1. Feladat. Határozza meg a mondathatárokat. Olvassa el a szöveget, figyelje meg a mondat végének intonációját. Írjon írásjelekkel a mondathatárok kijelöléséhez.

A levelek hullani kezdtek, a levelek éjjel-nappal hullottak, ferdén repültek a szélben, függőlegesen feküdtek az erdők nyirkos füvében, zuhogott a repülő levelek esője, ez az eső hetekig esett, csak a szeptember végén a fák sűrűjén át kitárultak a zsaruk, láthatóvá vált az összenyomott mezők kék távolsága.

(K. Paustovsky szerint)

2. gyakorlat. Határozza meg, hány mondat van az egyes szakaszokban! Írjon írásjelekkel a mondathatárok kijelöléséhez.

a) A vihar elült, sütött a nap, a hó vakító fehéren feküdt a hatalmas sztyeppén. (A. Puskin)

b) Körülbelül egy óra telt el, a zöld fény kialudt, a hold már magasan a ház fölött állt és megvilágította az alvókertet, jól látszottak a ház előtt a daliák és a rózsák. (A. Csehov)

3. gyakorlat. Olvassa el kifejezően a verset. Határozza meg a fő gondolatát.

EGY KIS VERS
A KIS PONTJÁRÓL

Egy tiszteletre méltó pont
Bármely mondat végén.
Egy sor sem szökik ki a könyvből,
Amikor a pont őrködik.

Egy pont a térképen egy egész várost jelent
(Nem számít, hogy öreg vagy fiatal).
A pont mögött városok rejtőznek:
Moszkva,
Tambov,
Karaganda.

Legyen a pont kisebb egy hangyánál,
Ő az asszisztense.
Barátom, ezt biztosan tudom:
Minden esetben meg kell lennie a lényegnek.

És ha elkezdtem valamit,
Ne felejts el pontot tenni!

(M. Plyatskovsky)

4. gyakorlat. Olvassa el B. Zakhoder versét, amelyben az írásjelek szándékosan helytelenül vannak elhelyezve, ezért jön létre a szemantikai zavar. Hogyan kell a vesszőket elhelyezni? Vond le következtetést ennek a jelnek a szerepéről a szöveg jelentésének megértésében.

HOVA VESZSŐT?

Nagyon nagyon
Furcsa tekintet:
Ég a folyó az ablakon kívül!
Valakinek a háza
A farok csóvál,
Kutyus
Fegyverből lő
Fiú
Majdnem felfalta
Egér,
Macska szemüveggel
Könyvet olvas
öreg nagypapa
Kirepült az ablakon
Veréb
Megragadta a gabonát
Igen, hogy kiabál,
Elrepülni:
- Ezt jelenti
Vessző!

KOMBINÁCIÓ

5. gyakorlat. Ha lehetséges, alkosson kifejezéseket ezekből a szavakból! Írja le őket a hiányzó betűk kitöltésével. Jelölje meg a kifejezésben szereplő szavak közötti szemantikai kapcsolatot!

Elképesztő, állat; tanár, matematika; élvezd a természetet; magyaráz, feladat; m_lyusenky, tó; p_huchy, lila; ne feledd, apa; barátságos, tót; savanyú, notebook.

Vonjon le következtetést arról, hogy mikor lehetetlen szavakból kifejezéseket alkotni.
Alkoss és írj mondatokat két szóösszetétellel. Miben különbözik egy kifejezés a mondattól?

6. gyakorlat. Hány kifejezést lehet alkotni, ha a megadott főneveket a zárójelben megadott melléknevekkel párosítjuk? Miért?

Haj, szem, cser, ló, ceruza (barna, barna, babér, gesztenye, csokoládé).

7. gyakorlat. A hiányzó betűk beillesztésével állítsa össze és írja le a szóösszetételeket. Lehetséges-e ezekből a szavakból kifejezéseket létrehozni a szavak megváltoztatása nélkül? Mit kell tenni, hogy ezekből a szópárokból kifejezéseket alkossunk?
Jelölje meg, milyen eszközökkel jön létre nyelvtani kapcsolat egy kifejezés szavai között.

Ital, hideg; vetkőzés, csend; ül, pad; töröl, távolság; értesíteni, kirándulni; várjon, húg.

Következtetést vonjon le a szavak összekapcsolásának módjairól egy kifejezésben.
Párosítsa a kiemelt szavakat a különböző szófajok 2-3 rokon értelmével! Jelölje be a beszédrészeket!

8. gyakorlat. Fogalmazzon meg és írjon le kifejezéseket, jelentésük szerint kapcsolja össze a megadott igéket és határozókat, illessze be a hiányzó betűket.

Közelítés, gyorsan; ír, gondosan; élvez, derűs; viszonyul, kedvesen; csodálni, hangosan; sokáigtartó.

Válasszon antonimákat a kiemelt szavakhoz.
Válogasd szét a szavakat összetételük szerint! gyorsan, írj. E szavak közül melyikre mondhatjuk azt, hogy „vége van...”, melyikre azt, hogy „vége van”?

9. gyakorlat. Alkoss és írj le kifejezéseket, párosítsd ezekhez a szavakhoz a főneveket.

10. gyakorlat. Válassza ki a megfelelő mellékneveket ezekhez a főnevekhez, és ahol lehetséges, alkosson kifejezéseket.

Vihar(erős, hirtelen, ijesztő, hátborzongató, tétovázó, frissítő, figyelmes), szél(északi, dühös, gyászos, jeges, dühös, múló, szúrós, erős, lendületes, pokoli, éles, szögletes), időjárás(szeles, csodálatos, instabil, esős, szemetes, csúnya, könnyes, hideg, viharos, bizalommal teli), köd(tejfehér, vastag, sűrű, fehéres, álmos, esti, elégedett, mozdulatlan, bozontos).

Miért nem lehet minden szót kifejezésekké egyesíteni?
Az Ön által alkotott kifejezések közül melyik használható a rádióban vagy a televízióban adott időjárás-jelentésben?
++ * Milyen kifejezések tartalmazzák azokat a mellékneveket, amelyek nemcsak egy tárgy attribútumait jelzik, hanem képletesen is ábrázolják a tárgyat, közvetítik a hozzá való viszonyulást? Hogy hívják a kifejező nyelvnek ezt az eszközét? Hol használják leggyakrabban?

11. gyakorlat. Olvasson kifejezően részeket különböző költők verseiből. Helyesek-e a kiemelt kifejezések a köznyelvben? Szerinted a költők milyen célra használják őket?

1. szomorúan heves esőzés az ablakon kopogtat. (V. Benediktov)

2. Erdőkben feltámad az őszi szél,
Zajosan sétálva a sűrűben,
Halott levelek zavar és szórakozik
Őrült táncban viszi.

(I. Bunin)

3. Félénk Fehér nyírfa zöldre vált.

(I. Bunin)

4. Virágzott a mocsári vadonban
Fehér liliomok néma virágok,
És a nád susog körülöttük...

(K. Balmont)

12. gyakorlat. Írd le a mondatokat. Húzd alá bennük a főbb részeket, majd írd le a kifejezéseket!

1. Vékony köd áll a távolban a sárga mezők felett. 2. Keresztül meztelen A fák ágai békésen fehérítik a mozdulatlan eget. 3. Itt-ott az utolsó arany levelek lógnak a hársfákon. 4. Egy kis nyárfa liget frissességtől szikrázik.

(I. Turgenev szerint)

A kiemelt szót használják a mindennapi beszédben? Válasszon szinonimát.

13. gyakorlat. Írj ki minden mondatból egy főnévi kifejezést! Jelölje meg a fő és a függő szavakat!

1. Az erdő ledobja bíbor fejdíszét. (A. Puskin) 2. A liget már az utolsó leveleket is lerázza csupasz ágairól. (A. Puskin) 3. Szeretem a természet dús hervadását. (A. Puskin) 4. A zajos libák karavánja dél felé húzódott. (A. Puskin) 5. Sárga faragványos nyírfák ragyognak a kék azúrban. (I. Bunin)

Melyik téma egyesíti a gyakorlat összes mondatát?
Válasszon szinonimákat a szóhoz skarlátvörös.
++ Rendezd őket a jellemző erősödésének sorrendjében.

14. gyakorlat. Írj ki igei kifejezéseket a mondatokból! Jelölje meg a fő és a függő szavakat!

1. A nap lassan előbújt a szikla mögül. 2. Egy fekete árnyék gyorsan elszaladt a sziklák közül. 3. Harmatcseppek legördültek a levelekről. 4. Remegnek a csillagok a zöldes égen. 4. Az este magasan a hegyekben talált rám.

(N. Sladkov szerint)

15. gyakorlat. Olvasd el a szöveget és címezd.

A papagáj gyorsan kimászott a ketrecből, körülnézett, és tüsszentett. Aztán az almafa felé gázolt, és ügyesen, mint egy akrobata, mászni kezdett a törzsön. Éles karmokkal a kéregbe kapaszkodott, és a csőrével segített. Alig két-három perc múlva már a csúcson volt. Ott örömében csapkodta a szárnyait, és olyan kiáltást hallatott, hogy a bokrokban ülő verebek, mint a borsó, különböző irányba hullottak.
Reggel elmentünk meglátogatni vidám spoilerünket. Bementek a kertbe, és elkábultak: az almafa alatt, amelyen a papagáj ült, az egész földet alma borította. Maga a tettes a csúcson volt elfoglalva. Ügyesen mászott ágról ágra, megközelítette a lógó almát, egyik oldalán leszakította a pépet, majd kivette a szemeket, étvággyal megette, és ledobta az almát. Láttuk földi tevékenységének eredményét.

(G. Skrebitsky szerint)

Miről beszél a szöveg: a papagáj cselekedeteiről (vagyis egy elbeszélésről van szó) vagy a jeleiről (vagyis a papagáj leírásáról)? Milyen kifejezéseket (főnév vagy ige) használnak?
Írjon le két igei kifejezést, és elemezze őket!

16. gyakorlat. Olvasd el a szöveget. Adj neki címet.

A kis rókát Ryzhiknek hívták. Aranyos kis ragadozó volt. Végtelenül meg akartam simogatni vastag és puha vörös bundáját. Ryzhik hosszú fehér farkának hegye teljesen fehér volt. A kis róka keskeny szeme ravaszul nézett ki.

(E. Iljina szerint)

Milyen kifejezések (verbális vagy névleges) segítik a kis róka „megrajzolását” és a hozzá való hozzáállás közvetítését?
Írj le két főnévi kifejezést, és elemezd őket.

17. gyakorlat. Írjon miniatűr esszét az egyik témában: „Őszi levelek csokor”, „Az őszi égbolt leírása”. Milyen kifejezések (ige vagy főnév) segítenek a leírás létrehozásában és a leírás tárgyához való hozzáállásának közvetítésében?

18. gyakorlat. Írja be a hiányzó betűket. Jelölje meg a fő és a függő szavakat! Adja meg a kifejezések típusát.

felkiáltójel; főnévi kifejezés; s_ntaxis tanulmányozása; helytáblák; javaslattal álljon elő; kifejezéseket alkotni; szavam lóg; tankönyvi bekezdés; írja ki a kifejezést; kifejezés típusa; szemantikai kapcsolat; központozás.

19. gyakorlat. Írja ki a kifejezéseket a hiányzó betűk beszúrásával!

Imádnivaló baba; bájos lány; narancssárga és piros virágok; a srácok el voltak ragadtatva; a levelek összezsugorodtak; forró sugarak; útban; susog a nád; egy felhő jelent meg; megjelent és eltűnt; sétálni a kertben; közeledjen a házhoz; kopogtattak és csaptak; a vízre fröccsent; piszkos vízen keresztül; vízen; a cseppek kopogni kezdtek; repült és nyikorgott; fiókák repültek át; seregélyek és rigók; villám villant.

Milyen szóösszetételeket nem írtál le? Miért?

20. gyakorlat. Kifejezően olvass fel egy részletet A. Apukhtin verséből. Írj le belőle olyan kifejezéseket, amelyek szokatlannak tűntek számodra. Határozza meg szerepüket a versben; elemezni őket.

AZ ŐSZ KÖZELSÉGE

Újabb őszi ködök
Nem rejtették el az arany szőtt ligeteket;
Néha a nap is ott van
Fény van az égen, és néha
Alacsonyan repül a föld felett
Egy nyáj szomorú fecskék, -

De a levelek sárga szőnyegek
Szomorú zajt csapnak a lábuk alatt,
Nyirkos a tarka föld...

21. gyakorlat. ++ Olvassa el a kifejezéseket, határozza meg típusukat; válassza ki azokat, amelyek segítségével képletesen megrajzolhat egy tárgyat, és közvetítheti az író hozzáállását. Alkoss velük mondatokat.

Ritka nád, érzékeny nád; nagy csillag, magányos csillag; hangos hang, titokzatos hang; tavaszi mennydörgés, vidám mennydörgés; barna szemek, hideg szemek; alacsony felhő, szomorú felhő.

Mi a neve egy ilyen kifejező nyelvi eszköznek? Mondjon példákat a kifejezőeszközök ilyen használatára az Ön által ismert művekből!

22. gyakorlat. Írj ki kifejezéseket ezekből a mondatokból; jelölje meg bennük a fő és függő szavakat, jelölje meg a kifejezések típusát.

1. Fehér liliomok, ezüstös virágok nőnek ki a mély aljáról. (K. Balmont) 2. A hold aranybékaként terült el a csendes vízen. (S. Yesenin) 3. Az ősz sétál az erdőn, virágokat zúz, leveleket ráz le. (S. Klicskov) 4. A gonosz szél marék leveleket tép le. (N. Rubcov) 5. Bor heves és tompa hangot ad a komor föld felett. (N. Rubcov)

++ Milyen kifejező nyelvi eszközöket használnak a különböző költők? Mi célból?

23. gyakorlat. Írj ki a mondatokból olyan kifejezéseket, amelyek mellékneveket-jelzőket tartalmaznak!

1. A satnya berkenye esőben elázik. (A. Pleshcheev) 2. Fehér felhők úsztak csendesen az égen, és elolvadtak a tavaszi vidám nap sugaraiban. (M. Gorkij) 3. Szürke köd erősen kavarog a folyó felett. (I. Turgenyev) 4. De régen a csobogó vizek kiszáradtak a fű alatt. (I. Turgenyev) 5. Csodálatos hold ég a folyó felett. (N. Rubcov) 6. Az üveghullám nem fogja megremegni a levegőt. (I. Turgenyev) 7. A felhők lusta egymásutánban vonulnak el a tiszta magasságban. (I. Turgenyev)

24. gyakorlat. Írja le a kifejezéseket a hiányzó betűk beszúrásával és a választásuk magyarázatával. Jelölje meg a fő és a függő szavakat, adja meg a kifejezés típusát.

a) Egy ősi legenda, öleld át a stadiont, bolyongj az erdőben, repülj alacsonyan, ejtsd le a hógolyót, mássz fára, szép hosszú, hangosan csikorog, szentelni zseblámpa, repülést követve, könyvárus, foltok egy öltönyön, erős földrengés, zavarás, színpadi megjelenés.

Válasszon 3-4 szót, amelyeknek azonos gyökük van a kiemelt szóhoz.
Alkoss és írj le egy mondatot bármilyen kifejezéssel.

b) Havi szokások, bajusz felel, ropog a láb alatt, késő este, szomorúan nézz, hangosan lógj, híres orvos, kiálts örömmel, veszélyes fordulat, iszonyatos szél, hajlékony nádszál, szépen énekelj, gigantikus piramis, vándorlás a környéken, erőteljes hang, vitéz harcos, dühös késztetés.

Keresse meg az antonim határozókat.
++ Jelölje ki a kiemelt szó szinonimáit az attribútumok csökkenő sorrendjében.
Alkoss és írj le mondatokat két szóösszetétellel!

25. gyakorlat. Olvassa el az oszlopokba csoportosított kifejezéseket szerkezeti jellemzőik alapján. Helyesen szerepel mind a négy oszlopban minden példa? Ha nem, keresse meg a hibát, írja le a „négy pluszt”, jelölje meg a kifejezés típusát.

26. gyakorlat(orálisan). Egy ötödik osztályos tanuló hibázott, miközben mondatokat írt ki kifejezéseket. Találd meg őket.

1. A feketerigó késő őszig marad erdeinkben.

a) maradnak a feketerigók
b) őszig marad
c) késő őszig
d) maradj az erdőben
d) erdeinkben
e) őszig

2. Örömteli és vidám dal hallatszik mindenütt az erdőben..

a) hallatszik az erdőben
b) mindenütt hallatszik
c) egy dal hallatszik
d) vidám és vidám
d) boldog dal
e) vicces dal

3. Egy tiszta erdei patak csöndesen csobog egy szakadék alján..

a) halkan mormolja
b) a szakadék alján
c) tiszta patak
d) alul gurgulázik
d) csobog a patak
e) erdei patak

27. gyakorlat ige + főnév. Pótold a hiányzó betűket, és magyarázd el a szavak gyökereiben a magánhangzó kiválasztását!

Zat_látta a tűzhelyet; a folyó kiáradt; vándorolni az erdőben; sokáig bolyongtam; zöldség eladó; az erdő elhalványul; pod_ril album; kertészek egyesülete; zárja be a csavart; felmérés lebonyolítása; a zaj megszűnt; üljön egy padon; úszóverseny; Jégkorcsolyázás; az ajtó kinyílt; b_seda a térről; részt venni a játékban.

28. gyakorlat. Írj le főnévi kifejezéseket az alábbi szóösszetételekből! Mutassa be a fő és a függő szavak kifejezésének módját. Illessze be a hiányzó betűket, magyarázza el a helyesírás kiválasztását a hézag helyén.

Könyvkereskedő; hossz; élvezni a természetet; közeleg az ünnep; ingovány; érdeklődni kezdett a tenisz iránt; aranyos baba; hajómodell; a természet szépsége; gyöngyvirág illata; győzelemre törekedni; szörnyű szél; kell_válaszolni; lemaradni az órákról; a kert sarkában.

29. gyakorlat. Írj ki kifejezéseket az alábbi szóösszetételekből! ige + határozószó. Jelölje meg a fő és a függő szavakat!

Énekelni egy dalt; hangosan énekelni; Nézz fel; merülj mélyre; séta az erdőn; lemegy; tegnap elment; olvasd figyelmesen; írt egy levelet; hangosan olvas; egy percre elhallgatott; a vonat megérkezett; időben érkezett; óvatosan kinyitva; jég a folyón; a fények világítottak; a víz elárasztott; elárasztotta a partokat; a folyó partjain.

MONDATTÍPUSOK MONDÁSCÉL ÉS INTONÁCIÓ SZERINT

30. gyakorlat. Kifejezően olvassa fel A.S. meséiből vett mondatokat. Puskin. Határozza meg a mondatok típusát az állítás célja és intonációja alapján!

1. Könyörülj, halasszony! 2. Visszatért az öregasszonyhoz. Mit lát? 3. Mit akarsz, öreg? 4. A szél átfúj a tengeren, és meghajtja a csónakot. 5. Ti, kedves nővéreim, menjetek ki a szobából, kövessetek engem... 6. Öntsetek ki minket a szárazföldre! 7. Én vagyok a legaranyosabb, a legrózsásabb és a legfehérebb a világon? 8. Láttál már bárhol a világon fiatal hercegnőt? 9. Késő este három lány forgolódott az ablak alatt.

31. gyakorlat. Olvassa el kifejezően a mondatokat! Határozza meg típusukat az állítás célja, intonációja alapján!

a) 1. Egy nap a barátaim úgy döntöttek, hogy egy forró napon átbarangolnak a ligeteken és réteken. 2. Csattogás és kopogás hallatszott az erdőn keresztül. 3. Hogy, kedves Kakas, hogyan énekelsz hangosan, ez fontos! 4. Honnan jön egy ilyen hang? 5. És te, Kakukk, fényem, olyan simán és vontatottan rajzolsz. 6. Miért dicséri a kakukk a kakast a bűntől való félelem nélkül?

(I. Krilov meséiből)

b) 1. Milyen szépek, milyen frissek voltak a rózsák a kertemben!.. Mennyire imádkoztam, hogy a tavaszi fagyok ne érjenek hozzájuk hideg kézzel! (I. Miljajev) 2. Darucsordák repkednek zajjal és sírással. (F. Szlepuskin) 3. Az ég csúcsai ragyogó azúrkék színben égnek. (P. Vjazemszkij) 4. Mindenhol ragyog a holdfény! (A. Apukhtin) 5. Hogyan terjed az aranyrozs a szélben széles hullámban! (A. Apukhtin) 6. Ki ne hallotta volna a csalogány énekét, vagy nem lepődött meg a kis erdei énekes hangjának erején? (I. Szokolov-Mikitov)

32. gyakorlat. Kifejezően olvass fel részleteket K. Bulycsev „Alice és a szörnyeteg” című meséjéből.

a) Jelölje meg, mely mondatok: 1) jelentenek valamit; 2) kérdést tartalmaz; 3) kifejezni kérést.

– Miért van Gerasik életveszélyben? – kérdezte Richard.
– Hadd mondja el Durynda – kérte Alice.
– Az ön Gerasikja ellopott egy tankönyvet az egykori hercegtől, és megölt valakit – magyarázta a varjú.
- Hát kit ölhetett meg Gerasik?! - kiáltott fel Alice.
– Úgy tűnik, megütött egy szúnyogot, Őfelsége kedvenc háziszúnyogját.

Miért van két jel az utolsó előtti mondat közvetlen beszédének végén?

b) Jelölje meg a különböző hanglejtésű mondatokat!

- Mit lopott? – kérdezte Alice Duryndát.
- Szörnyű belegondolni is! Két szörnyű bűnt követett el egyszerre.
- Mi az első?
– Ő bemászott a királyi palotába, és ellopott egy nyelvtankönyvet a herceg szobájából.
- És a második?
- Ez még szörnyűbb! Hiszen korunkban csak varázslók és nemesek olvashatnak és írhatnak. „Mindenki másnak írástudatlannak kell lennie” – magyarázta a varjú.

33. gyakorlat. Írd le a mondatokat. Zárójelben tüntesse fel típusukat az állítás céljának megfelelően! Milyen típusú mondatok hiányoznak a mondatokból a kijelentés céljára vonatkozóan? Jöjjön ki és írja le.

Minta: 1. A huszonnyolc osztható hárommal?(2. kérdés. Oszd el a huszonnyolcat kettővel.(Motiválni fog.)

A kijelentés céljának megfelelő kijelentő mondattal egészül ki: Szeretem a matek órákat. (Elbeszélés)

a) 1. Gyönyörű júliusi nap volt. 2 Mire alkudoztok, vendégek? (A. Puskin)
b) 1. Az egész világot bejártuk. (A. Puskin) 2. Mesélj róla mindenkinek!
c) 1. Ki ne gyönyörködött volna közületek a csodálatos csillagos égboltban egy sötét, csendes éjszakán? (I. Szokolov-Mikitov) 2. Tanuld meg fejből ezt a verset.

34. gyakorlat. Olvassa el a szöveget L. Lihacseva „Lessons in Etiquette” című könyve alapján. Mondd el újra. Keresse meg a szövegben azokat a mondatokat, amelyeknek eltérő a céljuk!

Sok varázsszó létezik: köszönöm, légy kedves . Kérdezz meg valakit a trolibuszról: „Adj nekem egy jegyet!” Most használja a bűvös szavakat: "Kérem, adja meg a pénzt a jegyért."

Van különbség?
Milyen „varázsszavakat” tudsz még? Írd le őket.
Alkoss 2-3 mondatot a szóval! Kéremés írd le őket. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ezt a szót vessző választja el.

35. gyakorlat. Olvassa kifejezően a szövegeket. Elemezze mindkét telefonbeszélgetés tartalmát. Mi tetszett és mit változtatnál rajtuk?

a) - Sziasztok!
- Helló! Ez a műszaki osztály?
- Igen...
„Kostik, Anna Pavlovna Vasziljeva fia beszél hozzád. Fel tudnád hívni anyukádat?
– Sajnos, most nincs itt. Valami közvetíteni való?
– Kérem, ha nem bánja, mondja el, hogy Szeleznyeva Másához mentem a születésnapjára, és legkésőbb este nyolc órakor visszajövök. Ne hagyd, hogy aggódjon értem.
- Oké, Kostya. Biztosan továbbadjuk.
- Nagyon szépen köszönjük! Viszontlátásra!

b) - Hello, szükségem van Natasára.
– Hello, Natasha nincs otthon, lehet, hogy mondjak neki valamit?
- Nem! (Bip-bip-bip...)
- Hívott valaki? – kérdezte Natasha a nagymamától, amint beszaladt a lakásba.
- Valami tudatlan hívott.
- Miért tudatlan?

(L. Lihacseva)

Szerinted miért mondta ezt a nagymama? Javítsa ki Natasha barátjának hibáit.
Írd le a szavakat hívás, hívás, hívás, hívásés helyezzen rájuk hangsúlyt.

A mondat tagjai

A JAVASLAT FŐ TAGJAI

36. gyakorlat. Másold le a mondatokat, húzd alá a bennük lévő fő tagokat, írd fel a tetejére, hogyan fejeződnek ki! Határozza meg a mondatokat az állítás célja alapján!

1. Mitől zajong a fenyőerdő? (A. Kolcov) 2. Az első sugár átvillant a havon, és megbotlott egy csonkban. (A. Nedogonov) 3. Szürke madárcsapat keringett a szélben levelekkel. (I. Bunin) 4. Itt ismét az eső nyomasztotta a természetet. (A. Rosenbaum) 5. ...Az ősz ejtett egy kis esőt. (A. Rosenbaum)

Keresse meg a kifejező nyelv eszközeit, és jelezze azok szerepét a természetképalkotásban.

37. gyakorlat. Írja le azokat a mondatokat, amelyekben az alanyokat főnevek fejezik ki; kiemelni őket.

1. Itt bolyongok a főúton a fogyó nap csendes fényében. (F. Tyutchev) 2. A borongós égboltról hidegség fújt az arcomba. (I. Nikitin) 3. A kék ég megnyílt a felhők között egy júliusi napon. (I. Bunin) 4. A néma sötétség sűrűjében fekszik. (I. Nikitin) 5. A ritka kerten át a tenger susog a ködben. (I. Bunin) 6. Felmegyek az erdei őrházba. (I. Bunin)

38. gyakorlat. Írd le azokat a mondatokat, amelyekben az alanyt névmás fejezi ki!

Este kimentem. Soha nem látott látvány lepett meg. Teljes csendben széles világító függöny lengett a csillagos égbolton. A ragyogás fényében láttam a fák sötét tetejét és a házak tetejét.

(I. Szokolov-Mikitov szerint)

39. gyakorlat. ++ Másold ki és húzd alá a mondatok nyelvtani alapjait.

1. Ötvennégy kötet állt ott az üveg mögött. (S. Marshak) 2. Senki nem válaszolt és nem követte a nyomot. (S. Mikhalkov) 3. Egy napon huszonöt szabó verekedett össze egy csigával. (S. Marshak) 4. Ő és én sokáig futottunk a mocsárban. (I. Bunin) 5. Három bátor trapper kóborolt ​​egész nap. (S. Marshak) 6. Mi történt az iskolában? 7. Valaki a tornyot takarította. (A. Puskin) 8. Anya és fia a városba mennek. (A. Puskin) 9. Az erdő szélén két öregasszony tejgombát és tejgombát vett. (E. Blaginina)

40. gyakorlat. ++ Írd ki a mondatokból a nyelvtani alapokat. Húzd alá a fő tagokat!

1. Hét hős lép be. (A. Puskin) 2. A bátyám csodálatos ajándékot küldött nekem postán. (M. Plyatskovsky) 3. Reggel erősen esett az eső. 4. Nagymamámmal színházba jártam. 5. Nagyanyámmal elmentünk gombászni. 6. Hajnalban kosarunkkal rohanunk az erdőbe. 7. Mindenki ismeri a KRESZ szabályait. 8. Meglepetését fejezte ki testvérének.

41. gyakorlat. Másold le és húzd alá a mondatok nyelvtani alapjait! Írd fel a tetejére, hogyan fejeződnek ki a predikátumok!

a) 1. Gyönyörűek a fenyőfák téli öltözékükben! 2. A folyó jég vékony. 3. Ősszel szép az erdő! 4. Az orosz erdő különösen szép és szomorú a kora őszi napokban. (I. Szokolov-Mikitov) 5. A hegyi folyók vize hideg. 6. Az első hógolyó tiszta.

Írja le a mondatokat az állítás célja szerint!.

b) 1. A nap hideg, borongós és friss. 2. A hideg víz nehéz. 3. A téli éjszaka felhős és hideg. 4. Az éj sötétje az erdőkben bújik meg. 5. A hold még átlátszó és sápadt. 6. Az erdő dübörgő zaja álmossá tesz. 7. Sötét az éjszaka, ködösek a kék csillagok. 8. Üveg hógolyó frissen ropog a kunyhók közelében.

(I. Bunin)

Keresse meg a kifejező nyelv eszközeit, határozza meg szerepüket.

42. gyakorlat. Másolás, a mondatok nyelvtani alapjainak kiemelése. Írd fel a tetejére, hogyan fejeződnek ki a főbb kifejezések!

1. És csak néha hűvös szellő keveri meg a nyárfaleveleket. (I. Nikitin) 2. Napnyugta előtt egy felhő jött az erdő fölé. (I. Bunin) 3. Most vékony füst illatos a saklya fölött. (I. Bunin) 4. A mély kutak vize hideg. (I. Bunin) 5. A színek élénkek, a levegő tiszta, a piros levél táncol. (M. Volosin)

SZÓTJELZÉS A TÁRGY ÉS A PREDIKÁTUM KÖZÖTT

43. gyakorlat. Másolás, alanyok és állítmányok aláhúzása, írásjelek elhelyezése, érvelés és írás a modell szerint.

1. Aurora a hajnal istennője. 2. Dingo egy vad kutya, egy ausztrál kutya. 3. Borodino az orosz csapatok és Napóleon hadserege közötti híres csata helyszíne. 4. A gyémánt a világ legkeményebb anyaga. 5. Kizhi egy kis sziget az Onega-tóban. 6. Az jelző egy művészi meghatározás, figuratív, kifejező.

44. gyakorlat. Rendezd át a mondatokat a modell szerint! Magyarázza el grafikusan a kötőjel elhelyezését az alany és az állítmány között.

1. Az erdő segít a termésért folytatott küzdelemben. 2. A Kheopsz-piramist az ősi építmények közül a leggrandiózusabbnak tartják. 3. Kedvenc időtöltésem a térkép tanulmányozása volt. (K. Paustovsky) 4. Olimpia az olimpiai játékok szülőhelye. 5. A könyvespolc elképesztő felfedezéseket tartogat az olvasók számára. 6. A Hold a Föld műholdja. 7. Az alany és az állítmány a mondat fő részei.

45. gyakorlat. Másolás, a fő mondatrészek aláhúzása és írásjelek használata. Írd fel a tetejére, hogyan fejeződnek ki a főbb kifejezések!

a) 1. A tanulás szépség, a tudatlanság sötétség. 2. Egy bölcs szó a legnagyobb gazdagság. 3. A találékonyság a siker fele. 4. A legjobb tehetség az intelligencia, a legrosszabb katasztrófa a tudatlanság. 5. A harag rossz tanácsadó. 6. A nagy tudás gazdagság.

(Példabeszédek)

b) 1. A békák hidegvérű állatok. (S. Obrazcov) 2. A csalán egy nagyon kíváncsi növény. 3. A kék madár ősi hazája India. 4. A cinege a madárfogók kedvence. 5. A nercek ragadozó és falánk állatok. 6. A tél vége a legéhesebb időszak az erdőben. (V. Bianki) 7. A bátorság a győzelem testvére. (Közmondás)

c) A Bajkál a földgömb legmélyebb tava. A helyiek tengernek hívják. Az oroszok számára a Bajkál a természet legnagyobb csodája. Félhold alakú. A tó vize friss. Sok folyó ömlik a Bajkálba. Az Angara az egyetlen folyó, amely a tóból folyik ki.

d) 1. Az ókori római mitológiában Flora a virágok, a tavasz és a fiatalság istennője. 2. A sapka női fejdísz. 3. Őszirózsa a százszorszépek királynője. (D. Zuev) 4. A cunami első jele az óceán visszavonulása a parttól. (V. Burlak) 5. A szorgalom a szerencse anyja. (Közmondás) 6. A föld legősibb festői a kőkorszak barlanglakói. 7. Folklór, szóbeli népművészet.

46. ​​gyakorlat. Másold le a mondatokat a hiányzó írásjelek használatával!

a) 1. A medvék szigorú anyák, a kölykök pedig nem hallanak. (N. Sladkov) 2. A menyét kis ravasz állat. (V. Bianki) 3. A visszhang egy visszhang visszhangja. 4. A borostyán a tűlevelű fák megkeményedett gyantája. 5. Az orosz asztalos fejsze csodálatos eszköz! 6. A nyír és a nyárfa a leginkább fénykedvelő fák. (M. Prishvin)

b) 1. A világ hét csodája hét emlékmű, amelyeket ókori mesterek alkottak. 2. A babiloni függőkertek egy csodálatos építmény. 3. A legősibb görög templomok egyszerű faépületek, amelyekben kandalló található. 4. Az egyiptomi piramisok az egyetlenek a világ hét csodája közül, amelyek leszálltak hozzánk.

(A. Neihard, I. Shilova könyve alapján « A világ hét csodája")

47. gyakorlat. Készítsen és írjon le olyan mondatokat, amelyekben ezek a szavak alanyként működnének, és az állítmányokat névelő esetben főnevekkel fejeznék ki. Helyezzen írásjeleket az írott mondatokba!
Tárgy, szintaxis, kifejezés; fauna, növényvilág; kabóca, ajándéktárgy; párbeszéd.

Ha nehezen tudja meghatározni egy szó jelentését, olvassa el az orosz nyelv iskolai magyarázó szótárát.

MONDATOK EGY ÉS KÉT FŐ TAGJÁVAL

48. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. Először írja le azokat a mondatokat, amelyek nyelvtani alapja egy főtag (alany vagy állítmány), majd azokat, amelyek nyelvtani alapja két fő tagból áll (alany és állítmány). Húzd alá a fő tagokat!

a) 1. Meleg szél fújt. (A. Fet) 2. A távoli zümmögés megszűnt. (A. Fet) 3. A madarak már rég elrepültek a téli hideg és hóvihar elől. (I. Bunin) 4. A ráncos erdő suttog a víz fölött. (I. Nikitin) 5. Csodálom a szántót és a csupasz erdőt. (I. Nikitin) 6. A fiatal nádat ringatja a szél. (I. Nikitin) 7. Hallasz susogást a fal mögött? 8. Ősz. Este. Levél hullás. A bokrok alszanak. A fák alszanak. (R. Farhadi)

b) Kora reggel. Még alszik. A harmatos füvön sétálsz a folyóhoz. Ülsz a parton és várod, hogy felkeljen a nap. Így emelkedett és megvilágította a folyót, a bokrokat, a rétet. A rétről széna illata száll. Az éjszakai ibolya jó illatú az erdőben. A legerősebben mézszagú tüdőfű pedig a napmelegített tüdőfű.

49. gyakorlat. Írja le a mondatokat, és húzza alá a főbb részeket!

1. A forró nyári erdő édes fenyőillatú. 2. És egy fiatal nyírerdőben a levelek és a gombák illatosak. 3. Esti óra. Az árnyék becsúszott a völgybe. Fenyő illata van. 4. Az erdő felett tiszta és mély az ég. 5. Átlátszó köd jön felém a mezőkön át. 6. Egyedül sétálok egy erdei ösvényen. 7. Szeretem az ablakok színes üvegeit és a százéves hársfáktól a sötétséget. 8. Fehér, tiszta holdat látok az égen. 9. Nedves föld szaga van.

(I. Bunin)

FEDEZETLEN ÉS FEDEZETLEN AJÁNLATOK

50. gyakorlat. Másold le a mondatokat, emeld ki a nyelvtani alapokat. Írd le, mivel fejezik ki a fő fogalmakat! Mutassa be a javaslatokat a fő- és melléktagok jelenlétével!

a) 1. A vihar felerősödött. A magas fenyők nyikorogva imbolyogtak. A nyárfák minden levelükkel remegtek. Folyamatosan esett az eső. A tüzek kialudtak. (V. Yan) 2. A levelek hullani kezdtek. A levelek éjjel-nappal hullottak. (K. Paustovsky) 3. Dél volt. Az alacsony nap délen sütött. (K. Paustovsky)

b) 1. Felkel a nap. A köd olvad. Egész délelőtt horgászom. (K. Paustovsky) 2. Sötétedik a télikert. (I. Bunin) 4. Harmat hullott, mint eső a porra. (I. Bunin) 4. A szél már turkál az üres mezőn. (I. Bunin)

51. gyakorlat. Olvasson részleteket A. Nekrasov és A. Maykov műveiből, valamint I. Szurkov versét. Milyen téma köti össze őket?

1. Késő ősz. A bástya elrepült. Az erdő feltárult, a mezők üresek. (A. Nekrasov) 2. Arany levél borítja már a nedves talajt az erdőben... (A. Maikov)

3. Eljött az ősz,
A virágok kiszáradtak,
A csupasz bokrok pedig szomorúan néznek.
Felhő borítja az eget
A nap nem süt
A szél süvít a mezőn,
Zuhog az eső.

(I. Szurkov)

Keresse meg a mondat kisebb részeit! Milyen – gyakori vagy nem gyakori – mondatokkal érzékeltetjük az ősz beköszöntének dinamikáját, amelyekben részletesebben, színesebben rajzolódik ki az ősz képe? Miért történik ez?

52. gyakorlat. Hasonlíts össze két őszi vázlatot. Melyikük mutatja meg azt a dinamikát, mozgást az ősz beköszöntében, ami eleven képét teremti meg? Miért történik ez?

a) Eljött az ősz. Esik az eső. A szél fúj. Levélhullás. A fák csupaszra vannak vetkőzve.

b) Ősz! Szürke ég, nehéz felhők. Az erdők csupaszok és átlátszóak. A fák legmélyebb sűrűjében mindenen átlátsz. Nyáron pedig az emberi szem nem tudott ide behatolni. Az örökzöld lucfenyők fényesen kiemelkednek a nyírfaágak vöröses hálózatán keresztül.

(S. Akszakov szerint)

Vonjon le következtetést a nem gyakori és gyakori mondatok szerepéről a nyelv kifejezőeszközeként és a kiskorú tagok szerepéről!

53. gyakorlat. Olvasd el. Határozza meg a nem gyakori mondatok szerepét!

a) Felhők gomolyognak. Mennydörgés. Villámok villannak. Szakad az eső.

b) 1. Játszanak a hullámok, fütyül a szél. (M. Lermontov) 2. Elmúlik az este, kékül a távolság, lenyugszik a nap. (I. Bunin) 3. Damasztacél csörgött, baklövés sikoltott. (M. Lermontov) 4. Eljött az éjszaka, elhalványult a nappal. (I. Bunin)

54. gyakorlat. Írjon egy 4-5 mondatból álló miniatűr esszét, amely bemutatja a nap kezdetének dinamikáját (tavasz, tél vagy Ön által választott), szokatlan mondatokat használva kifejező nyelvi eszközként.

55. gyakorlat. Írjon egy 4-5 mondatos miniatűr esszét egy őszi reggel leírásával (kert, erdő - nem kötelező). Egy ilyen kép létrehozásához meg lehet elégedni csak szokatlan mondatokkal?

A MONDAT MÁSODLAGOS TAGJAI.
KIEGÉSZÍTÉS

56. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. Párosítsd őket. A mondat mely részei a kiemelt szavak?

1. Terítés tölgy az erdő szélén tornyosult. – Az erdő szélén terpeszkedést láttam tölgy. 2. Rögzítettem az árboc tetejére zászló. - A tetején lobog zászló. 3. A kanyarban, amit láttunk tavacska. – Tavacska végighúzódott a falun. 4. A srácok száraz ágakból gyújtottak tüzet máglya.– Máglya jobban fellángolt. 5. A felhő fokozatosan beborította ég. – Ég a felhő fokozatosan betakarta. 6. A tetők mögül egy fehéres gerinc hegyek. – Hamarosan fehéreset láttak a turisták gerinc hegyek.

57. gyakorlat. Alakíts ki és írj le két-két mondatot úgy, hogy az első mondatban ugyanaz a szó legyen az alany, a másodikban pedig a tárgyszóval kifejezett tárgy, előszó nélküli ragozási esetben.

Szél, tenger, eső, fa, alma, labda, ajtó.

58. gyakorlat. Másold le a mondatokat, emeld ki bennük a nyelvtani alapot és a kiegészítéseket! Írja fel a tetejére, hogyan fejeződik ki az összeadás!

a) 1. Szeretem Puskin meséit. 2. A bátyám adta a levelet. 3. Apa megjavította az asztalt. 4. Az erdőt sűrű köd borította. 5. A jelentést Petyára bíztuk. 6. Az ösvények levelekkel voltak teleszórva. 7. A fákat dér borította. 8. A határőrök látták a hajót. 9. A hosszú csónakot hurrikán vitte a tengerre. 10. Suttogást hallottam.

b) 1. Andrey figyelmét a zaj keltette fel. 2. A kerti utakat levelekkel borították. 3. Az áramlást elzárja egy fa. 4. A halászok tüzet raknak a parton. 5. Az utakat hóvihar borította. 6. A tó be volt fagyva. 7. A nyár átadja helyét az ősznek. 8. A macska megette az egeret.

KÖRÜLMÉNY

59. feladat Másold le a mondatokat, emeld ki a nyelvtani elveket, körülményeket!

a) 1. Cicik nyüzsögtek a kertben. 2. Hirtelen jött az ősz. 3. Farkasok üvöltöttek az áthatolhatatlan sötétségben. 4. A mocsarakban gyakran vannak tüzek. 5. A mocsári gáz buborékokban emelkedett fel alulról.

(K. Paustovsky)

Az általuk megválaszolt kérdéseket írd a körülmények fölé!

b) 1. Porfelhők lógtak a sziget felett. (K. Bulycsev) 2. Sáros eső hullott az égből. 3. A hegy alatt patak csobogott. 4. Rovarfelhők lebegtek a mező felett. 5. Az ösvény felkapaszkodott egy erdős dombra, és gyorsan lefutott. (G. Korolkov)

Írd fel a körülmények fölé, hogyan fejeződnek ki.

c) 1. Fent szomorúan ragyognak a csillagok. 2. Kék gyöngyként csillog a fagy az ablakon. 3. Friss szél fúj alkonyatkor egy sziklás szigeten. 4. A napsütésben a fényes folyó vidáman remeg.

(I. Bunin)

Írj le két igei kifejezést, és elemezd őket. Milyen szavak kombinációi tűntek szokatlannak számodra?

MEGHATÁROZÁS

60. gyakorlat. Olvassa el kétszer a szöveget: először a kiemelt szavak nélkül, majd velük. Változik-e a szöveg és miért? A mondat mely részei a kiemelt szavak? Mi a szerepük a javaslatban?

A part közelében hirtelen egy csónak bukkant fel hatalmas púpos vissza fekete halászni éles, Hogyan konyha kés, háti uszony.
A hal lebukott és elhaladt alatta radír hajóval. A csónak ringott. A hal ismét merült. Biztosan az volt gigantikus csuka. Fájhatott volna radír a csónakot egy tollal, és tépje szét, mint a borotvát.
Az evezőmmel a vízbe ütköztem. Hal válaszul ijedős erősen megcsapta a farkát, és ismét közvetlenül a csónak alatt haladt el.

(K. Paustovsky)

61. gyakorlat. Másold le a mondatokat, és húzd alá a meghatározásokat! Írd le, hogyan fejeződnek ki!

a) 1. Átlátszó köd jelenik meg a folyó felett. (A. Fet) 2. Csípős hideg volt. (G. Szkrebitszkij) 3. A kert elsorvad a fülledt ég alatt. (N. Rubcov) 4. A hóvihar selyemszőnyegként terjed az udvaron. (S. Yesenin) 5. A szél egy sál alatt vöröses fonatot lobogtat. (S. Yesenin) 5. A lila hajnal világos tava fölött kialszik az esti láng. (I. Nikitin) 6. A bíbor szomorú hold a távolban lóg. (I. Bunin)

Keresse meg a kifejező nyelv eszközeit, és határozza meg azok szerepét.

b) 1. Az ősz sötét festékkel jelöli a leveleket. 2. A tenger felől hideg éjszakai szél hirtelen berepül az erdőbe. 3. Egy csendes éjszakán a fekete hársfák mögül előbukkant a késői hold. 4. Hirtelen a villámlás titokzatos és halványkék fénnyel világította meg az egész bozótot.

(I. Bunin)

Írj le két főnévi kifejezést, és elemezd őket.

62. gyakorlat. Töltse ki saját példáival.

63. gyakorlat. Olvasd el a mondatokat. A jelzett jellemzők segítségével határozza meg, hogy a mondat mely tagjairól van szó.

Enyhe szellő érintette meg a nádast.

Melyik?
b) Állítóigere utal, azt a tárgyat jelöli, amelyre a cselekvés irányul, válaszol a genitivus kérdésére.

Egy napsugár ragyogóan megvilágította a tisztást .

a) Főnévtől függ, tárgy jellemzőjét jelöli, kérdésre válaszol Melyik?
b) Az állítmány-igétől függ, cselekvési módot jelöl, kérdésre válaszol Hogyan?
c) Kijelöli a tárgyat, amelyre a cselekvés irányul, válaszol a kérdésre Mit?

64. gyakorlat. Találjon ki és írjon le mondatokat a következő sémák segítségével:

65. gyakorlat. Alkoss mondatokat, és fokozatosan írd le őket a feladatok elvégzése közben. Rendezd őket a mondat tagjai szerint!

a) 1. A mondatból A hóvihar ezüstössé tette a fenyők tetejét vegyük a témát.
2. Adjon állítmányt a mondathoz! A karácsonyfát hósapkával díszítették .
3. A mondatból Egy fiatal nyírfa nőtt a kapu közelében vegyük a jelzővel kifejezett definíciót, a melléknevet nőnemű, ragozós esetbe, egyes számba téve.
4. Adjon hozzá egy főnevet, amely alanyként működik: Hajtások - növények hajtásai .
5. Vegyünk a mondatból Frost bizarr mintával festette az üveget meghatározás.
6. Mondatból Megcsodálta az öltözékét vegye be a kiegészítést.

b) 1. A mondatból A sárga búzakalászok falként állnak vegyük a jelzővel kifejezett definíciót, egyeztessük a főnévvel levelek .
2. A mondatból Puskin szerette az őszt vegye be a kiegészítést.
3. Adja hozzá a mondat cselekvési módjának körülményét! Az ősz bőkezűen felruházza az erdőket festékkel .
4. Adjon állítmányt a mondathoz! A föld sokszínű szőnyeget terített a réten .
5. Mondatból Az utak az erdőbe vezetnek vegyél főnevet alanynak.

c) 1. A mondatból A madarak ősszel délre repülnek vegyünk egy igeidős határozószóként működő főnevet, használjuk névelőben, egyes számban.
2. A fagy kipirította az arcát – vegyük az állítmányt, előtag nélkül használjuk jelen időben, 3. személy, egyes szám.
3. Szőlőfürtök lógtak a földön – tárgyként használja az alanyt jelölő szót.
4. A mondatból A berkenyefák díszítik erdeinket vegyünk egy alanyként működő főnevet, tegyük tárggyá, genitivusban használva, egyes számban.

Folytatjuk

* A „++” jel gyakorlatokat és egyéni feladatokat jelöl azoknak a diákoknak, akik az „Orosz nyelv” tankönyvet használva tanulnak. 5. évfolyam” szerkesztette M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.

A szöveg olyan mondatok sorozata, amelyeket egy közös téma és általános gondolat köt össze. Ráadásul mindegyikben csak részben teljesedik ki a szerző ötlete. Ez további fejlesztést igényel, ezt szolgálják a fennmaradó javaslatok.

A szövegben minden új mondat az előzőek alapján jön létre. Ahhoz, hogy egy téma folyamatosan fejlődjön, szemantikai vagy grammatikai kapcsolattal össze kell kapcsolni őket.

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Ennek a kapcsolatnak köszönhető, hogy a mondatok között különböző szemantikai kapcsolatok keletkezhetnek a szövegben. Például egy mondatot szembeállíthatunk a másikkal, megmagyarázhatjuk a jelentését, vagy tisztázhatunk néhány részletet. Ez segít a szerzőnek abban, hogy jobban felfedje gondolatait, pontosabban közvetítse az érzelmeket, vagy megmutassa az olvasónak a jelentés különböző árnyalatait.

Tekintsük a szövegben szereplő mondatok közötti kommunikáció fő módjait és eszközeit.

A mondatok egyértelmű és logikus szöveggé való egyesítéséhez a szerzők két kommunikációs módszert alkalmaznak: láncot és párhuzamost. Az első esetben minden új mondat kapcsolódik a korábbiakhoz, mint egy lánc láncszemei ​​(innen a név). A második esetben a mondatok első ránézésre semmilyen módon nem kapcsolódnak egymáshoz, hanem egy általános tézis köré épülnek fel. Tekintsük mindkét módszert részletesebben.

Láncszem

Ez a leggyakoribb kapcsolattípus a szöveg mondatai között. Ott jelenik meg, ahol a szerző sorrendben fejti ki gondolatait, és minden egyes új mondat folytatni vagy továbbfejleszteni látszik az előzőt. Más módon az ilyen típusú kommunikációt sorosnak vagy lineárisnak nevezik.

Ez a kapcsolat nagyon egyszerűen működik: bizonyos információkat az egyik mondatból veszünk, és a következő mondatban továbbfejlesztjük. Például:

A felhők mögül kikandikált a ragyogó nyári nap. Sugaraival megvilágította a nedves utcákat, házakat.

Itt a „nap” szót használjuk az első mondatban, de a történet a másodikban folytatódik. Ennek az ismétlésnek köszönhetően mindkét állítás koherensnek tűnik, és következetesen ugyanazt a témát dolgozza fel.

A lánckötést nagyon széles körben használják. Minden irodalmi stílusban megtalálható: művészi, üzleti, publicisztikai és különösen tudományos, ahol a szerző köteles az anyagot a lehető legmeggyőzőbben és logikusabban bemutatni. Leírásra, elbeszélésre és érvelésre egyaránt alkalmas. Ez a népszerűség annak a ténynek köszönhető, hogy a lánckapcsolat bizonyos mértékig lemásolja az emberi gondolkodást.

Könnyen belátható, hogy a láncolás lényege az ismétlés. Ahhoz, hogy két állítás kapcsolódjon egymáshoz, meg kell ismételniük néhány szót, vagy ugyanarról a tárgyról kell beszélniük. Íme a leggyakoribb láncszem lehetőségek:

Párhuzamos kommunikáció

Párhuzamos kommunikáció alkalmazásakor a mondatok nem közvetlenül függnek egymástól, hanem általában valamilyen központi tézis köré épülnek fel. Mindegyik tartalmilag függetlennek tűnik, ugyanakkor része valamilyen általános felsorolásnak, összehasonlításnak vagy kontrasztnak. Például:

Eljött az este. A város csendesen kihalt volt. Az emberek hangja és az autók kürtje elhallgatott. Kigyúltak az utcai lámpák és az üzletek ablakai.

Itt az „Eljött az este” kifejezés olyan szemantikai központként működik, amely köré minden más állítás épül. Egyébként a mondatok párhuzamos összekapcsolását a szövegben centralizáltnak nevezzük.

Általában a párhuzamos tagmondatok sorrendje nem számít. Bármilyen módon felcserélhetők, és a bekezdés jelentése nem változik.

A párhuzamos hivatkozásokat tartalmazó szöveg szerkezete általában így néz ki:

1. A kezdet, vagyis a központi tézis, amely köré a szöveg többi része épül.
2. Állítások sorozata, amelyek egy tézist fejlesztenek vagy bizonyítják.
3. Választható rész: tervmódosítás. Ez a legutolsó mondat, ami minden elhangzottból következtetés lehet, vagy „hídként” szolgál a következő szöveghez.

Itt van egy példa bekezdés, a következő séma szerint épült:

Vaszilij macskánk káros állat. Éjszakánként körbe-körbe rohangál a szobákban, és mindenkit felébreszt a taposásával. Reggel enni kér, és nyávog, hogy az egész ház hallja. Nem telik el hét anélkül, hogy ne törne össze egy csészét vagy tányért a konyhában. Ennek ellenére még mindig nagyon szeretjük.

A központosított kapcsolattal rendelkező ajánlatoknak két jellemzője van:

1. A szerkezet párhuzamossága. Ez azt jelenti, hogy a mondatok általában megtartják szórendjüket és formájukat. És néha a nagyobb kifejezőképesség érdekében az első szót megismétlik bennük.
2. Állítási alakok egysége. Leggyakrabban ezek az igék egy formában (mint a fenti példában: fut, felébred, kérdez, nyávog).

A központosított kommunikációs szövegek segítik a szerzőt abban, hogy egyszerre több jelenségről, tárgyról vagy eseményről beszélhessen. Ez a technika gyakran megtalálható a leírásban és az elbeszélésben.

Különböző kommunikációs módszerek kombinációja

A lánc- és párhuzamos kapcsolatok ritkán találhatók egyedül. Ha a szöveg viszonylag nagy, akkor valószínűleg mindkettőt tartalmazza. Általában a szerző konkrét céljai és célkitűzései alapján választja ki a megfelelő módot a mondatok összekapcsolására a szövegben. Például a főszereplő szobájának leírására az író használhat szöveget egy központosított kapcsolattal, és beszélhet arról, hogyan telt a napja – egy lánccal.

De az is előfordul, hogy akár egy bekezdésben is használható mindkét módszer. Például:

Nem volt busz, és a megállóban lévők aggódni kezdtek. A gyűrött sapkás férfi percenként elővette a zsebéből az óráját, és megvizsgálta a számlapját. Az idős nő összerándult, és reménykedve nézett az esti autópályára. De az autópálya továbbra is üres és kihalt maradt.

Itt a második és a harmadik mondat párhuzamos kapcsolattal van összekötve, a negyedik pedig lánckapcsolattal.

Lánc- és párhuzamos kapcsolat létrehozásához különféle nyelvi eszközöket használnak, mind a szemantikai, mind a nyelvtani eszközöket. Ma a filológusok három csoportra osztják őket:

• Lexikális,
• Morfológiai,
• Szintaktikai.

Nézzük meg részletesebben mindegyik csoportot..

Lexikális eszközök

Ezek a kommunikációs eszközök hat kategóriába sorolhatók:

1. Lexikális ismétlések, vagyis szavak vagy kifejezések ismétlése. Például:

A férfi hatalmas virágcsokrot tartott a kezében. A virágok drágák voltak, de már elhervadtak.

2. Hasonló szavak:

Reméltük, hogy ősszel jó termésünk lesz. És reményünk nem volt hiábavaló.

3. Szinonimák. Ez a csoport különféle szinonim helyettesítéseket is tartalmaz: kontextuális szinonimákat, leíró kifejezéseket, általános szavakat stb.

Könyv négy hónapon belül megjelent. azonban regény felháborodást váltott ki mind a kritikusok, mind az olvasók körében.

Puskin 1825-ben írta a "Borisz Godunov" című tragédiát. A nagy költőnek nagyon pontosan sikerült átadnia annak a korszaknak a hangulatát és a szereplőket.

4. Antonímák, beleértve a kontextuálisakat is. Például:

Aztán kiderült, hogy Vaszilij Petrovicsnak kevés barátja volt. Ellenségek sokkal többnek bizonyult.

5. A bemutatás logikáját bemutató szavak összekapcsolása: ezért összegzésként ezért stb. Példa:

A zöldségek és gyümölcsök sok vitamint tartalmaznak. Ezért tanácsos minden nap enni őket.

6. Szavak ugyanabban a témában:

Megérkezett téli. Egy héttel később l hóés az erősek kezdték fagyok.

Morfológiai eszközök

A morfológiai kapcsolat létrehozásához a beszéd különböző részeit használják:

1. Kötőszavak, rokon szavak és partikulák a mondat elején. Például:

Horgászat közben elsüllyesztettük a csónakot és elvesztettük a horgászbotunkat. De két kárászt és egy gubacsot fogtunk.

2. Névmások. Ebbe a csoportba tartoznak a személyes és mutató névmások, valamint a névmási határozók. Például:

Turisták Megálltunk egy kis folyó partján. Ők d Fogalmuk sem volt, mi vár itt rájuk.

3. Idő és hely határozói. Ezek gyakran olyan határozószavak, amelyek párhuzamos kapcsolattal egyszerre több mondatra vonatkoznak:

A bútorokat vastag porréteg borította. Hatalmas szürke pókhálók lógtak a sarkokban. Úgy tűnik, az ablakokat öt éve nem mosták. Itt mindenhol rendetlenség és elhagyatottság uralkodott.

4. Állító igék egy idejű alakban:

Megérkezett késő ősz. A park fái közül összeomlott levelek. A háztetőkön dobolt hosszú és tompa esők.

5. A melléknevek és határozószavak összehasonlításának fokai:

A parkolóhely nagyszerű volt. Jobbés elképzelhetetlen volt.

Szintaktikai jelentése

Öt kategóriába is sorolhatók:

1. Szintaktikai párhuzamosság, vagyis azonos szórend használata. Ezenkívül maguk a szavak általában ugyanabban a morfológiai formában vannak:

A férfi egy széken ült a kandalló mellett. A kutya a földön feküdt a lába közelében.

2. Parcellálás - a teljes kimutatás részeinek tervezése különálló mondatok formájában.

A cicák már érettek, és másznak ki a dobozból. Körbeszaladnak a szobában. Ők nyávognak.

3. Befejezetlen mondatok:

Tudod, hol élnek a csincsillák? Peru hegyei között!

4. Bevezető szavak és mondatok, felhívások és szónoki kérdések. Íme néhány példa:

Először is, ő a legjobb orvos a városban. Másodszor pedig kiválóan zongorázik.

Szeretnél valami mást kipróbálni ezen a nyáron? Készíts spanyol hideg paradicsomlevest!

5. Közvetlen és fordított szórend használata:

Ez az a nap, amit soha nem fog elfelejteni. Soha ne felejtsd el, hogy az egész élete egy pillanat alatt lefelé ment.

Megtanulni helyesen felismerniés különféle kommunikációs eszközöket használ, emlékeznie kell a következőkre:

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

A szöveg két vagy több mondatból álló kijelentés. A szövegben szereplő mondatokat egy közös téma köti össze, és jelentésben kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg címezhető.

A szöveg témája az, hogy kiről vagy miről szól a szöveg.

A szöveg fő gondolata a fő dolog, amit a szerző el akart mondani az írónak.

A szövegnek van eleje, fő része és vége.

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

Szöveges leírás

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

SZÖVEG TÍPUSAI

Szöveges elbeszélés

valamit elmondanak vagy jelentenek.

(mi? hol? hogyan? mikor történt?)

Szöveges leírás

valakinek vagy valaminek a megjelenését írja le.

(melyik? melyik? melyik? melyik?)

Szöveges érvelés

megmagyaráz, bizonyít valamit; jelenségek és események okairól beszél.

_____________________________________________

AJÁNLAT.

Ösztönzők: gyorsan!

2. Intonáció szerint:

AJÁNLAT.

Egy mondat egy szó vagy több szó, amely egy teljes gondolatot fejez ki.

A mondatban szereplő szavak jelentésben kapcsolódnak egymáshoz.

Minden mondatnak van egy kulcsszava, amely kifejezi a mondat fő gondolatát.

1. A mondatok kimondásának célja szerint vannak:

Elbeszélés: Kint gyönyörű az idő.

Kérdező: Miért nem mész el sétálni?

Ösztönzők: gyorsan!

2. Intonáció szerint:

Felkiáltás: Adtak egy kiskutyát!

Nem felkiáltó: Adtak egy kiskutyát.

3. Kiskorú tagok jelenlétével:

Nem megosztott: Megjött a tavasz.

Közös: Megérkezett a várva várt tavasz.

4. Egyszerű és összetett mondatok:

A keskeny ösvény messze az erdőbe vezetett. – egyszerű (egy nyelvtani alapja van)

Reggel melegen sütött a nap, este pedig fagyos volt. - összetett

(két vagy több nyelvtani tőből áll)
5. Homogén tagokkal és homogén tagok nélkül.

A JAVASLAT TAGJAI.

kinek? mit?

kit? Mit?

kiről? miről?

és szaggatott vonallal van aláhúzva --------. A tárgyat leggyakrabban főnévként vagy .5-ként fejezik ki. 5. Körülmény egy mondat kiskorú tagja, amely a következő kérdésekre válaszol: hol? Ahol? ahol? Hogyan? Amikor? és éles vonallal és ponttal hangsúlyozzák. A határozószót leggyakrabban főnévvel vagy határozószóval fejezik ki.

A JAVASLAT TAGJAI.

1. Az alany a mondat fő tagja, amely azt jelöli, hogy kiről vagy miről van szó, és válaszol a kérdésre, hogy ki? vagy mi? Az alanyt leggyakrabban főnévvel fejezik ki. Ezt egy tulajdonság hangsúlyozza.

2. Az állítmány a mondat fő tagja, amely azt jelzi, hogy a mondat az alanyról beszél, és válaszol arra a kérdésre, hogy mit csinál? mit csinálnak? Mit csináltál? mit csináltál? Leggyakrabban igeként fejezik ki. Ezt két tulajdonság hangsúlyozza.

3. A definíció egy mondat melléktagja, amely a következő kérdésekre válaszol: mi? melyik? melyik? melyik? és hangsúlyozzák

hullámos vonal. A meghatározást egy melléknév fejezi ki.

4. A kiegészítés egy mondat kiskorú tagja, amely a kérdésekre válaszol: ki? mit?

kinek? mit?

kit? Mit?

kiről? miről?

és szaggatott vonallal van aláhúzva --------. A tárgyat leggyakrabban főnévvel vagy névmással fejezzük ki.5. 5. Körülmény egy mondat kiskorú tagja, amely a következő kérdésekre válaszol: hol? Ahol? ahol? Hogyan? Amikor? és éles vonallal és ponttal hangsúlyozzák. A határozószót leggyakrabban főnévvel vagy határozószóval fejezik ki.

Például: Egy zöld ligetben madarak vidám hangja fogadta az utazókat.

A SZAVAK LEXIKÁLIS JELENTÉSE

A szó jelentése a lexikális jelentése

jelentése.

A szavak megnevezhetnek: embereket, állatokat, növényeket, dolgokat, természeti jelenségeket, érzéseket, cselekedeteket, jeleket, számokat stb.

Ha a szavaknak több jelentése van, akkor poliszémoknak nevezzük őket.

Ismeri a szóval kezdődő tudományos nevet? összetett...

Azokat a szavakat, amelyek két gyök kombinálásával jönnek létre, összetettnek nevezzük.

Például, orrszarvú(két gyökér orr- és szarv, az o betű összekötő magánhangzó), porszívó(gyökök por- és sos-, az e betű összekötő magánhangzó).

A mondatok összetettek is lehetnek. A szavakhoz hasonlóan több részt egyesítenek.

Az óra témája: „Egyszerű és összetett mondatok. Szakszervezetek."

Olvasd el a mondatokat, és gondold át, miben különböznek egymástól?

1) A csengő csengett.

2) A srácok bementek az osztályba.

3) Elkezdődött az első óra.

4) Megszólalt a csengő, a srácok bementek az osztályterembe, és elkezdődött az első óra.

Találjuk meg a nyelvtani alapokat.

Az a mondat, amelynek egyetlen nyelvtani alapja van, egyszerű mondat.

1, 2 és 3 mondat egyszerű, hiszen mindegyikben egy-egy alapon.

4 mondat összetett, három egyszerű mondatból áll. Az összetett mondat minden részének megvannak a maga fő tagjai, saját alapja.

Az a mondat, amelyben két vagy több nyelvtani tő található, összetett mondat. Az összetett mondatok több egyszerű mondatból állnak. Annyi egyszerű mondat van, ahány rész egy összetett mondatban.

Az összetett mondat részei nem csak egyszerű részek, amelyek össze vannak kapcsolva.

Ezek a részek egyesülve folytatódnak, kiegészítik egymást, a különböző gondolatokat egy, teljesebbé alakítják. A szóbeli beszédben az összetett mondat részeinek határán nincs intonáció minden gondolat végén.

Emlékezik: Az írott beszédben a vesszőt leggyakrabban egy összetett mondat részei közé helyezik.

Határozzuk meg, hogy a mondat összetett vagy egyszerű. Először keressük meg a mondatok fő tagjait (töveket), és számoljuk meg, hogy mindegyikben hány tő található.

1) Az erdőszélen már madarak hangja hallatszik.

2) A cinegék énekelnek, a harkály hangosan koppan a csőrével.

3) Hamarosan a nap jobban felmelegíti a földet, feketévé válnak az utak, felolvadt foltok tárulnak fel a mezőkön, patakok zúgnak, sárkák jönnek.(G. Skrebitsky szerint)

1) Az erdőszélen már madarak hangja hallatszik.

2) A cinegék énekelnek, a harkály hangosan koppan a csőrével.

WHO? cicik, mit csinálnak? a kántálás az első alap.

WHO? harkály, mit csinál? csapok - a második alap.

Ez egy összetett mondat, amely két részből áll.

3) Hamarosan a nap jobban felmelegíti a földet, elfeketednek az utak, szabaddá válnak a mezőkfelolvasztott tapaszok , patakok csobognak, bástya jön.

Mit? mit fog tenni a nap? felmelegszik - az első bázis.

Az utak feketévé válnak - a második alap.

felolvasztott foltok lesznek kitéve - a harmadik alap.

Patakok gurguláznak - a negyedik alap.

Rooks jön - az ötödik alap.

Ez egy összetett mondat, amely öt részből áll

Olvass összetett mondatokat. Figyeld meg, hogyan kapcsolódnak össze egy összetett mondat részei?

1) Téli közeledik , a hideg ég gyakran összeráncolja a homlokát.

1 összetett mondat egyes részeit intonáció segítségével kapcsoljuk össze. A mondatrészek között vessző található.

2) A nap melegen sütött napközben , A Az éjszakai fagyok elérték az öt fokot.

3) Szél elcsendesedett , És az időjárás javult.

4) Nap csak emelkedett , De sugarai már megvilágították a fák tetejét.

A mondatok 2., 3., 4. részét intonáció és kötőszó segítségével kapcsoljuk össze a, és, de. A kötőszót vessző előzi meg.

Mindegyik szakszervezet teszi a dolgát. A kötőszó összeköti a szavakat, és a kötőszók is segítenek valamit szembeállítani.

Íráskor az összetett mondat részeit vessző választja el. Ha egy összetett mondat részeit kötőszók (és, a, de) kötik össze, akkor a kötőszó elé vessző kerül.

Nyelvünk kínálata igen változatos. Néha egy alanynak több predikátuma lehet, vagy egy predikátumnak több alanya is lehet. A mondat ilyen tagjait homogénnek nevezzük. A homogén tagok ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és a mondat ugyanarra a tagjára hivatkoznak. Az ábrán az egyes homogén tagokat bekarikázzuk.

Milyen következtetéseket lehet levonni e sémák összehasonlításából?

Az első sor az összetett mondatok diagramjait tartalmazza, a második pedig az egyszerű mondatok diagramjait homogén predikátumokkal (körben vannak ábrázolva).

A homogén tagokat tartalmazó egyszerű mondatokban és a részeik közötti összetett mondatokban ugyanazokat a kötőszavakat használják: és, a, de.

Emlékezik!

1. Szakszervezetek előtt ah, de mindig van vessző.

2. Unió És különös figyelmet igényel: homogén tagokat köt össze - vesszőt leggyakrabban nem használnak; összetett mondat részei között használatos – általában vessző szükséges.

Gyakoroljunk. Pótold a hiányzó vesszőket.

1) Éjszaka a kutya felkúszott a dachába, és lefeküdt a terasz alá.

2) Az emberek aludtak, és a kutya féltékenyen őrizte őket. (L. Andreev szerint)

3) A pelikán sziszegve és sikoltozva vándorolt ​​körülöttünk, de nem engedett a kezünkbe. (K. Paustovsky szerint)

4) Tavasz ragyog az égen, de az erdőt még mindig hó borítja, mint a tél. (M. Prishvin)

1) Éjszaka a kutya felkúszott a dachába, és lefeküdt a terasz alá.

A mondat egyszerű, mivel egy alap, egy alany és két predikátum van - a kutya felkúszott és lefeküdt. Unió És homogén predikátumokat köt össze, ezért nem használunk vesszőt.

2) Emberek aludt, és a kutya féltékenyen őrizte őket.

A mondat összetett, hiszen két alapja van - emberek aludtak, a kutya őrzött. Unió Ésösszetett mondat részeit köti össze, ezért a kötőszó előtt vessző szükséges.

3) Pelikán kóborolt ​​körülöttünk, sziszegett, sikoltozott, de nem adta a kezünket.

A mondat egyszerű, mivel egy alap, egy alany és 4 predikátum van - a pelikán vándorolt, sziszegett, sikoltozott, és nem adta fel. A szakszervezet előtt De mindig van vessző. A homogén predikátumok közé vesszőt teszünk.

4) Tavaszi ragyog az égen, de az erdőt télen még hó borítja.

Bonyolult a mondat, hiszen két alapja van - ragyog a tavasz, megtelt az erdő. A szakszervezet előtt De mindig van vessző.

Tekintsük a sémákat, és döntsük el, hogy mely sémák rejtenek összetett mondatokat, és melyek egyszerű, homogén tagokat tartalmazó mondatokat; Melyikre van szükség írásjelekre?

Az első három séma egy homogén főtagokat tartalmazó egyszerű mondat szerkezetét tükrözi. Karikázva vannak. Az 1. sémában vessző nem szükséges, mivel a homogén alanyokat kötőszó köti össze És. A 2. és 3. sémának vesszőt kell tartalmaznia. 4 diagram egy összetett mondatnak felel meg. Tartalmaznia kell egy vesszőt is az összetett mondat részei között.

Szavakat tartalmazó mondatok mit, annak érdekében tehát, mert, - leggyakrabban összetett. Ezek a szavak általában egy összetett mondat új részét kezdik. Ilyenkor mindig vessző előzi meg.

Mondjunk példákat.

Mi fűrész Mit A nőstény farkas bemászott a lyukba a kölykökkel együtt.

Mit vesszőt adunk hozzá.

Egész éjszaka télen kötött csipkeminták, nak nek a fák felöltöztek. (K. Paustovsky)

Ez egy összetett mondat a szó előtt nak nek vesszőt adunk hozzá.

Madarak tudják, hogyan kell mindent a hangjukkal közölni , Ezért Ők énekel.

Ez egy összetett mondat a szó előtt Ezért vesszőt adunk hozzá.

Imádomtündérmesék, mert bennük a jó mindig győzedelmeskedik a rossz felett.

Ez egy összetett mondat a szó előtt mert vesszőt adunk hozzá.

1. Egy délután Micimackó az erdőben sétált, és egy új dalt mormolt magában.

2. Micimackó korán kelt, reggel szorgalmasan tornászott.

3. Vinny csendesen elérte a homokos lejtőt.

(B. Zakhoder)

3.

Az 1. mondat a 3. sémának felel meg, mivel ez egy egyszerű mondat egy alanyal (Micimackó) és két predikátummal (járt és morgott).

A 2. mondat megfelel az 1. sémának, mivel ennek az összetett mondatnak két alapja van (Micimackó felkelt, tanult). A vessző választja el a mondat részeit.

A 3. mondat megfelel a 2. sémának, mivel ez egy egyszerű, egyalapú mondat (Vinny odaért).

A leckében megtanultad, hogy az a mondat, amelyben két vagy több nyelvtani tő van összetett ajánlat. Az összetett mondatok egyes részeit intonáció és kötőszó segítségével kapcsoljuk össze a, és, de. Íráskor az összetett mondat részeit vessző választja el.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Nyelvünk titkaihoz” Orosz nyelv: Tankönyv. 3. évfolyam: 2 részben. Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2010.
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Nyelvünk titkaihoz” Orosz nyelv: Munkafüzet. 3. évfolyam: 3 részben. Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2010.
3. T. V. Koreshkova Tesztfeladatok orosz nyelven. 3. évfolyam: 2 részben. - Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2011.
4. T.V. Koreshkova Gyakorolj! Füzet önálló munkához orosz nyelven 3. évfolyamnak: 2 részben. - Szmolenszk: Egyesület XXI. század, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Kreatív feladatok orosz nyelven. - Szentpétervár: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova olimpiai feladatok oroszul. 3-4 évfolyam. - Volgograd: Tanár, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Pedagógiai ötletek fesztiválja "Nyílt lecke" ().
3. Zankov.ru ().

• Keresse meg a fő tagokat a mondatokban! A szöveg melyik mondata összetett – 1. vagy 2.? Mi a többi mondat neve?

Egy madár ült az égerfa tetején, és kinyitotta a csőrét. A feldagadt torkon a tollak megrebegtek, de nem hallottam a dalt.

(V. Bianchi szerint)

• Pótold a két hiányzó vesszőt a mondatokban!

A tél a sűrű erdőben bujkált. Kinézett rejtekhelyéről, és milliónyi kis napot látott megbújni a fűben. A tél dühös! Meglengette az ujját, és havat szórt a vidám fényekre. A pitypang most sárga ruhában, majd fehér bundában pompázik. (I. Szokolov-Mikitov szerint)

Keress egy kötőszót tartalmazó mondatot! És. Mit köt össze – egy összetett mondat homogén tagjait vagy részeit? Húzd alá a válaszhoz szükséges szavakat!

• Írd le a kötőszavakat! és, a, de. Húzza alá az alapokat, jelölje meg a homogén kifejezéseket, és tegyen vesszőt a kívánt helyre.

A labda bemászott a vízbe, Fjodor bácsi beszappanozta, megfésülte a bundáját. A macska a parton sétált, és szomorú volt a különböző óceánok miatt. (E. Uspensky szerint)

A macska halat, húst, tejfölt, kenyeret lopott. Egy nap kinyitott egy férgeket tartalmazó konzervdobozt. Nem ette meg őket – a csirkék a férgek konzervéhez futottak –, az állományunkat piszkálták. (K. Paustovsky szerint)

A fő különbség a kétrészes mondat és az egyrészes mondat között az alany és az állítmány jelenléte. Vagyis mindkét fő tagja van.

Ma Roman nem csinálta meg a házi feladatát.

Eljött az ősz.

Miután felmelegedett, a katicabogár felmászott a kőre.

Egyrészes mondatok

A mondatnak csak egy fő tagja van. Teljes gondolattal rendelkeznek, és a szövegen kívül is érthetők.

Tópart.

Besötétedett.

Télen a hegyekbe megyek.

Az egyrészes mondatok típusai: diagram és táblázat példákkal

Az egyrészes mondatok két csoportra oszthatók attól függően, hogy melyik főtag van jelen. Ha ez alany, akkor denominatív lesz, ha predikátum, akkor 4 típus egyike lehet: határozott-személyes, határozatlan-személyes, személytelen és általánosított-személyes (ez utóbbi típust nem minden nyelvész különbözteti meg néha beszélnek az általánosság jelentéséről határozottan személyes és határozatlanul személyes javaslatokban).

Tehát öt típus létezik:

• , névelőnek is nevezik;
• általánosított-személyes;

Közös táblázatunkban az összes típust kombináljuk.

A beszédben az egy- és kétrészes mondatok szinonim viszonyba kerülnek: ugyanazt a gondolatot különböző szintaktikai konstrukciókkal, azaz szintaktikai szinonimákkal közvetíthetjük.

Például:

Eljött az este. (Kétrészes).

Este. (Egyrészes főnév).

Sötétedik. (Egyrészes személytelen).

Egyrészes videómondatok

Óraösszefoglaló 8. osztály

Jegyzet:

Az összefoglalót L. M. Rybchenkova tankönyve szerint állítottuk össze.

Két- és egyrészes mondatok (különböző típusúak), mint szintaktikai szinonimák.

Az óra céljai:

• a tanult anyag általánosítása egyrészes mondatokká;
• az egyrészes mondattípusok meghatározásának képességének fejlesztése, a különböző típusú két- és egyrészes mondatok szinonim konstrukcióként történő beszédhasználata;
• a páros munkavégzés képességének fejlesztése.

Az óra típusa:

Az ismeretek általánosítása és rendszerezése lecke.

1. Házi feladat ellenőrzése.

   Egy tanuló a táblánál kitölti az „Egyrészes mondatok típusai” táblázatot, és példákat ad.

   Ekkor az írásbeli házi feladatokat ellenőrzik: a tanár véletlenszerűen ellenőriz több munkát; egy tanuló felolvas, mindenki ellenőrzi.

   Tanulói válasz a táblázat szerint (az osztály részt vesz: házi feladatból példákat mond, sajátot talál ki).

   Problémahelyzet kialakítása:

   Miért használnak egyrészes mondatokat a beszédben?

   Lehetséges a kétrészeseket egyrészesre cserélni (és fordítva)? Megváltozik a jelentés?

   Ez a mai óránk témája.

   (A téma meghirdetése, a tanórai munkaszervezésre figyelni: páros munka).

Feladatok (párszám szerint nyomtatva):






(A szöveg elolvasásához kattintson a plusz jelre.)

Válaszok kártyákkal:

1. lehetőség: Meg akarok tanulni korcsolyázni. Petya tegnap rosszul volt. A gyerekek nem akarnak hazatérni a táborból.

2. lehetőség: járványveszély miatt tilos gyerekeket látogatni a táborban. Karantént rendeltek el. Mindenkinek ajánlott gézkötést használni.

3. lehetőség: A téli növényeket hóval borították. – A téli termést hó borította. A homok eloltotta a tüzet. - Homokkal oltották el a tüzet. – A homok eloltotta a tüzet. A robbanás tönkretette az épületet – A robbanás tönkretette az épületet. „A robbanás tönkretette az épületet.

4. lehetőség: Az ablakon keresztül fúj. Üvöltés hallatszik a kéményben. Valahol dübörög.

5. lehetőség: Ön jól érzi magát. Látod a feliratot? Fel tudsz hívni?

6. lehetőség: Nem tudsz meggyőzni. Ön legyen az első, aki felszólal az ülésen. Óra előtt szeretnénk veled beszélni.

A feladatok elvégzésére 3-5 perc áll rendelkezésre. A 4. és 5. feladatot gyengébb tanulók kaphatják, a 3. -at az erősek. Ellenőrzéskor egy párból egy tanuló felír egy példát a táblára, a második felolvassa az összes mondatot és válaszol a jelentésükre vonatkozó kérdésre. Az osztály leír egy példát a tábláról.

A tanulók arra a következtetésre jutnak: a nyelvben vannak szinonim konstrukciók - egy- és kétrészes mondatok, jelentésárnyalatbeli különbségek vannak, és ezt figyelembe kell venni.

„Konstruktor”: két egyszerű mondatból építünk egy összetettet (a munka folytatása párban).

Két diák odamegy a táblához, és felír egy-egy mondatot, amit a tanár diktál. A főtagok hangsúlyosak, a típus meghatározása (kétrészes vagy egyrészes, ha egyrészes, akkor melyik). Építünk egy összetettet: az egyik tanuló leírja (és vele az egész osztály), elmagyarázza a talált helyesírási mintákat, a másik diagramot készít, és leírja annak jellemzőit.

Január közepe. – egyrészes, névelő. Az egész mondat tárgya.

Szinte nincs hó a mezőkön. – egyrészes, személytelen. Az állítmány két szóból áll: nincs hó.
Január közepe van, a mezőkön szinte nincs hó. , A .
Összetett, két egyszerűből áll, 1. - egykomponensű, névelő, 2. - egykomponensű, személytelen.


Itt van az új óvoda épülete. Stadion épül mellette.

A holdat hatalmas bozontos felhő borította. Elkezdett esni az eső.

Reggel a városba mész. Ügyeljen arra, hogy vásároljon szkennelőszavak gyűjteményét.

Késő ősz. Sötétedik és hűvös.

Elvezetjük a tanulókat a problémahelyzet megoldásához, arra a következtetésre, hogy az egyrészes mondatok milyen szerepet játszanak a beszédben, mire használják őket?

(A gondolatok kifejezésének változatos formáinak kialakítása; a hasonló tervek nem ismétlődnek meg; a beszéd fényes és kifejező lesz).

2. Észrevételek az irodalmi szöveg kifejezőképességének megteremtésének technikáiról (a részletek a tábla zárt részére előre fel vannak írva).
   

   Megtört a hideg

   A közeledő felhőből.

   És a feketesége

   A természetben minden elhomályosult.

   Hirtelen egy villámlándzsa

   Villogott és eltört.

   A folyó túloldalán az erdő omladozik.

   Az erdő mögötti mocsár megsárgult.

   És az őszi azúrkék égen

   A daru cérna felkunkorodik.

   Nézd és hallgass barátom

   Hogy sírnak ezek a bölcs madarak,

   Napos dél felé repülve,

   Később visszatérni északra.

   Miről szólnak ezek a versek? Milyen művészi technikát alkalmaznak bennük? (Metafora). Milyen ajánlatokat használnak? ( Egyrészes és kétrészes, az első részben - személytelen, a másodikban - személytelen egy komplexum részeként).

   Következtetés a leckéből:

   az egyrészes mondatok használata fényesebbé, kifejezőbbé teszi a beszédet, segít elkerülni az ismétlést, ezért is találjuk őket az irodalmi szövegekben; Szinonim mondatok használatakor óvatosnak kell lenni, mivel a jelentésárnyalatok változnak.

Óraösszefoglaló, értékelés, reflexió.

Házi feladat: pl. 141 (beszédfejlesztési órára való felkészítés). Olvasd el a szöveget. Miért hívják így? Végezze el a feladatokat: