Verhovažskas rajona Verhovskajas skolas veselības saglabāšanas pasākumu analīze. Analītiskais ziņojums “Veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas skolotāju darba praksē Veselības taupīšanas analīze sākumskolā

Saskaņā ar darba plānu 2013.-2014.mācību gadā skolā tika veikta visaptveroša izglītības iestādes darba sistēmas pārbaude izglītojamo veselības saglabāšanai un stiprināšanai. Pētījums tika veikts, lai apzinātu skolas efektivitāti skolēnu veselības saglabāšanā un stiprināšanā. Pētījumā piedalījās: skolas direktore, direktoru vietnieki, psihologs, medicīnas darbinieks, fizkultūras skolotāji, klašu audzinātāji, 4.b, 8.a, 10.c klašu skolēni 78 cilvēku apjomā.

Visi aptauju un anketu laikā iegūtie dati vai vērtības tika automātiski apstrādāti, izmantojot Microsoft Excel, un ievadīti rakurstabulā. Tabulā Nr.1 ir apkopoti pētīto rādītāju rezultāti.

Tabula Nr.1.

	Izpētītie rādītāji	Iegūtie rezultāti
	Izglītības iestādes veselības taupīšanas potenciāla novērtējums	Augsts veselības taupīšanas potenciāls
	Izglītības iestāžu veselību saudzējošo aktivitāšu novērtējums	Vidējais veselības saglabāšanas aktivitāšu līmenis
	Izglītības iestāžu veselības saglabāšanas pasākumu efektivitātes novērtējums (kvantitatīvs novērtējums)	Veselības taupīšanas pasākumu vidējā efektivitāte
	Izglītības iestāžu veselības saglabāšanas darbības efektivitātes kvalitatīvs novērtējums	Izglītības iestāde organizē veselību saglabājošus pasākumus, kuriem trūkst sistemātiskuma un konsekvences
	Medicīniskā profilakse un dinamiska veselības stāvokļa uzraudzība	Medicīniskās profilakses un bērnu veselības stāvokļa uzraudzības organizēšana skolā tiek veikta efektīvi
	Fiziskās audzināšanas un veselības pasākumu organizēšana izglītības iestādēs	Fiziskās audzināšanas un veselības darba organizācija skolā lielas bažas nerada
	Izglītojošs darbs ar skolēniem, kura mērķis ir attīstīt veselības un veselīga dzīvesveida vērtību	Izglītības darba organizācija ar skolēniem skolā lielas bažas nerada

Skolas darba sistēma skolēnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai saņēma šādu ekspertu atzinumu: “Skolēnu mācību apstākļi atbilst vidējam līmenim, kas raksturīgs lielākajai daļai Komi Republikas skolu. Tajā pašā laikā augsts veselības taupīšanas potenciāls netiek pilnībā izmantots skolas pedagogu kolektīvā. Veselības saglabāšanas aktivitāšu intensificēšana ļaus mums pacelt skolas veselības saglabāšanas sistēmu augstākā līmenī.

Papildus pētījumam tika apkopoti un apstrādāti dati par skolēnu funkcionālā stāvokļa izmaiņām un pašreizējo saslimstību trijās klasēs. Tāpat tika pētīti aptaujas rezultāti, lai identificētu spriedzi sākumskolas skolēnu vidū adaptācijas periodā un spriedzi vidusskolēnu un vidusskolēnu vidū. (Pielikums Nr. 3).

Ekspertu atzinums un visi pētījuma laikā iegūtie dati tika apspriesti skolas Pedagoģiskajā padomē 2009.gada oktobrī. Pedagoģiskā padome pieņēma lēmumu: intensificēt veselību saudzējošus pasākumus skolā un celt to augstākā līmenī.

Skolas mācībspēkiem tika uzdots mērķis: radīt tādus mācību apstākļus, kuros skolēns piekopj veselīgu dzīvesveidu, katram skolēnam tiek dota reāla iespēja iegūt pilnvērtīgu viņa spējām, tieksmēm, spējām, vajadzībām un interesēm atbilstošu izglītību.

Galvenie uzdevumi ceļā uz iepriekšminētā mērķa sasniegšanu ir izveidot un optimizēt:

1. Katra skolēna izglītības slodzes līmenis.
2. Veselības un profilakses pasākumu sistēmas.
3. Fiziskās audzināšanas un sporta aktivitāšu sistēmas.
4. Ārpusstundu un ārpusstundu aktivitāšu sistēmas.
5. Psiholoģiskās palīdzības sistēmas studentiem.
6. Labvēlīgs morālais un psiholoģiskais klimats studentu un pasniedzēju kolektīvos.

Visi mūsu analizētie faktori, kas tieši ietekmē skolēnu veselību, tika iedalīti trīs grupās:

1. Endogēni faktori, tas ir, neizbēgami (ģenētiskā nosacītība, nelabvēlīgi sociālie un vides apstākļi) - tos nav iespējams mainīt.
2. Regulējams (izglītības procesa intensifikācija un neracionāla organizācija) - kura darbība dažos gadījumos var tikt koriģēta.
3. Noņemams (skolas riska faktori) - kuru negatīvo ietekmi var samazināt, neitralizēt, novērst.

Organizējot izglītības procesu, mēs ņēmām vērā visus faktorus, kas saistīti ar labojamiem un noņemamiem, tieši uz tiem tika vērstas vislielākās mācībspēku pūles.

Lai izveidotu veselību saglabājošu vidi, katram no veselību saglabājošo darbību subjektiem ir jāpilda savas funkcijas, ietekmējot noņemamos faktorus. Protams, subjektu spējas un ietekmes būtība ir atšķirīga, un tikai viņu kopīgā darbība var nodrošināt reālus panākumus veselības taupīšanas pasākumu sistēmā.

Skolas pedagogu kolektīvā ir nobriedusi izpratne, ka, lai nodrošinātu izglītojamo veselību vispārējās izglītības iestādē, skolotājam nepieciešams:

· ir izpratne par veselību saudzējošām tehnoloģijām,
· saprast, kādi faktori ir jāaizsargā no skolēniem,
· kā kompetenti plānot un organizēt savu darbu sadarbībā ar kolēģiem un vecākiem,
· kā objektīvi un precīzi novērtēt skolēnu veselības izmaiņas.

Tatjana Osipova
Veselības taupīšanas ziņojums

Mans darba ar bērniem galvenais mērķis ir viņus saglabāt un stiprināt veselību.

Savās mācību darbībās izmantoju veselību saudzējošas tehnoloģijas.

Mans darbs ir vērsts uz fizisko un garīgo attīstību veseli skolēni.

Es uzstādīju sev šos uzdevumus:

Iemācīt vienkāršākās uzvedības normas un metodes, kas veicina saglabāšanos un nostiprināšanos veselību.

Veidojiet pozitīvu attieksmi pret savējiem veselību, veselīgu dzīvesveidu.

Nostipriniet iegūtās prasmes, kas palīdz apgūt pamatus vesels dzīvesveids grupā, ģimenē.

Savā darbā izmantoju:

1. Vingrinājumi nervu spriedzes mazināšanai bērniem (spēles - atpūta)

2. Vingrinājumi emocionālās sfēras attīstībai

3. Veselību uzlabojoša vingrošana(korektīvā, ortopēdiskā utt.)

4. Dažādi pašmasāžas veidi.

5. Fiziskās audzināšanas minūtes, dinamiskās pauzes.

6. Vingrinājumi acīm, elpošanai, pirkstiem utt.

7. Plānotas un ad hoc sarunas par veselīgu dzīvesveidu

Izglītības pasākumu plānošana ar 1.jaunākās grupas bērniem dienas laikā. Izglītības darba plāns uz 2015.gada 17.aprīli.

I. Rīts. Pieņemšana, apskate, rīta vingrošana 7.00 – 8.00

1. Āra pieņemšana

2. Rīta vingrošana “Vāvere ciemojas pie bērniem”

3. Individuālais darbs ar Mašu Laptevu, Taņu Kasmiņina: didaktiskā spēle "Atrast pareizo krāsu". Uzdevumi: Māciet bērniem pielietot zināšanas par krāsām un rīkoties saskaņā ar mutvārdu norādījumiem. Attīstīt uzmanību.

4. Saruna "Galda manieres". Uzdevumi: Attīstīt kultūras un higiēnas iemaņas, vērst bērnu uzmanību uz galda manieres ievērošanu (nesadrupināt maizi, sakošļāt ēdienu ar aizvērtu muti, nerunāt ar pilnu muti).

5. Darbaspēks. Darba uzdevumi: noslaukiet fikusa lapas. Uzdevumi: Māciet bērniem veikt atbilstošas darba darbības. Uzturēt izglītojošu interesi par augiem.

7. Pienākums

II. Gatavošanās brokastīm, brokastis 8.10-8.35

Bērnu dzejoļu lasīšana: mazgāšanas laikā "Ūdens, ūdens...", “Jums noteikti jānomazgā…” laikā pārtiku: "Paņem karoti, paņem maizi..."

Individuālais darbs pie KGN izglītošanas Mērķis: turpiniet mācīt, kā turēt karoti labajā rokā.

III. Spēles, gatavošanās nodarbībām 8.50-9.00

Psihovingrošana "Mazās peles". Uzdevumi: Aiciniet bērnus parādīt rotaļīgas, dusmīgas un dzīvespriecīgas peles, paplašināt izpratni par personiskajām īpašībām, cilvēku pārdzīvotajām sajūtām, emocijām. Iemācieties izprast sarunu biedra noskaņojumu.

IY. GCD Nodarbības apakšgrupās 9.00-9.40

Y. Spēles, gatavošanās pastaigai 9.40-10.00

Lomu spēle "Skaistumkopšanas salons": spēles situācija "Frizieris sagatavo instrumentus darbam". Uzdevumi: iemācīt bērniem veikt spēles darbības, iepazīstināt viņus ar lomu spēles uzvedību spēlē ar skolotāja vadošo lomu.

YI. 2.brokastis 10.00-10.10

YII. Pastaiga 10.10-11.00. Ģērbšanās laikā lasu bērnu dzejoli "Viens, divi, trīs, četri, pieci, mēs ejam pastaigā."

1. Izziņa. Kaķu novērošana. Uzdevumi: paplašiniet bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem, iemāciet viņiem aprakstīt savu izskatu un nosauciet kaķa ķermeņa daļas. Izraisīt vēlmi rūpēties par dzīvniekiem.

2. Individuālais darbs ar Mišu Čapļunu un Alenu Kņazkovu Creative darbnīca: "Baranki", modelēšana. Uzdevumi: nostiprināt bērnu spēju ar taisnām kustībām izritināt plastilīnu, savienot iegūtās nūjas galus un uz tā pamata veikt dažādus amatniecības darbus. Attīstīt smalko motoriku un iztēli.

3. Spēle-situācija "Pusdienas lellēm".

4. Socializācija. Spēle brīvā dabā "Saule un lietus". Uzdevumi: iemāciet bērniem stāstīt spēles noteikumus, pamatojoties uz jautājumiem, un veikt spēles darbības. Veicināt aktivitāti un radošumu motoriskajās aktivitātēs.

Spēle brīvā dabā "Pinkains suns". Uzdevumi: Māciet bērniem pareizi veikt pamatkustības skrienot. Attīstīt ātruma īpašības, kustību koordināciju, spēju orientēties telpā

Apaļa deju spēle "Burbulis" (Krievu tautas spēle). Uzdevumi: Māciet bērniem precīzi veikt spēles darbības (stāvēt aplī, padarīt to platāku, šaurāku, saskaņot kustības ar runātajiem vārdiem. Bagātināt motorisko pieredzi.

5. Darba uzdevumi: Mēs noliekam rotaļlietas. Uzdevumi: Mudiniet bērnus patstāvīgi veikt pamatuzdevumus. Iemācieties saskatīt kārtību verandā un “redzēt sava darba rezultātus”.

Yiii. Atgriešanās no pastaigas 11.00-11.15

1. Mazgāšana. Mazgājot seju, lasāt bērnu dzejoli "Silts ūdens".

2. Pirkstu spēle "Kāposti", vingrošana acīm "Spāre" Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

3. Lasīšana: A. Barto "Taukaina meitene". Uzdevumi: Iepazīstināt bērnus ar dzeju, iemācīt izprast darba saturu. Modināt vēlmi būt kārtīgam, iemācīt salīdzināt sevi ar dzejnieka radīto tēlu.

IX. Gatavošanās pusdienām, pusdienām 11.20-11.55 Mākslinieciskā izmantošana vārdus: "Pienākusi pusdienu stunda, bērni apsēdās pie galda."

X. Mazgāšana pēc pusdienām

XI. Gatavošanās gulēšanai 11.55-12.20

XII. Dienas snauda 12.20-15.00

XIII. Pakāpenisks pieaugums veselību uzlabojoša vingrošana pēc miega. Pastaiga pa masāžas paklājiņiem 15.00-15.15

XIY. Pēcpusdienas uzkodas 15.15-15.25 Individuālais darbs pie KGN izglītošanas

XY. Rotaļnodarbības 15.25-15.50

1. Teātra spēle "rāceņi". Uzdevumi: iemāciet bērniem nodot pasakas varoņu raksturīgās darbības, sekojot tās sižetam.

2. Lomu spēle "Autobuss". Uzdevumi: Veiciniet spēles sižeta attīstību, iemācieties uzņemties pazīstamas lomas, pielietot zināšanas par pieklājīgas komunikācijas noteikumiem. Ieviest jaunu lomu - diriģents, nododot varoņu emocionālo stāvokli.

3. Individuālais darbs ar Valēriju Suhorukovu un Danilu Dergačovs: Vingrinājums "Salikt piramīdu".

ХYI. Gatavošanās pastaigai15.50-16.05

ХYII. Pastaiga, spēles brīvā dabā, patstāvīgas aktivitātes, došanās mājās 16.05-17.30.

1. Jautra spēle "Muzikālais tops" vai "Jula". Uzdevumi: iepazīstiniet bērnus ar jaunām rotaļlietām, ievadiet viņu vārdus aktīvajā vārdnīcā. Veicināt emocionālā stresa novēršanu, nodrošināt bērnu saziņas apstākļus.

2. Spēle brīvā dabā "Skrien pie karoga". Komplikācija: Izmantoti trīs karogu krāsu toņi (sarkana, dzeltena, zaļa). Uzdevumi: Mācīt bērniem veikt spēles darbības, ievērot noteikumus, uzlabot pamatkustību izpildi skrienot. Palielināt bērnu ķermeņa funkcionālās spējas.

3. Patstāvīga darbība. Uzdevumi: mudināt bērnus piedalīties kopīgās spēlēs; apvienošanās mini grupās kopīgām spēlēm un aktivitātēm.

4. Darba uzdevumi: Mēs noņemam rotaļlietas pēc spēlēšanās zonā. Uzdevumi: Māciet bērniem rīkoties racionāli un palīdzēt viens otram. Veicināt vēlmi strādāt, raisīt pozitīvas emocijas no kopīga darba.

DARBA ANALĪZE

PAR VESELĪBU SAUGOŠĀM DARBĪBĀM

1. SKOLĀ

MĀCĪBU GADU

Mērķis: analizēt 1.skolas darbību mācību gadā.
Kopš 2008. gada skola īsteno programmu “Veselība”.

Skolas veselības saglabāšanas aktivitātēm tika izvirzīti šādi vispārējie mērķi:
- organizatorisko, pedagoģisko, materiāli tehnisko, sanitāro, higiēnisko un citu veselību saglabājošu apstākļu radīšana skolā, kas ņem vērā studentu un skolēnu individuālos veselības stāvokļa rādītājus;
- nodrošināt pilnvērtīga sabalansēta uztura sistēmu bērniem;
- organizatoriskā, programmatūras un materiāltehniskā nodrošinājuma izstrāde studentu papildu izglītībai veselības aprūpes, viņu atpūtas un brīvā laika pavadīšanas aspektos.
Uzdevumi:
- materiāli tehnisko, organizatorisko, pedagoģisko, sanitāro, higiēnisko un citu veselības stāvokļa uzlabošana, ņemot vērā individuālos izglītojamo veselības stāvokļa rādītājus (jauna aprīkojuma piegāde, skaidra skolas sanitāri higiēniskā stāvokļa uzraudzība);
- bērnu sabalansēta uztura sistēmas pilnveidošana, ņemot vērā viņu veselības īpatnības (jauna aprīkojuma piegāde ēdnīcai, ēdnīcas darbinieku papildu personāls);
- kontroles stiprināšana pār studentu medicīnisko aprūpi;
- nodrošināt studentiem plašāku papildu izglītības pakalpojumu klāstu veselības aprūpes, atpūtas un brīvā laika pavadīšanas aspektos.

Galvenās darba jomas:

- profilakse un atveseļošanās– fiziskās audzināšanas minūtes izglītības procesa laikā smadzeņu aktivizēšanai un redzes orgānu atslābināšanai, mācot paškontroles un pašdiagnostikas prasmes, uzturu, fizisko audzināšanu un veselības darbu;

- izglītības process– veselību saudzējošu izglītības tehnoloģiju izmantošana, racionāls grafiks;

- informācijas un konsultāciju darbs– mācību stundas, vecāku sapulces, ārpusstundu aktivitātes, kuru mērķis ir veicināt veselīgu dzīvesveidu: sporta sacensības.

mācību gadā skola piedalījās reģionālajā konkursā “Veselīga dzīvesveida skola”.

Mūsu skolā ir mūsdienīgi materiālie, izglītības, metodiskie un personāla resursi; no atklāšanas dienas ir radīti apstākļi skolēnu un skolas darbinieku veselības uzlabošanas un saglabāšanas aktivitāšu veikšanai.
Daudzas skolas mācību telpas ir aprīkotas ar modernāko aprīkojumu: datoriem, videomagnetofoniem, televizoriem, stereosistēmām, multimediju projektoriem.
Visiem skolas datoriem ir ātrgaitas piekļuve internetam, izmantojot optiskās šķiedras savienojumu.
Klasēs ir daudz apstādījumu, kas ļauj uzturēt dabisku mikroklimatu klasēs.

Netālu no skolas atrodas parka zona aktīvai atpūtai un sporta stadions. Mākslīgie šķēršļi uz ceļa, ātrumvaļņi, kas koriģē transportlīdzekļu kustību pie iebrauktuvēm skolas teritorijā, īsteno skolēnu dzīvības un veselības saglabāšanas uzdevumu.
Papildus tradicionālajām mācību klasēm, laboratorijām un telpām jaunajā ēkā iekārtots medicīnas kabinets, procedūru kabinets, aktu zāle un divas sporta zāles.

Skolas teritorijā ir iekārtots rotaļu laukums sākumskolas vecuma bērniem, basketbola un volejbola laukumi, šautuve, mini stadions, motoparks.

Visi skolas pedagogi ir augsti kvalificēti speciālisti ar augstāko izglītību un darba stāžu 15 gadi.
Skola atbilst sanitārajām un higiēnas prasībām atbilstoši tās izglītības apstākļiem. Tas ietver visus reālos izglītības procesa apstākļus: apgaismojumu, klases mēbeļu izmērus, telpu ventilāciju, mācību grāmatu drukāšanas parametrus utt. - visu, kas ir pakļauts higiēnas standartiem.
Papildus visi skolas darbinieki apmeklēja sanitārā ārsta lekcijas par jaunajiem “Sanitārajiem un epidemioloģiskajiem noteikumiem un standartiem” “Higiēnas prasības mācību apstākļiem izglītības iestādēs. SanPiN 2.4.2.1178-02" un nokārtojis sanitāro minimumu, pamatojoties uz apmācības rezultātiem.
Nodarbības visiem bērniem tiek organizētas vienā maiņā. Skolas nodarbības ilgst 40 minūtes. Skolēnu ēdināšanai atvēlēti 20 minūšu pārtraukumi, visi pārējie pārtraukumi ir 15 minūtes, kas ļauj skolēniem atjaunot garīgās un fiziskās spējas pirms nākamās nodarbības sākuma.
Skola ir ieviesusi divas ēdienreizes dienā (brokastis un maksas pusdienas) visiem skolēniem no 1. līdz 4. klasei, pārējiem skolēniem ir iespēja paēst 1-2 reizes skolas maiņas laikā (siltais ēdiens). Skolā ir neapstrādātas pārtikas ēdnīca, kas nodrošina skolēnus ar pilnvērtīgām brokastīm. Lai nodrošinātu pilnvērtīgas brokastis un pusdienas, skola ir izveidojusi 20 minūšu pārtraukumus. Lielākā daļa ēdāju brokasto pēc 2 un 3 nodarbībām, bet pusdieno pēc 4 un 5 nodarbībām.

Paralēli organizētajai ēdināšanai skolā darbojas bufete visiem skolēniem. Tajā pastāvīgi ir ne tikai ceptas preces no skolas ēdnīcas, bet arī salāti un sulas.

Skola ir eksperimentāla platforma specializētu apmācību organizēšanai. Kopš 2008. gada septembra tā ir viena no skolām, kas strādā pie reģionālā projekta “Ārpusresoru medicīniskā, psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta sistēmas izveide bērniem izglītības iestādēs, izmantojot automatizētās tehnoloģijas” īstenošanas. 1., 5. un 10. klašu skolēniem izveidota elektroniskā datubāze. Šī programma ļauj sekot līdzi skolēnu veselības stāvokļa izmaiņām un sniedz ieteikumus vecākiem. Tiesa, liela problēma izglītības iestādei joprojām ir pastāvīga medicīnas darbinieka trūkums, kuram jāstrādā ar šo datu bāzi: jāievada medicīniskie rezultāti. eksāmens, studenta personas dati u.c. tml., tāpēc šis darbs ir uzticēts uz klašu audzinātāju pleciem. Pateicoties dalībai šajā programmā mācību gada laikā, visiem studentiem un pasniedzējiem (kas vēlējās) tika veikta padziļināta medicīniskā pārbaude pie reģionālās klīniskās slimnīcas speciālistiem.

Pašvaldības izglītības iestādes 1.vidusskolas audzēkņu slimību kopsavilkuma tabula, pamatojoties uz padziļinātu medicīnisko pārbaudi:

№	slimības	1-11 klases
		kopā	% no kopsummas	pirmo reizi	% no kopsummas
1	Elpošanas ceļu slimības	18	3,2	-
	Gremošanas sistēmas slimības - 1
	Acu slimības - 69
	Skeleta-muskuļu sistēmas slimības - 97
	Nervu sistēmas slimības - 13
	Urīnceļu sistēmas slimības
	Endokrīnās sistēmas slimības - 7
	Asins slimības
	Sirds un asinsvadu sistēmas slimības - 10
	Ādas slimības - 2
	LOR orgānu slimības - 20
	Traumas un saindēšanās
	kopā

Mācību gadā medicīnas speciālisti veica aktivitātes: medicīnisko dokumentu atlasi pēc klašu sarakstiem, 1., 5., 9. klašu skolēnu antropometrijas veikšanu ar ierakstīšanu medicīniskajā dokumentācijā, kārtējo vakcināciju veikšanu, sākumskolas skolēnu apskati pēc brīvdienām, vai nav utu. gadā ceturkšņu sākumā redzes asuma pārbaude ar ierakstu medicīniskajā dokumentācijā (1., 5., 10. klase).
Nazofaringeālo slimību profilakse tiek veikta, izmantojot elpošanas un skaņas-runas vingrošanu angļu valodas stundās no otrās klases.
Ļoti svarīgi, lai līdztekus profilaktiskajiem medicīniskajiem pasākumiem skolai būtu iespēja sniegt bērnam arī psiholoģisko atbalstu.
Garīgās veselības stāvoklis visjutīgāk reaģē uz izglītības pārslodzi, neracionālu izglītības procesa organizāciju un citiem skolas riska faktoriem.

Kopš dibināšanas skolā veiksmīgi tiek ieviestas veselību saudzējošas tehnoloģijas.
Izglītības darbā tiek risināta mācību slodzes un mājas darbu apjoma higiēniskās standartizācijas problēma, ņemot vērā skolas grafiku. Stundās un ārpusstundu nodarbībās tiek izmantotas veselību saudzējošas tehnoloģijas, kuru pamatā ir visas klases mijiedarbība un darbs mikrogrupās. Tas ietver šādus darba aspektus:
· Skolas darbs eksperimenta objektā;
· Jaunu pedagoģisko tehnoloģiju pielietošana;
· Skolēnu motoriskā režīma un ikdienas rutīnas optimizācija.
Skola lielu uzmanību pievērš absolventa spējai pielāgoties apkārtējai realitātei vēlākā pieaugušo dzīvē.
Radot apstākļus iespēju īstenošanai noteikt skolas absolventu profesionālās intereses, mācību saturā ir ieviesti specializētie priekšmeti.

Šo priekšmetu apguve veicina studentu kvalitatīvu zināšanu un prasmju apguvi, lai pēc studiju beigšanas varētu mācīties nākamajā izglītības līmenī.
Izglītības procesā par ļoti neatliekamu uzdevumu kļūst optimālāko informācijas pasniegšanas un tās asimilācijas veidu meklēšana. Viens no izglītības procesa efektivitātes paaugstināšanas faktoriem ir starpdisciplināru saikņu īstenošana.
Mūsu skolā tiek izstrādātas dažādas veselību saudzējošas pedagoģiskās tehnoloģijas: spēļu tehnikas un attīstošās nodarbības pamatskolā, projektu aktivitātes un nodarbības, kurās izglītības procesā tiek izmantotas personālā datora iespējas.

Fiziskās audzināšanas skolotāji un skolotāji daudz strādā, lai aizsargātu veselību un rosinātu interesi par sportu un veselīgu dzīvesveidu.

mācību gadā skolas audzēkņi uzrādīja teicamus sportiskos rezultātus:

Sporta sasniegumi

Skolas (skolēnu) dalība konkursos.

Sacensību nosaukums	Līmenis 2009.-10.mācību gads G.	Bērnu līdzdalība. 2009.-10.mācību gads G. Rezultāts
basketbola sacensības (meitenes)
Olimpisma eksperti		Komanda – 1. vieta Makins Evs, Iščenko, Kurakina A.
Draudzīga volejbola tikšanās starp skolēniem un Privolžskas administrāciju, decembris
Distanču slēpošana, februāris		2 m - maksts A 1m-Bantjukova Al
basketbola sacensības (zēni)
volejbola sacensības (meitenes)		(12 cilvēki)
volejbola sacensības (zēni)		(12 cilvēki)
Basketbola sacensības – Ivanovas apgabala čempionāta reģionālais fināls	Reģionālais zonālais	Komandā 12 cilvēki
Peldēšanas sacensības "Jautrais delfīns"		1. vieta (komanda)
Starpnovadu basketbola turnīrs (meitenēm) “Grāni”	starpreģionu	2. vieta (12 cilvēki)
Reģionālās zonas sacensības "Prezidentu sacensības"		4.vieta komanda 18 cilvēku sastāvā (7.b skolēns)
Ivanovas apgabala L\A čempionāts		3 m. Makina Ev. 2 m. Kastrjulins N.
Reģionālais čempionāts L\A		1., 2. vieta - Kastryulin N., 3. vieta 0 Makin Ev.
Zonālās volejbola sacensības (meitenēm un zēniem)
Krievijas centrālās daļas pilsētu spēles	Viskrievijas	2 m - Makin Ev.
"Vieglatlētikas kross" - reģions, septembris, komanda	Rajons, septembris	1 m. Kastrjulins N. Muričeva L. Makina Ev. Bylinins A. Popova K. Kudrjaščovs Al. Koroleva An. Mararakina N. Talanovs Al. Krupins Ol. Poršņevs Iv. Petuhova A. Čerjomuhina D.
Reģionālās sacensības l\a		1m-Makins Ev, Saveļjeva I, Talanovs Al. 2m.-Strižovs N., Čučeļkins I. 3 metri — Ņevoļņikova M.
Starpnovadu festivāls "Grāni": L\a turnīrs	starpreģionu
Zonālās meiteņu basketbola sacensības		12 cilvēki
Reģionālās basketbola sacensības visu vecumu cilvēkiem		12 cilvēki katrā
Skolu galda tenisa sacensības starp 5.-7.klašu skolēniem		1m-Makin Ev. 2 metri – Tikhomirovs V. 3m-Vasiļjevs Ar. (kopā 12 cilvēki)
		Komandā 12 cilvēki

Skolotāji rīkoja arī “Jautros startus” pamatskolā, paralēli sporta sacensības mēneša “Sports pret narkotikām” un fiziskās audzināšanas un sporta nedēļas ietvaros. Viņi veic aktīvu veselīga dzīvesveida propagandas darbu.
Viens no faktoriem, kas ļauj tuvināt skolas vidi bērna dabiskajai dzīvotnei, ir skolēna motoriskā režīma optimizācija.
Vingrošana nodarbībā ļauj mazināt nogurumu nodarbības laikā, mazināt nodarbības intensitātes radīto psiholoģisko spriedzi un vienkārši dot bērnam iespēju izkustēties.
Dinamiskās pauzes skolas dienas laikā un fiziskās audzināšanas minūtes obligāti ietver vingrinājumus, lai mazinātu acu nogurumu un novērstu redzes pasliktināšanos.
Fiziskās audzināšanas nodarbības notiek pēc grafika. Lai radītu optimālus apstākļus bērnu mācībām un attīstībai skolā, fiziskās audzināšanas stundas visās klasēs vada divi skolotāji, kas ļauj fiziskās aktivitātes vērst uz skolēnu veselības uzlabošanu. Ja laikapstākļi ir labvēlīgi, fizkultūras nodarbības un daži citi priekšmeti notiek brīvā dabā.

Vairākās klasēs (no 5. līdz 8. klasei) skolā ir ieviesta trešā fizkultūras stunda.

Svarīgs veselības saudzējošo aktivitāšu aspekts ir bērnu ārpusskolas nodarbinātības, brīvā laika organizēšanas un papildu izglītības problēma:
· Fiziskās audzināšanas, atpūtas un sporta pasākumu organizēšana;
· Izglītojošā darba ar audzēkņiem sistēmas ieviešana, lai veidotu skolēnos attieksmes kultūru pret savu veselību;
· Skolu pašpārvaldes sistēma;
· Bērnu ārpusskolas nodarbinātības sistēmas izveide.
Veselības saglabāšanas pasākumu problēma izglītības iestādē nav nodalāma no fiziskās audzināšanas un veselības darba organizēšanas ar skolēniem. Skolā pēcpusdienā bērniem notiek nodarbības, tostarp spēles brīvā dabā, vispārattīstošie vingrinājumi, sporta stafetes, sacensības.
Skolā regulāri notiek visas skolas Veselības dienas, iesaistot visus bērnus, skolotājus un vecākus.
Mūsu skolā ir izveidota izglītojošā darba sistēma ar skolēniem, kas ietver veselības stundas, tematiskas diskusijas, interesantas komunikācijas stundas, praktiskās nodarbības, zīmējumu konkursus un propagandas plakātus. Klašu audzinātājiem šajā jautājumā palīdz psihologi un medicīnas speciālisti.
Klasēs skolēni veido Veselības kultūras stūrīšus, atspoguļojot klašu grupu veselību saglabājošās aktivitātes. Gada laikā 9.-11.klašu skolēnu vidū tika veikta aptauja par kaitīgajiem ieradumiem, kas ļāva apzināt reālo narkotiku situāciju vidusskolā un sniegt ieteikumus skolēnu pretnarkotiku profilaksei klašu audzinātājiem un priekšmetu skolotājiem.
Noteiktu darbu veic skolotāji, lai aizsargātu to skolēnu dzīvību un veselību, kuri apgūst dzīvības drošības pamatus. Lekcijas, nodarbības, sarunas un apmācības evakuācijas ārkārtas situācijās iedveš bērnos vēlmi rūpēties par savu veselību.

Pēcpusdienā bērniem tiek organizētas interešu nodarbības. Skolēni apmeklē skolas sporta sekcijas un pulciņus, piedalās skolas sporta un atpūtas pasākumos, organizē ekskursijas, pārgājienus un pastaigas.
Vasarā līdz 40% sākumskolas un vidusskolas skolēnu atpūšas skolā Saules dienas nometnēs un vides veselības pulciņā.
Pamatizglītības un papildizglītības integrācijas īstenošanā tiek ņemts vērā skolas kā veselību saudzējoša resursa pieejas prioritārais raksturs.
Mūsu skolā jautājums par izglītības procesa organizēšanu, dienas režīmu, akadēmisko un ārpusstundu slodzi tiek risināts šādi:
- vienots grafiks;
- pamatizglītības un papildu izglītības apvienojums;
- audzēkņu radoša attīstība papildizglītības un ārpusstundu aktivitāšu sistēmā;
- programma “Veselība” kā izglītības un veselības procesu integrācijas līdzeklis un rezultāts;
- izglītības un izglītības telpas veidošana;
- kopīga darba organizēšana ar vecākiem;
- skolas izglītības telpas kā skolēnu izvēles telpas izveide;
- projektēšanas un pētniecības aktivitātes sākumskolā un vidējā un vecākajā līmenī;
- bērnu atpūtas un atpūtas organizēšana;
- klubu, sekciju, studiju darba dažādība un kvalitāte papildizglītības sistēmā;
- radīt visērtākos apstākļus skolā.
Kompleksā ietilpst veselības uzlabošanas un profilaktiskais darbs ar visiem skolēniem. Skolā tiek veiktas vispārējas veselības aktivitātes, kuru mērķis ir palielināt bērnu un pusaudžu ķermeņa pretestību. Tiek veikta stingra sanitāro un higiēnas standartu ievērošanas uzraudzība skolas vidē. Liela uzmanība tiek pievērsta skolēnu racionāla un barojoša uztura nodrošināšanai.
Veselības uzlabošanas un profilaktiskā darba procesā tiek risināti šādi jautājumi:
- skolēnu psihofizioloģiskās veselības diagnostika;

- medicīnas pakalpojumu sniegšana skolā;

- skolēnu fiziskās un garīgās veselības profilakse un korekcija.

Mācību gada sākumā jau no pirmajām dienām kopā ar skolotājiem tiek uzraudzīta bērnu pielāgošanās skolas aktivitātēm un skolai kopumā, jo no tā ir atkarīga bērnu garīgā veselība.

Skolas psihologs pirmo klašu bērniem vada adaptācijas nodarbības, lai radītu sociāli psiholoģiskos apstākļus pirmklasnieku veiksmīgai adaptācijai skolā.
Saskaņā ar programmas aktivitātēm tiek veiktas apmācības ar bērniem, kuriem ir psiholoģiskas grūtības. Psihologa, skolotāju un vecāku kopīga, rūpīga darba rezultātā pirmklasnieki skolai adaptējas īsā divu mēnešu laikā.
2.-11.klašu skolēniem papildus izglītības sistēmā ir arī nodarbības pie psihologa. Nodarbībās bieži tiek izmantotas relaksācijas un auto-treniņu metodes.
Pusaudžu un vidusskolas vecuma skolēni nepaliek bez uzmanības. Psihologs vada treniņus, kuros bieži tiek izmantotas relaksācijas un autotreniņu tehnikas.
9.–11. klašu skolēni kārto karjeras atbalsta testus. Viņiem tiek sniegti ieteikumi profesijas izvēlē.
Liels darbs tiek darīts ar vecākiem. Psihologa orientācija ir vērsta ne tikai uz studentu, bet arī uz viņa ģimeni. Tas ļauj labāk un vispusīgāk risināt psiholoģiskās palīdzības problēmas bērniem un pusaudžiem.
Izglītības psihologa darba mērķis ir palīdzēt vecākiem kompetenti un efektīvi veidot attiecības ar bērniem. Mudiniet vecākus būt aktīviem sabiedrotajiem skolas psiholoģisko grūtību risināšanā. Gandrīz katrā vecāku sapulcē runā psihologs.
Viena no svarīgākajām skolas psihologa darba jomām ir sadarbība ar skolotāju. Prakse rāda, ka ievērojamu skaitu starpskolas konfliktu sākotnēji rada tas, ka skolotāji nepietiekami iedziļinās bērnu un viņu emocionālā stāvokļa problēmās. Skolēnu un viņu vecāku aptaujas rezultāti palīdz psihologiem veidot darba sistēmu tā, lai izvairītos no konfliktsituācijām un savlaicīgi sakārtotu attiecības starp izglītības procesa dalībniekiem.
Gada laikā skolā tika veikta: skolēnu un vecāku aptauja, lai noskaidrotu attieksmi pret skolas darbu, skolas darbinieku aptauja, lai noskaidrotu starppersonu attiecību raksturu kolektīvā, skolēnu aptauja par veselības jautājumiem, aptauja. pirmo klašu skolēnu vecākiem par skolas adaptācijas jautājumiem.
Psihologa un skolotāja sadarbība paredz ikgadēju skolēnu vecuma pārbaudi: adaptāciju skolai, pāreju uz vidējo izglītību, pubertāti, adaptāciju sabiedrībai un karjeras virzību.
Skolā gada laikā tika veikta: pirmklasnieku vecāku aptauja par skolas adaptācijas jautājumiem, personīgā trauksmes pētījums un 5.klases skolēnu anketas “Gribas paradumi”, mājasdarbu dozēšanas analīze atbilstoši 2.-11.klašu skolotāju un skolēnu dati, ar sekojošiem ieteikumiem skolotājiem-priekšmetu skolotājiem, lai nodrošinātu sanitāro un higiēnas standartu ievērošanu skolēniem, pildot mājasdarbus.
Papildus plānotajiem pārbaudījumiem pēc skolas administrācijas, skolotāju un klašu audzinātāju pieprasījuma tiek veikti individuālie un grupu pārbaudījumi. Tā skolā tika veikts kognitīvo procesu pētījums 8. “A” klasē, sociāli psiholoģiskā klimata pētījums 7. “A” klasē, skolēnu savstarpējo attiecību pētījums “A” 5. klasē, vecāku aptauja. 5. klases, lai noteiktu skolēnu gribas paradumu veidošanās līmeni. Pētījuma rezultāti tiek apspriesti vecāku sapulcēs, kurās tiek sniegti ieteikumi vecākiem, klašu audzinātājiem un priekšmetu skolotājiem.
Mūsu skolas holistiskās darbības pamatā ir psihologa un pedagogu kolektīva saskaņota rīcība skolā. Psihologs sadarbībā ar priekšmetu skolotājiem un klašu audzinātājiem strādā pie pozitīva sociālpsiholoģiskā klimata veidošanas skolā.

Tātad skolas veselības uzlabošanas darba procesā mācību gada laikā tika atrisināti šādi jautājumi:
- optimālu apstākļu radīšana skolēnu izglītošanai, akadēmiskās un ārpusskolas slodzes attiecība un ikdienas režīma ievērošana;
- skolēnu ēdināšanas organizēšana;
- skolēnu piesaiste papildu nodarbību sistēmai;
- veikt profilaktiskus veselības pasākumus;
- skolēnu emocionālās sfēras un garīgās veselības profilakse un korekcija.
Turklāt mācību gada laikā skola aktīvi iesaistījās ārpusstundu un starpskolas pasākumos, lai aizsargātu bērnu veselību izglītības procesā.
- Nākamajā mācību gadā, lai palielinātu mācībspēku un vecāku informācijas par izglītojamo veselības stāvokli nodrošināšanas efektivitāti, plānots:
· turpināt bērnu veselības stāvokļa uzraudzību;
· Pamatojoties uz monitoringa rezultātiem, nodrošināt individuālu pedagoģisko tehnoloģiju un slodžu optimizāciju skolēniem;
· Turpināt darbu pie datorizētas datu bāzes izveides, lai izsekotu skolēnu veselības stāvoklim izglītības procesā mācību gada laikā;
· Paplašināt veselības pakalpojumu un ārstniecisko procedūru klāstu, pamatojoties uz sadarbību ar Bērnu pilsētas klīniku;
· Sistemātiski vērst vecāku uzmanību uz informāciju par skolēnu psihofizioloģisko veselības stāvokli;
· Veidot psiholoģiskā, logopēdiskā, medicīniskā un pedagoģiskā darba sistēmu, pamatojoties uz bērnu veselības stāvokļa uzraudzības rezultātiem;
· Uzturēt barojoša, sabalansēta uztura sistēmu bērniem, ņemot vērā viņu veselības stāvokļa īpatnības;

Lai paaugstinātu skolas darba efektivitāti programmas “Veselība” ietvaros, nepieciešams turpināt īstenot izvirzītos veselību saudzējošo pasākumu mērķus un uzdevumus.

Veidlapas beigas

Skolā d. vairāk uzmanības jāvelta izglītojošam darbam veselīga dzīvesveida veicināšanai un jāorganizē darbs pie skolas “Veselības centra” atvēršanas; intensificēt skolēnu pašpārvaldes un klašu pašpārvaldes darbu, lai palielinātu skolēnu līdzdalības īpatsvaru savas veselības veidošanā, veidotu radošas grupas klases līmenī ar pieeju visai skolai, turpinātu informēšanas un konsultatīvo darbu vecākiem ar iesaisti. medicīnas speciālistiem.

vietnieks VR direktors

Referāts par veselības saglabāšanu 1. klasē "A"

skolotāja Zakharova T.A.

2012.-2013.mācību gads.

Pašlaik Krievijas valsts stāvoklis, visaugstākie tās attīstības tempi izvirza arvien augstākas prasības cilvēkam un viņa veselībai. Īpaši aktuāls kļūst jautājums par bērnu veselību.

Skolas sekmes nosaka veselības līmenis, ar kādu bērns iestājās skolā. Nākotnē skolēnu veselības saglabāšana un stiprināšana būs atkarīga no pareizas izglītības procesa organizācijas.

Darba mērķis 1.klasē 2012.-2013.mācību gadā bijatādas mācību, izglītības, attīstības vides radīšana, kas veicina bērna tieksmju pilnīgāku atklāšanu, nodrošina viņam apstākļus, lai veidotos interese par mācīšanos, maksimāla radošā neatkarība un aktivitāte.

Gada laikā tika izstrādāts veselību saudzējošas apmācības un izglītības modelis un kritēriji veselību saudzējošai nodarbībai.

Šī modeļa pamatā ir vide, kas “trenē” un “saglabā” bērna veselību."Apmācību vide"- šī ir aktivitātes pieeja, aktīvās mācību formas un metodes: meklēšana, radoša, uz problēmām balstīta. Tas ietver neatkarīgu informācijas meklēšanu, hipotēžu izvirzīšanu, problēmu risināšanas veidus, projektu izstrādi, radošus uzdevumus, spēlēšanos, komunikāciju, paraugu, ideju un lomu izmantošanu. Bez tā visa ir un nebūs radošuma, intereses un labsajūtas.

“Vide, kas saglabā bērna veselību» psiholoģiskais komforts, emocionālā aktivitāte, sanitārās un higiēnas prasības.

Skolā galvenais ir stunda, tāpēc tās organizēšanai tika pievērsta liela uzmanība.

Racionāla nodarbības organizācija: dažāda veida aktivitātes (4-7), to maiņas biežums (7-10 min), stundu blīvums vismaz 60% un ne vairāk kā 75-80%, pozīcijas maiņa, fiziskā audzināšana, emocionālā atbrīvošanās, aktīvās metodes un mācīšanās formas .

Rezultāts - noguruma mazināšana.

Visa gada garumā tika veiktas veselību stiprinošas fiziskās audzināšanas aktivitātes ārpusstundu un ārpusstundu pasākumos: stundu stundas, sarunas, audzēkņu radošais darbs, nodarbības sporta sekcijās, veselības dienas, ekskursijas, sporta stundas, aktīvās pauzes.

Rezultāts -- svarīgu higiēnas prasmju, ieradumu un noderīgu ieradumu veidošana skolēnos; mācīt skolēniem pieejamas fiziskās audzināšanas zināšanas, prasmes un iemaņas, kas veicina veselību.

VALEOLOĢISKĀS MONITORINGA VIRZIENI