Շարադրություն

«Ինչպիսին պետք է լինի ուսուցիչը իր աշակերտների համար».

Ուսուցիչը միայն դաստիարակ չէ,

Ուսուցիչը այն մարդու ընկերն է, ով

Օգնում է մեր հասարակությանը բարձրանալ

Մշակույթի ամենաբարձր մակարդակին:

Յ.Կոլաս

Ուսուցչի դիրքը գերազանց է, ինչպես ոչ մի ուրիշը, «ավելի բարձր, քան արևի տակ ոչինչ չի կարող լինել», - գրել է մեծ ուսուցիչ Ջ.Ա.Կոմենսկին: Արդեն մանուկ հասակում «ուսուցիչ» բառն իմ մեջ անդիմադրելի ցանկություն էր առաջացնում՝ կապել իմ կյանքը այս հրաշալի մասնագիտության հետ: Ուսուցիչ...Ի՞նչ է թաքնված այս ծանոթ բառի հետևում: Անտոն Պավլովիչ Չեխովը նաև գրել է. «Ուսուցիչը պետք է լինի նկարիչ, արվեստագետ, կրքոտ սիրահարված իր գործին»: Ես համաձայն եմ այս պնդման հետ։ Բայց որտեղի՞ց ենք մենք՝ ուսուցիչներս, ոգեշնչում լինել և՛ դաստիարակ, և՛ ուսուցիչ, և՛ նկարիչ, և՛ արվեստագետ լինելու համար: Միայն քո մեջ, միայն քո աշխատանքի մեծության գիտակցության մեջ, միայն երեխաների հանդեպ սիրո մեջ: Սովորեցնել և ջերմացնել հոգին, դա ուսուցչի մասնագիտության էությունն է: Երեխաների հանդեպ անսահման սերը, բարի կամքը, զգայունությունը, ուշադիրությունը, մանկավարժական իրավիճակը ճիշտ գնահատելու և լավագույն տարբերակը արագ գտնելու կարողությունը ուսուցչի աշխատանքը դարձնում են անհրաժեշտ մասնագիտություն։ Խոսելով ուսուցիչ-աշակերտ փոխհարաբերությունների մասին՝ բոլորս էլ հասկանում ենք, որ նրանք չեն կարող հավասար լինել տարիքի և կյանքի փորձի պատճառով։ Բայց մի առումով նրանց միջև հավասարությունը պարտադիր է՝ անկեղծության աստիճանով։ Լավ ուսուցիչը պետք է լինի իր աշակերտների լավագույն ընկերն ու օգնականը: Ուսուցիչը պետք է իմանա և հարգի իր աշակերտների շահերը։ Ուսուցիչը պետք է կարողանա լսել և հասկանալ աշակերտին, գտնել ճիշտ մոտեցում նրա նկատմամբ։Երեխան փխրուն ծաղիկ է, որը խնամքի և օգնության կարիք ունի: Իսկ ուսուցիչը այգեպան է, ով գիտի պարտեզի յուրաքանչյուր ծաղկի մասին: Սա ամուր է և ամուր, բայց առաջին սառնամանիքները կարող են ոչնչացնել այն, եթե այն չպնդանա։ Իսկ այս մեկը լուռ է ու աննկատ, բայց կարող է հեքիաթային արքայազն դառնալ, եթե նրա համար պայմաններ ստեղծվեն։ Ուսուցիչը պետք է ինչ-որ չափով նմանվի իր աշակերտներին՝ իրեն դնի նրանց տեղը, հասկանա, թե ինչն է նրանց հետաքրքրում սովորել, և ինչը, ընդհակառակը, ձանձրալի է։ Ուսուցիչը բարձր, կարևոր և միևնույն ժամանակ հարազատ և հարազատ բան է: Սա այն ուսուցիչն է, որը ես փորձում եմ լինել իմ ուսանողների համար: Միևնույն ժամանակ լավ ուսուցիչը պետք է լինի խիստ, բարի, պահանջկոտ և կենսուրախ։ Սա օգնում է դասարանում ստեղծել ջերմ, հյուրընկալ միկրոկլիմա: Այսպիսով, երեխաների հարգանքը շահելու բոլոր հնարավորությունները կան։ Իսկ եթե հարգանք լինի, ուրեմն կլինի փոխըմբռնում ու հնազանդություն։ Փոխըմբռնում... Ի՞նչը կարող է ավելի արժեքավոր լինել ցանկացած ուսուցչի համար։ Բայց ուսուցչի համար հեշտ չէ ճանաչում ձեռք բերել երեխաների կողմից։ Դուք չեք կարող խաբել փոքրիկ մարդկանց: Դուք չեք կարող դա անել առանց անկեղծության, բացության և հարաբերություններում հատուկ բարոյականության: Եթե ​​ուսուցիչը ընկեր է աշակերտի համար, ապա նրանք միասին կարող են սարեր շարժել: Ես փորձում եմ աշակերտներիս հետ հարաբերություններ կառուցել փոխըմբռնման վրա, քանի որ բացվելով երեխայի առջև և մուտք ունենալով նրա ներաշխարհը՝ ուսուցիչը դրանով առաջ է մղում սահմանները և հարստացնում սեփական «ես»-ի բովանդակությունը։ Միայն ընկերական մթնոլորտում տաղանդավոր ուսուցիչը կարող է լիովին իրացնել իր ներուժը, և ցանկացած աշակերտ, նույնիսկ ամենաթույլը, ծաղկել: Ուսուցիչը պետք է սիրի բոլոր երեխաներին՝ աղմկոտ և լուռ, հնազանդ և քմահաճ, կոկիկ և անփույթ: Այն պարզ պատճառով, որ նրանք երեխաներ են։ Սերը, վստահությունը, ըմբռնումն ու բարությունը ուսուցչի լավագույն հատկանիշներն են երեխաների հետ շփվելու հարցում: Մենք չպետք է մոռանանք այս մասին, քանի դեռ երեխան զգում է շփման և հուզական շփման կարիք: Դուք միշտ պետք է աջակցեք ուսանողին, նույնիսկ երբ նա չի հաջողվում: Սա օգնում է ձևավորել ինքնավստահություն և ստիպում է ձեզ սովորել: Ինձ համար առաջին տեղում երեխան է՝ իր հետաքրքրություններով, ցանկություններով և հնարավորություններով։ Փորձում եմ հետաքրքրել աշակերտին, շրջապատել ջերմությամբ, որպեսզի ճիշտ դաստիարակեմ և ուղղորդեմ ճիշտ ճանապարհով։ Չէ՞ որ դաստիարակում է միայն այն ուսուցիչը, ում երեխաները հարգում են, սիրում են, և ում ապրելակերպը թաքուն կամ բացահայտ ընդօրինակում են։

Բոլոր ժամանակներում ուսուցիչը հարգված անձնավորություն էր, քանի որ ոչ միայն գիտություն էր սովորեցնում, այլև կյանք, խրատում։ Ցավոք սրտի, ժամանակակից ուսուցիչները չեն արժանանում նախկին հարգանքի։ Երեխաները երբեմն չեն ենթարկվում, կատակում են և չեն սովորում իրենց դասերը։ Թող դպրոցում պարտադիր լինի «Ինչպիսին պետք է լինի ուսուցիչը» շարադրություն-պատճառաբանությունը։ Ամենայն հավանականությամբ, երեխաները տեքստում բաց կնկարագրեն խնդիրը: Մյուս կողմից, նմանատիպ թեման կարող է ունենալ մեկ այլ նպատակ, այն է՝ մտորում, ես կցանկանայի դիմել ուսանողներին՝ անկախ նրանից, թե ինչպիսի ուսուցիչներ են նրանք, հարգե՛ք նրանց։

Ինչպիսի՞ ուսուցիչ է նա։

Իհարկե, մեծահասակը, ով ցուցիչով կանգնած է գրատախտակի մոտ, ավարտել է հատուկ ուսումնական հաստատությունը՝ «ուսուցիչ» մասնագիտությամբ։ Սա ասվում է ընդհանուր գծերով։ Փաստորեն, ուսուցիչներից յուրաքանչյուրն ունի իր մասնագիտացումը: Եկեք մտածենք, թե ինչ կառուցվածք պետք է ունենա «Լավ ուսուցիչ» շարադրությունը։ Պետք չէ գրել, որ նա չպետք է ծանրաբեռնի ձեզ տնային աշխատանքով և վատ գնահատականներ տա։ Սա սխալ կլինի, քանի որ պետք է ինչ-որ կերպ սովորել, տիրապետել առարկային։

Սկսենք պատմությունը։ Լավ ուսուցիչը մատչելի և հետաքրքիր կերպով բացատրում է իր առարկան, խոսում է թեմայի շուրջ և բերում օրինակներ։ Գրագետ ուսուցիչը կլսի յուրաքանչյուր ուսանողի և կպատասխանի բոլոր հարցերին: Եթե ​​ինչ-որ բան անհասկանալի է, նա կփորձի նորից բացատրել: Դուք չեք կարող օգտվել ուսուցչի բարությունից և համբերությունից: Ուսանողը պետք է կարողանա նաև պատասխանատու կերպով վերաբերվել ակադեմիական առարկաներին:

Ես ուզում եմ ուսուցիչ լինել:

Եթե ​​ուսանողը երազում է ուսուցիչ դառնալ, ապա նա պետք է հասկանա, որ շատ բան կախված կլինի երեխաների և նրանց առարկայի նկատմամբ վերաբերմունքից: Օգտակար կլինի գրել շարադրություն-պատճառաբանություն «Ինչ պետք է լինի ուսուցիչը», այնուհետև ցույց տալ այն ուսուցչին, ով, իր կարծիքով, լավագույնն է: Կարևոր կլինի լսել խորհուրդներ, մեկնաբանություններ և ցանկություններ։ Ի վերջո, սա կենդանի օրինակ է, սիրելի ուսուցիչ:

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի տեքստը: Ասա մեզ, թե ինչու ես ուզում ուսուցիչ լինել, ինչ առարկա դասավանդել։ Իսկ գուցե քո երազանքը տարրական դպրոցում դասավանդե՞լն է: Անպայման բացեք այս թեման։ Ինչպե՞ս եք տեսնում ինքներդ ձեզ, ինչպես եք բացատրում, ինչպես եք դաստիարակում մատաղ սերնդին։ Ինչպե՞ս կարձագանքեիք, եթե ձեր դասարանում չարաճճի աշակերտը սկսեր գործել:

Ինչպե՞ս գրել լավ շարադրություն:

«Ուսուցիչ» թեմայով փաստարկային շարադրություն գրելը հեշտացնելու համար ձեզ դրեք ցանկացած ուսուցչի տեղը: Կամ խնդրեք դասարանի ուսուցչին դասից դուրս մեկ ժամ հատկացնել ուսուցիչ խաղալու համար. կանգնել գրատախտակի մոտ ցուցիչով: Ցանկացած աշակերտ կարող է դուրս գալ և 5-10 րոպեով բացատրել ցանկացած սիրելի թեմա։ Մյուս կողմից, դուք կարող եք այս կերպ զբաղվել արձակուրդի ժամանակ:

Ինչպե՞ս էիք զգում։ Բայց հիշեք, որ ուսուցիչ լինելը շատ ավելի դժվար է, քան դուք պատկերացնում եք: Ուսուցիչը պետք է նաև ժամանակ ունենա ստուգելու ձեր տետրերը, և ոչ միայն ձերը:

Այն, ինչ ուսանողը չի տեսնում

Քիչ հավանական է, որ ուսանողները ներառեն այնպիսի կետ, ինչպիսին է ուսուցչի գործունեությունը դասից դուրս «Ինչ պետք է լինի ուսուցիչը» շարադրություն-պատճառաբանության մեջ: Բացառություն կարող են լինել միայն նրանց համար, ում ծնողները ուսուցիչներ են, և ովքեր ամեն օր տեսնում են հոգնած մայրիկին կամ հայրիկին՝ տանը նոթատետրերով, ուսումնական նյութերով, դասագրքերով և գրառումներով: Եթե ​​այսօր ուսուցիչը ընդամենը 4 դաս է ունեցել, դա չի նշանակում, որ նրա աշխատանքային օրն ամբողջությամբ ավարտվել է։ Սա ամենևին էլ ճիշտ չէ։

Ուսանողների համար օգտակար կլինի հարցնել իրենց սիրելի ուսուցչին և դասղեկին, թե ինչ է ուսուցիչ լինելը: Ամենայն հավանականությամբ նա կկիսվի իր տպավորություններով ու կխոսի իր աշխատանքի մասին։

Մի մոռացեք, որ լավ ուսուցիչներ չեն ծնվում, նրանք ստեղծվում են: Եթե ​​ուսուցիչը սիրում է երեխաներին, կյանքը, իր առարկան, գիտի շատ հետաքրքիր բաներ, ուրեմն նա երջանիկ է և ճիշտ ընտրություն է կատարել։ «Ինչ պետք է լինի ուսուցիչը» շարադրություն-պատճառաբանությունը լավ առիթ է մտածելու կյանքի դասավանդման և մասնագիտության նախատեսվող ընտրության մասին: Դուք չպետք է ենթարկվեք ակնթարթային ցանկություններին. Կարևոր է լավ հասկանալ որոշակի թեմա։

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի իսկական ուսուցիչը: Այս հարցին անդրադառնում է հեղինակը՝ Դ.Օռլովը.

Նա կարծում է, որ ուսուցիչը պետք է լինի պրոֆեսիոնալ, ով կարող է գերել «գրական խոսքի կախարդանքով», թեմային ոչ ավանդական մոտեցմամբ և այնպիսի վարքագծով, որը «ստիպում է քեզ հասկանալ, թե ինչ է կատարվում»: Այդպիսի ուսուցիչ էր Ա.Ա. Տիտովը, որին երեխաները սիրով անվանում էին Սան Սանիչ։ Դ.Օրլովը կարծում է, որ Գորկու տեքստի օգնությամբ կարողացել է գերել իր ուսանողներին։ Նա գրականությանը սիրահարված մարդ էր, իր մասնագիտությամբ կրքոտ։ Նա իր ուսանողներին փոխանցեց այս լավագույն հատկանիշները. «Մենք դառնում ենք նրանք, ովքեր մեզ սովորեցնում են»:

Վ. Ռասպուտինի «Ֆրանսիական դասեր» պատմվածքի գլխավոր հերոսը իսկապես ցանկանում է սովորել: Այդ հարցում նրան օգնում է երիտասարդ ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան, ով ֆրանսերեն է դասավանդում։ Նա ոչ միայն փորձում է գերել նրան իր առարկայով, այլեւ փորձում է կերակրել նրան։ Լավության այս դասերը գլխավոր հերոսը հիշում էր ողջ կյանքում։

Անդրեյ Դեմենտևը գրել է. «Մի՛ համարձակվեք մոռանալ ուսուցիչներին»: Այս խոսքերը պետք է հիշել ոչ միայն դպրոցական տարիքում, այլև հասուն տարիքում:

Սա այն մարդն է, ով կարող է տեսնել աշակերտի անհատականությունը: Դարձեք մեզանից յուրաքանչյուրի ընկեր և օգնեք դժվարին իրավիճակում: Նա աշակերտի հանդեպ նույն զգացմունքներն է ցույց տալիս, ինչ սեփական երեխայի հանդեպ։

Ինձ համար սա բարի և համակրելի մարդ է, որը ոչ միայն պահանջկոտ է, այլև հստակ բացատրում է իր թեման։

Իսկական ուսուցիչը սիրում է երեխաներին և հաճույք է ստանում նրանց հետ շփվելուց: Նա պետք է լինի համբերատար, հասկացող, իմաստուն, ստեղծագործ:

Ինձ համար իսկական ուսուցիչը նման է մոր, ով կարող է աջակցել և առաջարկել ճիշտ որոշում: Սա այն մարդն է, ով հասկանում է երեխաներին և կարողանում է հոգ տանել և ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր աշակերտի նկատմամբ: Բայց այդպիսի ուսուցիչները միայն տարրական դպրոցում են։

Ուսուցիչը ոչ միայն գիտելիքի և խորհուրդների աղբյուր է, այլ նաև ընկեր ու հավատարիմ ընկեր: Գիտի իր գիտելիքները մատչելի լեզվով ներկայացնել ցանկացած ուսանողի։ Ի վերջո, հենց ուսուցիչներն են մեզ դարձնում կիրթ մարդիկ։

Ժամանակակից ուսուցիչը քայլում է ժամանակի և իր աշակերտների հետ: Նա գիտի աշխարհին նորովի ցույց տալ և անընդհատ անակնկալներ է մատուցում։ Միշտ հնարավորություն է տալիս աշակերտին արտահայտել իր կարծիքը։ Ուսուցչի կոչումը ոչ միայն արժանավայել կրթություն տալն է՝ գիտելիքների համախումբ, այլ նաև երեխաների մեջ ինքնուրույնություն և մարդասիրություն զարգացնելը, սովորելու ստեղծագործական մոտեցում զարգացնելն ու հոգեպես հարստացնելը։

Իսկական ուսուցիչը նա է, ով այնպես է բացատրում, որ դու դա հիշում ես ամբողջ կյանքում։ Նա, ով չի շտապում վատ գնահատականներ տալ ու բացասական եզրակացություններ անել։ Մեկը, ով հարգանքով է վերաբերվում ուսանողներին և արժանի է նրանց հարգանքին: Ուսուցչի հիմնական նպատակը նյութը հստակ բացատրելն է՝ «անհասկանալի» լեզվից թարգմանել «հասկանալի»: Ափսոս, որ ոչ բոլորին է հաջողվում։ Բայց իսկական ուսուցիչը կարող է չսիրված առարկան դարձնել սիրելի...

Ուսուցիչը մասնագիտություն չէ, այլ կոչում։ Բավական չէ միայն սովորեցնելը, դուք պետք է սիրեք ձեր աշխատանքը: Վերջերս ես լսեցի Մեյերհոլդի արտահայտությունը. «Դուք չեք կարող սովորեցնել, դուք կարող եք միայն սովորել»: Սկզբում այս տեսակետն ինձ անհեթեթ թվաց։ Այդ դեպքում ինչու են ուսուցիչների կարիքը: Մտածելուց հետո հասկացա դրա իրական իմաստը։ Մեզանից շատերը փոխել են մեր վերաբերմունքը առարկայի նկատմամբ միայն այն պատճառով, որ չենք սիրում ուսուցչին: Սա նշանակում է, որ ուսուցիչը պարզապես չի դասավանդում: Նա օգնում է ձեզ սովորել՝ փոխանցելով թեմայի իր սերն ու հասկացողությունը:

Ուսուցիչը հավերժական աշակերտ է, ով շարունակում է կատարելագործվել իր ողջ կյանքի ընթացքում: Ուսանող, որը միշտ պատրաստ է ընդունել, որ սխալվել է։ «Նա, ով հասկանում է նորը հինը փայփայելով, կարող է ուսուցիչ լինել», - ասաց Կոնֆուցիուսը: Իմ կյանքում շատ իրական ուսուցիչներ են եղել: Ես ուզում եմ շատ շնորհակալություն հայտնել նրանց իմ մեջ իրենցից մի կտոր ներդրելու համար:

Ինչպիսի՞ հիշողություն է թողնում ուսուցիչը ուսանողների սրտերում. այս հարցի մասին է մտածում Վ.Աստաֆիևը։

Գրողը, խոսելով իր առաջին ուսուցչի՝ Եվգենի Նիկոլաևիչի մասին, ոգևորված նկարագրելով, թե որքան շատ է նա արել իր և մնացած երեխաների համար, մտածում է դպրոցի դաստիարակի դերի մասին մեր կյանքում, այն մասին, թե ինչպիսի հիշողություն է նա թողնում մարդկանց սրտերում։ իր աշակերտները։

սեր, հարգանք և երախտագիտության զգացում է առաջացնում իր սաների մոտ և հավերժ մնում նրանց հիշողության մեջ:

Ես կիսում եմ Վ.Պ.Աստաֆիևի տեսակետը. Իսկապես, աշակերտները միշտ հիշում են երեխաներին սիրող, լավ վերաբերվող ու հիմնավոր գիտելիքներ տվող ուսուցչին։

Ինձ համար այդպիսի ուսուցիչ դարձավ Մարիա Պետրովնա Սիդորենկոն։ Նա երկար ժամանակ չէր աշխատում դպրոցում, բայց մենք բոլորս նրանից սովորելու շատ բան ունեինք: Մարիա Պետրովնան ոչ մեկին չի վիրավորել, ոչ մեկին չի վհատեցրել։ Նա վաղ էր գալիս դպրոց և ուշ գնում՝ հետևելով ներքին կարգապահությանը և պարտականություններին: Մարիա Պետրովնան անթերի օգնեց մեզ՝ ոչ կոմպետենտներիս, համակարգիչների մասին սովորելու հարցում։ Նա դասավանդում էր

և ինքնուրույն սովորել, չի բողոքել ճակատագրից, երեխաներից, գործընկերներից: Մարիա Պետրովնան մեզ բոլորիս ընդունեց այնպիսին, ինչպիսին կանք։ Նրա հետ դուք կարող եք հանգիստ լինել ցանկացած հարցում: Ուսուցիչը հեռացավ դպրոցից, բայց տասնամյակներ շարունակ մնաց աշակերտների հիշողության մեջ։

Համացանցում ես հանդիպեցի բանաստեղծական տողեր Իրինա Օլեգովնա Վիխոդցևայից իր ուսուցչի մասին, որը հավերժ մնաց նրա հիշողության մեջ.

Բայց մենք տաքացնում ենք այն

Եկեք այն հավերժ պահենք մեր հոգիներում,

Ի վերջո, սեր և կոչում

Նրանք երբեք չեն մեռնի

Եվ ուսուցչի աշխատանքը

Նշանակում է անմահություն։

Երկիրը հավերժ կլինի

Եթե ​​հիշողությունն անցնի տարիների միջով:

Այսպիսով, ես կարող եմ եզրակացնել, որ ուսուցիչը, ով սիրում է իր աշակերտներին և օգնում է նրանց, հավերժ իր հիշողությունը կթողնի նրանց սրտերում:

P. S. Ըստ N. A. Senina-ի թեստերի ժողովածուի 2013, թեստ 22

(Դեռ ոչ մի գնահատական)

Այս թեմայով այլ աշխատանքներ.

1. Ինչպիսի՞ հիշողություն է թողնում իսկական ուսուցիչը աշակերտի սրտում. ահա այն խնդիրը, որի շուրջ խորհում է Դ.Օրլովը։ Հեղինակը, հիշելով իր դպրոցական տարիները, առանձնակի ջերմությամբ պատմում է...
2. Իմ կարդացած տեքստը գրել է Նինա Վիկտորովնա Գարլանովան։ Տեքստում բարձրացված խնդիրները կարելի է ձևակերպել հարցերի տեսքով՝ «Ինչպիսի՞ ուսուցիչ կարելի է անվանել լավ. Ինչու են ուսանողները սիրում...
3. Հիմա մոդայիկ չէ մեջբերել ԽՍՀՄ ղեկավար Ի.Վ. Բայց արժի նրա խոսքերը. «Նոր պատերազմը կսկսվի, երբ մոռացվի հինը», և միայն հիշողությունը պահպանելով...
4. Վրդովմունքը չպետք է կուտակվի մեր սրտերում և մեր հիշողության մեջ. սա այն խնդիրն է, որ քննարկում է հեղինակը։ Այս բարոյական հարցը պատկանում է հավերժական...
5. Ուսուցչի դերը մարդու կյանքում այն ​​խնդիրն է, որի վրա անդրադառնում է Վ.Աստաֆիևը։ Հեղինակը, պատմելով գյուղի դպրոցի մասին, որտեղ ժամանակին ինքն է սովորել, հետ...
6. Մեր ուշադրության կենտրոնում ռուս գրող և հասարակական գործիչ Վլադիմիր Գալակտիոնովիչ Կորոլենկոյի տեքստն է, որը նկարագրում է ուսուցչի ազդեցության խնդիրը իր աշակերտների վրա: Անդրադառնալով այս խնդրին` հեղինակը...
7. Հին իրերին բնորոշ հիշողության հետ կապված խնդրին անդրադարձել է ռուս հրապարակախոս Լեոնիդ Արոնովիչ Ժուխովիցկին իր մտորումներում։ Ներկայումս անհնար է հերքել աճող միտումի ի հայտ գալը...