միավորում:

Մարմնի արտաքին միջավայրից նյարդային ազդակները մտնում են արտաքին աշխարհի անալիզատորների կեղևային ծայրերը։

1. Լսողական անալիզատորի միջուկը գտնվում է վերին ժամանակային գիրուսի միջին մասում, դեպի կղզին ուղղված մակերևույթի վրա՝ 41, 42, 52 դաշտերը, որտեղ նախագծված է կոխլեան: Վնասը հանգեցնում է խուլության:

2. Վիզուալ անալիզատորի միջուկը գտնվում է օքսիպիտալ բլթի մեջ՝ դաշտեր 18, 19. Օքսիպիտալ բլթի ներքին մակերեսին, Icarmus sulcus-ի եզրերով, տեսողական ուղին ավարտվում է 77 դաշտով։ Այստեղ նախագծված է աչքի ցանցաթաղանթը։ Երբ վնասվում է տեսողական անալիզատորի միջուկը, առաջանում է կուրություն։ 17-րդ դաշտի վերևում 18-րդ դաշտն է, երբ վնասված է, տեսողությունը պահպանվում է և կորչում է միայն տեսողական հիշողությունը: Էլ ավելի բարձր է դաշտը, երբ վնասվում է, անսովոր միջավայրում կորցնում է կողմնորոշումը։

3. Համի անալիզատորի միջուկը, ըստ որոշ տվյալների, գտնվում է ստորին հետկենտրոնական գիրուսում՝ բերանի և լեզվի մկանների կենտրոններին մոտ, մյուսների կարծիքով՝ հոտառության կեղևային ծայրի անմիջական հարևանությամբ։ անալիզատոր, որը բացատրում է հոտառության և համի սենսացիաների սերտ կապը: Հաստատվել է, որ ճաշակի խանգարումն առաջանում է, երբ 43-րդ դաշտը ախտահարվում է։

Յուրաքանչյուր կիսագնդի հոտի, համի և լսողության անալիզատորները միացված են մարմնի երկու կողմերի համապատասխան օրգանների ընկալիչներին։

4. Մաշկի անալիզատորի կորիզը (շոշափելի, ցավի և ջերմաստիճանի զգայունություն) գտնվում է հետկենտրոնական գիրուսում (7, 2, 3 դաշտեր) և վերին պարիետալ շրջանում (5 և 7 դաշտեր):

Մաշկի զգայունության որոշակի տեսակ՝ առարկաների ճանաչումը հպումով - ստերեոգնոզիա (ստերեո - տարածական, gnosis - գիտելիք) կապված է վերին պարիետալ բլթի կեղևի հետ (դաշտ 7) խաչաձև. ձախ կիսագունդը համապատասխանում է աջ ձեռքին, աջին: կիսագնդը համապատասխանում է ձախ ձեռքին: Երբ 7-րդ դաշտի մակերեսային շերտերը վնասվում են, օբյեկտները հպումով, փակ աչքերով ճանաչելու ունակությունը կորչում է։

Ուղեղի բիոէլեկտրական ակտիվություն.

Ուղեղի կենսապոտենցիալների աբստրակցիան՝ էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիան, պատկերացում է տալիս ուղեղի ֆիզիոլոգիական ակտիվության մակարդակի մասին: Ի լրումն էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիայի մեթոդի՝ կենսաէլեկտրական պոտենցիալների գրանցման, օգտագործվում է էնցեֆալոսկոպիայի մեթոդը՝ գրանցելով ուղեղի բազմաթիվ կետերի պայծառության տատանումները (50-ից 200):

Էլեկտրաուղեղագրությունը ուղեղի ինքնաբուխ էլեկտրական ակտիվության ինտեգրատիվ տարածական ժամանակային չափում է: Տարբերում է միկրովոլտներում տատանումների ամպլիտուդան (ճոճանակը) և հերցում տատանումների հաճախականությունը։ Ըստ այդմ, էլեկտրաէնցեֆալոգրամում առանձնանում են չորս տեսակի ալիքներ՝ -, -, - և - ռիթմեր։  ռիթմը բնութագրվում է 8-15 Հց միջակայքում գտնվող հաճախականություններով՝ 50-100 μV տատանումների ամպլիտուդով։ Այն գրանցվում է միայն մարդկանց և բարձրագույն կապիկների մոտ՝ արթուն վիճակում, փակ աչքերով և արտաքին գրգռիչների բացակայության դեպքում։ Տեսողական խթանները արգելակում են α-ռիթմը:

Վառ տեսողական երևակայություն ունեցող որոշ մարդկանց մոտ  ռիթմը կարող է իսպառ բացակայել:

Ակտիվ ուղեղը բնութագրվում է (-ռիթմով: Սրանք էլեկտրական ալիքներ են 5-ից 30 μV ամպլիտուդով և 15-ից 100 Հց հաճախականությամբ: Այն լավ գրանցվում է ուղեղի ճակատային և կենտրոնական հատվածներում: Քնի ժամանակ, -ռիթմ է առաջանում:Դիտվում է նաև բացասական հույզերի, ցավոտ վիճակների ժամանակ:-ռիթմի պոտենցիալների հաճախականությունը 4-ից 8 Հց, ամպլիտուդը 100-ից 150 մկՎ:Քնի ժամանակ առաջանում է -ռիթմ՝ դանդաղ (0,5 հաճախականությամբ -3,5 Հց), ուղեղի էլեկտրական ակտիվության բարձր ամպլիտուդային (մինչև 300 μV) տատանումներ:

Ի հավելումն դիտարկվող էլեկտրական ակտիվության տեսակների, մարդկանց մոտ գրանցվում են E-ալիք (խթանման կանխատեսման ալիք) և ֆյուզիֆորմ ռիթմեր: Սպասման ալիք է գրանցվում գիտակցված, սպասված գործողություններ կատարելիս։ Այն նախորդում է ակնկալվող խթանի ի հայտ գալուն բոլոր դեպքերում, նույնիսկ երբ այն կրկնվում է մի քանի անգամ։ Ըստ երևույթին, այն կարելի է դիտարկել որպես գործողության ընդունողի էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիկ հարաբերակցություն՝ ապահովելով գործողության արդյունքների կանխատեսում մինչև դրա ավարտը։ Խթանին խիստ սահմանված ձևով արձագանքելու սուբյեկտիվ պատրաստակամությունը ձեռք է բերվում հոգեբանական վերաբերմունքով (Դ. Ն. Ուզնաձե): Փոփոխական ամպլիտուդի ֆյուզիֆորմ ռիթմերը՝ 14-ից 22 Հց հաճախականությամբ, հայտնվում են քնի ժամանակ։ Կյանքի տարբեր ձևերը հանգեցնում են ուղեղի բիոէլեկտրական գործունեության ռիթմերի զգալի փոփոխությունների:

Մտավոր աշխատանքի ընթացքում -ռիթմը մեծանում է, իսկ -ռիթմը անհետանում է։ Ստատիկ բնույթի մկանային աշխատանքի ժամանակ նկատվում է ուղեղի էլեկտրական ակտիվության ապասինխրոնիզացիա։ Ցածր ամպլիտուդով արագ տատանումներ են առաջանում Դինամիկ աշխատանքի ժամանակ պե–. Աշխատանքի և հանգստի ժամանակաշրջաններում նկատվում են համապատասխանաբար դեսինխրոն և սինխրոնացված գործունեության ժամանակաշրջաններ։

Պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորումը ուղեկցվում է ուղեղի ալիքային գործունեության ապասինխրոնիզացմամբ։

Ալիքի ապասինխրոնիզացիան տեղի է ունենում քնից արթնության անցման ժամանակ: Միեւնույն ժամանակ, spindle-աձեւ քնի ռիթմերը փոխարինվում են

-ռիթմ, մեծանում է ցանցաթաղանթի էլեկտրական ակտիվությունը։ Համաժամացում (ալիքները նույնական են փուլով և ուղղությամբ)

արգելակման գործընթացին բնորոշ. Առավել հստակ արտահայտվում է ուղեղի ցողունի ցանցաթաղանթային գոյացության անջատման ժամանակ։ Էլեկտրաուղեղային ալիքները, ըստ հետազոտողների մեծամասնության, արգելակող և գրգռիչ հետսինապտիկ պոտենցիալների գումարման արդյունք են: Ուղեղի էլեկտրական ակտիվությունը նյարդային հյուսվածքի նյութափոխանակության գործընթացների պարզ արտացոլումը չէ: Հաստատվել է, մասնավորապես, որ նյարդային բջիջների առանձին կլաստերների իմպուլսային ակտիվությունը բացահայտում է ակուստիկ և իմաստային կոդերի նշաններ։

Բացի թալամուսի հատուկ միջուկներից, առաջանում և զարգանում են ասոցիացիայի միջուկներ, որոնք կապ ունեն նորակեղևի հետ և որոշում են տելենսֆալոնի զարգացումը: Ուղեղի կեղևի վրա աֆերենտային ազդեցության երրորդ աղբյուրը հիպոթալամուսն է, որը խաղում է ինքնավար գործառույթների ամենաբարձր կարգավորող կենտրոնի դերը: Կաթնասունների մոտ առաջի հիպոթալամուսի ֆիլոգենետիկորեն ավելի հին հատվածները կապված են...

Պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորումը դժվարանում է, խախտվում են հիշողության գործընթացները, կորչում է ռեակցիաների ընտրողականությունը և նշվում է դրանց չափից ավելի ուժեղացումը։ Ուղեղը բաղկացած է գրեթե նույնական կիսագնդերից՝ աջ և ձախ կիսագնդերից, որոնք միացված են կորպուսի կոշտուկով։ Կոմիսուրալ մանրաթելերը կապում են կեղևի սիմետրիկ գոտիները: Սակայն աջ և ձախ կիսագնդերի կեղևը սիմետրիկ չէ ոչ միայն արտաքին տեսքով, այլև...

Պայմանավորված ռեֆլեքսների միջոցով ուղեղի բարձր մասերի աշխատանքի մեխանիզմների գնահատման մոտեցումն այնքան հաջող էր, որ Պավլովին թույլ տվեց ստեղծել ֆիզիոլոգիայի նոր բաժին՝ «Բարձրագույն նյարդային գործունեության ֆիզիոլոգիա», գիտություն ֆիզիոլոգիայի աշխատանքի մեխանիզմների մասին։ ուղեղային կիսագնդեր. ՉՊԱՅՄԱՆԱՑՎԱԾ ԵՎ ՊԱՅՄԱՆԱՑՎԱԾ ՌԵՖԼԵՔՍՆԵՐ Կենդանիների և մարդկանց վարքագիծը փոխկապակցված բարդ համակարգ է...

Առաջատար ոչ խոսքի խանգարումների հաղթահարման աշխատանքների կառուցման ընդհանուր սկզբունքներ

1. Պարզ ոչ խոսքային խանգարումների հաղթահարման աշխատանքների կառուցում (հոդային ապրաքսիա, լսողական ագնոզիա)

2. Առաջատար ագնոստիկ-ապրակտիկ խանգարումների հաղթահարման աշխատանքների կառուցում

Ալալիկների շրջանում լեզվական համակարգերի ձևավորման աշխատանքների կառուցման ընդհանուր սկզբունքներ

1. Ալալիկների մոտ հնչյունաբանական համակարգի ձևավորման աշխատանքի տարբերակված մեթոդի կառուցում

2. Ալալիկների շրջանում քերականական համակարգերի ուսուցման աշխատանքների կառուցում

Երրորդ խմբի ալալիայի ձևերով տառապող երեխաների լեզվական համակարգերի կրթության վերաբերյալ աշխատանքի առանձնահատկությունները

1. Լեզվական համակարգերի ուսուցման աշխատանքի մեթոդիկա ալալիայի դեպքում հնչյունների իմաստորոշիչ ֆունկցիայի առաջատար խախտմամբ.

2. Կրկնման ֆունկցիայի առաջատար խախտմամբ ալալիայի հաղթահարման վրա աշխատելու մեթոդիկա

Կցորդներ

7. 1-ին և 2-րդ թեքումի անվանական եզակի և հոգնակի անվանական քերականական հատկանիշների հակադիր բառերը.

2. Հնչյունային ընդհանրացումների կրթություն՝ օգտագործելով ընդգծված նախադրյալները, մեջ, տակ

1. Բառերի ֆոնի վրա ընդգծված կտրուկ տարբեր բաղաձայնների հիման վրա հնչյունային ընդհանրացումների կրթություն

2. Բառերի համակարգում ըստ ֆոնի վրա ընդգծված հնչյունների

3. Նմանատիպ հնչյուններին համապատասխան ընդհանրացումների ձեւավորում

4. Բառերի տարբերակումն ու դասակարգումն ըստ ռիթմիկ բաղադրամասերի և դրանց բաժանումը վանկերի.

Խոսքի տպավորիչ կողմի խանգարումների հաղթահարման լոգոպեդիայի փորձից

5) աշխատանք հնչյունների լսողական տարբերակման, գրագիտության տարրերի ուսուցման վրա.

Խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաներին օգնություն ցուցաբերելու հաստատությունների գործնական աշխատանքի գիտական ​​նշանակությունը

Շարժիչային սովորողների խոսքի ձևավորման սկզբնական փուլերում խոսքի թերապիայի սկզբունքների վրա

Խոսքի հմտությունների մոդելային ուսուցում խոսքի ուշացումով տարեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

1 Նախադասության անդամների միջև բառային-շարահյուսական հարաբերություններ ասելով հասկանում ենք այն բնական ներքին տրամաբանական կապերը, որոնց մեջ բառերը մտնում են տվյալ քերականական կառուցվածքում։

Ալալիկ երեխաների մոտ ընկալվող և ինքնուրույն խոսքի զարգացում Շրջապատող կյանքի առարկաների հետ ծանոթացում

Խաղալիքներ

1 Լոգոպեդը կարող է նմանատիպ առաջադրանքներ տալ ծնողներին յուրաքանչյուր թեմայի շուրջ աշխատելուց հետո:

Բաժին 7 Աֆազիա

Աֆազիա և խոսքի կենտրոնական օրգան

[Աֆազիայի մասին]

Աֆազիայի վարդապետության ներկա վիճակը Պատմական ակնարկ և աֆազիայի ընդհանուր հայեցակարգ

Աֆազիայի մասին ուսուցում Գերմանիայում

Աֆազիայի մասին ուսուցում Ֆրանսիայում

Խոսքի խանգարումների տեղայնացում

Կանխատեսում

Հիվանդության բուժումը և ընթացքը

Աֆազիայի վերաբերյալ աշխատանքների ակնարկ

Խոսքի ֆունկցիայի կլինիկական և փորձարարական հոգեբանական ուսումնասիրություններ

Աֆազիկ և ապրաքսիկ խանգարումների կլինիկական և տեղական ախտորոշման համար

Արտահայտիչ լեզվի խանգարումների ախտանիշաբանություն

Աֆազիա և հարակից խոսքի խանգարումներ Հիմնական բացահայտումներ

Տեղայնացման խնդրի մասին

Վնասվածքային աֆազիա

Շարժիչային աֆազիայի խնդիրը

Աֆերենտ շարժիչային աֆազիայի համախտանիշ

Ակուստիկ աֆազիայի համախտանիշ

Իմաստային աֆազիայի համախտանիշ

Խտրականություն ոչ աֆազիկ խոսքի խանգարումներից

2. Վերակազմավորման միջոցով ֆունկցիոնալ համակարգերի վերականգնում:

Աֆազիայի և ալալիայի խոսքի խանգարումների համեմատական ​​վերլուծություն

Աֆազիայի ձևերի լեզվական դասակարգում

Ուղեղի կեղևի ֆունկցիաների տեղայնացման խնդիրը

Կեղևի բարձրագույն ֆունկցիաների խախտում՝ ուղեղի ճակատային շրջանների վնասմամբ

Աֆազիա. Աֆազիայի Աֆազիայի տեսակները

Աֆազիայի լեզվական տեսակները

Աֆազիայի համար խոսքի վերականգնողական թերապիայի մեթոդաբանական սկզբունքները

Աֆազիան որպես լեզվական խնդիր

Խոսքի սկզբնական խանգարում աֆազիայի վերջին դեպքերում

Աֆազիայով հիվանդների խոսքի վերականգնման վաղ փուլի մեթոդներ

Աֆազիա ունեցող հիվանդների մոտ լսողության ըմբռնման խթանում

Շարժիչային աֆազիա ունեցող հիվանդների մոտ խոսքի արտահայտիչ կողմի արգելակում

Դինամիկ աֆազիայի նյարդալեզվաբանական վերլուծություն

Աֆազիա ունեցող հիվանդների խոսքի լեզվաբանական վերլուծություն

Աֆազիայի տարբեր ձևերում արտահայտչական ագրամատիզմի կառուցվածքի հարցի շուրջ

Աֆազիոլոգիա Աֆազիոլոգիական տերմինաբանություն

Աֆազիայի հոդակապային թերությունները (Բրոկայի աֆեմիայի խնդիր)

Լեզվի քայքայման աստիճանները աֆազիայում

Ուղեղի կիսագնդերից մեկի գերակայության գործոնի պատճառով խոսքի խանգարումներ

Մանկության տարիներին ձեռք բերված իսկական աֆազիա

Աֆազիաների նյարդալեզվաբանական դասակարգում

Լեքսիկական (տրամաբանական-քերականական) աֆազիա

Լեքսիկական (ձևաբանական) աֆազիա

Լեքսիկական (հնչյունաբանական) աֆազիա

Աֆազիայի վերականգնողական ուսուցման սկզբունքներն ու մեթոդները

8. Հոգեբանական և մանկավարժական սկզբունքներ

8-րդ հոդվածի խախտումները

Բնածին ալեքսիայի և ագրաֆիայի մասին

Երեխաների մոտ կարդալու և գրելու թերությունները

Բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները կարդալու և գրելու թերություններով

Ընթերցանության թերությունները

Գրելու թերությունները

Ընթերցանության սխալների հոգեբանական դասակարգում

Ալեքսիա և դիսլեքսիա

Ալեքսիան և դիսլեքսիան աֆազիայում

2. Ոչ օպտիկական պատճառներ

Ագրաֆիա և դիսգրաֆիա

Քննության տեխնիկա

Ուղղման տեխնիկա

Հետազոտության Մեթոդաբանություն

Դիսգրաֆիայի վերացման մեթոդներ

Ս շ ն շ գ

Ագրամատիզմ

Ընդլայնված խոսք՝ հնչյունական և բառապաշարային թերզարգացման տարրերով

Կցորդներ

II. Ձևաբանական բառերի վերլուծության հմտությունների զարգացում

Արտասանության թերությունները ուղեկցվում են գրավոր խնդիրներով

Կրթական համակարգ

2 Գվոզդև Ա. N. Երեխայի մեջ ռուսաց լեզվի քերականական կառուցվածքի ձևավորումը: Մ., 1940. Մաս II. - Հետ. 85-86 թթ.

1 Egorov t g Ընթերցանության հմտության յուրացման հոգեբանություն - Մոսկվա, 1953. - էջ. 74. 2 Elkonin D. B. Գրագիտության ձեռքբերման հոգեբանության որոշ հարցեր // Հոգեբանության հարցեր - Մ., 1956 թ. - թիվ 5:

Ընթերցանության և գրելու խանգարումներ (դիսլեքսիա և դիսգրաֆիա)

1 Սեչենով Ի. Մ.Ընտիր փիլիսոփայական և հոգեբանական աշխատություններ. - Մ., 1958. - էջ. 525 թ.

Մտավոր հետամնաց կրտսեր դպրոցի աշակերտների գրավոր հնչյունային սխալները

Երեխաների մոտ ընթերցանության խանգարումների տերմինաբանությունը, սահմանումը և տարածվածությունը

Դիսլեքսիայի ախտանիշները

Դիսլեքսիայի մեխանիզմները

Դիսլեքսիա և տարածական մշակման խանգարում

Դիսլեքսիա և բանավոր խոսքի խանգարումներ

Դիսլեքսիա և երկլեզվություն

Դիսլեքսիա և մտավոր հետամնացություն

Դիսլեքսիա և աֆեկտիվ խանգարումներ

1 Հաջորդաբար - հաջորդաբար; միաժամանակ - միևնույն ժամանակ:

Դիսլեքսիա և ժառանգականություն

Դիսլեքսիայի դասակարգում

Դիսգրաֆիա

Բաժին 9. Լոգոպեդիայի զարգացման նախադրյալները և ծագումը

[Հին բժշկական գրողները խոսքի հիվանդությունների մասին]

Առաջին տեղեկատվությունը խոսքի խանգարումների և դրանց հաղթահարման մեթոդների մասին Հին աշխարհ

2 Pyasetsky P. Ya. Ինչպես են չինացիները ապրում և նրանց հետ վարվում. - Մ., 1882։

2 Չինաստանի ամենահին գրքերից մեկը «Նիան-չինգ» բժշկական տրակտատն է՝ բժշկական գիտության ամենակարևոր մասերի թարգմանիչը (թվագրվում է մ.թ.ա. 3-րդ դարով, բայց դրա ստեղծումը թվագրվում է ավելի հին դարաշրջանով):

1 Յարոսլավսկի Էմ. Ինչպես են աստվածներն ու աստվածուհիները ծնվում, ապրում և մահանում: - Մ., 1959:

1 Yaroslavsky E. M. Ինչպես են աստվածներն ու աստվածուհիները ծնվում, ապրում և մահանում: - Մ., 1959. - էջ. 177

2 Պյասեցկի Պ.Յա. Բժշկությունն ըստ Աստվածաշնչի և Թալմուդի. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1901 թ.

Հին Հունաստան և Հռոմ

1 Պատմական բառարան կամ կրճատ գրադարան... - Մ., 1807-1811 թթ. 79.

1 Արիստոտել. Կենդանիների մասերի մասին. / Պեր. Հունարենից V. P. Karpova - m 1937 թ.

1 Celsus Aulus Cornelius բժշկության մասին. Պեր. Վ.Ն.Տերնովսկին և Յու. Ֆ.Շուլց. - Մ., 1959. - էջ. 144.

2 Նույն տեղում։ Էջ 31։

1 Գլեբովսկին ընդդեմ. Ա. Հին մանկավարժ գրողները կենսագրություններում և օրինակներում. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1903. - էջ. 96-112 թթ.

2 Quintilian M. F. Հռետորական հրահանգների տասներկու գիրք: Պեր. Լատ. Ա.Նիկոլսկի. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1834. - էջ. 2-3.

3 Նույն տեղում։ էջ 66-67։

Բյուզանդիա. Արաբական խալիֆայություններ

1 Նրա լատինացված անունը Ավիցեննա է, իսկ լրիվ անունը՝ Աբու Ալի ալ-Հուսեյն Իբն Աբդալլահ Իբն Սինա։

1 Ibn Sina Canon of Medical Science. Գիրք 1-2. - Տաշքենդ, 1954-1956 թթ.

2 Նույն տեղում։ էջ 253։

Հին Ռուսիա

1 Իբն Սինա. Բժշկական գիտության կանոն. Գիրք 1-2. - Տաշքենդ, 1954-1956. - էջ. 253։

1 Սրեզնևսկին և. I. Նյութեր հին ռուսաց լեզվի բառարանի համար. Մ., 1958. - հատոր I, II, III.

1 Դալ Վ.Ի. Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. - Սանկտ Պետերբուրգ, Մոսկվա, 1912-13 թթ.

1 Գ ո ր կ ի մ.Հավաքած գործեր 30 հատորով. - Մ., 1949-55 թթ. - Հետ. 442. - տ 27

2 Դալ Վ.Ի. Ռուս ժողովրդի ասացվածքներ. - Մ., 1957. - էջ. 18-19 թթ.

1 Դալ ընդ. I. Ռուս ժողովրդի հավատալիքների, սնահավատությունների և նախապաշարմունքների մասին: Սանկտ Պետերբուրգ, 1880. - էջ. 67.

2 Նույն տեղում։

3 Իվանովը և. Գյուղացիների սնահավատությունները. - 1892. - Գիրք. XII, թիվ 1։

4 Կովկասի տեղանքն ու ցեղերը նկարագրող նյութերի ժողովածու։ - Թիֆլիս, 1893. (Նկարագրված սնահավատությունը վերցված է Սլեպովեցկայա գյուղի կազակների կյանքից):

5 Ի դեպ, այստեղից մինչ օրս պահպանվել են արտահայտությունները՝ «արև է ծագել», «անտառը աղմկոտ է», «անձրև է գալիս» և այլն։

1 Lakhtin M. Yu. Բժշկական գրության հնագույն հուշարձաններ. - Մ., 1911։

1 Lakhtin M. Yu. Բժշկական գրչության հնագույն հուշարձաններ - M., 1911. P. 9.

1 Հենց «աղքատ» բառը նշանակում է Աստծուց մերժված, նրա պաշտպանությունից զրկված մարդ։

1 Բասովա Ա. Գ Էսսեներ ԽՍՀՄ-ում խուլերի մանկավարժության պատմության մասին. - Մ., 1965.- էջ. 4.

ԽՍՀՄ-ում բնակչության զանգվածային լոգոպեդական օգնության կազմակերպում

Հատուկ կրթության ուսուցիչների վերապատրաստման պատմական էսքիզ

Բժշկական դասընթացների կարևորությունը խոսքի պաթոլոգիայի ուսանողների մասնագիտական ​​վերապատրաստման գործում

Լոգոպեդի վերապատրաստման պրոֆիլը

70-ամյա բարձրագույն դեֆեկտոլոգիական կրթությունը ԽՍՀՄ-ում և մասնագետների պատրաստման ժամանակակից խնդիրները

Լենինգրադի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարանի դեֆեկտոլոգիայի ֆակուլտետի պատմությունն ու զարգացման հեռանկարները։ A. I. Herzen

Լենինգրադի անվան պետական ​​մանկավարժական համալսարանի լոգոպեդիայի ամբիոն։ A.I. Herzen. նրա ներկա և ապագա խնդիրները

ՄՊԳՀ անվ. նախադպրոցական դեֆեկտոլոգիայի (հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության) ամբիոն։ V. I. Lenina

անվ. Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ուղղիչ մանկավարժության ֆակուլտետ։ A. I. Herzen

Խուլերի կրթության վարչություն

Լոգոպեդիայի բաժանմունք

Տիֆլոմանկավարժության բաժին

Օլիգոֆրենոմանկավարժության ամբիոն

Դեֆեկտոլոգիայի անատոմիական և ֆիզիոլոգիական հիմունքների ամբիոն

Ժամանակակից ռուսաց լեզվի ամբիոն

Քաղված հեղինակների ցուցիչ և որոնց ստեղծագործությունների տեքստերն օգտագործվում են Reader-ում9

Բաժին 6. Ալալիա

Բաժին 7. Աֆազիա

Բաժին 8. Գրավոր խոսքի խանգարումներ

Բաժին 9. Լոգոպեդիայի զարգացման նախադրյալները և ծագումը

Ընթերցող խոսքի թերապիայի մասին, խմբ. Լ. Ս. Վոլկովան և Վ. I. Seliverstova հատոր II

Ուղեղի կեղևի ֆունկցիաների տեղայնացման խնդիրը

Ամենաընդգծված ձևը...ուղեղի առանձին հատվածներում անհատական ​​մտավոր ֆունկցիաները տեղայնացնելու փորձը տվել է Ֆ.Ա.Գալլը, ում գաղափարներն իրենց ժամանակներում շատ տարածված էին։

Գալը իր ժամանակի ուղեղի ամենամեծ անատոմիստներից մեկն էր: Նա առաջինն էր, ով գնահատեց ուղեղի կիսագնդերի գորշ նյութի դերը և մատնանշեց դրա կապը սպիտակ նյութի մանրաթելերի հետ: Այնուամենայնիվ, ուղեղի գործառույթների իր մեկնաբանության մեջ նա ամբողջովին բխում էր իր ժամանակակից «կարողությունների հոգեբանության» դիրքից: Հենց նա դարձավ այն հայեցակարգի հեղինակը, ըստ որի յուրաքանչյուր մտավոր ունակություն հիմնված է ուղեղի բջիջների որոշակի խմբի և ամբողջ ուղեղային ծառի կեղևի վրա (որը նա առաջին անգամ սկսեց համարել որպես իրականացման մեջ ներգրավված ուղեղային կիսագնդերի ամենակարևոր մասը): մտավոր գործառույթների) առանձին «օրգանների» հավաքածու է, որոնցից յուրաքանչյուրը որոշակի մտավոր «ունակության» հիմքն է:

Այդ «կարողությունները», որոնք Գալը ուղղակիորեն կապում էր ուղեղային ծառի կեղևի առանձին հատվածների հետ,, ինչպես արդեն ասվեց, նրա կողմից ընդունված էին ժամանակակից հոգեբանությունից: Հետևաբար, համեմատաբար պարզ գործառույթների հետ միասին, ինչպիսիք են տեսողական կամ լսողական հիշողությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ կամ ժամանակի զգացողությունը, նրա կողմից տեղայնացված «կարողությունների» շարքը կեղևի առանձին հատվածներում ներառում էր «ծննդաբերության բնազդները», «սերը ծնողների նկատմամբ»: և «սոցիալականություն», «քաջություն», «փառասիրություն», «կրթության նկատմամբ ճկունություն» և այլն:

Մի կողմից, ուղեղային ծառի կեղևի դիտարկումը որպես իր գործառույթներով տարբերվող համակարգի, որն առաջարկել էր Գալը նման ֆանտաստիկ նախագիտական ​​ձևով, որոշ չափով առաջադեմ էր, քանի որ այն բարձրացնում էր հնարավորության գաղափարը. ուղեղի միատարր թվացող զանգվածի նկատմամբ տարբերակված մոտեցում: Մյուս կողմից, Հոլի կողմից ձևակերպված «ուղեղային կենտրոնների» գաղափարները, որոնցում տեղայնացված են բարդ մտավոր գործառույթները, իրենց սկզբնական հիմնարար դիրքերում այնքան ուժեղ են ստացվել, որ դրանք պահպանվել են «նեղ տեղայնացման» հոգեմորֆոլոգիական գաղափարների տեսքով։ նույնիսկ ավելի ուշ ժամանակաշրջանում, երբ հոգեկան գործընթացների ուղեղային կազմակերպման ուսումնասիրությունը ստացավ ավելի իրատեսական գիտական ​​հիմք: Այս գաղափարները որոշեցին մոտ մեկ դար ուղեղային ծառի կեղևի գործառույթների տեղայնացման խնդրին մոտեցումը:

Դեռևս 18-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Գալլը (1769), չհերքելով, որ ուղեղի տարբեր մասերը կարող են կապված լինել տարբեր գործառույթների հետ, առաջարկեց, որ ուղեղը մեկ օրգան է, որը տպավորությունները փոխակերպում է մտավոր գործընթացների, և որ այն պետք է դիտարկել որպես «Սենսորիում sot-ipe», որի մասերը համարժեք են. Նա այս դիրքորոշման ապացույցը տեսավ նրանում, որ մեկ ֆոկուսը կարող է տարբեր «ֆակուլտետների» խախտում առաջացնել, և որ այդ ֆոկուլտետից առաջացած արատները կարող են որոշակի չափով փոխհատուցվել։

1861 թվականի ապրիլին Բրոկան Փարիզի մարդաբանական ընկերությունում ցուցադրեց իր առաջին հիվանդի ուղեղը, ով իր կյանքի ընթացքում խանգարել էր արտահայտված խոսքին: Դիահերձման ժամանակ հիվանդի մոտ հայտնաբերվել է ձախ կիսագնդի ստորին ճակատային գիրուսի հետին երրորդականի վնասվածք: Նույն թվականի նոյեմբերին նա կրկնեց երկրորդ նման հիվանդի ուղեղի նմանատիպ ցուցադրությունը։ Սա նրան հնարավորություն տվեց ենթադրելու, որ արտահայտված խոսքը տեղայնացված է ուղեղի հստակ սահմանափակ տարածքում, և որ նրա նշած տարածքը կարող է համարվել որպես «բառերի շարժիչ պատկերների կենտրոն»: Այս դիտարկումների հիման վրա Բրոկան համարձակ եզրակացություն արեց, որը հիմնովին շարունակեց բարդությունը ուղղակիորեն փոխկապակցելու փորձերը.

որոշակի հոգեբանական գործառույթներ ուղեղի սահմանափակ տարածքներում, այն է, որ ուղեղային ծառի կեղևի տվյալ հատվածի բջիջները մի տեսակ «պահեստ» են այդ շարժումների պատկերների, որոնք կազմում են մեր արտահայտված խոսքը: Բրոկան ավարտեց իր զեկույցը. «Այն պահից, երբ ցույց տրվի, որ ինտելեկտուալ գործառույթը կապված է ուղեղի սահմանափակ մասի հետ, այն դիրքորոշումը, որ ինտելեկտուալ գործառույթները վերաբերում են ամբողջ ուղեղին, կմերժվի, և շատ հավանական կդառնա, որ յուրաքանչյուր գիրուս ունի: իր հատուկ գործառույթները»:

Բրոքի հայտնագործությունը խթան հանդիսացավ կլինիկական հետազոտությունների մի ամբողջ շարքի առաջացման համար, որոնք ոչ միայն բազմապատկեցին նրա գտած փաստերը, այլև հարստացրին «տեղայնացման» դիրքերը մի ամբողջ շարք նոր դիտարկումներով: Բրոկայի հայտնաբերումից մեկ տասնամյակ անց Վերնիկեն (1874) նկարագրեց մի դեպք, երբ ձախ կիսագնդի վերին ժամանակային գիրուսի հետին երրորդի վնասվածքը խանգարեց խոսքի ըմբռնմանը: Վերնիկեի այն եզրակացությունը, որ «բառերի զգայական պատկերները» տեղայնացված են նրա նկարագրած ձախ կիսագնդի կեղևի գոտում, այնուհետև ամուր հաստատվել է գրականության մեջ։

Բրոկայի և Վերնիկեի հայտնագործություններին հաջորդած երկու տասնամյակում նկարագրվել են «կենտրոններ», ինչպիսիք են «տեսողական հիշողության կենտրոնները» (Բաստիան, 1869), «գրելու կենտրոնները» (Exner, 1881), «հայեցակարգային կենտրոնները» կամ «գաղափարման կենտրոնները»: Broadbent, 1872, 1879; Charcot, 1887; Grasse, 1907) իրենց կապերով։ Հետևաբար, շատ շուտով մարդու ուղեղային ծառի կեղևի քարտեզը լցվեց բազմաթիվ դիագրամներով, որոնք ուղեղի վրա նախագծում էին ասոցիատիվ հոգեբանության գաղափարները, որոնք այն ժամանակ գերիշխող էին:

1 Հարկ է նշել, որ Ջեքսոնի ստեղծագործությունները, որոնց վրա կես դար անց կրկին ուշադրություն են հրավիրել A. P.-ն (1913 թ.), Գ.Գլուխ(1926) և Օ.Ֆորսթեր(1936), առաջին անգամ համախմբված ձևով հրատարակվել են միայն 1932-ին (Անգլիայում), ապա 1958-ին (ԱՄՆ-ում)։

Դեռ անցյալ դարի 60-ականներին նշանավոր անգլիացի նյարդաբան Հյուլինգս Ջեքսոնը, ով առաջին անգամ նկարագրեց տեղական էպիլեպտիկ նոպաները, ձևակերպեց մի շարք դրույթներ, որոնք կտրուկ հակասում էին նեղ «տեղայնացման» իր ժամանակակից գաղափարներին: Այս սկզբունքները, որոնց վիճակված էր էական դեր խաղալ նյարդաբանական մտքի հետագա զարգացման մեջ, նա ներկայացրել է Բրոկայի հետ իր քննարկման ժամանակ վերջինիս դիտարկումների հրապարակումից անմիջապես հետո։ Այնուամենայնիվ, հաջորդ տասնամյակների ընթացքում դրանք հետին պլան մղվեցին «նեղ տեղայնացված» հայացքների հաջողություններով։ Միայն քսաներորդ դարի առաջին քառորդում էր, որ այս գաղափարները կրկին լայն ճանաչում ստացան: Փաստերը, որոնցից ելնում էր Ջեքսոնը, հակասում էին Բրոկայի հիմնական գաղափարներին և կտրուկ հակասում էին գործառույթների բջջային տեղայնացման հասկացություններին: Ուղեղի կիզակետային վնասվածքներում շարժման և խոսքի խանգարումների ուսումնասիրության ժամանակ Ջեքսոնը նկատել է պարադոքսալ թվացող մի երևույթ, որն այն էր, որ ուղեղի որոշակի սահմանափակ տարածքի վնասումը երբեք չի հանգեցնում գործառույթի ամբողջական կորստի: Կեղևի որոշակի հատվածի կիզակետային ախտահարումով հիվանդը հաճախ չի կարող կամովին կատարել պահանջվող շարժումը կամ կամովին կրկնել տվյալ բառը, բայց կարողանում է դա անել ակամա, այսինքն. վերարտադրել նույն շարժումը կամ արտասանել նույն բառը կրքի վիճակում կամ սովորական արտասանության մեջ:

Նման փաստերի հիման վրա Ջեքսոնը կառուցեց ֆունկցիաների նյարդաբանական կազմակերպման ընդհանուր հայեցակարգ, որը կտրուկ տարբերվում է դասական գաղափարներից։ Նրա կարծիքով, կենտրոնական նյարդային համակարգի կատարած յուրաքանչյուր գործառույթը բջիջների նեղ սահմանափակ խմբի գործառույթ չէ, որը, այսպես ասած, «պահեստ» է այդ ֆունկցիայի համար: Ֆունկցիան ունի բարդ «ուղղահայաց» կազմակերպություն. առաջին անգամ ներկայացվում է «ամենացածր» (հատուկ կամ ցողունային) մակարդակով, ներկայացվում է երկրորդ անգամ։ (վերաներկայացված) ուղեղային ծառի կեղևի շարժիչ (կամ զգայական) մասերի «միջին» մակարդակում և երրորդ անգամ. (վերաներկայացված) - «ամենաբարձր» մակարդակը, որը Ջեքսոնը համարել է ուղեղի ճակատային շրջանների մակարդակը։ Հետևաբար, ըստ Ջեքսոնի. ախտանիշի տեղայնացում (այս կամ այն ​​ֆունկցիայի կորուստը), որն ուղեկցվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի սահմանափակ տարածքի վնասմամբ, որևէ կերպ չի կարող նույնականացվել. ֆունկցիայի տեղայնացում. Վերջիններս կարող են տեղակայվել կենտրոնական նյարդային համակարգում շատ ավելի բարդ ձևով և ունենալ բոլորովին այլ ուղեղային կազմակերպվածություն:

Ջեքսոնի գաղափարները սխալ և միակողմանի են գնահատվել նրա ժամանակակիցների կողմից։ Բարդ բնույթի և գործառույթների «ուղղահայաց» կազմակերպման հայեցակարգը, որը ակնկալում էր գիտության զարգացումը շատ տասնամյակներով և իր հաստատումը ստացավ միայն մեր օրերում, երկար ժամանակ մոռացության էր մատնված: Ընդհակառակը, նրա հայտարարությունները՝ ուղղված ուղեղային ծառի կեղևի սահմանափակ հատվածներում գործառույթների նեղ տեղայնացման դեմ, և նրա ցուցումները բարձրագույն հոգեբանական գործընթացների բարդ «ինտելեկտուալ» կամ «կամավոր» բնույթի մասին որոշ ժամանակ անց ընդունվեցին ամենաիդեալիստական ​​մասի կողմից։ հետազոտողների, ովքեր այս դրույթներում աջակցություն են տեսնում նյարդաբանության դասականների նյութապաշտական ​​սենսացիոնիզմի դեմ պայքարում։ Անցյալ դարի 70-ական թվականներից հետազոտողներ են հայտնվել

ովքեր փորձեցին մտավոր գործընթացների էությունը տեսնել բարդ «խորհրդանշական» գործառույթների մեջ։ Այս հետազոտողները հակադրեցին իրենց տեսակետները նեղ տեղայնացման գաղափարների հետ. նրանք մտավոր պրոցեսների հիմքը համարում էին ամբողջ ուղեղի գործունեությունը, կամ ընդհանրապես հրաժարվում էին խոսել իրենց նյութական սուբստրատի մասին և սահմանափակվում էին նշելով, որ մարդու հոգեկան կյանքը նոր, «վերացական» տեսակ է։ գործունեության, որն իրականացվում է ուղեղի կողմից որպես «ոգու գործիք»։

Այս խմբի հետազոտողները ներառում են Ֆինկելբուրգը (1870), ով, ի տարբերություն Բրոկայի և Վերնիկեի, խոսքը մեկնաբանում էր որպես բարդ «խորհրդանշական» ֆունկցիա։

Կուսմաուլը (1885 թ.) նույնպես հանդես եկավ նման դիրքորոշմամբ՝ հերքելով այն միտքը, որ հիշողության նյութական հիմքը ուղեղի կեղևի հատուկ «պահեստներն» են, որտեղ «առանձին դարակների մեջ դասավորված» պատկերներ և հասկացություններ են: «Սիմվոլիկ գործառույթը» հիմնարար համարելով հոգեկան կյանքի համար և հավատալով, որ ուղեղի յուրաքանչյուր բարդ խանգարում հանգեցնում է «ասիմբոլիզմի», նա գրել է. մեկ այլ ուղեղային գիրուս»:

Եթե ​​19-րդ դարի վերջում. Հետազոտողների ձայները, որոնք կոչ էին անում մերժել ուղեղի գործունեության նկատմամբ սենսացիոնալիստական ​​մոտեցումը և ընդունել դժվար տեղայնացվող «խորհրդանշական ֆունկցիայի» դիրքը, մնացին միայն մեկուսացված, բայց 20-րդ դարի սկզբին: Իդեալիստական ​​փիլիսոփայության և հոգեբանության վերածննդի ազդեցության տակ նրանք սկսեցին ակտիվանալ և շուտով դարձան բարձրագույն հոգեկան գործընթացների վերլուծության առաջատար ուղղությունը։

Հենց այս ժամանակից խոսեց Բերգսոնը (1896), ով փորձեց հիմնավորել հոգեկանի նկատմամբ խիստ իդեալիստական ​​մոտեցումը, ակտիվ դինամիկ սխեմաները համարելով ոգու հիմնական շարժիչ ուժը և հակադրելով դրանք նյութական «ուղեղի հիշողությանը»: Վյուրցբուրգի դպրոցի հոգեբանական ուսումնասիրությունները նույնպես սկիզբ են առնում դարասկզբից, որոնք առաջ քաշեցին այն դիրքորոշումը, որ վերացական մտածողությունը առաջնային անկախ գործընթաց է, որը ենթակա չէ զգայական պատկերների և խոսքի, և կոչ արեց վերադառնալ պլատոնիզմ:

Այս գաղափարները ներթափանցել են նաև նյարդաբանության մեջ։ Նրանք առաջին պլան մղվեցին, այսպես կոչված, նյարդաբանների և հոգեբանների «նոտիկ» դպրոցի աշխատանքներում (P. Marie, 1906 և հատկապես Van Werkom, 1925; Bowman and Grutbaum, 1825, and then Goldstein, 1934, 1942, 1948): . Այս դպրոցի ներկայացուցիչները պաշտպանում էին այն դիրքորոշումը, ըստ որի հոգեկան գործընթացների հիմնական տեսակը

«խորհրդանշական գործունեություն» է, որն իրականացվում է «վերացական» սխեմաներով, և որ ուղեղի յուրաքանչյուր հիվանդություն դրսևորվում է ոչ այնքան որոշակի գործընթացների կորստով, որքան այս «խորհրդանշական ֆունկցիայի» կամ «վերացական վերաբերմունքի» նվազմամբ։

Նման հայտարարությունները արմատապես փոխեցին այն խնդիրները, որոնք դրված էին նյարդաբանների առաջ գիտության զարգացման նախորդ շրջանում։ Առանձին ֆունկցիաների նյութական ենթաշերտը վերլուծելու փոխարեն առաջ եկավ «խորհրդանշական ֆունկցիայի» կամ «վերացական վարքագծի» նվազման այն ձևերը, որոնք առաջացել էին ուղեղի ցանկացած ախտահարման ժամանակ: Այս խանգարումների ուղեղի մեխանիզմների հետազոտությունները գործնականում հետին պլան են մղվել: Կրկին վերադառնալով այն դիրքին, որ ուղեղն աշխատում է որպես մեկ ամբողջություն և կապելով բարձրագույն մտավոր գործընթացների խախտումը հիմնականում վնասվածքի զանգվածայինության, այլ ոչ թե թեմայի հետ, այս հեղինակները հարստացրել են տեղական ուղեղի իմաստալից գործունեության փոփոխությունների հոգեբանական վերլուծությունը: վնասվածքներ; այնուամենայնիվ, նրանք զգալի խոչընդոտ ստեղծեցին մտավոր գործընթացների ուղեղի մեխանիզմների նյութապաշտական ​​ուսումնասիրության վրա աշխատելու համար:

Նյարդաբանությունը հոգեկան խանգարումների իդեալիստական ​​մեկնաբանության հիմնական հոսքի մեջ թարգմանելու փորձերը հանդիպեցին, սակայն, նկատելի դժվարություններ: Նման խոշոր նյարդաբանների դիրքորոշումը, ինչպիսիք են Մոնակովը (1914, 1928), Գլուխը (1926) և, առաջին հերթին, Գոլդշտեյնը (1934, 1942, 1948), ովքեր մասամբ կամ ամբողջությամբ միացան «նոտիկ» ուղղությանը և պետք է համատեղեին նախկինում հաստատված սկզբունքները. նյարդաբանության մեջ հատկապես դժվար է «տեղայնացման» հայացքները՝ նոր, «հակատեղայնացման» հայացքներով։ Այս նյարդաբաններից յուրաքանչյուրը յուրովի է հաղթահարել այս դժվարությունը: Մոնակովը, մնալով տարրական նյարդաբանական ախտանիշների հիմքում ընկած ուղեղի կառուցվածքների ուսումնասիրության ամենամեծ հեղինակությունը, գործնականում հրաժարվեց «սիմվոլիկ գործունեության» խանգարումների ուղեղի հիմքի վերծանման համար նույն սկզբունքի կիրառումից, որը նա անվանեց «ասեմիա»: Mur-g-ի (1928) հետ համատեղ իր հրապարակման մեջ նա հանգեց այդ խախտումների բացահայտ իդեալիստական ​​բացատրությանը խորը «բնազդների» փոփոխությամբ։ Հեդը, ով ամուր հաստատվել էր նյարդաբանության մեջ իր զգայունության ուսումնասիրություններով, սահմանափակեց խոսքի բարդ խանգարումները ուսումնասիրելու իր փորձերը խոսքի ակտի առանձին ասպեկտների խախտումների նկարագրությամբ, շատ փորձնականորեն համեմատելով դրանք ուղեղի կեղևի մեծ տարածքների վնասվածքների հետ: Առանց այս փաստերին նյարդաբանական բացատրություն տալու՝ նա դիմեց ընդհանուր գործոնին

արթնություն («զգոնություն») որպես վերջնական բացատրական սկզբունք։

Ամենաուսանելիը, սակայն, մեր ժամանակի ամենահայտնի նյարդաբաններից մեկի՝ Գոլդշտեյնի դիրքորոշումն էր։ Հավատարիմ մնալով տարրական նյարդաբանական պրոցեսների վերաբերյալ դասական հայացքներին՝ նա միացել է նոր, «ոչ էթիկական» գաղափարներին՝ կապված մարդու բարդ մտավոր գործընթացների հետ՝ որպես դրանց տարբերակիչ գծեր ընդգծելով «վերացական վերաբերմունքը» և «կատեգորիկ վարքը»:

Գոլդշտեյնը կարծում էր, որ այս «վերացական վերաբերմունքի» կամ «կատեգորիկ վարքագծի» խախտումը տեղի է ունենում ուղեղի յուրաքանչյուր վնասվածքի դեպքում: Այս հայտարարությունը ստիպեց նրան շատ յուրօրինակ դիրք գրավել իր նկարագրած երկու գործընթացները բացատրելիս՝ տարրական և բարձր մտավոր ֆունկցիաների խախտումները։ Փորձելով հասկանալ այս գործընթացների ուղեղի մեխանիզմները՝ Գոլդշտեյնը բացահայտեց կեղևի «ծայրամասը», որն, իբր, պահպանում է իր կառուցվածքի տեղայնացման սկզբունքը, և կեղևի «կենտրոնական մասը», որը, ի տարբերություն առաջինի, «հավասարաչափ է»: և աշխատում է «դինամիկ կառույցներ» ստեղծելու սկզբունքով, որոնք առաջանում են հայտնի «դինամիկ ֆոնի վրա»։ «Կեղևի ծայրամասի» վնասվածքները հանգեցնում են մտավոր գործունեության «միջոցների» խաթարմանը. («Werkzengstdr-ung»), բայց նրանք անփոփոխ են թողնում «վերացական վերաբերմունքը»։ Կեղևի «կենտրոնական մասի» ախտահարումը հանգեցնում է «վերացական վերաբերմունքի» և «կատեգորիկ վարքագծի» խորը փոփոխության՝ հնազանդվելով «զանգվածի օրենքին». որքան մեծ է ուղեղի նյութի զանգվածը, որը ծածկված է այս վնասվածքով, այնքան ավելի ազդում է բարդ «դինամիկ կառույցների» ձևավորման վրա, և որքան քիչ են տարբերվում «կառուցվածքի» և «ֆոնի» միջև հարաբերությունները, որոնք, ըստ Գոլդշտեյնի, կազմում են այս բարդ «կատեգորիայի վարքագծի» նյարդաբանական հիմքը։ Ընդունելով «գելիտալտհոգեբանության» դիրքը և բնականաբար հասկանալով մարդկային վարքի բարդ ձևերը՝ Գոլդշտեյնը իրականում կրկնեց Լաշլիի սխալը, ով փորձեց դիմել տարրական գաղափարների ուղեղի ցրված և համարժեք զանգվածի մասին՝ բացատրելու մտավոր գործունեության ամենաբարդ ձևերը: Այլ կերպ ասած, Գոլդշտեյնը գործնականում համատեղել է նեղ «լոկալիզացիայի» դասական դիրքերը և նոր «հակատլոկալիզացիոն» գաղափարները։

Luria A. R. Մարդկանց կեղևի բարձրագույն գործառույթները. - M. 1962 թ.

A. R. Luria

"

Ուղեղ
Ուղեղի կեղևում կան պրոեկցիոն գոտիներ։
Առաջնային պրոյեկցիոն գոտի– զբաղեցնում է ուղեղի անալիզատորի միջուկի կենտրոնական մասը: Սա ամենատարբերակված նեյրոնների հավաքածուն է, որտեղ տեղի է ունենում տեղեկատվության ամենաբարձր վերլուծությունն ու սինթեզը, և այնտեղ առաջանում են հստակ և բարդ սենսացիաներ: Իմպուլսները մոտենում են այս նեյրոններին ուղեղային ծառի կեղևում (սպինոթալամիկ տրակտ) հատուկ իմպուլսների փոխանցման ճանապարհով:
Երկրորդական պրոյեկցիոն տարածք – տեղակայված է առաջնայինի շուրջը, անալիզատորի ուղեղի հատվածի միջուկի մի մասն է և իմպուլսներ է ստանում առաջնային պրոյեկցիոն գոտուց: Ապահովում է բարդ ընկալում: Երբ այս հատվածը վնասված է, առաջանում է բարդ դիսֆունկցիա։
Երրորդային պրոյեկցիոն գոտի – ասոցիատիվ – սրանք բազմամոդալ նեյրոններ են, որոնք ցրված են ուղեղի կեղևով մեկ: Նրանք իմպուլսներ են ստանում թալամուսի ասոցիատիվ միջուկներից և զուգակցում տարբեր մոդալների իմպուլսներ։ Ապահովում է կապեր տարբեր անալիզատորների միջև և դեր է խաղում պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորման գործում:

Ուղեղի կեղևի գործառույթները.

• 
  կատարելագործում է մարմնի օրգանների և հյուսվածքների միջև փոխհարաբերությունները.
• 
  ապահովում է մարմնի և արտաքին միջավայրի միջև բարդ հարաբերություններ.
• 
  ապահովում է մտածողության և գիտակցության գործընթացներ.
• 
  բարձրագույն նյարդային գործունեության սուբստրատ է։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների և ճանաչողական ոլորտի զարգացման հարաբերությունները

A.R. Luria (1962) կարծում էր, որ ավելի բարձր մտավոր գործառույթները, որպես բարդ ֆունկցիոնալ համակարգեր, չեն կարող տեղայնացվել ուղեղի կեղևի նեղ գոտիներում կամ մեկուսացված բջիջների խմբերում, այլ պետք է ընդգրկեն համատեղ աշխատանքային գոտիների բարդ համակարգեր, որոնցից յուրաքանչյուրը նպաստում է բարդ մտավոր գործընթացների իրականացմանը: և որոնք կարող են տեղակայվել ուղեղի բոլորովին այլ, երբեմն իրարից հեռու հատվածներում:

Հիմնվելով կենցաղային մատերիալիստական ​​ֆիզիոլոգիայի նվաճումների վրա (Ի. Մ. Սեչենովի, Ի. Պ. Պավլովի, Պ. Կ. Անոխինի, Ն. Ա. Բերնշտեյնի աշխատությունների վրա,

Բեխտերևա, Է.Հ. Սոկոլով և այլ ֆիզիոլոգներ), մտավոր գործառույթները համարվում են կազմավորումներ, որոնք ունեն բարդ ռեֆլեքսային հիմք, որը որոշվում է արտաքին խթաններով կամ որպես մարմնի հարմարվողական գործունեության բարդ ձևեր, որոնք ուղղված են որոշակի հոգեբանական խնդիրների լուծմանը:

Լ.Ս. Վիգոտսկին ձևակերպեց մի կանոն, համաձայն որի՝ վաղ մանկության շրջանում ուղեղի որոշակի հատվածի վնասումը համակարգված կերպով ազդում է դրանցից վեր կառուցված կեղևի ավելի բարձր հատվածների վրա, մինչդեռ հասուն տարիքում նույն հատվածի վնասումը ազդում է ստորին կեղևային հատվածների վրա, որոնք այժմ կախված են դրանցից: Ռուսաստանի հոգեբանական գիտության բարձրագույն մտավոր գործառույթների դինամիկ տեղայնացման վարդապետության մեջ ներդրված հիմնարար դրույթներից: Սա ցույց տալու համար մենք նշում ենք, որ վաղ մանկության շրջանում տեսողական ծառի կեղևի երկրորդական մասերի վնասումը կարող է հանգեցնել տեսողական մտածողության հետ կապված բարձրագույն գործընթացների համակարգային թերզարգացման, մինչդեռ հասուն տարիքում այդ նույն տարածքների վնասումը կարող է առաջացնել միայն տեսողական վերլուծության և մասնակի թերություններ: սինթեզ՝ թողնելով նախկինում ձևավորված մտածողության ավելի բարդ ձևեր։

Բոլոր տվյալները (անատոմիական, ֆիզիոլոգիական և կլինիկական) ցույց են տալիս ուղեղային ծառի կեղևի առաջատար դերը հոգեկան գործընթացների ուղեղային կազմակերպման գործում: Ուղեղի կեղևը (և առաջին հերթին՝ նեոկորտեքսը) ուղեղի կառուցվածքով և ֆունկցիաներով ամենատարբերակված մասն է։ Ներկայումս ընդհանուր առմամբ ընդունված է տեսակետը մտավոր գործունեության մեջ ոչ միայն կեղևային, այլև ենթակեղևային կառույցների կարևոր և առանձնահատուկ դերի մասին՝ ուղեղային ծառի կեղևի առաջատար մասնակցությամբ։

Գրականության վերլուծական ակնարկը ցույց է տալիս, որ կա օնտոգենետիկ փոխկախվածություն նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման մեջ.

(Վ.Ի. Բելտյուկով; Մ. Մ. Կոլցովա; Լ.Ա. Կուկուև; Լ.Ա. Նովիկով և ուրիշներ) և որ ձեռքի շարժումները պատմականորեն, մարդկային զարգացման ընթացքում, էական ազդեցություն են ունեցել խոսքի ֆունկցիայի զարգացման վրա։ Համեմատելով փորձարարական ուսումնասիրությունների արդյունքները, որոնք ցույց են տալիս ձեռքի և խոսքի գործառույթների սերտ կապը, հիմնվելով էլեկտրաֆիզիոլոգիական փորձերի տվյալների վրա, Մ.Մ. Կոլցովան եկել է այն եզրակացության, որ խոսքի տարածքների մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ ձևավորումը տեղի է ունենում ձեռքի մկանների կինեստետիկ ազդակների ազդեցության տակ: Հեղինակը հատուկ ընդգծում է, որ ձեռքի մկաններից եկող իմպուլսների ազդեցությունն առավել նկատելի է մանկության տարիներին, երբ ձևավորվում է խոսքի շարժիչ հատվածը։ Մատների շարժումների մարզման համակարգված վարժությունները խթանող ազդեցություն ունեն խոսքի զարգացման վրա և, ըստ Մ.Մ. Կոլցովա, «Ուղեղի կեղևի աշխատանքը բարձրացնելու հզոր միջոց»:

Նշելով հատուկ ուղղիչ կրթության կարիք ունեցող երեխաների մոտ շարժիչի ոլորտը ուսումնասիրելու և կատարելագործելու կարևորությունը՝ Լ.Ս. Վիգոտսկին գրել է, որ լինելով համեմատաբար անկախ, բարձրագույն ինտելեկտուալ գործառույթներից անկախ և հեշտությամբ իրագործվող՝ շարժիչ ոլորտը հարուստ հնարավորություն է տալիս փոխհատուցելու մտավորականը։ արատ. Մարդու գիտակցված գործունեության ավելի բարձր տեսակների ձևավորումը միշտ իրականացվում է մի շարք արտաքին օժանդակ գործիքների կամ միջոցների աջակցությամբ։

Շատ հայրենական հետազոտողներ ուշադրություն են դարձնում ուղղիչ և զարգացող գործունեության համալիրում երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների շտկման աշխատանքների անհրաժեշտությանը և մանկավարժական նշանակությանը (Լ.Զ. Հարությունյան (Անդրոնովա); Ռ.Դ. Բաբենկով; Լ.Ի. Բելյակովա):

Էլեկտրաֆիզիոլոգիական մեթոդների կիրառմամբ պարզվել է, որ կեղևում կարելի է առանձնացնել երեք տիպի տարածքներ՝ ըստ դրանցում տեղակայված բջիջների կատարած գործառույթների՝ ուղեղի կեղևի զգայական տարածքները, ուղեղի կեղևի ասոցիատիվ տարածքները և շարժական հատվածները։ ուղեղային ծառի կեղեվ. Այս տարածքների միջև փոխհարաբերությունները թույլ են տալիս ուղեղային ծառի կեղևին վերահսկել և համակարգել գործունեության բոլոր կամավոր և որոշ ակամա ձևերը, ներառյալ այնպիսի ավելի բարձր գործառույթներ, ինչպիսիք են հիշողությունը, ուսումը, գիտակցությունը և անհատականության գծերը:
Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ ափի մերսումը, մատների վարժությունները և մերսման գնդակի հետ աշխատանքը ակտիվացնում են ուղեղի մտածողության, հիշողության, ուշադրության և խոսքի համար պատասխանատու հատվածները (մարդու ճանաչողական ոլորտը):

Օ.Վ.Բաչինայի, Ն.Ֆ.Կորոբովայի գրքից նյութերի հիման վրա: Մատների մարմնամարզություն ապարատով (Ծանոթագրություն 2).

Վարժություններ մերսման գնդակով, 5-7 կրկնություն.

1. 
   Գնդակը պահվում է ափերի միջև: Գնդակը պտտվում է նախ ափերի միջև, ապա ափերի երկայնքով դեպի մատների ծայրերը:
2. 
   Գնդակը պահվում է ափերի միջև: Սեղմեք և արձակեք գնդակը ձեր ափի մեջ:
3. 
   Գնդակը պահվում է ափերի միջև: Գնդակը պտտվում է ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, ապա հակառակ ուղղությամբ:
4. 
   Գնդակ ափերի միջև: «Ձնագնդի պատրաստում»
5. 
   Գնդակը ձեռքից ձեռք նետելով,
6. 
   Գնդակը հերթով պտտելով ձեռքերի շուրջը:

Պետք չէ բոլոր վարժությունները միանգամից օգտագործել մեկ դասի ընթացքում, քանի որ... Երեխան արագ կձանձրանա դրանից, մոտիվացիան կնվազի, իսկ վարժությունների որակը կնվազի։

Անձնական փորձից կարող եմ ասել, որ եթե դուք այլընտրանքային վարժություններ եք կատարում, երեխաները մեծ հաճույքով են դրանք կատարում։

գրականություն

1. 
   A. R. Luria. Նյարդահոգեբանության հիմունքները. - Մ.: Ակադեմիա, 2002:
2. 
   Բաչինա Օ.Վ., Կորոբովա Ն.Ֆ. Մատների մարմնամարզություն առարկաներով. 6-8 տարեկան երեխաների մոտ առաջատար ձեռքի որոշում և գրելու հմտությունների զարգացում. Գործնական ուղեցույց ուսուցիչների և ծնողների համար. – Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2006:
3. 
   Վիգոտսկի Լ.Ս. Մտածողություն և խոսք. Էդ. 5, rev. - Մ.: Լաբիրինթոս, 1999 թ.
4. 
   Krol V. Մարդու հոգեֆիզիոլոգիա. – Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2003 թ.
5. 
   Մուխինա Վ.Ս. Զարգացման հոգեբանություն. զարգացման ֆենոմենոլոգիա, մանկություն, պատանեկություն: Դասագիրք ուսանողների համար. համալսարանները – 4-րդ հրատ., կարծրատիպ. – Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 1999 թ.
6. 
   Չոմսկայա Է.Դ.Խ. Նյարդահոգեբանություն. 4-րդ հրատարակություն. - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2005 թ.
7. 
   http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/980358

ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ծանոթագրություն 1

Ծանոթագրություն 2

Մատների մարմնամարզություն գրիչով կամ մատիտով